O Currículo do Piauí para o Ensino Fundamental, resultado de uma construção coletiva e democrática, assegura uma base sólida para o desenvolvimento educacional, promovendo:
I. a desarticulação referencial do conhecimento entre as disciplinas sem foco no desenvolvimento integral do estudante.
II. a articulação e aplicação dos saberes, por meio de práticas pedagógicas que tenham como foco temas integradores.
III. o entendimento das experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências.
IV. a priorização única de habilidades técnicas em componentes curriculares que definem os conhecimentos essenciais.
V. o direito aos conhecimentos historicamente acumulados e, consequentemente, ao desenvolvimento integral.
Está correto o que se afirma em:

Segundo legislação vigente, considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em condições diferenciadas com as demais pessoas.

A afirmativa acima está incorreta porque:

Segundo a lei nº 8.069, a criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência.
A afirmação está:

“Há potencial para danos graves, até mesmo catastróficos, deliberados ou não intencionais.” 1º§
É sinônimo da palavra destacada nessa frase, exceto:

Piaget (2000) desafiava tanto as teorias que afirmavam que o conhecimento tem uma origem inata quanto aquelas que defendiam que ele é resultado de estímulos provenientes do ambiente externo, como se o conhecimento fosse uma simples reprodução fiel da realidade. Segundo Piaget, a única maneira de adquirir conhecimento é por meio de: 

Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas nas instituições, sejam elas mais voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com aquilo que é o "não-brincar".

 Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.

Portanto, se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que:

Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica.O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais, que envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde, quanto da forma como esses cuidados são oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados.

Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.

Nesse sentido, segundo esse documento, analise as afirmações que seguem:

I.Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas.

II.A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades.

III.O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos específicos.

IV.Cuidar da criança é sobretudo dar atenção a ela como pessoa que está num contínuo crescimento e desenvolvimento, compreendendo sua pluralidade, identificando e respondendo às necessidades reais da instituição de ensino infantil.

Está CORRETO o que se afirma em: 

Em sua investigação sobre o desenvolvimento da leitura e escrita, Emília Ferreiro, em colaboração com Ana Teberosky, elabora um mapeamento descritivo do caminho que cada pessoa percorre ao adquirir a habilidade de linguagem escrita. A pesquisa conduzida por Emília Ferreiro possibilitou a identificação de quatro níveis de desenvolvimento da escrita: nível pré-silábico, silábico, silábico-alfabético. Esses níveis abrangem o período até o momento em que se pode afirmar que a criança superou as dificuldades do sistema, tornando-se capaz de interpretar (ler) e reproduzir (escrever) símbolos gráficos.

Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde ao nível SILÁBICO:

Vygotsky propôs explorar o desenvolvimento humano por meio da análise da origem do psiquismo, ou seja, do processo dinâmico de sua formação. A teoria vygotskyana sustenta que o desenvolvimento do indivíduo, desde os primeiros momentos da vida, decorre de um processo de apropriação dos significados culturais presentes em seu entorno. Esse processo eleva o sujeito a uma condição eminentemente humana, marcada pela linguagem, consciência e atividade, representando uma transformação:

O currículo representa a conexão entre a cultura e a sociedade que está além do ambiente escolar e educacional. Ele atua como um elo entre o conhecimento e a cultura transmitidos e a aprendizagem dos alunos, além de estabelecer a ligação entre a teoria (ideias, suposições e aspirações) e a prática viável, considerando determinadas condições.

Estudos realizados a partir das décadas de 1960 a 1970 destacam a existência de diversos níveis de currículo que servem para fazer a distinção de quanto o aluno aprendeu ou deixou de aprender.

Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente esses níveis de currículo:

Wallon propõe uma abordagem psicológica que vai além das concepções idealistas ou materialistas-mecanicistas dos fenômenos psíquicos. Para ele, é inadequado tanto estudar o psiquismo apenas com base na auto-observação e na introspecção quanto analisá-lo como um produto de conexões biológicas, cujo funcionamento é regulado pela mecânica do organismo. Wallon defende que o desenvolvimento humano resulta da interação entre fatores biológicos, condições de existência (essencialmente sociais) e características individuais de cada pessoa, estabelecendo:

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil estabelece dois domínios de experiências: Formação Pessoal e Social, e Conhecimento de Mundo. É importante destacar que essa organização possui um caráter prático e instrutivo. Os professores devem estar cientes, em sua prática educativa, de que a construção de conhecimento ocorre de maneira integrada e global, havendo interconexões entre os diferentes domínios a serem abordados com as crianças.

