Questões de Concurso
Comentadas para professor - língua portuguesa
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525747
Português
Texto associado
Leia a tira para responder a questão.
Leia o texto para responder à questão.
Dêiticos são elementos da língua que têm por função localizar entidades no contexto espácio-temporal, social e discursivo [...]. Apontam para elementos exteriores ao texto e mudam de sentido conforme o contexto em que se encontram inseridos, isto é, não possuem um valor semântico em si mesmos, variando a cada nova enunciação.
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011. Adaptado)
Dêiticos são elementos da língua que têm por função localizar entidades no contexto espácio-temporal, social e discursivo [...]. Apontam para elementos exteriores ao texto e mudam de sentido conforme o contexto em que se encontram inseridos, isto é, não possuem um valor semântico em si mesmos, variando a cada nova enunciação.
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011. Adaptado)
Na tira, o termo que exemplifica a definição das autoras é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525745
Português
Texto associado
Leia a tira para responder a questão.
Entre as Competências Específicas de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental (Currículo Paulista,
2019), a de número 5 diz respeito à capacidade de “Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s)
interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.”
Nesse sentido, considerando como informal o diálogo entre os personagens, as informações do 3° quadro admitem a seguinte reescrita:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525744
Linguística
Este estudo foi caracterizado como uma pesquisa baseada em design, conforme concepção assumida por
Anderson e Shattuck (2012), ao caracterizar o percurso
investigativo marcado pelo planejamento interventivo e
colaborativo e informado por pressupostos teóricos, em
função da transformação do ensino e do fortalecimento
da teoria. Sob a influência do próprio programa de fomento à pesquisa e de formação de pessoal, a principal
abordagem teórica utilizada foi a da educação científica,
em desenvolvimento na LA (Linguística Aplicada) (Freitas, 2022; Magalhães, 2023; Silva, 2020b; Silva; Mendes,
2023). Essa abordagem informou o planejamento interventivo, marcado pela elaboração e testagem de materiais de ensino, a exemplo de jogos didáticos focalizados
mais diretamente neste artigo. Auxiliou a construção colaborativa de procedimentos pedagógicos diferenciados.
(Wagner Rodrigues Silva, Andreia Cristina Fidelis e Kiahra Antonella. Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em aulas de língua materna. 2024)
Para o desenvolvimento do jogo didático, fruto da pesquisa, os autores fundamentaram-se na perspectiva
(Wagner Rodrigues Silva, Andreia Cristina Fidelis e Kiahra Antonella. Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação científica em aulas de língua materna. 2024)
Para o desenvolvimento do jogo didático, fruto da pesquisa, os autores fundamentaram-se na perspectiva
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525743
Português
... queríamos fazer um livro impresso que fosse navegável. Livro impresso navegável? Sim. Um livro que simulasse para o leitor o ato de navegação na internet, o
espaço mais apropriado para a busca de informações e
cultura em um mundo movente. E isso colocava muitos
problemas pela incompatibilidade da mídia impressa com
a navegação própria do digital.
(Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida. Letramentos, mídias, linguagens. 2019)
Para driblar o problema apresentado e produzir um livro impresso navegável, os autores recorreram ao emprego de
(Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida. Letramentos, mídias, linguagens. 2019)
Para driblar o problema apresentado e produzir um livro impresso navegável, os autores recorreram ao emprego de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525742
Literatura
Em relação ao plano da invenção ficcional e poética do
Realismo brasileiro, Alfredo Bosi (História concisa da literatura brasileira. 2015) explica que os autores desse
movimento se esforçam para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525741
Pedagogia
De acordo com Dolz, Noverraz e Schneuwly (em Bernard
Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na
escola. 2004), ao se desenvolver uma sequência didática
com os alunos, as dificuldades quanto à sintaxe destes
deverão ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525740
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
A atitude tradicional do professor de português, ao receber
um texto produzido por um aluno, é procurar imediatamente os “erros”, direcionar toda a sua atenção para a localização e a erradicação do que está “incorreto”. [...] uma porcentagem enorme do que todo mundo chama de “erro de
português” diz respeito a meras incorreções ortográficas.
(Marcos Bagno. Preconceito linguístico. 2015. Adaptado)
Com o emprego do adjetivo “meras”, em destaque no texto, o autor pretende
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525739
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
A atitude tradicional do professor de português, ao receber
um texto produzido por um aluno, é procurar imediatamente os “erros”, direcionar toda a sua atenção para a localização e a erradicação do que está “incorreto”. [...] uma porcentagem enorme do que todo mundo chama de “erro de
português” diz respeito a meras incorreções ortográficas.
