Questões de Concurso Comentadas para Professor - Educação Física

Q3807827

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807827 Educação Física

Um professor de Educação Física planeja uma sequência didática sobre esportes coletivos para adolescentes do 8º ano. Ao mapear os conhecimentos prévios dos alunos, identifica que todos conhecem futebol, voleibol e basquetebol, mas a maioria desconhece as diferenças estruturais entre essas modalidades que determinam seus fundamentos técnicos e dinâmicas táticas específicas. O docente precisa estruturar uma abordagem que permita aos alunos compreender essas diferenças não apenas no nível técnico, mas nas características que fundamentam toda a lógica do jogo. Assinale a alternativa que indica a sequência de classificação que melhor permite ao professor trabalhar essas distinções estruturais e facilitar a compreensão dos alunos sobre por que cada esporte exige fundamentos técnicos e táticas diferentes:

A

Voleibol (rede/parede), Basquetebol (invasão), Futebol (invasão), pois permite trabalhar primeiro modalidades com menor intensidade de contato físico e posteriormente avançar para aquelas com confronto mais intenso.

B

Basquetebol (invasão), Futebol (invasão), Voleibol (rede/parede), considerando complexidade crescente, já que basquetebol apresenta menor quantidade de fundamentais técnicos que necessitam ser dominados.

C

Futebol (invasão), Voleibol (rede/parede), Basquetebol (invasão), uma vez que acompanha a distribuição das modalidades nos calendários escolares oficiais de competições entre estudantes.

D

Voleibol (rede/parede), Futebol (invasão), Basquetebol (invasão), pois a sequência parte de um modelo sem confronto direto para modelos com confronto, permitindo compreender como a lógica do jogo define necessidade de técnicas distintas.

E

Futebol (invasão), Basquetebol (invasão), Voleibol (rede/parede), pois essa ordem segue a sequência histórica de surgimento desses esportes no contexto mundial.

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Q3807826

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807826 Educação Física

Um professor de Educação Física acompanha o desenvolvimento de um grupo de crianças de 8 anos ao longo de um semestre. Observa que algumas crianças apresentam dificuldades para executar movimentos que combinam múltiplos padrões motores simultâneos, como chutar uma bola enquanto mantêm o equilíbrio dinâmico durante um deslocamento lateral. Essas mesmas crianças realizam sem dificuldades tarefas que envolvem apenas um padrão motor isolado. O professor reconhece que essas limitações afetam o desempenho em atividades esportivas e de vida diária, mas não decorrem de deficiências neuromusculares comprovadas. Considerando os marcos do desenvolvimento motor nessa faixa etária e a caracterização das capacidades motoras, assinale a alternativa que indica a interpretação mais adequada dessa dificuldade apresentada pelas crianças:

A

Demonstra fraco condicionamento cardiovascular, visto que atividades com múltiplos padrões exigem maior resistência aeróbica que crianças nessa idade ainda não conseguem sustentar.

B

Indica deficiência na capacidade de força muscular, que deveria estar plenamente desenvolvida aos 8 anos e é responsável pelo controle de movimentos combinados em qualquer contexto motor.

C

Sugere que as crianças possuem limitação cognitiva para compreender instruções complexas, sendo recomendável focar em atividades mais simples e repetitivas sem variação.

D

Representa problema exclusivamente relacionado à flexibilidade articular, cujo desenvolvimento insuficiente impede a amplitude de movimento necessária para executar movimentos complexos.

E

Reflete atraso na coordenação motora, particularmente na capacidade de acoplamento e diferenciação entre segmentos corporais, responsável pela integração entre percepção, equilíbrio e execução de movimentos em contextos variáveis.