O âmbito de Formação Pessoal e Social refere-se: 

Piaget conduziu uma detalhada análise sobre como os seres humanos desenvolvem seus conhecimentos, elucidando as particularidades do pensamento, linguagem e comportamento de crianças e adolescentes. Essa pesquisa resultou em um dos aspectos mais amplamente divulgados de sua teoria, embora sua extensa obra contenha outros temas igualmente relevantes.

Os estágios de desenvolvimento descritos por Piaget são: o sensório-motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal.

Assinale a alternativa que apresenta uma característica do estágio pré-operatório:

Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, a criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca. A criança tem na família, biológica ou não, um ponto de referência fundamental, apesar da multiplicidade de interações sociais que estabelece com outras instituições sociais.

Nesse sentido é CORRETO afirmar que:

A concepção de conhecimento com base na Psicologia Histórico-Cultural de Vygotsky enfatiza o papel da cultura na formação da consciência humana e da atividade do sujeito. Nesta teoria, temos uma ideia de aluno ativo em seu processo de aprendizagem. É um sujeito que aprende não por imposição de métodos e de arranjos externos que não considerem sua capacidade de produzir sentidos acerca da realidade. A aprendizagem ocorre, sim, em função de:

Por meio da rotina na Educação Infantil, os profissionais, incluindo os professores, estruturam os diferentes momentos da jornada pedagógica. Nessa rotina, são incorporadas atividades contínuas que fazem parte do dia a dia, bem como atividades eventuais, ou seja, aquelas que surgem na rotina, mas não necessariamente se repetem ao longo do ano na Educação Infantil. A rotina engloba atividades planejadas por meio de diversas formas organizativas, como projetos didáticos, atividades permanentes e sequências didáticas.

Assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações, sobre as sequências didáticas na Educação Infantil:

(__)A sequência didática dessa etapa da Educação deve estar atrelada ao projeto político-pedagógico da instituição e subsidiada, intencionalmente, pelos pressupostos que embasam a prática do(a) professor(a).

(__)A sequência deve ser constituída por atividades que partem da problematização da realidade e devem permitir a determinação dos conhecimentos prévios das crianças em relação ao novo conhecimento.

(__)Deve adequar-se ao nível de desenvolvimento da criança, permitindo a criação de zonas de desenvolvimento proximal e provocar o conflito cognitivo e favorecer a atividade mental de estabelecer relações entre o conhecimento prévio e as novas aprendizagens.

(__)A organização das atividades da sequência deve atender aos interesses, necessidades e peculiaridades dos grupos, em consonância com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da criança.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Considere o texto abaixo:
"A inteligência artificial deverá afetar quase 40% de todos os empregos no mundo, de acordo com uma nova análise do Fundo Monetário Internacional (FMI). A diretora-gerente do FMI [...] diz que os políticos precisam abordar essa 'tendência preocupante' para 'evitar que a tecnologia alimente ainda mais as tensões sociais'. [...] O FMI disse que a inteligência artificial provavelmente afetará uma proporção maior de empregos − estimada em cerca de 60% − nas economias avançadas. Em metade destes casos, os trabalhadores podem esperar se beneficiar da integração da inteligência artificial, o que aumentará a sua produtividade".
(Fonte: BBC News Brasil. Disponível em: Acesso em: 15 de janeiro de 2024.)

Com base no texto, é correto afirmar que: 

Na frase "Meu querido amigo, como dizem os grandes poetas, a vida é como uma estrada", foi utilizada uma estratégia que o orador utilizou para aplicar ao texto um determinado efeito na interpretação do ouvinte, ou seja, a palavra "estrada" foi usada no sentido fportanto, uma figura de linguagem.

Assinale a alternativa que representa essa figura de linguagem:

Analise as afirmações que seguem:

I.Em "Meu querido amigo, como dizem os grandes poetas, a vida é como uma estrada", a primeira vírgula é utilizada para separar o vocativo.

II.As duas ocorrências da palavra "COMO " têm o mesmo significado.

III.Em "Qualquer indivíduo que realmente ACREDITE em que seres supra-humanos" o verbo destacado, deve ser classificado, quanto à predicação como VERBO TRANSITIVO INDIRETO.

Está CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado oferece uma variedade de recursos, como programas de ampliação do currículo, ensino de linguagens específicas de comunicação, assistência técnica e tecnologia de apoio. Essas ferramentas são integradas à proposta pedagógica da educação regular ao longo de toda a trajetória escolar.
A inclusão escolar começa na educação infantil, onde são estabelecidas as bases fundamentais para o desenvolvimento do conhecimento e crescimento integral da criança. Nesta fase, atividades lúdicas, acesso a diferentes formas de comunicação e estímulos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais, além da convivência com a diversidade, promovem relações interpessoais, respeito e valorização da criança.

Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa: