Questões de Concurso Comentadas para Professor - Inglês

Q3128402

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128402 Inglês

Which of the following words is the CORRECT antonym for "ephemeral" in the sentence: “The joy of summer vacations always feels ephemeral, quickly fading as the days rush by.”?

A

Fleeting

B

Transient

C

Permanent

D

Momentary

E

Temporary

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Q3128401

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128401 Inglês

Which of the following sentences CORRECTLYuses the comparative form?

A

He runs more quicker than anyone else on the team.

B

She is the smartest student in her class.

C

Of the two paintings, this one is more beautiful that one.

D

My car is less faster than yours.

E

This book is more interesting than the last one I read.

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Q3128400

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128400 Inglês

Which of the following Best describes the relationship between the two clauses in the sentence?
"The novel received critical acclaim for its intricate plot and deep character development; consequently, it was nominated for several prestigious literary awards."

A

It emphasizes the uniqueness of the novel's achievements.

B

It suggests that the acclaim and the nominations are unrelated.

C

It indicates a contrast between the acclaim and the nominations.

D

It implies that the acclaim directly led to the nominations.

E

It introduces an example of the novel's success.

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Q3128399

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128399 Inglês

In the sentence below, identify the correctly analyzed morphological structure of the suffixed words:

"The happiness of the children was reflected in their joyful laughter."

A

Reflected - verb; suffix “-ed” indicating a present participle.

B

Children - noun; suffix “-ren” indicating a diminutive form.

C

Joyful - adjective; suffix “-ful” indicating an absence of a characteristic.

D

Laughter - noun; suffix “-ter” indicating a process or action.

E

Happiness - noun; suffix “-ness” indicating a state or quality.

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Q3128398

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128398 Inglês

Which of the following sentences CORRECTLY converts the direct speech into reported speech with all necessary changes in tense, pronouns, and time expressions? Direct Speech:
"I have been working on this project for two weeks, but I can't finish it before next Monday because my colleagues aren't helping me," John explained yesterday.

A

John explained yesterday that he had been working on that project for two weeks, but he can't finish it before the next Monday because his colleagues aren't helping him.

B

John explained yesterday that he has been working on this project for two weeks, but he can't finish it before next Monday because his colleagues aren't helping him.

C

John explained yesterday that he had been working on this project for two weeks, but he couldn't finish it before the following Monday because his colleagues weren't helping him.

D

John explained yesterday that he had been working on that project for two weeks, but he couldn't finish it before the next Monday because his colleagues weren't helping him.

E

John explained yesterday that he had been working on that project for two weeks, but he couldn't finish it before the following Monday because his colleagues hadn't helped him.

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Q3128397

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128397 Inglês

In the following passage, which option CORRECTLY identifies all the contextually appropriate references (lexical cohesion) used to avoid repetition and maintain coherence?
Original Passage: "The team discussed the project for several hours. They wanted to ensure that it was both innovative and feasible. However, the budget constraints made the planning difficult, and the members had to reconsider their approach. After some adjustments, the plan was finally approved by the committee, who appreciated its practicality."

A

"It" refers to the project; "the members" refers to the committee; "their" refers to the members; "the plan" refers to the project; "its" refers to the plan.

B

"It" refers to the project; "the members" refers to the team; "their" refers to the members; "the plan" refers to the project; "its" refers to the plan.

C

"It" refers to the discussion; "the members" refers to the committee; "their" refers to the team; "the plan" refers to the adjustments; "its" refers to the project.

D

"It" refers to the project; "the members" refers to the team; "their" refers to the project”; "the plan" refers to the project; "its" refers to the plan.

E

"It" refers to the project; "the members" refers to the team; "their" refers to the members; "the plan" refers to the adjustments; "its" refers to the project.

