Questões de Concurso
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O medicamento haloperidol 2 mg foi prescrito a um paciente que apresentava episódios de delírio e alucinações esquizofrênicas. Administrando o medicamento três vezes ao dia, conforme a prescrição médica, o paciente sentiu melhora dos sintomas após três semanas de uso, porém a hipersalivação foi um dos efeitos adversos que lhe causou muito incômodo.
Tendo como referência essa situação hipotética, julgue o item subsecutivo.
Os antipsicóticos de alta potência, como o haloperidol,
possuem pouca ou nenhuma ação anticolinérgica, o que
explicaria o efeito adverso sentido pelo paciente.
A respeito da farmacologia do sistema nervoso central (SNC), julgue o item subsequente.
Barbitúricos são depressores não seletivos do SNC que podem ser empregados como anestésicos gerais e anticonvulsivantes.A respeito da farmacologia do sistema nervoso central (SNC), julgue o item subsequente.
A serotonina não atravessa a barreira hematoencefálica, por isso sua síntese local ocorre somente após o aminoácido triptofano ser transportado ativamente para o cérebro.A respeito da farmacologia do sistema nervoso central (SNC), julgue o item subsequente.
Os benzodiazepínicos atuam sobre os receptores de GABAA,
potencializando a resposta ao GABA e produzindo efeitos
sedativos, hipnóticos, ansiolíticos, relaxantes musculares e
anticonvulsivantes.
A seguir, são apresentadas informações que constam da bula do medicamento albendazol.
Cada mL de suspensão oral contém:
• albendazol: 40 mg;
• veículo q. s. p.: 1 mL.
No homem, após uma dose oral, o albendazol é pouco absorvido (menos de 5%). Com uma dose de albendazol de 5,0 mg/kg de peso, a concentração plasmática de seu principal metabólito, um sulfóxido, atinge o máximo de 0,25 µg/mL a 0,30 µg/mL depois de, aproximadamente, duas horas. A vida média de eliminação do sulfóxido plasmático é de oito horas.
Considerando as informações precedentes, julgue o próximo item, relativo ao albendazol.
A forma farmacêutica em questão pode ser floculada ou
defloculada; neste último caso, a velocidade de sedimentação
normalmente é mais baixa.
A seguir, são apresentadas informações que constam da bula do medicamento albendazol.
Cada mL de suspensão oral contém:
• albendazol: 40 mg;
• veículo q. s. p.: 1 mL.
No homem, após uma dose oral, o albendazol é pouco absorvido (menos de 5%). Com uma dose de albendazol de 5,0 mg/kg de peso, a concentração plasmática de seu principal metabólito, um sulfóxido, atinge o máximo de 0,25 µg/mL a 0,30 µg/mL depois de, aproximadamente, duas horas. A vida média de eliminação do sulfóxido plasmático é de oito horas.
Considerando as informações precedentes, julgue o próximo item, relativo ao albendazol.
O albendazol é um fármaco inibidor da atividade da bomba de
prótons, por isso é muito eficaz no tratamento de úlceras
gástricas, duodenais e esofágicas.
A seguir, são apresentadas informações que constam da bula do medicamento albendazol.
Cada mL de suspensão oral contém:
• albendazol: 40 mg;
• veículo q. s. p.: 1 mL.
No homem, após uma dose oral, o albendazol é pouco absorvido (menos de 5%). Com uma dose de albendazol de 5,0 mg/kg de peso, a concentração plasmática de seu principal metabólito, um sulfóxido, atinge o máximo de 0,25 µg/mL a 0,30 µg/mL depois de, aproximadamente, duas horas. A vida média de eliminação do sulfóxido plasmático é de oito horas.
Considerando as informações precedentes, julgue o próximo item, relativo ao albendazol.
O tempo máximo corresponde ao tempo em que um
medicamento atinge o ápice de seu efeito terapêutico. No caso
do albendazol, esse tempo é de duas horas.
A seguir, são apresentadas informações que constam da bula do medicamento albendazol.
Cada mL de suspensão oral contém:
• albendazol: 40 mg;
• veículo q. s. p.: 1 mL.
