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Determinada escola iniciou o processo de elaboração do seu projeto político pedagógico e, nas discussões empreendidas, chegou aos seguintes posicionamentos.
I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.
II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.
III A escola deve ser um agente transformador da realidade.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.
Todos os posicionamentos apresentados admitem uma visão
funcionalista da educação na sociedade.
Determinada escola iniciou o processo de elaboração do seu projeto político pedagógico e, nas discussões empreendidas, chegou aos seguintes posicionamentos.
I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.
II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.
III A escola deve ser um agente transformador da realidade.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.
O posicionamento II revela uma percepção de que a escola seja
meramente reprodutora da realidade social.
Determinada escola iniciou o processo de elaboração do seu projeto político pedagógico e, nas discussões empreendidas, chegou aos seguintes posicionamentos.
I A escola deve formar profissionais para atender ao mercado de trabalho.
II A escola não é capaz de mudar a realidade, por isso deve contribuir para a manutenção das classes sociais.
III A escola deve ser um agente transformador da realidade.
Considerando a situação hipotética apresentada, julgue o item seguinte.
Seguindo o posicionamento I, a escola estará a serviço do
sistema econômico.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
A retirada do acento indicativo de crase em “às vezes” (
.19)
não comprometeria a correção gramatical do texto.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
A correção gramatical do texto seria mantida caso a expressão
“por que” (.18) fosse substituída por porque.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
A expressão ‘faça o que eu mando, e não o que eu faço’
(. 3 e 4) apresenta uma oposição de ideias.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
A forma verbal “há” (.8) poderia ser substituída por fazem,
sem prejuízo da correção gramatical do texto.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
A substituição de “a que” (.5) por onde manteria a correção
gramatical e os sentidos originais do texto.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
A inserção de uma vírgula logo após “professor” (.1) alteraria
os sentidos originais do texto.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
Na linha 1 do texto, o termo “que”, em suas duas ocorrências,
retoma “O professor”.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
Conforme o último parágrafo do texto, o fato de se discordar
de alguém em razão de pontos de vista distintos não deve ser
motivo para o sentimento de raiva desmedida.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
O segundo parágrafo do texto apresenta um exemplo de
professor que demonstra coerência entre sua prática e seu
discurso independentemente do contexto histórico.
Acerca das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto anterior, julgue o item a seguir.
De acordo com o primeiro parágrafo do texto, quem pensa
certo alinha suas ações e seu discurso.
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item que se segue.
Com a pergunta formulada no quarto parágrafo do texto, o
autor pretende desconstruir a ideia de que o mundo é
superficial, argumentando que as pessoas em geral não aceitam
essa condição.
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item que se segue.
A substituição de “se contentam” (.20) por contentam-se
manteria a correção gramatical do texto.
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item que se segue.
O sujeito da forma verbal ‘sacia’ (.17) é a oração ‘quem
lambe pão pintado’ (18).
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item que se segue.
A palavra ‘consumolatria’ (.12) refere-se à idolatria ao
consumo, conforme os sentidos do texto.
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item que se segue.
A supressão da vírgula empregada na linha 1 acarretaria
incorreção ao texto.
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item que se segue.
O texto trata a “velocidade em várias situações” (.4) e a “mera
pressa” (.5) como circunstâncias distintas.
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item que se segue.
A frase de Santo Agostinho foi reproduzida no texto com o
propósito de fazer referência à pobreza enfrentada pela
população mundial no século V.
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