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Q3128396

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128396 Inglês

Linguistic variation refers to the differences in language use across different regions, social groups, or contexts. In the context of English language teaching, especially in countries like Brazil, where English is a foreign language, incorporating linguistic variation plays a crucial role in developing students' communicative competence. English is not a monolithic language; it has many varieties, including British,American,Australian, Indian, and Nigerian English, among others. Each variety is associated with different accents, vocabulary, grammar, and cultural contexts.
One challenge in English language teaching is the overemphasis on certain "standard" forms of English, often British or American, to the exclusion of other varieties. This can lead to a narrow understanding of the language and limit students' ability to interact in global contexts where English is spoken in diverse forms. By exposing students to different accents, dialects, and usages, teachers can prepare them for real-world communication, where English functions as a global lingua franca. This approach also promotes linguistic tolerance and awareness, teaching students that no variety is inherently superior to another, but that different varieties serve different communicative purposes.
For example, a Brazilian student learning British English may encounter challenges when interacting with a Nigerian English speaker due to different pronunciations and expressions. Thus, it's important that students not only learn the grammatical structure of English but also develop the ability to adapt to and understand different varieties of English. This adaptability enhances their global communication skills.
Additionally, the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) encourages teaching English as a means of fostering global citizenship and intercultural communication, which implicitly requires an understanding of linguistic variation. Recognizing English as a plural language, with many forms and functions, aligns with the goal of preparing students for global engagement.

Canagarajah, S. (2006). The Place of World Englishes in Composition: Pluralization Continued.College Composition and Communication, 57(4), 586-619.

Why is it important to include linguistic variation in English language teaching, particularly in non-English-speaking countries?

A

It prevents students from experiencing confusion when exposed to different varieties of English.

B

Exposing students to different varieties of English enhances their ability to communicate globally and understand diverse cultures.

C

Linguistic variation helps students master only the formal aspects of a single standard variety of English.

D

Linguistic variation is irrelevant in language teaching, as standard forms are the only ones students will encounter.

E

Teaching only one variety of English ensures that students will speak the language perfectly, without making mistakes.

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Q3128395

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128395 Inglês

How does the inclusion of English in Brazil's Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reflect a shift in the role of foreign language education, and what are its potential implications for students' global engagement?

A

The BNCC mandates a purely traditional, grammar-based approach to English education, limiting students' communicative competence.

B

English is framed as a tool for global communication and critical thinking, emphasizing interaction over mere linguistic accuracy.

C

The BNCC prioritizes English solely for its economic advantages, neglecting its role in cultural exchange and global citizenship.

D

The BNCC eliminates the teaching of other foreign languages in favor of a singular focus on English.

E

English education under the BNCC is limited to technical and scientific contexts, disregarding creative and social aspects.

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Q3128393

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128393 Inglês

Texto associado

Text 2

Call Me Libertad

Some of the things we see are apples with worms,

Maggots, expired juices, and other badly spoiled food.

Others are denied basic care, like fever or cold medicine.

The medical department solution?

“Drink a lot of water.”

Every day we wonder who will be deported next.

Every morning we look around for our friends.

We make sure they are still here.

Those who are deported are taken at the wee hours,

Setting that fear among us as if we were kids afraid of the dark.

While we wait behind these walls, all we can do is watch.

Watch all that we've worked for all these years go down in flames.

And our families?

They are scattered, living with relatives.

And our children?

They ask and wonder, “When is Daddy coming home?”

We don't ask for much. Just for liberty and justice for all.

HIDALGO, C.

Disponível em: www.static1.squarespace.com.Acesso em: 15 jan. 2024.

What literary technique does the poem use to convey the sense of fear and uncertainty experienced by the speaker?

A

Symbolism through the imagery of "apples with worms".

B

Hyperbole to exaggerate the conditions faced.

C

Alliteration to emphasize the repetitive nature of suffering.

D

Irony in the description of deportation procedures.

E

Metaphor to compare deportation to flames consuming lives.

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Q3128392

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128392 Inglês

Texto associado

Text 2

Call Me Libertad

Some of the things we see are apples with worms,

Maggots, expired juices, and other badly spoiled food.

Others are denied basic care, like fever or cold medicine.

The medical department solution?

“Drink a lot of water.”

Every day we wonder who will be deported next.

Every morning we look around for our friends.

We make sure they are still here.

Those who are deported are taken at the wee hours,

Setting that fear among us as if we were kids afraid of the dark.

While we wait behind these walls, all we can do is watch.

Watch all that we've worked for all these years go down in flames.

And our families?

They are scattered, living with relatives.

And our children?

They ask and wonder, “When is Daddy coming home?”

We don't ask for much. Just for liberty and justice for all.

HIDALGO, C.

Disponível em: www.static1.squarespace.com.Acesso em: 15 jan. 2024.

What is the central theme of the poem Call Me Libertad ?

A

The impact of deportation on families and communities.

B

The inevitability of suffering and loss.

C

The resilience of individuals facing medical neglect.

D

The economic struggles of immigrants.

E

The fear of death and illness in detention centers.

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Q3128391

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128391 Inglês

Texto associado

Text 1

Generation y or the millennials: digital natives

The revolution was shaped by the millennials or generation Y. Also known as digital natives, millennials are those born between 1982 and 1994 and technology is part of their everyday lives: all their activities are mediated by a screen. The concept of on and off is completely integrated into their lives. However, they were not born into it; they migrated to the digital world from the analogue one in which they were living.

Unlike previous generations, because of the economic crisis, the world requires them to be better trained to get a job, as competition is increasing. Unlike their parents, Generation X, digital natives are not satisfied with the world around them and are ambitious and want to achieve their goals.

However, the millennial generation is labelled as being lazy, narcissistic and spoilt. In fact, in 2014, Time magazine labelled them as the me-me-me generation.

Disponível em: www.iberdrola.com.Acesso em: 2 out. 2020.

Why did the 2014 Time magazine label millennials as the "me-me-me generation," according to the text?

A

Because millennials are highly motivated and hardworking.

B

Due to the economic crisis millennials faced growing up.

C

As a reflection of the stereotype that they are lazy, narcissistic, and spoiled.

D

Because millennials' reliance on technology made them selfish and isolated.

E

To highlight their dissatisfaction with the world around them.

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Q3128390

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor de Língua Inglesa |

Q3128390 Inglês

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Text 1

Generation y or the millennials: digital natives

The revolution was shaped by the millennials or generation Y. Also known as digital natives, millennials are those born between 1982 and 1994 and technology is part of their everyday lives: all their activities are mediated by a screen. The concept of on and off is completely integrated into their lives. However, they were not born into it; they migrated to the digital world from the analogue one in which they were living.

Unlike previous generations, because of the economic crisis, the world requires them to be better trained to get a job, as competition is increasing. Unlike their parents, Generation X, digital natives are not satisfied with the world around them and are ambitious and want to achieve their goals.

However, the millennial generation is labelled as being lazy, narcissistic and spoilt. In fact, in 2014, Time magazine labelled them as the me-me-me generation.

Disponível em: www.iberdrola.com.Acesso em: 2 out. 2020.

Which statement best explains the difference between millennials and Generation X as described in the text?

A

Both generations share the same challenges regarding job competition.

B

Generation X is more ambitious and dissatisfied with the world than millennials.

C

Millennials were born into the digital world, unlike Generation X.

D

Millennials had to adapt to the digital world, unlike Generation X.

E

Generation X values technology more than millennials due to their upbringing.

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Q3127466

Q3127466 Pedagogia

Sabemos que o referencial curricular da rede é o documento que define e estabelece, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os direitos de aprendizagem dos estudantes brasileiros para cada etapa/ano/série da educação básica por meio do desenvolvimento de competências e habilidades. É quase impossível, tendo em vista as dificuldades de aprendizagem, que todos avancem sem algum comprometimento; de outro lado, é importante compreender que não é possível que o estudante avance na escolaridade sem aprender e que, infelizmente, há um acúmulo de defasagens que precisará ser trabalhado. É preciso construir uma trajetória de aprendizagem que dê conta de recompor e interromper a produção de novas defasagens. Para que isso aconteça, a reorganização curricular é indispensável para que os estudantes avancem no desenvolvimento de outras habilidades, devendo ser orientada pelos critérios de:

A

Flexibilidade, individualização e autonomia, pois tais critérios permitem que cada estudante avance em seu próprio ritmo, sem a necessidade de um currículo padronizado.

