Questões de Concurso
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Q1026397
Pedagogia
O projeto político-pedagógico representa um desafio em
busca de novas trilhas para a escola. Nesse ato de trilhar
em direção à qualidade do processo educativo, de um
lado, é necessário refletir sobre as relações mais amplas
da escola com as políticas públicas; de outro, é fundamental compreender os pressupostos que devem embasar a construção do projeto político-pedagógico (PPP) da
instituição educativa numa visão emancipadora. Nesse
sentido, um pressuposto importante para a construção do
PPP é
Q1026396
Legislação Federal
A Política Afirmativa da UFABC foi criada com a intenção
de garantir as condições de acesso e permanência no
ensino superior público, gratuito e de qualidade a uma
parcela da população que foi historicamente alijada desta
possibilidade. Em relação à reserva de vagas de caráter
étnico-racial, a lógica adotada pela Política Afirmativa da
UFABC, em seu PDI, é a de que
Q1026395
Pedagogia
Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso
novo, não adianta ter uma nova concepção e continuar
com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis
transformadora. A práxis, enquanto atividade específica
do ser humano, é
Q1026394
Pedagogia
A Lei nº 9.394/96, LDBEN, em seu artigo 3º , VIII, estabelece a gestão democrática como um princípio do ensino.
Já a meta 19 do PNE visa assegurar condições para a
efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União
para tanto. Acerca da relação entre gestão democrática e
financiamento da educação, é correto afirmar que a meta
19 do PNE prevê como estratégia, entre outras,
Q1026393
Pedagogia
O diretor de hoje, por mais bem intencionado que seja,
é levado a concentrar em suas mãos todas as decisões,
acabando por mostrar-se autoritário e defensor da burocracia e do Estado. E de pouco adianta, como tem mostrado a prática, um conselho de escola, por mais deliberativo que seja, se a função política de tal colegiado fica
inteiramente prejudicada pela circunstância de que a autoridade máxima e absoluta dentro da escola é o diretor.
Isso evidencia a urgência de uma reestruturação administrativa da escola pública visando a uma gestão escolar consistente. Um exemplo dessa urgência diz respeito
aos Conselhos de classe ou série. Hoje, esses Conselhos
atêm-se às questões de avaliação do rendimento discente
com, pelo menos, dois desvios de suas funções:
Q1026391
Pedagogia
Acerca da organização da educação nacional, o artigo
8º da Lei nº 9.394/96, LDBEN, estabelece que a União,
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas
de ensino. Além da coordenação da política nacional de
educação, em relação às demais instâncias educacionais, a União exercerá função
Q1026390
Legislação Federal
O planejamento institucional das organizações públicas
deve estabelecer prioridades sustentáveis e consistentes, no sentido de utilizar os recursos públicos em ações
que tragam benefícios efetivos para a sociedade. A busca pela eficácia, eficiência, efetividade e economicidade
é uma prioridade constitucional e, portanto, legal do
Estado brasileiro, sendo a melhoria contínua da gestão
pública o modo de alcançá-las. De acordo com o PDI da
UFABC, o planejamento para o desenvolvimento institucional fundamenta-se em três projetos principais:
Q1026389
Legislação Federal
O tema da autonomia nas universidades brasileiras –
públicas ou não – continua sendo um debate inconcluso.
Assegurada em seu aspecto formal pela Constituição
Federal de 1988, conquistar sua dimensão substantiva
tem sido, desde então, o desafio de todas as instituições
universitárias. De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFABC, A construção da
autonomia implica o duplo movimento de
Q1026388
Pedagogia
Zoe Priscila é pedagoga e concorda que, quando falamos
de avaliação, não estamos a falar de um fato pontual ou de
um ato singular, mas de um conjunto de fases que se condicionam mutuamente. Esse conjunto de fases ordena-se
sequencialmente (num processo) e atua integradamente
(num sistema). Por sua vez, a avaliação não é (não deveria
ser) algo separado do processo de ensino-aprendizagem,
não é um apêndice independente do referido processo
(está nesse processo) e joga um papel específico em
relação ao conjunto de componentes que integram o
ensino como um todo (está num sistema). Em oposição
a isso, a função classificatória subtrai da prática da avaliação aquilo que lhe é constitutivo:
Q1026386
Legislação Federal
Texto associado
Considere o texto a seguir para responder a questão.
A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)
com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação
das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes.
O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da
educação superior, a orientação da expansão da sua oferta,
o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção
do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades
sociais das instituições de educação superior, por meio da
valorização de sua missão pública, da promoção dos valores
democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.
Segundo o artigo 4º da referida lei, a avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo
Q1026385
Legislação Federal
Texto associado
Considere o texto a seguir para responder a questão.
A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES)
com o objetivo de assegurar processo nacional de avaliação
das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes.
O SINAES tem por finalidades a melhoria da qualidade da
educação superior, a orientação da expansão da sua oferta,
o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e, especialmente, a promoção
do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades
sociais das instituições de educação superior, por meio da
valorização de sua missão pública, da promoção dos valores
democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.
A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos
de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
Já para a avaliação das instituições, de acordo com o
parágrafo 2º , artigo 3º da Lei, serão utilizados procedimentos e instrumentos diversificados, dentre os quais
Q1026384
Pedagogia
Texto associado
Considere o texto a seguir para responder a questão.
A recente ampliação da oferta de vagas nas formações de
graduação abriu oportunidades para uma mudança expressiva do perfil estudantil. As ampliações aumentaram quantitativamente o acesso à universidade em relação a épocas
imediatamente anteriores. Resultante de vários fatores, como
oferta de vagas em cursos presenciais noturnos, implantação
de políticas de ações afirmativas, novas formas de ingresso
e aumento da oferta de vagas na modalidade semipresencial
ou a distância, o perfil estudantil sofreu uma mudança qualitativa que impactou sensivelmente as demandas de formações de graduação.
(Referenciais Orientadores para os
Bacharelados Interdisciplinares e Similares, 2010)
O processo de formação dos Bacharelados Interdisciplinares deve favorecer a adoção de metodologias ativas
de ensino e aprendizagem, de maneira a fomentar o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes.
Para tanto, a sistemática de avaliação da aprendizagem
deverá, conforme o documento citado, incluir processos
de naturezas
Q1026383
Pedagogia
Texto associado
Considere o texto a seguir para responder a questão.
A recente ampliação da oferta de vagas nas formações de
graduação abriu oportunidades para uma mudança expressiva do perfil estudantil. As ampliações aumentaram quantitativamente o acesso à universidade em relação a épocas
imediatamente anteriores. Resultante de vários fatores, como
oferta de vagas em cursos presenciais noturnos, implantação
de políticas de ações afirmativas, novas formas de ingresso
e aumento da oferta de vagas na modalidade semipresencial
ou a distância, o perfil estudantil sofreu uma mudança qualitativa que impactou sensivelmente as demandas de formações de graduação.
(Referenciais Orientadores para os
Bacharelados Interdisciplinares e Similares, 2010)
No contexto mencionado, a proposta de implantação dos
Bacharelados Interdisciplinares (BI), de acordo com o documento citado, constitui
Q1026382
Legislação Federal
Acerca do ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio, a Lei
nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, estabelece que
Q1026381
Pedagogia
No seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI), a UFABC
elencou como seus fundamentos conceituais a excelência acadêmica, a interdisciplinaridade e a inclusão social.
Com isso, sinalizou o tripé de sustentação desse plano,
indicando a diretriz conceitual do processo de desenvolvimento a ser elaborado. Nesse documento, a definição de excelência acadêmica que deve ser adotada na
UFABC abrange
Q1026380
Pedagogia
A Meta 15 do Plano Nacional de Educação (PNE – Lei
nº 13.005 de 2014) visa garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, uma política nacional de formação dos profissionais da educação assegurando que todos os professores e as professoras da educação básica possuam
formação específica de nível superior, obtida em curso
de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
Uma das estratégias para a consecução dessa meta é
Q1026379
Pedagogia
O princípio da gestão democrática deve ser desenvolvido
em todos os sistemas de ensino e escolas públicas do
país. Ocorre, contudo, que, como não houve a normatização necessária dessa forma de gestão nos sistemas de
ensino, ela vem sendo desenvolvida de diversas formas
e a partir de diferentes denominações: gestão participativa, gestão compartilhada, co-gestão etc. A despeito das
diferenças de denominação, são elementos indispensáveis à gestão democrática:
Q1026378
Pedagogia
A temática das práticas avaliativas tem ganhado cada
vez mais relevância nas discussões promovidas no
âmbito da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e, consequentemente, no campo das universidades federais.
A avaliação, enquanto relação dialógica, vai conceber o
conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e
também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se
passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado,
enriquecido, carregado de significados, de compreensão.
Dessa forma, a avaliação passa a exigir que o professor
estabeleça com o aluno uma relação
Q1026377
Pedagogia
A construção do projeto político-pedagógico (PPP) é um
instrumento de luta, é uma forma de contrapor-se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua rotinização, à
dependência e aos efeitos negativos do poder autoritário e centralizador dos órgãos da administração central.
Pelo menos sete elementos básicos são constitutivos do
PPP: as finalidades da escola, a estrutura organizacional,
o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as
relações de trabalho, a avaliação. Na construção do PPP,
o currículo deve
Q1026376
Pedagogia
A Universidade tem uma função democratizadora e isso
justifica os esforços para concretizar a expansão do sistema educacional em todo o mundo. O direito à educação
passou a ser considerado parte do conceito de cidadania, assim como o direito ao voto, à assistência social,
ao salário-mínimo, às melhores condições de trabalho e
aos direitos trabalhistas. O sistema educacional e, principalmente, a educação superior teriam por função oportunizar a todos igual participação nos espaços sociais.
Para tanto, são implantadas as ações afirmativas que se
definem como
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