No homem, após uma dose oral, o albendazol é pouco absorvido (menos de 5%). Com uma dose de albendazol de 5,0 mg/kg de peso, a concentração plasmática de seu principal metabólito, um sulfóxido, atinge o máximo de 0,25 µg/mL a 0,30 µg/mL depois de, aproximadamente, duas horas. A vida média de eliminação do sulfóxido plasmático é de oito horas.
Considerando as informações precedentes, julgue o próximo item, relativo ao albendazol.
Pelos dados farmacocinéticos apresentados, infere-se que, para
ser efetivo em uma criança de 40 kg, a ela devem ser
administrados 5 mL da formulação a cada oito horas.
A seguir, são apresentadas informações que constam da bula do medicamento albendazol.
Cada mL de suspensão oral contém:
• albendazol: 40 mg;
• veículo q. s. p.: 1 mL.
No homem, após uma dose oral, o albendazol é pouco absorvido (menos de 5%). Com uma dose de albendazol de 5,0 mg/kg de peso, a concentração plasmática de seu principal metabólito, um sulfóxido, atinge o máximo de 0,25 µg/mL a 0,30 µg/mL depois de, aproximadamente, duas horas. A vida média de eliminação do sulfóxido plasmático é de oito horas.
Considerando as informações precedentes, julgue o próximo item, relativo ao albendazol.
A baixa absorção do albendazol deve-se à vasta metabolização
de primeira passagem que esse fármaco sofre.
As informações seguintes referem-se à composição de um medicamento de administração nasal.
• cloridrato de nafazolina: 0,75 mg
• fosfato dissódico de dexametasona: 0,5 mg
• sulfato de neomicina: 5 mg
• excipientes: cloreto de benzalcônio, simeticona, edetato dissódico di-hidratado, fosfato de sódio monobásico monoidratado, fosfato de sódio dibásico do decaidratado, cloreto de sódio, sorbitol e água purificada
A respeito desse medicamento, julgue o item que se segue.
O cloridrato de nafazolina é uma amina simpatomimética com
efeito vasoconstritor.
As informações seguintes referem-se à composição de um medicamento de administração nasal.
• cloridrato de nafazolina: 0,75 mg
• fosfato dissódico de dexametasona: 0,5 mg
• sulfato de neomicina: 5 mg
• excipientes: cloreto de benzalcônio, simeticona, edetato dissódico di-hidratado, fosfato de sódio monobásico monoidratado, fosfato de sódio dibásico do decaidratado, cloreto de sódio, sorbitol e água purificada
A respeito desse medicamento, julgue o item que se segue.
Na formulação em questão, a dexametasona pode atuar
inibindo tanto a fase precoce da reação alérgica mediada pelos
mastócitos quanto a migração das células anti-inflamatórias
para os tecidos nasais.
As informações seguintes referem-se à composição de um medicamento de administração nasal.
• cloridrato de nafazolina: 0,75 mg
• fosfato dissódico de dexametasona: 0,5 mg
• sulfato de neomicina: 5 mg
• excipientes: cloreto de benzalcônio, simeticona, edetato dissódico di-hidratado, fosfato de sódio monobásico monoidratado, fosfato de sódio dibásico do decaidratado, cloreto de sódio, sorbitol e água purificada
A respeito desse medicamento, julgue o item que se segue.
Trata-se de uma solução tamponada e isotônica.
As informações seguintes referem-se à composição de um medicamento de administração nasal.
• cloridrato de nafazolina: 0,75 mg
• fosfato dissódico de dexametasona: 0,5 mg
• sulfato de neomicina: 5 mg
• excipientes: cloreto de benzalcônio, simeticona, edetato dissódico di-hidratado, fosfato de sódio monobásico monoidratado, fosfato de sódio dibásico do decaidratado, cloreto de sódio, sorbitol e água purificada
A respeito desse medicamento, julgue o item que se segue.
Por se tratar de uma formulação de aplicação tópica, não há
possibilidade de absorção sistêmica de nenhum dos três ativos
da composição.
As informações seguintes referem-se à composição de um medicamento de administração nasal.