B

Avaliação contínua, formativa e diagnóstica, pois a avaliação permite identificar as dificuldades dos estudantes e ajustar as práticas pedagógicas de acordo com as necessidades individuais.

C

Essencialidade, pertinência e progressão, pois identifica e seleciona as aprendizagens e as habilidades essenciais do referencial curricular da rede, que estão relacionadas progressivamente entre si.

D

Contextualização, interdisciplinaridade e projetos de aprendizagem, pois tais abordagens permitem que os estudantes estabeleçam conexões entre os diferentes conteúdos com suas experiências de vida.

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Q3127465

Q3127465 Pedagogia

Na etapa do ensino médio, as expectativas dos jovens estudantes frente ao futuro pessoal e profissional tornam-se mais intensas e profundas. A dupla condição de jovem e estudante coloca em discussão uma amplitude de dilemas e anseios, bem como a preparação que a escola proporciona aos jovens para o enfrentamento desses dilemas. O Novo Ensino Médio (NEM) traz o projeto de vida como um dos eixos fundamentais da formação escolar, visto que o desenvolvimento do componente é fundamental tanto para a formação geral básica quanto para a parte diversificada. De acordo com o Referencial Curricular do Ensino Médio, considerando os fundamentos contidos no caderno dos itinerários formativos, o projeto de vida:

I. É construído na relação com os outros, ainda que se manifeste internamente; é fruto de exploração externa.
II. Influencia a vida dos indivíduos, mas também ecoa na vida em sociedade.
III. É um fenômeno psicossocial, que se assenta na intersecção dos saberes individuais e dos valores presentes na cultura na qual nos inserimos, juntamente com a influência de outras pessoas e projetos coletivos.
IV. São dimensionados pela ética e por valores morais preciosos, para a construção de uma sociedade civilizada, em que se concretiza o exercício da cidadania.

Está correto o que se afirma

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3127464

Q3127464 Pedagogia

A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) utiliza o Livro Registro de Classe On-line (LRCO) como uma ferramenta essencial para o planejamento e registro das aulas, o que auxilia na organização pedagógica e no acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Considerando a relação entre o planejamento da aula disponibilizada no LRCO, o atendimento aos objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades, analise as afirmativas a seguir.

A

A execução do planejamento detalhado no LRCO deve priorizar a quantidade de conteúdos a serem trabalhados, garantindo que todos os objetivos da BNCC sejam cumpridos e que todos os encaminhamentos do currículo do Estado sejam atendidos.

B

O LRCO permite que o professor registre os conteúdos das aulas, mas ele pode estar divergente dos objetivos de aprendizagem, já que o desenvolvimento das habilidades é uma consequência das intervenções docentes e ocorre de forma natural no processo de ensino.

C

A observância do planejamento das aulas no LRCO é fundamental para garantir a coerência entre os conteúdos ministrados e os objetivos de aprendizagem, além de orientar o professor a adotar práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades nos alunos.

D

O uso do LRCO para o planejamento das aulas prescinde da necessidade de realizar avaliações formativas, pois o registro das atividades no sistema garante o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes em todos os níveis de gestão pedagógica e administrativa.

