A Abordagem Triangular, ao relacionar as três ações básicas e suas respectivas áreas de conhecimento, considera arte como:

O ensino de arte foi incluído no currículo escolar com o nome de “Educação Artística”, por meio da LDB de 1971. Nesse período, o ensino de arte era considerado:

Na fase gráfica, conhecida como Pré-esquemática, que ocorre em torno dos 4 a 7 anos, a criança atinge a figuração e representa o mundo ao seu redor, estabelecendo relações entre:

Um dos primeiros meios que a criança utiliza para manifestar-se, ao experimentar o traçado do lápis no papel na fase da Garatuja, é o rabisco. O rabisco é um exercício essencial para o desenvolvimento gráfico, e está totalmente relacionado com o desenvolvimento e a aquisição do controle:

Pablo Picasso, juntamente com o artista Georges Braque, causou uma revolução na arte com a criação do movimento cubista, após conhecer a arte africana e observar que ela seguia uma liberdade muito maior de criação. A estética cubista fundamentou-se nos seguintes aspectos:

A Teoria Antropofágica, base da Arte Moderna no Brasil, propunha:

A criação a partir de uma realidade imediata e não mais imaginada, revelando os aspectos mais característicos e expressivos dessa realidade e deixando de lado os temas mitológicos, bíblicos, históricos e literários, é característica do período da história da arte conhecido como:

Analise as assertivas abaixo sobre a arte na Grécia Antiga:
I. O teatro no período helenístico dava mais ênfase para o desempenho dos atores e, por isso, precisou adaptar a arquitetura teatral. II. Os antigos gregos acreditavam que a dança foi inventada pelos deuses e, por isso, a associaram às suas cerimônias religiosas e aos cultos. III. Inspirados pela grande produção artística dos povos do Oriente Próximo e Egito, os gregos passaram a desenvolver suas produções culturais com funções religiosas. IV. A preocupação dos gregos com as representações bastante realistas pode ser observada nas esculturas e nos relevos esculpidos em monumentos. V. A pintura na Grécia Antiga aparecia como elemento decorativo na arquitetura.
Quais estão corretas?

São competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental, que devem ser foco de atenção dos educadores, estabelecidas pela BNCC, exceto:

Tendo em vista os conceitos metodológicos, segundo o sistema de Reggio Emília, assinale a alternativa incorreta.

“Na busca de identificar tendências e alternativas consistentes na Arte-Educação, desponta a Arte Relacional ou Estética Relacional – desenvolvida pelo francês Nicolas Bourriaud –, como proposta contemporânea no ensino da arte, pois os seus conceitos suscitam possibilidades significativas e instigantes no âmbito educacional e comunitário dialogando com realidades sociais urbanas.” (ROMANO, 2012, p. 66-67)

Analise as seguintes premissas da Arte Relacional e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) As proposições da educação estética no ensino da arte interagem com o saber experimental, estimulando atitude reflexiva, crítica e criativa.

( ) Considerando-se a construção de conhecimentos pertinentes às realidades vividas pelos alunos e suas famílias, a Arte Relacional inibe a inserção da expressão criadora no cotidiano da educação escolar.

( ) Atua-se em espaços que estimulam relações interativas, tangendo múltiplas situações que a população enfrenta na dinâmica urbana diária, como em ônibus, praças, escolas, supermercados, rodoviárias etc.

( ) A participação do público é fator-chave na efetivação da proposta, pois o espectador é tão importante que sem ele não existe obra de arte ou intervenção artística.

Assinale a sequência correta.

Ensinar arte é também viver arte.

São premissas presentes em um processo de ensino-aprendizagem em arte, sob a ótica de projetos em ação, exceto:

Em um trabalho de contextualização histórico-socioambiental, o professor de arte pode abordar o tema do processo de devastação da natureza, despertando nos alunos a cultura da sustentabilidade.

São sugestões de atividades adequadas ao projeto, exceto:

Segundo Cao (2005), dada sua capacidade de simbolização, a criação artística proporciona uma oportunidade sem igual para favorecer os processos de pensamentos divergentes.

A esse respeito, considere as afirmativas a seguir.

I. Por meio da simbolização, a criança duplica a realidade no plano da linguagem, da arte ou da ficção.

II. O deslocamento da realidade torna possível a simbolização na reestruturação cognitiva e emotiva de que a criança necessita para colaborar.

III. Facilitar o jogo simbólico significa, indiretamente, facilitar a cooperação.

IV. A simbolização é a condição que permite inventar estratégias na resolução das situações sociais e conflitos infantis.

Estão corretas as afirmativas

Segundo Parsons (2005), as imagens visuais encontradas em revistas, filmes, quadrinhos e em outros suportes são quase sempre acompanhados das palavras, por vezes de movimentos e de música, e esses elementos complementam-se de diferentes modos.

Considerando que isso representa consequências na vida dos estudantes, assinale a alternativa incorreta.

Entendendo que a abordagem Reggio Emilia considera a descoberta intelectual como um processo essencialmente social, as propostas educativas são concretizadas pelo papel do professor.

Conforme essa premissa, são características do papel do professor, exceto:

As novas tecnologias oferecem potencialidades que podem ser utilizadas na escola como ferramentas pedagógicas. Os blogs evoluíram de diário pessoal a suporte de variados formatos de registros visuais, oferecendo assim, ao professor de arte, uma grande diversidade de possibilidades de uso desse recurso tecnológico aos alunos, professores e indivíduos interessados em arte-educação.

Em relação ao blog educativo, assinale a alternativa incorreta.

Portfólio é um conjunto de trabalhos organizado com um propósito específico e dentro de um contexto que demonstra conhecimentos e capacidades alcançados.

Analise as afirmativas a seguir sobre o portfólio e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) A construção do portfólio é uma atividade esporádica, que contém em si a identidade do aluno como construtor do seu próprio desenvolvimento, ao longo de uma trajetória.

( ) Ao organizar seu portfólio, o aluno reflete sobre o processo de autoavaliação, ganhando também a oportunidade de invenção e criatividade.

( ) Como ferramenta de avaliação para o professor, o portfólio permite o acompanhamento do processo de aprendizagem, pois em apenas um suporte há diversos tipos de documentos e materiais.

( ) Contendo a reflexão do próprio aluno, o portfólio gera o descompromisso do estudante com as atividades, objetivos e metas, dentro de um tempo significativo.

Assinale a sequência correta.

A abordagem Reggio Emília incentiva o desenvolvimento intelectual das crianças, por meio de um foco sistemático na representação simbólica. Alguns termos são usados para melhor organização da proposta.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando tais termos às suas atribuições.

COLUNA I

1. Atelier

2. Consiglio di Gestione

3. Educatore

4. Pedagogista

5. Atelierista

COLUNA II

( ) Professor com formação artística com a função de auxiliar no desenvolvimento do currículo, bem como de registrar e documentar as atividades realizadas.

( ) Comitê de administração baseado na comunidade, eleito por pais, cidadãos e educadores, servindo em uma pré-escola ou creche.

( ) Oficina ou estúdio com uma variedade de materiais e de recursos usados por todas as crianças e adultos de uma escola.

( ) Age como consultor, auxiliar e coordenador de diversas pré-escolas e creches.

( ) Professor em uma pré-escola.

Assinale a sequência correta.

“Se a escola valorizar apenas o sistema da linguagem oral ou escrita, não dará a oportunidade para a realização de experiências que podem ampliar a competência simbólica dos alunos.” (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009)

Conforme concepções das autoras, assinale a alternativa incorreta.