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Q3807825

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807825 Pedagogia

Durante uma aula de basquetebol, um professor nota que algumas crianças abandonam progressivamente a partida mista alegando que os demais "empurram", "não passam a bola" e "jogam de forma muito agressiva", enquanto outros contra-argumentam que aqueles "ficam parados" e "não se comprometem com o jogo". O professor reconhece a situação como oportunidade pedagógica e promove diálogos sucessivos. O grupo mantém-se dividido: alguns insistem em jogar separadamente, mesmo após intervenções do docente. Nesse contexto, a interpretação pedagogicamente mais adequada dessa recusa em se integrar ao grupo misto, segundo o currículo cultural da Educação Física, é:

A

Representa um fracasso do professor, que deveria ter imposto regras mais claras desde o início para evitar segregação entre grupos e garantir que todos jogassem no mesmo formato.

B

Revela que o ambiente escolar não é apropriado para trabalhar conflitos sobre participação, sendo essas temáticas exclusividade de disciplinas como História ou Sociologia.

C

Indica que esses alunos possuem menor interesse por esportes coletivos e que o currículo deveria priorizar práticas como danças e ginásticas para evitar conflitos sobre participação.

D

Trata-se de resistência que expressa a percepção dos alunos sobre as relações de poder na prática corporal, reivindicando o direito de jogar conforme suas características e problematizando discursos que naturalizam desigualdades na participação esportiva.

E

Demonstra apenas uma questão técnica de desempenho motor, devendo o professor focar em treinar habilidades específicas de basquetebol para melhorar a participação de todos.

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Q3807824

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807824 Pedagogia

Uma professora de Educação Física do 1º ano do Ensino Fundamental observa que suas crianças de 6 anos apresentam dificuldades em realizar tarefas que exigem coordenação motora fina e grossa simultaneamente, como caminhar em linha reta enquanto manipulam objetos, ou manter equilíbrio enquanto executam movimentos de precisão com as mãos. Ela nota que os movimentos carecem de precisão e economia energética. A docente decide implementar um programa de intervenção baseado em testes motores e marcos do desenvolvimento. Considerando a fundamentação teórica sobre coordenação motora, desenvolvimento e aprendizagem, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conceitos com as estratégias pedagógicas:

Primeira coluna: conceitos teóricos
1.Capacidades coordenativas como alicerce para aprendizagem motora
2.Período "ótimo" para trabalhar marcos cognitivos (3-7 anos)
3.Prejuízos decorrentes de baixos níveis de coordenação motora
4.Interação harmoniosa entre músculos, nervos e sentidos

Segunda coluna: estratégias pedagógicas
(__)Criar atividades que associem movimento com processos perceptivos e cognitivos simultâneos.
(__)Implementar exercícios que evitem o acionamento desnecessário de musculaturas, reduzindo o gasto energético.
(__)Priorizar estímulos motores durante essa fase para prevenir comportamento sedentário futuro.
(__)Trabalhar tarefas que desenvolvam controle de ações cinéticas precisas e equilibradas.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 2 − 1 − 4.

B

4 − 3 − 2 − 1.

C

1 − 3 − 2 − 4.

D

2 − 1 − 3 − 4.

E

1 − 4 − 3 − 2.

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Q3807823

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Educação Física - Edital nº 3.021 |

Q3807823 Pedagogia

A etnomotricidade dos jogos tradicionais articula elementos de lógica interna (estrutura do jogo, regras, interações entre participantes) e lógica externa (contexto sociocultural, valores, significados). Ao encontro disso, estudos identificaram que grupos sociais distintos (alemães, indígenas, portugueses e italianos) apresentam especificidades e manifestações comuns em seus jogos tradicionais. Um professor de Educação Física de escola estadual planeja trabalhar jogos tradicionais considerando as relações entre lógica interna e lógica externa. A principal contribuição pedagógica dessa abordagem etnomotriz para compreensão dos jogos tradicionais consiste em:

A

Estabelecer que jogos tradicionais encontrados em múltiplos grupos sociais apresentam estruturas internas completamente diferentes entre si, mas mantêm contextos socioculturais idênticos, revelando variabilidade das regras e uniformidade dos significados culturais.

