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Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Artes |
Q1831181
Artes Visuais
O ponto é a unidade de comunicação visual mais simples e irredutivelmente mínima dentro de uma
composição imagética. No final do século XIX, usando apenas quatro bisnagas de tintas (amarelo, azul,
vermelho e preto), um artista pós-impressionista criou pinturas com técnica que marcava a tela com
pequenos pontos coloridos lado a lado, em que o processo de fusão se concretiza nos olhos do
espectador. Esse procedimento ficou conhecido como pontilhismo. Este processo em quadricromia em
telas extremamente grandes, como a obra “Tarde de Domingo na Ilha de La Grande Jatte”, de
1884/1886, é de autoria de um precursor do pontilhismo chamado
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Artes |
Q1831180
Artes Plásticas
Entre os artistas pioneiros da arte não figurativa destaca-se Wassily Kandinsky. Preocupado com os
elementos visuais que constituem uma obra de arte, Kandinsky não só desenvolveu o seu trabalho com
foco nessas questões, como também escreveu ensaios e reflexões a esse respeito. Acerca da
expressão artística, Kandinsky também evidenciou, em suas reflexões, a possível relação entre a
pintura e a música. Isso também influenciou vários outros artistas. Essa relação entre a pintura e a
música gerou um novo estilo, chamado
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Artes |
Q1831179
Artes Plásticas
O artista Willem de Kooning é um dos grandes mestres do
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Artes |
Q1831178
Artes Visuais
Existem vários métodos para a impressão de uma gravura, e um dos mais antigos é, sem dúvida, a
xilogravura. Essa técnica consiste em talhar um desenho em uma matriz de madeira. Os elementos
visuais mais predominantes no resultado dessa técnica são
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Artes |
Q1831177
Artes Visuais
O desenho é uma importante linguagem para se expressar. Desenhar o que vemos ou que
imaginamos nos ajuda aprender a ver o mundo e elaborar nossos sentimentos e impressões sobre ele.
O pintor Henri Matisse afirmava que seu desenho era a melhor tradução para suas emoções. Matisse
disse que desenhar era um ato gestual, mas com a vantagem da permanência. Ao final de sua vida
Matisse ficou muito doente e adaptou o seu desenho para a técnica da/do/de
Ano: 2019
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Marabá - PA
Prova:
FADESP - 2019 - Prefeitura de Marabá - PA - Professor Licenciado em Artes |
Q1831176
Artes Plásticas
Um dos pintores da era romântica combinava, em suas pinturas, a representação fiel da realidade
com seu clima e a sua atmosfera, aplicando tons claros, como amarelo, laranja e levando a imagem a
quase um dourado. Alguns historiadores da arte afirmam que se antecipou em algumas décadas ao
impressionismo com suas paisagens. Trata-se de
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826164
Educação Artística
Na disciplina de Ensino da Arte, na Educação Básica, paralelamente à produção artística,
o aluno do Ensino Fundamental deve ter acesso ao conhecimento e compreensão da
História da Arte. Tratando-se da arte brasileira, qual alternativa indica CORRETAMENTE
conteúdos, artistas ou obras relevantes para sua formação.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826163
Educação Artística
A LDB 9.394/96 em seu artigo 26, parágrafo 6º, determina que as Artes Visuais, a Música,
a Dança e o Teatro fazem parte do ensino da arte como:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826162
Educação Artística
A LDB 9.394/96 em seu artigo 26, parágrafo 2º, já alterado pela Lei 13.415/2017, determina
que o ensino de artes deverá fazer parte do currículo da seguinte forma:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826161
Educação Artística
A Lei 11.645/2008, já incorporada à LDB n.9.394/96, é considerada mais uma conquista no
âmbito da educação básica, pois:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826160
Educação Artística
De acordo com a Lei 13.146/2015, a pessoa com deficiência tem direito a participação em
atividades artísticas e culturais “inclusive no sistema escolar em igualdade de condições
com as demais pessoas.”. (BRASIL, 2015, art. 43, inciso III) Isso implica:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826159
Educação Artística
Quando falamos de patrimônio, devemos ter em mente a diversidade do conceito que
compreende e engloba diversas manifestações da cultural local. Por exemplo, “o termo
patrimônio histórico, cujo conceito focava o monumento, a materialidade, aos poucos vem
sendo substituído por um termo mais amplo, mais abrangente, o chamado patrimônio
cultural, entendido como o conjunto dos bens culturais” (TOMAZ, 2010, p. 7) Dessa forma,
é CORRETO afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826158
Artes Cênicas
Na linguagem do teatro existem especificidades que precisam ser de conhecimento
básico de todo professor de artes. A exemplo os jogos teatrais que são procedimentos
lúdicos com regras explícitas e que diferem dos jogos dramáticos que são caracterizados
pela espontaneidade. Para entender esta diferença é preciso lembrar que a palavra teatro
tem sua origem no vocábulo grego theatron, que significa “local de onde se vê”. Já a
palavra drama, também oriunda da língua grega, quer dizer “eu faço, eu luto”. A partir
destes conceitos assinale as características dos jogadores no jogo teatral.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826157
Educação Artística
O planejamento de ensino faz parte do cotidiano dos professores. Na medida que o
processo de ensino e aprendizagem da Arte não deve estar baseado no espontaneísmo e
no improviso, destaque os elementos básicos do planejamento:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826156
Artes Plásticas
Como as demais linguagens da arte, a música acompanha as transformações da
sociedade e traduz a cultura de uma época. Desta forma, as músicas que estão sendo
criadas nos dias de hoje, aproximam-se da Arte Contemporânea e podemos afirmar que,
na atualidade, são reconhecidos como recursos de construção musical:
I - Instrumentos clássicos (cordas, sopro e teclas). II - Instrumentos alternativos (sucata e da natureza). III - Instrumentos computadorizados e eletrônicos. IV - O corpo como instrumento musical.