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Q3127463

Q3127463 Pedagogia

A Secretaria Estadual da Educação entregou nesta quarta-feira (9), em Foz do Iguaçu, no Oeste do Estado, 500 celulares a alunos monitores da rede pública. A solenidade de abertura do programa Aluno Monitor contou com a presença do Secretário da Educação, Roni Miranda, e do diretor de Educação da SEED-PR, Anderfabio dos Santos, e destacou o esforço e o protagonismo dos estudantes. O evento reúne 500 alunos de 32 Núcleos Regionais de Educação (NREs), designados pelo desempenho acadêmico e dedicação ao programa, que inclui mais de 28 mil jovens em todo o estado. Com a participação de mais de 28 mil estudantes, o Programa Aluno Monitor se consolidou como uma das iniciativas mais bem-sucedidas da educação paranaense. Em 2024, 500 alunos foram selecionados entre mais de 10 mil participantes.
(Disponível em: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/. Acesso em: novembro de 2024. Adaptado.)

De acordo com os canais oficiais da SEED Paraná, o principal objetivo do Programa em referência é:

A

Oferecer aos alunos a oportunidade de participar de programas governamentais de intercâmbio e mobilidade estudantil, como o Ganhando o Mundo, ampliando seus horizontes, promovendo a interculturalidade e fomentando o desenvolvimento de uma visão global do mundo.

B

Fortalecer o exercício da liderança e o protagonismo estudantil no espaço educacional, capacitando-os a atuar como agentes transformadores de suas realidades escolares e comunitárias, promovendo uma cultura de participação ativa e corresponsabilidade na construção do conhecimento.

C

Desenvolver habilidades socioemocionais como empatia, resiliência, autoconhecimento, inteligência emocional e trabalho em equipe, promovendo o bem-estar psicológico e a saúde mental dos estudantes, além de fortalecer suas relações interpessoais e sua capacidade de adaptação às diversas situações da vida.

D

Ampliar o repertório de habilidades socioemocionais e técnicas dos participantes, preparando-os para o mundo do trabalho e para a vida adulta, através do desenvolvimento de competências como trabalho em equipe, comunicação eficaz, resolução de problemas e pensamento crítico, alinhadas às demandas do mercado de trabalho contemporâneo.

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Q3127462

Q3127462 Pedagogia

Em uma aula de ciências para o 9º ano do ensino fundamental, a professora propõe uma discussão sobre a evolução das teorias científicas ao longo do tempo, com foco na compreensão de que o conhecimento científico é provisório e influenciado pelo contexto cultural e histórico. Ela começa apresentando exemplos de teorias antigas, como o modelo geocêntrico de Ptolomeu, e discute como o modelo heliocêntrico de Copérnico e as observações de Galileu mudaram essa visão. Em seguida, incentiva os alunos a refletirem sobre como os avanços científicos e as mudanças culturais impactaram o conhecimento científico, evidenciando que as Ciências da Natureza são construções humanas em constante revisão e aprimoramento. A aula destaca o caráter humano do empreendimento científico, mostrando que as teorias e descobertas refletem o contexto e os valores de cada época, uma das competências específicas de ciências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece competências gerais e específicas para a educação básica. Considerando a relação entre essas duas dimensões, analise as afirmativas a seguir.

I. As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II. As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III. As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV. As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V. O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.

Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

III e V, apenas.

C

I, II e V, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3126040

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Inglês |

Q3126040 Inglês

Texto associado

TEXT II

Is AI the future of education in the South East?

27 May 2024 - Jacob Panons, BBC News, South East

“Artificial intelligence (AI) in education was once just considered a tool used by pupils to help write their essays, but schools themselves in the South East are beginning to harness the technology too.

A West Sussex boarding prep school now has an AI head teacher acting as a "co-pilot" with the school's human leader Tom Rogerson.

Cottesmore School has also allowed students to design their perfect tutor using the technology.

The government has said AI has the power to "transform education".

- How AI is being used

Some schools in the South East have used the technology to help with formatting worksheets, but the AI head teacher was brought in to give advice on issues such as how to support teachers and staff members, as well as ways to help children with additional needs.

Mr Rogerson, head teacher at Cottesmore School, said: "It's there for advice and to clarify thoughts and as a sounding board."

On top of this the AI tutors were adopted so students could ask questions when one-on-one time with their teachers was not available.