B

Reconhecer que grupos sociais localizados na mesma região apresentam características internas de jogo similares, mas imprimem características culturais distintas ao contexto dessas práticas, evidenciando que cada cultura atribui significados peculiares conforme mentalidade, necessidades e costumes de cada época e localidade.

C

Identificar que todos os grupos sociais de uma mesma região seguem padrões idênticos de expressividade tanto na lógica interna quanto na lógica externa dos jogos, demonstrando homogeneidade cultural nas manifestações lúdicas independentemente das especificidades étnicas.

D

Verificar que características de lógica externa são mais relevantes pedagogicamente que elementos de lógica interna, devendo o professor priorizar contextos socioculturais em detrimento das estruturas e regras dos jogos tradicionais.

E

Comprovar que a lógica interna dos jogos varia significativamente entre diferentes grupos sociais, enquanto a lógica externa permanece constante, indicando que estruturas de jogo são culturalmente específicas, mas contextos socioculturais são universais.

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Q3806562

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806562 Educação Física

Durante uma avaliação diagnóstica em uma turma do 6º ano, o professor de Educação Física observou que Marina, 11 anos, apresentava índice de massa corporal acima do recomendado e histórico familiar de diabetes tipo 2. Preocupado com o sedentarismo crescente entre os alunos, o professor elaborou um projeto de intervenção com atividades lúdicas e aeróbicas moderadas, realizadas de forma regular e prazerosa, estimulando também a redução do tempo de tela e o envolvimento da família.

Com base nos princípios do Guia de Atividade Física para a População Brasileira (Ministério da Saúde, 2021) e nos conhecimentos sobre prevenção da obesidade e do diabetes infantil, é correto afirmar que a ação do professor está

A

adequada apenas se a prática for acompanhada de dietas restritivas e controle rigoroso de peso corporal.

B

inadequada, pois o foco principal deve ser o desempenho esportivo competitivo, conforme a BNCC para o Ensino Fundamental.

C

adequada apenas se a aluna realizar atividades de alta intensidade, por pelo menos 30 minutos, três vezes por semana.

D

inadequada, porque crianças com histórico familiar de diabetes devem evitar atividades aeróbicas intensas.

E

adequada, pois o guia recomenda ao menos 60 minutos diários de atividade física moderada a vigorosa para crianças e adolescentes, contribuindo para a prevenção de doenças crônicas.

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Q3806561

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806561 Pedagogia

Durante uma aula de Educação Física inclusiva, a professora propôs uma atividade inspirada na bocha adaptada, com o objetivo de estimular o controle motor fino e a percepção espacial dos alunos. Entre os participantes estava Rafael, aluno com paralisia cerebral leve, que apresentou progressos significativos no controle dos movimentos de arremesso ao longo do semestre, demonstrando maior precisão e coordenação.

Considerando os conceitos de desenvolvimento motor e os princípios da Educação Física especial, a situação descrita representa:

A

Um exemplo de habilidade fechada, na fase de maturação biológica, que independe da prática.

B

Um processo de aprendizagem motora, na fase de desenvolvimento especializado, em contexto adaptado.

C

Uma manifestação de reflexo inato, que caracteriza o estágio rudimentar do desenvolvimento motor.

D

Um caso de regressão motora provocada por limitação funcional permanente.

E

Uma situação de habilidade aberta e contínua, com predominância de reflexos automáticos.

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Q3806560

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806560 Educação Física

Durante uma aula de Educação Física, a professora propôs uma sequência de atividades para o 8º ano com o objetivo de desenvolver diferentes tipos de habilidades motoras. Em um dos exercícios, os alunos deveriam quicar uma bola de basquete enquanto se deslocavam em zigue-zague entre cones, mantendo o controle da bola, mesmo quando outros colegas passavam ao lado e o ambiente se tornava imprevisível.

Com base nos princípios da aprendizagem motora e nas classificações das habilidades, a atividade descrita pode ser caracterizada como:

A

Habilidade fechada, grossa e contínua.