(Marcos Bagno. Preconceito linguístico. 2015. Adaptado)
Tomando a explicação de Bagno como referência, uma
passagem do texto do aluno que chamaria a atenção do
professor de português em uma atitude tradicional de
análise da escrita seria:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525734
Português
Texto associado
Leia a tira para responder à questão.
(M. Schulz, “Minduim Charles”.
https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos. 26.12.2024)
De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental
(2019), em relação à reflexão linguística-semiótica, nos
anos finais do ensino fundamental, “são aprofundados,
progressivamente, os estudos que regem a língua dentro da norma padrão.” Com base nessa proposta, um(a)
docente poderia explorar o emprego e a colocação de
pronomes a partir da frase do 1° quadro, que admite, em
norma-padrão, a reescrita:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525732
Literatura
De acordo com Alfredo Bosi (História concisa da literatura
brasileira. 2015), a lírica de Gonçalves Dias, no conjunto da poesia romântica brasileira, singulariza-se como a
mais literária, pois
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525731
Português
De acordo com Bernard Schneuwly (em Bernard
Schneuwly & Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na
escola. 2004), corresponde a uma dimensão para os gêneros primários:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525730
Português
Na proposta de leitura e aprendizagem apresentada
por Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria & prática.
2017), a autora explica que a compreensão
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525729
Português
Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de
textos e compreensão. 2008), a partir da hipótese sociointeracionista da linguagem, filia-se à ideia de que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525728
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico.
2015), a tarefa da educação linguística deve ser fundamentada no
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525720
Português
Em suas reflexões sobre os novos desafios para a educação na era da Inteligência Artificial (IA), Azambuja e Silva
(2024) argumentam que, apesar de a aplicação da IA no
campo educacional resultar em muitas vantagens, ela
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2020 |
Q3525710
Pedagogia
A professora Eugênia foi procurada pelos pais de um de
seus alunos relatando a seguinte situação: recentemente
transferidos de outro país, eles não concordam com a
classificação do filho no 3° ano do ensino fundamental,
sob o argumento de que o domínio da língua portuguesa
precisa ser aprimorado e que, por isso, temem que o filho
se sinta defasado em relação à turma.
A professora, munida de um correto entendimento do parágrafo 1° do artigo 23 da Lei n° 9.394/1996, explicou aos pais do aluno que a escola pode reclassificar os alunos, inclusive quando se trata de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base
A professora, munida de um correto entendimento do parágrafo 1° do artigo 23 da Lei n° 9.394/1996, explicou aos pais do aluno que a escola pode reclassificar os alunos, inclusive quando se trata de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524977
Linguística
... linguistas que se dedicam a estudar a língua não como
sistema autônomo, mas por meio de seu funcionamento
em situações concretas de uso. Sob essa perspectiva,
o texto passa a ser visto como lugar de interação entre
sujeitos sociais.
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)
As informações do texto referem-se aos
(Ingedore Villaça Koch; Vanda Maria Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2011)
As informações do texto referem-se aos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524976
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico,
2015), “A ortografia é uma decisão política, é imposta por
decreto, por isso ela pode mudar, e muda, de uma época
para outra.”
Comprova o ponto de vista do autor o seguinte fato:
Comprova o ponto de vista do autor o seguinte fato:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524975
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Mas João Teodoro acompanhava com aperto de coração o deperecimento visível de sua Itoaca.
– Isso já foi muito melhor, dizia consigo. Já teve três médicos bem bons, agora só um e bem ruinzote. Já teve seis advogados e hoje mal dá para um rábulo ordinário como o Tenório. (Monteiro Lobato, “Um homem de consciência”).
(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática. 2017)
De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria
& prática. 2017), na perspectiva da análise crítica da linguagem, “interessa saber a função, isto é, que é através
do adjetivo que o falante descreve, ou identifica, dentro
do conjunto de objetos nomeados pela palavra, aquele
sobre o qual ele está falando”. Com base nessa informação, conclui-se que o termo “ordinário” denota
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2019 |
Q3524974
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Mas João Teodoro acompanhava com aperto de coração o deperecimento visível de sua Itoaca.
– Isso já foi muito melhor, dizia consigo. Já teve três médicos bem bons, agora só um e bem ruinzote. Já teve seis advogados e hoje mal dá para um rábulo ordinário como o Tenório. (Monteiro Lobato, “Um homem de consciência”).
(Angela Kleiman. Oficina de leitura: teoria & prática. 2017)
De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria
& prática. 2017), “Embora nem todas as relações entre
uma palavra e seu contexto linguístico sejam passíveis
de descrição e classificação, muitas delas são predizíveis, especialmente quando levamos em conta questões
sobre gênero textual.” Com base nessa explicação, conclui-se corretamente que o sentido do termo “deperecimento”, destacado no texto, é inferido por meio da
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