The school in Pease Pottage, which educates children aged eight to 13, also set up the "my future school" project, where children design their perfect imaginary school with the help of AI.

AI has also been incorporated into lessons in Turner Schools in Folkestone, Kent, to teach students about how to use it responsibly.”

Source: https://bbc.com/news/articles/c999k57ky7ro

Read TEXT II and answer the question: In the sentence "Cottesmore School has also allowed students to design their perfect tutor using the technology.", what is the function of the word "also"?

A

To indicate a contrast.

B

To provide an example.

C

To introduce a new topic.

D

To show a cause and effect relationship.

E

To emphasize a point.

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Q3126039

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Inglês |

Q3126039 Inglês

Texto associado

TEXT II

Is AI the future of education in the South East?

27 May 2024 - Jacob Panons, BBC News, South East

“Artificial intelligence (AI) in education was once just considered a tool used by pupils to help write their essays, but schools themselves in the South East are beginning to harness the technology too.

A West Sussex boarding prep school now has an AI head teacher acting as a "co-pilot" with the school's human leader Tom Rogerson.

Cottesmore School has also allowed students to design their perfect tutor using the technology.

The government has said AI has the power to "transform education".

- How AI is being used

Some schools in the South East have used the technology to help with formatting worksheets, but the AI head teacher was brought in to give advice on issues such as how to support teachers and staff members, as well as ways to help children with additional needs.

Mr Rogerson, head teacher at Cottesmore School, said: "It's there for advice and to clarify thoughts and as a sounding board."

On top of this the AI tutors were adopted so students could ask questions when one-on-one time with their teachers was not available.

The school in Pease Pottage, which educates children aged eight to 13, also set up the "my future school" project, where children design their perfect imaginary school with the help of AI.

AI has also been incorporated into lessons in Turner Schools in Folkestone, Kent, to teach students about how to use it responsibly.”

Source: https://bbc.com/news/articles/c999k57ky7ro

Read TEXT II and answer the question: What is the significance of the "my future school" project at Cottesmore School?

A

It is a way for students to learn about architecture and design.

B

It is a way for students to understand the limitations of AI.

C

It is a way for students to avoid doing actual schoolwork.

D

It is a way for students to express their creativity and learn about technology. It is a way for students to avoid doing actual schoolwork.

E

It is a way for the school to gather feedback from students on how to improve.

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Q3126038

Ano: 2024 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Inglês |

Q3126038 Inglês

Texto associado

TEXT II

Is AI the future of education in the South East?

27 May 2024 - Jacob Panons, BBC News, South East

“Artificial intelligence (AI) in education was once just considered a tool used by pupils to help write their essays, but schools themselves in the South East are beginning to harness the technology too.

A West Sussex boarding prep school now has an AI head teacher acting as a "co-pilot" with the school's human leader Tom Rogerson.

Cottesmore School has also allowed students to design their perfect tutor using the technology.

The government has said AI has the power to "transform education".

- How AI is being used

Some schools in the South East have used the technology to help with formatting worksheets, but the AI head teacher was brought in to give advice on issues such as how to support teachers and staff members, as well as ways to help children with additional needs.

Mr Rogerson, head teacher at Cottesmore School, said: "It's there for advice and to clarify thoughts and as a sounding board."

On top of this the AI tutors were adopted so students could ask questions when one-on-one time with their teachers was not available.

The school in Pease Pottage, which educates children aged eight to 13, also set up the "my future school" project, where children design their perfect imaginary school with the help of AI.

AI has also been incorporated into lessons in Turner Schools in Folkestone, Kent, to teach students about how to use it responsibly.”

Source: https://bbc.com/news/articles/c999k57ky7ro

Read TEXT II and answer the question: What is the main purpose of using AI in education at Cottesmore School?

A

To replace human teachers with AI tutors.

B

To assist human teachers in various tasks, such as supporting staff and children with additional needs.

C

To help students cheat on their essays.

D

To teach students about how to use AI responsibly.

E

To design perfect imaginary schools.

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