B

Habilidade aberta, grossa e contínua.

C

Habilidade fechada, fina e discreta.

D

Habilidade aberta, grossa e serial.

E

Habilidade aberta, fina e discreta.

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Q3806558

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806558 Pedagogia

A história da Educação Física escolar no Brasil está marcada por diferentes paradigmas que influenciam a prática pedagógica e os métodos de avaliação. Considerando essa evolução histórica, avalie a afirmação a seguir: Durante o período da Educação Física militarista no Brasil, as avaliações focaram predominantemente em testes físicos padronizados envolvendo a exigência física e disciplinar, enquanto a Educação Física contemporânea na escola busca uma avaliação mais formativa, integral e processual, que valoriza as competências motoras, sociais e afetivas dos alunos.

Com base nessa análise, assinale a alternativa CORRETA sobre a relação entre História da Educação Física e avaliação escolar.

A

A avaliação na Educação Física militarista era essencialmente qualitativa, preocupando-se em desenvolver o aspecto emocional do aluno, enquanto a avaliação atual se restringia aos testes físicos quantitativos.

B

A avaliação contemporânea em Educação Física escolar amplia seu foco para além dos aspectos físicos, incorporando avaliações formativas e diversificadas que acompanham o desenvolvimento global do aluno.

C

Historicamente, a Educação Física no Brasil nunca utilizou avaliações sistemáticas, sendo a avaliação escolar uma prática recente e sem ligação com os modelos do passado.

D

O modelo de avaliação militarista permanece predominantemente nas escolas brasileiras, onde a ênfase é exclusivamente dada ao desempenho físico e à correção motora, desconsiderando aspectos sociais.

E

A avaliação formativa nasceu na Educação Física militarista, pois já naquele período valorizava a autoavaliação e a avaliação coletiva para o aprimoramento do aluno.

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Q3806557

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806557 Pedagogia

Durante o planejamento de suas aulas, uma professora de Educação Física busca fundamentar suas práticas nas diferentes abordagens pedagógicas da área, compreendendo que cada uma delas possui autores de referência e pressupostos teóricos específicos. Entre essas abordagens, encontram-se aquelas de caráter crítico, construtivista, desenvolvimentista, psicomotor, cultural e humanista, as quais orientam distintas concepções de corpo, movimento e aprendizagem.

Considerando o campo da Educação Física escolar e os principais autores vinculados a cada tendência pedagógica, assinale a alternativa em que todas as associações entre abordagem e autor estão corretas.

A

Crítico-superadora — Coletivo de autores; Crítico-emancipatória — Elenor Kunz; Psicomotora — Jean Le Boulch; Jogos cooperativos — Fábio Brotto.

B

Construtivista — Marcos Neira; Desenvolvimentista — João Batista Freire; Saúde renovada — Mauro Betti; Aulas abertas — Dartagnan Guedes.

C

Sistêmica — Jean Le Boulch; Currículo cultural — Fábio Brotto; Humanista — Reiner Hildebrandt; Críticosuperadora — Elenor Kunz.

D

Cultural/Plural — Go Tani et al.; Saúde renovada — Vitor Marinho; Construtivista — Coletivo de autores; Psicomotora — Mauro Betti.

E

Crítico-emancipatória — Coletivo de autores; PCNs — Elenor Kunz; Currículo cultural — João Batista Freire; Jogos cooperativos — Marcos Neira.

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Q3806556

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806556 Educação Física

Durante uma aula de Educação Física, a professora propôs uma sequência de exercícios para trabalhar o controle corporal e a coordenação motora. Os alunos deveriam agachar e saltar verticalmente dentro de um circuito. Ao realizar um dos saltos, o aluno Lucas perdeu o equilíbrio e caiu com o braço estendido à frente do corpo, apoiando-se com a mão no solo. Logo após a queda, relatou dor e dificuldade para movimentar o cotovelo. A professora interrompeu a atividade, aplicou os primeiros cuidados e aproveitou o momento para revisar com a turma os planos e eixos de movimento, destacando o tipo de movimento realizado no cotovelo durante o apoio e a queda. Considerando os conhecimentos de anatomia e cinesiologia, o movimento do cotovelo descrito na situação ocorre:

A

No plano frontal, em torno do eixo ântero-posterior.