• cloridrato de nafazolina: 0,75 mg
• fosfato dissódico de dexametasona: 0,5 mg
• sulfato de neomicina: 5 mg
• excipientes: cloreto de benzalcônio, simeticona, edetato dissódico di-hidratado, fosfato de sódio monobásico monoidratado, fosfato de sódio dibásico do decaidratado, cloreto de sódio, sorbitol e água purificada
A respeito desse medicamento, julgue o item que se segue.
Trata-se de uma solução nasal que possui efeito
descongestionante, anti-inflamatório e antibacteriano.
Texto 26A2BBB
Tupac já dizia:
“Algumas coisas nunca mudam...”
Algumas coisas nunca mudam...
Aí! São... regras do mundão.
Perdi a conta de quantos escondem a bolsa se digo “Que horas são?”
Taxistas perguntam mais que policiais a mim.
Sim! Indescritível como é ruim.
Nasci vilão, só veneno.
Com o incentivo que me dão, errado tô se eu não virar memo.
Suor na cara, levando currículo do cara...
Até porque onde eu moro, buso não para.
Pé de barro, meio dia, inspirando piada nos boy, transpirando medo nas tias.
Tudo é tão óbvio. Cê não vê que vai juntando ingrediente da bomba
relógio.
Eu sinto dor (Dor), eu sinto ódio (Ódio), é quente,
Sem nem saber o nome dessa gente
Católica, de bem, linda...
Cê já notou? Pior que nem falei minha cor ainda!
(...)
Aí... Explica pra assistente social que pai de gente igual a gente,
não sabe usar a mente, só o pau.
Que quem educa nóiz, na escola estadual,
joga na cara todas as manhãs que ganha mal.
Que é incrível quantos de nóiz senta no fundo da sala pra ver se fica
invisível.
Calculo o prejuízo!
Nossas crianças sonha que quando crescer vai ter cabelo liso. (shiii)
(...)
Cê sabe o quanto é comum dizer que preto é ladrão,
antes memo da gente saber o que é um.
(...)
Emicida. Cê lá faz ideia. Emicídio, Laboratório Fantasma, 2010, 02 (com adaptações).
Considerando o texto 26A2BBB, julgue o item subsequente.
O texto 26A2BBB mostra-se limitado como recurso
pedagógico para aulas de sociologia no ensino médio, uma vez
que sua abordagem se reduz a questões de senso comum, sem
reflexões a respeito da diversidade e do exercício da cidadania.
Texto 26A2BBB
Tupac já dizia:
“Algumas coisas nunca mudam...”
Algumas coisas nunca mudam...
Aí! São... regras do mundão.
Perdi a conta de quantos escondem a bolsa se digo “Que horas são?”
Taxistas perguntam mais que policiais a mim.
Sim! Indescritível como é ruim.
Nasci vilão, só veneno.
Com o incentivo que me dão, errado tô se eu não virar memo.
Suor na cara, levando currículo do cara...
Até porque onde eu moro, buso não para.
Pé de barro, meio dia, inspirando piada nos boy, transpirando medo nas tias.
Tudo é tão óbvio. Cê não vê que vai juntando ingrediente da bomba
relógio.
Eu sinto dor (Dor), eu sinto ódio (Ódio), é quente,
Sem nem saber o nome dessa gente
Católica, de bem, linda...
Cê já notou? Pior que nem falei minha cor ainda!
(...)
Aí... Explica pra assistente social que pai de gente igual a gente,
não sabe usar a mente, só o pau.
Que quem educa nóiz, na escola estadual,
joga na cara todas as manhãs que ganha mal.
Que é incrível quantos de nóiz senta no fundo da sala pra ver se fica
invisível.
Calculo o prejuízo!
Nossas crianças sonha que quando crescer vai ter cabelo liso. (shiii)
(...)
Cê sabe o quanto é comum dizer que preto é ladrão,
antes memo da gente saber o que é um.
(...)
Emicida. Cê lá faz ideia. Emicídio, Laboratório Fantasma, 2010, 02 (com adaptações).
Considerando o texto 26A2BBB, julgue o item subsequente.
No cotidiano escolar há um currículo oculto, transmitido sem
a plena consciência dos atores sociais, e que pode tornar-se
mais impactante na vida dos estudantes do que os conteúdos
expressamente ensinados.