I - Instrumentos clássicos (cordas, sopro e teclas). II - Instrumentos alternativos (sucata e da natureza). III - Instrumentos computadorizados e eletrônicos. IV - O corpo como instrumento musical.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826155
Educação Artística
Sobre a atuação de professores de Arte no âmbito da Educação Básica na atualidade, é
CORRETO afirmar que:
I- O professor de arte precisa de vivências de criação pessoal em arte que lhe propiciem a assimilação de conhecimentos técnicos para realizar a transposição didática nas situações de aprendizagem que envolvem o fazer, a apreciação e a reflexão sobre arte como produto cultural e histórico. II- O professor de arte precisa considerar questões expositivas como as de apresentação e exibição (display) difundidas pelas instituições (noções de ergonomia, trabalhos pendurados à altura do olho do observador, entre outras) para criar diferentes possibilidades de inserções para os trabalhos, tanto nos espaços expositivos, quanto em ações para além de museus e galerias. III- Refletir (e produzir) sobre propostas de ensino/aprendizagem que relacionem teoria e prática é relevante para conectar a subjetividade da prática docente e o próprio processo de formação docente, usando o espaço do ateliê híbrido como força motriz e cartografia como meio de metodologia ou caminho a ser percorrido como possibilidade de trabalho. IV- A formação do professor deve ser múltipla, e que será somente através de seu conhecimento e domínio das diferentes teorias do ensino das Artes Visuais que ele estará apto a bem desempenhar seu papel de gente cultural de mudança, bem como de propiciar ao nosso estudante toda a corrente de opção sobre a aprendizagem em artes que permitirão que eles se tornem o ser criativo, crítico e culturalmente atuante que todos desejamos.
I- O professor de arte precisa de vivências de criação pessoal em arte que lhe propiciem a assimilação de conhecimentos técnicos para realizar a transposição didática nas situações de aprendizagem que envolvem o fazer, a apreciação e a reflexão sobre arte como produto cultural e histórico. II- O professor de arte precisa considerar questões expositivas como as de apresentação e exibição (display) difundidas pelas instituições (noções de ergonomia, trabalhos pendurados à altura do olho do observador, entre outras) para criar diferentes possibilidades de inserções para os trabalhos, tanto nos espaços expositivos, quanto em ações para além de museus e galerias. III- Refletir (e produzir) sobre propostas de ensino/aprendizagem que relacionem teoria e prática é relevante para conectar a subjetividade da prática docente e o próprio processo de formação docente, usando o espaço do ateliê híbrido como força motriz e cartografia como meio de metodologia ou caminho a ser percorrido como possibilidade de trabalho. IV- A formação do professor deve ser múltipla, e que será somente através de seu conhecimento e domínio das diferentes teorias do ensino das Artes Visuais que ele estará apto a bem desempenhar seu papel de gente cultural de mudança, bem como de propiciar ao nosso estudante toda a corrente de opção sobre a aprendizagem em artes que permitirão que eles se tornem o ser criativo, crítico e culturalmente atuante que todos desejamos.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826154
Artes Plásticas
A Semana de 1922 representa o marco do lançamento público do Modernismo Brasileiro,
uma vez que os artistas que lá exibiam suas obras tinham como objetivos:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826153
Artes Plásticas
Materiais precários, desgastados pelo tempo e descartados, também têm sido utilizados
como forma de expressão no mundo da arte e têm despertado a atenção provocando
reflexões sobre o aproveitamento de elementos até então desprezados. Exemplo disso é
o trabalho de Henrique Oliveira, artista brasileiro que pesquisa as propriedades das tintas
e lascas de madeira.
No mesmo sentido, para a produção deste tipo de arte, podemos nos apropriar de:
I- Garrafas, tampinhas, sacolas plásticas, papelões. II - Lixo e outros detritos que dificilmente se decompõe na natureza. III - Troncos de árvores queimadas e raízes provenientes de áreas de desmatamento. IV - Resíduos industrializados.
No mesmo sentido, para a produção deste tipo de arte, podemos nos apropriar de:
I- Garrafas, tampinhas, sacolas plásticas, papelões. II - Lixo e outros detritos que dificilmente se decompõe na natureza. III - Troncos de árvores queimadas e raízes provenientes de áreas de desmatamento. IV - Resíduos industrializados.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826152
Educação Artística
Conforme apontam Ferraz e Fusari (2009), a avaliação precisa ter como objetivo
acompanhar e verificar o aprendizado sendo, portanto, um meio e não um fim em si
mesmo. Segundo as mesmas autoras, é preciso então:
I - Refletir sobre um modelo transformador, onde a prática avaliativa na escola preocupa-se mais com a autonomia e a formação sensível e crítica do educando. II - Distinguir-se do modelo que é mais classificatório, autoritário, controlador. III - Retomar as expectativas da época da livre expressão e espontaneísmo no ensino da arte. IV - Elaborar a avaliação a partir de modelos estabelecidos por outras áreas do conhecimento.
I - Refletir sobre um modelo transformador, onde a prática avaliativa na escola preocupa-se mais com a autonomia e a formação sensível e crítica do educando. II - Distinguir-se do modelo que é mais classificatório, autoritário, controlador. III - Retomar as expectativas da época da livre expressão e espontaneísmo no ensino da arte. IV - Elaborar a avaliação a partir de modelos estabelecidos por outras áreas do conhecimento.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - Artes |
Q1826151
Educação Artística
Sobre as relações interculturais no Ensino da Arte, na Educação Básica é correto afirmar
que é necessário:
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