B

No plano transversal, em torno do eixo longitudinal.

C

No plano frontal, em torno do eixo longitudinal.

D

No plano transversal, em torno do eixo sagital.

E

No plano sagital, em torno do eixo látero-lateral.

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Q3806555

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806555 Educação Física

A unidade temática Esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. O esporte, como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017, p. 215-216), os esportes são agrupados em sete categorias, com base na lógica de ação motora envolvida.

Com base nesse documento, o golfe é categorizado como um esporte:

A

De invasão.

B

De marca.

C

De precisão.

D

Técnico-combinatório.

E

De campo e taco.

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Q3806554

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806554 Pedagogia

A Educação Física escolar, conforme orientam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), é estruturada em blocos temáticos que valorizam a cultura corporal de movimento, compreendendo diferentes práticas sociais. Com a atualização trazida pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), as orientações foram ampliadas, reafirmando a importância da Educação Física como componente curricular que desenvolve o corpo, o movimento, a cidadania e o pensamento crítico. Na BNCC, esses conteúdos foram reorganizados em seis unidades temáticas (ou eixos) que expressam a diversidade da cultura corporal.

Com base nesses documentos, quais são as seis unidades temáticas (eixos) da BNCC que dialogam com os blocos temáticos dos PCN?

A

Jogos e Brincadeiras; Esportes; Ginásticas; Lutas; Danças e Práticas Corporais de Aventura.

B

Esportes Coletivos; Esportes Individuais; Condicionamento Físico; Jogos Digitais; Danças Urbanas e Ginástica Laboral.

C

Brincadeiras Tradicionais; Esportes Radicais; Danças Populares; Lutas Modernas; Corridas e Caminhadas.

D

Jogos e Brincadeiras; Atividades Recreativas; Condicionamento Físico; Mídias Corporais; Jogos Eletrônicos e Expressões Culturais.

E

Esportes; Lutas; Ginástica; Corrida; Meditação e Dança Moderna.

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Q3806553

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Educação Física |

Q3806553 Educação Física

O Guia de Atividade Física para a População Brasileira, lançado pelo Ministério da Saúde (2021, p.08); apresenta orientações educativas sobre a prática de atividade física em diferentes contextos, grupos e ciclos de vida. Entre suas recomendações, o Guia explica que as atividades físicas podem ser classificadas conforme a intensidade do esforço realizado, que se relaciona com a respiração, os batimentos cardíacos e a percepção de esforço. Segundo o Guia, o esforço físico pode ser classificado em três níveis principais: Leve, Moderado e Vigoroso.

Com base nessas informações, em qual situação a atividade física é considerada de intensidade vigorosa?

A

Exige um grande esforço físico, faz você respirar muito mais rapidamente que o normal e aumenta muito os batimentos do seu coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é 9 e 10. Você não vai conseguir nem conversar enquanto se movimenta.

B

Exige mínimo esforço físico e causa pequeno aumento da respiração e dos batimentos do seu coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é de 1 a 4. Você vai conseguir respirar tranquilamente, conversar normalmente ou até mesmo cantar uma música enquanto se movimenta.

C

Exige mais esforço físico, faz você respirar mais rapidamente que o normal e aumenta moderadamente os batimentos do seu coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é 5 e 6. Você vai conseguir conversar com dificuldade enquanto se movimenta, mas não vai conseguir cantar.

D

Exige um grande esforço físico, faz você respirar muito mais rapidamente que o normal e aumenta muito os batimentos do seu coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é 7 e 8. Você não vai conseguir nem conversar enquanto se movimenta.

