Julgue o item que se segue, a respeito de aspectos linguísticos e semânticos do texto apresentado anteriormente.

No terceiro período do primeiro parágrafo, composto por subordinação, o segmento “tanto mais me incomoda” corresponde à oração principal e o trecho “quanto menos reclama” classifica-se como oração subordinada adverbial proporcional.

Julgue o item que se segue, a respeito de aspectos linguísticos e semânticos do texto apresentado anteriormente.

As orações que aparecem no trecho “Ela me incomoda tanto que fiquei oco” (primeiro parágrafo) estão coordenadas entre si, expressando a segunda oração uma justificativa sobre a primeira.

Julgue o item que se segue, a respeito de aspectos linguísticos e semânticos do texto apresentado anteriormente.

No primeiro parágrafo, existe uma relação de sinonímia entre os vocábulos “raiva” e “cólera” (quarto e quinto períodos, respectivamente).

Acerca de aspectos semânticos e gramaticais do texto precedente, julgue o próximo item. 

Observa-se o uso de prosopopeia no trecho “a terra é uma boca, a alma de um búzio” (terceiro parágrafo). 

Acerca de aspectos semânticos e gramaticais do texto precedente, julgue o próximo item. 

No segundo parágrafo, o vocábulo “problema” foi empregado no sentido de disfunção, perturbação, defeito, imperfeição, falha.

Acerca de aspectos semânticos e gramaticais do texto precedente, julgue o próximo item. 

Embora o verbo partir seja polissêmico na língua portuguesa, ele está empregado com um sentido específico no último parágrafo do texto, significando ir-se embora.

Acerca de aspectos semânticos e gramaticais do texto precedente, julgue o próximo item. 

O trecho “Encostamos o ouvido nesse búzio” (terceiro parágrafo) está em sentido denotativo.

Julgue o item que se segue, relativo à metodologia de ensino da língua portuguesa e a estratégias didáticas para o ensino de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental.

Formar leitores proficientes é um dos principais objetivos do ensino de língua portuguesa, e uma proposta de alfabetização com vistas aos multiletramentos deve considerar o caráter multimodal dos textos e a multiplicidade de sua significação.

Julgue o item que se segue, relativo à metodologia de ensino da língua portuguesa e a estratégias didáticas para o ensino de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental.

A concepção de leitura como decodificação traz uma vantagem na aceleração do processo de aprendizagem, pois é uma prática pedagógica que se preocupa em levar as crianças a reconhecer os traços distintivos que representam a palavra (letras e sílabas) de forma mais rápida.

Julgue o item que se segue, relativo à metodologia de ensino da língua portuguesa e a estratégias didáticas para o ensino de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental.

Nessa etapa da educação básica, estudos de natureza teórica e metalinguística, principalmente os relacionados à língua e à norma-padrão, devem ser baseados na dicotomia certo ou errado, para que haja aprendizagem mais significativa dos conteúdos.

Julgue o item que se segue, relativo à metodologia de ensino da língua portuguesa e a estratégias didáticas para o ensino de leitura nos anos iniciais do ensino fundamental.

Considerar as especificidades socioantropológicas do leitor é de extrema importância para a organização das práticas pedagógicas do ensino de leitura.  

A partir da leitura do texto precedente, julgue o item seguinte, relacionado a semiótica, multiletramento e multimodalidade.  

Os textos multimodais produzem efeitos de sentido por diferentes modos de representação, ou seja, a informação é transmitida por diferentes modos semióticos.

A partir da leitura do texto precedente, julgue o item seguinte, relacionado a semiótica, multiletramento e multimodalidade.  

O texto apresentado classifica-se como multimodal, já que nele a linguagem não verbal e a verbal se complementam na produção de sentido.

Julgue o próximo item de acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de língua portuguesa.

Nos anos iniciais do ensino fundamental, amplia-se o letramento no eixo leitura/escuta, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente, assim como no eixo produção de textos, pela progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.

Julgue o próximo item de acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de língua portuguesa.

Nos anos iniciais do ensino fundamental, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na educação infantil.

Julgue o próximo item de acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de língua portuguesa.

Embora seja relevante, no espaço escolar, conhecer a diversidade linguística nacional, a função primordial da escola é ensinar a norma-padrão.

Julgue o próximo item de acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de língua portuguesa.

A cultura digital, diferentes linguagens e diferentes letramentos, desde aqueles basicamente lineares, com baixo nível de hipertextualidade, até aqueles que envolvem a hipermídia, são contemplados pela BNCC.

Julgue o próximo item de acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de língua portuguesa.

As práticas de cantar cantigas e recitar parlendas e quadrinhas, ouvir e recontar contos, seguir regras de jogos, relatar experiências e experimentos devem ser deixadas de lado nos anos iniciais do ensino fundamental e dar lugar a textos mais complexos.

Julgue o próximo item de acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de língua portuguesa.

Os processos de alfabetização e ortografização devem estar concluídos até o final do 3.º ano do ensino fundamental, dado o impacto que têm na leitura e produção de textos.  

Julgue o item que se segue, referente ao texto precedente e ao ensino da escrita nos anos iniciais do ensino fundamental.  

O texto reconhece que é preciso fazer ajustes na relação que professores dos anos iniciais têm com o ensino da escrita no processo de alfabetização.