Texto 26A2BBB
Tupac já dizia:
“Algumas coisas nunca mudam...”
Algumas coisas nunca mudam...
Aí! São... regras do mundão.
Perdi a conta de quantos escondem a bolsa se digo “Que horas são?”
Taxistas perguntam mais que policiais a mim.
Sim! Indescritível como é ruim.
Nasci vilão, só veneno.
Com o incentivo que me dão, errado tô se eu não virar memo.
Suor na cara, levando currículo do cara...
Até porque onde eu moro, buso não para.
Pé de barro, meio dia, inspirando piada nos boy, transpirando medo nas tias.
Tudo é tão óbvio. Cê não vê que vai juntando ingrediente da bomba
relógio.
Eu sinto dor (Dor), eu sinto ódio (Ódio), é quente,
Sem nem saber o nome dessa gente
Católica, de bem, linda...
Cê já notou? Pior que nem falei minha cor ainda!
(...)
Aí... Explica pra assistente social que pai de gente igual a gente,
não sabe usar a mente, só o pau.
Que quem educa nóiz, na escola estadual,
joga na cara todas as manhãs que ganha mal.
Que é incrível quantos de nóiz senta no fundo da sala pra ver se fica
invisível.
Calculo o prejuízo!
Nossas crianças sonha que quando crescer vai ter cabelo liso. (shiii)
(...)
Cê sabe o quanto é comum dizer que preto é ladrão,
antes memo da gente saber o que é um.
(...)
Emicida. Cê lá faz ideia. Emicídio, Laboratório Fantasma, 2010, 02 (com adaptações).
Considerando o texto 26A2BBB, julgue o item subsequente.
Se utilizado em sala de aula, o texto 26A2BBB permite
explorar os conceitos de violência e dominação simbólica tal
como formulados por Pierre Bourdieu.
Texto 26A2BBB
Tupac já dizia:
“Algumas coisas nunca mudam...”
Algumas coisas nunca mudam...
Aí! São... regras do mundão.
Perdi a conta de quantos escondem a bolsa se digo “Que horas são?”
Taxistas perguntam mais que policiais a mim.
Sim! Indescritível como é ruim.
Nasci vilão, só veneno.
Com o incentivo que me dão, errado tô se eu não virar memo.
Suor na cara, levando currículo do cara...
Até porque onde eu moro, buso não para.
Pé de barro, meio dia, inspirando piada nos boy, transpirando medo nas tias.
Tudo é tão óbvio. Cê não vê que vai juntando ingrediente da bomba
relógio.
Eu sinto dor (Dor), eu sinto ódio (Ódio), é quente,
Sem nem saber o nome dessa gente
Católica, de bem, linda...
Cê já notou? Pior que nem falei minha cor ainda!
(...)
Aí... Explica pra assistente social que pai de gente igual a gente,
não sabe usar a mente, só o pau.
Que quem educa nóiz, na escola estadual,
joga na cara todas as manhãs que ganha mal.
Que é incrível quantos de nóiz senta no fundo da sala pra ver se fica
invisível.
Calculo o prejuízo!
Nossas crianças sonha que quando crescer vai ter cabelo liso. (shiii)
(...)
Cê sabe o quanto é comum dizer que preto é ladrão,
antes memo da gente saber o que é um.
(...)
Emicida. Cê lá faz ideia. Emicídio, Laboratório Fantasma, 2010, 02 (com adaptações).
Considerando o texto 26A2BBB, julgue o item subsequente.
O uso de uma letra de música como essa em sala de aula
é considerado inadequado, uma vez que o texto descumpre a
norma culta da língua portuguesa e incentiva discursos de ódio.
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), julgue o próximo item.
As referidas diretrizes contemplam a oferta de exames
supletivos para efeito de certificado de conclusão das etapas do
ensino fundamental e do ensino médio.
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), julgue o próximo item.
Tendo em vista que a maioria dos alunos da EJA são
trabalhadores, a legislação vigente permite que as unidades de
ensino ofereçam essa modalidade no período noturno, bem
como organizem seus currículos e metodologias de forma
adequada ao perfil específico dos alunos.
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