E

Exige mais esforço físico, faz você respirar mais rapidamente que o normal e aumenta moderadamente os batimentos do seu coração. Numa escala de 0 a 10, a percepção de esforço é 7 e 8. Você vai conseguir conversar com dificuldade enquanto se movimenta, mas não vai conseguir cantar.

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Q3806017

Q3806017 Pedagogia

O art. 214 estabelece diretrizes para o plano nacional de educação e estabelece a necessidades de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam, entre outros, a:

A

erradicação da pobreza

B

promoção humanística, científica e tecnológica do país

C

promoção de ensino com qualidade, sem estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos

D

interiorização do atendimento escolar

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Q3806016

Q3806016 Direito Constitucional

Vereador recém-eleito em Barra do Garças procura a procuradoria municipal para saber se poderia continuar a exercer cargo no INSS juntamente ao cargo de vereador. O parecer emitido, com base no que consta na Constituição, diz que:

A

deve ser afastado do cargo no INSS, por meio de pedido de demissão

B

não poderá assumir o cargo de vereador até se afastar do cargo no INSS, podendo retornar normalmente ao fim do mandato

C

havendo compatibilidade de horários, poderá exercer ambas as funções, desde que opte por um dos vencimentos

D

havendo compatibilidade de horários, poderá exercer ambas as funções, podendo receber ambos os vencimentos

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Q3806011

Q3806011 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir:

Amazônia e Cerrado registram queda de 11% no desmatamento

O desmatamento na Amazônia e no Cerrado diminuiu no período de agosto de 2024 a julho de 2025, segundo dados do Projeto de Monitoramento do Desmatamento na Amazônia Legal por Satélite (Prodes), do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).

Na Amazônia, a queda foi de 11,08% em relação ao período anterior, de agosto de 2023 a julho de 2024. Já no Cerrado, a queda foi de 11,49%.

Os dados foram divulgados nesta quinta-feira (30), pelo Ministério do Meio Ambiente e Mudança Climática (MMA).

Na Amazônia, os dados mostram que foram queimados 5.796 km². Esta é a terceira menor taxa da série histórica, que começou a ser medida em 1988, e o terceiro ano consecutivo de redução.

Os estados que mais contribuíram com o desmatamento foram o Pará, Mato Grosso e Amazonas, que responderam, juntos, por 80% de todo o desmatamento na Amazônia Legal.

O Tocantins registrou a maior queda proporcional, com 62%. A queda pode ser explicada porque o estado possui uma área de f l oresta menor que os outros integrantes da Amazônia Legal. O Amapá teve uma queda de 42%; Roraima apresentou queda de 37%.

Em Rondônia, a redução foi de 33%. O Acre registrou queda de 27%, consolidando uma tendência na região desde 2021. Já no Maranhão, a queda foi de 26%; e no Amazonas o percentual foi de 16,93%.

Ainda que exista uma queda do desmatamento, uma coisa que chama atenção é o incremento da área desmatada por degradação progressiva, com grandes incêndios florestais que chegam a levar a floresta ao colapso, afirmou o coordenador do Programa BiomasBR do Inpe, Cláudio Almeida.

Ele destaca o aumento de 25,05% no desmatamento em Mato Grosso, estado bastante afetado por incêndios.

Fonte: https://www.jb.com.br/brasil/meio-ambiente/2025/10/1057439-amazonia-e cerrado-registram-queda-de-11-no-desmatamento.html. Acesso em 01/11/2025. Excerto.

“Ainda que exista uma queda do desmatamento, uma coisa que chama atenção é o incremento da área” (8º parágrafo). Nesse trecho, há:

A

uma oração principal e duas orações coordenadas sindéticas

B

uma oração principal e duas orações subordinadas

C

uma oração principal e uma oração subordinada

D

duas orações coordenadas sindéticas

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Q3806010

Q3806010 Português