Questões de Concurso
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Relaciona-se à distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos possíveis, com ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes. Para o professor, indica a capacidade do aluno de realizar tarefas e resolver problemas com ajuda ou mediação de outros. Expressa o campo do desenvolvimento possível, em condições e contextos favoráveis. Para o professor, tal conceito permite pensar na organização de situações de trabalho em duplas ou grupos de alunos que se encontram em diferentes níveis de desenvolvimento e aprendizagem de maneira a favorecer oportunidades de aprendizagem.
As características acima definem o seguinte conceito, segundo Bregunci (2014):
( ) A avaliação formativa é também normativa, comparativa e propedêutica.
( ) A avaliação formativa define-se por seus efeitos de regulação dos processos de aprendizagem.
( ) Na avaliação formativa, a regulação refere-se a um momento específico da ação pedagógica, que necessita ser organizado e planejado previamente, por parte do professor.
( ) Na avaliação formativa, a didática é assumida como um dispositivo que favorece uma regulação contínua das aprendizagens.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Corresponde a um conjunto de atividades articuladas que são planejadas com a intenção de atingir determinado objetivo didático. O cerne é colocado sobre a autonomia do professor em propor e organizar as atividades pedagógicas. Prevê passos ou etapas bem definidas, necessariamente ligadas entre si. Prevê um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos.
As características acima definem a seguinte modalidade de organização do trabalho pedagógico, segundo Andrade (2018).
I. Um ponto de partida essencial dessa proposta epistemológica é a convicção de que todos os saberes são incompletos, condição a que não escapa a própria ciência.
II. Da ideia de explorar a pluralidade, bem como a interação e a complementaridade entre os saberes, resulta uma declaração inapelável de irrelevância da ciência.
III. Não se propõe uma substituição de um processo construído de cima para baixo por um processo que funciona de baixo para cima, mas uma meta de criação de relações não hierárquicas entre saberes (científicos, leigos, populares, tradicionais, urbanos, camponeses, indígenas, entre muitos outros).
IV. Essa proposta tem como uma de suas ideias-chave a afirmação sobre a supremacia da justiça cognitiva global frente à justiça global.
Quais estão corretas?
I. Como Norma Diceológica desse Código, é vedado ao médico deixar de esclarecer ao trabalhador sobre as condições de trabalho que ponham em risco sua saúde, podendo comunicar o fato aos empregadores responsáveis e ao sindicato profissional.
II. Como Princípio Fundamental desse Código, é vedado ao médico deixar de esclarecer ao paciente sobre os determinantes sociais, ambientais ou profissionais de sua doença.
III. Como Princípio Fundamental desse Código, sempre que participar de pesquisas envolvendo seres humanos ou qualquer animal, o médico respeitará as normas éticas nacionais, bem como protegerá a vulnerabilidade dos sujeitos da pesquisa.
Quais estão corretas?
I. Embargo e interdição são medidas de urgência adotadas a partir da constatação de condição de trabalho que caracterize risco moderado ou grave à saúde.
II. A interdição implica a paralisação da tarefa, sempre em caráter total.
III. A metodologia de avaliação quantitativa prevista na NR3 possui a finalidade específica de caracterização de embargo e interdição pelo auditor-fiscal do trabalho, também constituindo-se em metodologia padronizada para a gestão de riscos pelo empregador.
Quais estão INCORRETAS?
( ) Entre as ações que configuram violência no trabalho, a difamação, o isolamento e a desestabilização são fases características de assédio moral no trabalho.
( ) As estratégias defensivas empregadas pelos trabalhadores, segundo Christophe Dejours, são objeto privilegiado de análise no estudo da Psicodinâmica do Trabalho.
( ) As exigências e contradições impostas aos trabalhadores por alguns modelos de gestão organizacional potencializam a ocorrência de assédio moral no trabalho, entre elas imposição da excelência na qualidade e o empenho humano para alcançá-la, às custas de horas-extras trabalhadas sem o devido reconhecimento organizacional.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
( ) Perigo é a combinação da probabilidade de ocorrer lesão ou agravo à saúde causado por fatores externos previsíveis ou por exigências da tarefa, com a magnitude da exposição.
( ) A avaliação de riscos ocupacionais deve constituir um processo periódico, revista a cada ano, e sempre que ocorrer doenças ou acidentes do trabalho.
( ) O Programa de Gerenciamento de Riscos (PGR) pode ser atendido por sistemas de gestão desde que estes cumpram as exigências previstas na NR1 e em dispositivos legais de segurança e saúde no trabalho.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: