Questões de Concurso
Comentadas para if sertão - pe
Foram encontradas 1.135 questões
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Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565949
Pedagogia
Sobre o ensino de vocabulário em Libras e os problemas relacionados à
descontextualização, segundo Leite e McCleary (2009), analise as assertivas abaixo e assinale a
alternativa correta.
I. A ideia de que existe um sinal em Libras equivalente para cada palavra em Português é resultado de um ensino descontextualizado do vocabulário.
II. O ensino de muitos sinais diferentes para uma única palavra do Português pode causar a falsa impressão de que os sinais são apenas variações livres e desconectadas de contexto.
III. O ensino eficaz de Libras deve evitar a exposição dos alunos a múltiplos significados e contextos, para que eles não se confundam.
IV. A aquisição de uma língua, segundo os autores, se dá em contextos completos de comunicação, e não por meio de listas de vocabulário isoladas.
I. A ideia de que existe um sinal em Libras equivalente para cada palavra em Português é resultado de um ensino descontextualizado do vocabulário.
II. O ensino de muitos sinais diferentes para uma única palavra do Português pode causar a falsa impressão de que os sinais são apenas variações livres e desconectadas de contexto.
III. O ensino eficaz de Libras deve evitar a exposição dos alunos a múltiplos significados e contextos, para que eles não se confundam.
IV. A aquisição de uma língua, segundo os autores, se dá em contextos completos de comunicação, e não por meio de listas de vocabulário isoladas.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565948
Pedagogia
Sobre as orientações da proposta curricular para o ensino de Português como segunda
língua para surdos no Ensino Médio conforme Faria-Nascimento (2021), analise as assertivas abaixo
e assinale a alternativa correta.
I. A proposta curricular apresenta sugestões literárias, incluindo obras da Literatura Surda, como apoio ao trabalho com gêneros textuais.
II. A proposta deve ser aplicada de forma uniforme, sem adaptações, pois foi pensada exclusivamente para estudantes surdos sinalizantes.
III. Estudantes surdo-cegos, com deficiências associadas ou com altas habilidades exigem adaptações específicas com base em suas necessidades individuais.
IV. A proposta também contempla os estudantes surdos da EJA, reconhecendo suas trajetórias diferenciadas e a necessidade de práticas pedagógicas adequadas à sua realidade.
I. A proposta curricular apresenta sugestões literárias, incluindo obras da Literatura Surda, como apoio ao trabalho com gêneros textuais.
II. A proposta deve ser aplicada de forma uniforme, sem adaptações, pois foi pensada exclusivamente para estudantes surdos sinalizantes.
III. Estudantes surdo-cegos, com deficiências associadas ou com altas habilidades exigem adaptações específicas com base em suas necessidades individuais.
IV. A proposta também contempla os estudantes surdos da EJA, reconhecendo suas trajetórias diferenciadas e a necessidade de práticas pedagógicas adequadas à sua realidade.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565947
Libras
Sobre a proposta curricular para o Ensino Médio voltada a estudantes surdos
sinalizantes de acordo com Faria-Nascimento (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a
alternativa correta.
I. A proposta reconhece a Libras como língua principal de instrução, comunicação e interação para os estudantes surdos.
II. O Quadro de Referência para o Ensino de Português Escrito para Surdos (QREPS) apresenta competências, habilidades e gêneros textuais a serem trabalhados.
III. O nível de proficiência em Português dos estudantes surdos é uniforme, pois todos têm o mesmo acesso à Libras e ao Português escrito.
IV. Os estudantes surdos do Ensino Médio são vistos como aprendizes independentes, capazes de levantar hipóteses, tomar decisões e articular conhecimento com a realidade.
I. A proposta reconhece a Libras como língua principal de instrução, comunicação e interação para os estudantes surdos.
II. O Quadro de Referência para o Ensino de Português Escrito para Surdos (QREPS) apresenta competências, habilidades e gêneros textuais a serem trabalhados.
III. O nível de proficiência em Português dos estudantes surdos é uniforme, pois todos têm o mesmo acesso à Libras e ao Português escrito.
IV. Os estudantes surdos do Ensino Médio são vistos como aprendizes independentes, capazes de levantar hipóteses, tomar decisões e articular conhecimento com a realidade.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565946
Pedagogia
Qual profissional, segundo o Decreto nº 5.626/2005, é responsável por atuar
diretamente na mediação comunicativa entre a Libras e o Português, especialmente em contextos
educacionais, garantindo o acesso linguístico de alunos surdos aos conteúdos escolares?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565945
Libras
Assinale a alternativa correta sobre a noção de comunidade surda e os conflitos
identitários e culturais, conforme Strobel (2009) e Masutti e Santos (2008).
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565944
Pedagogia
Assinale a alternativa correta sobre a marginalização histórica das pessoas surdas no
Brasil, segundo Masutti e Santos (2008).
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565943
Pedagogia
Sobre o ensino de vocabulário em Libras, conforme apresentado por Gesser (2010),
analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Ensinar vocabulário isoladamente, por meio de listas memorizadas, é suficiente para garantir a comunicação eficaz em Libras.
II. A autora recomenda o uso de estratégias que contextualizem o vocabulário e promovam a compreensão por meio de associações e comparações.
III. Estimular o uso de dicionários bilíngues é uma das estratégias sugeridas para o aprendizado significativo do vocabulário.
IV. A autora recomenda que o ensino de vocabulário em Libras deve desconsiderar os interesses dos alunos, focando somente no conteúdo programático.
I. Ensinar vocabulário isoladamente, por meio de listas memorizadas, é suficiente para garantir a comunicação eficaz em Libras.
II. A autora recomenda o uso de estratégias que contextualizem o vocabulário e promovam a compreensão por meio de associações e comparações.
III. Estimular o uso de dicionários bilíngues é uma das estratégias sugeridas para o aprendizado significativo do vocabulário.
IV. A autora recomenda que o ensino de vocabulário em Libras deve desconsiderar os interesses dos alunos, focando somente no conteúdo programático.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565942
Pedagogia
Considerando os princípios para avaliação de livros didáticos no ensino de segunda
língua e as recomendações específicas para o ensino de Libras de acordo com Albres (2012), analise
as perguntas abaixo:
1. Qual deve ser o papel principal do livro didático no ensino de segunda língua, segundo Cunningsworth (1984 apud Gesser, 2010)?
2. Que abordagem, além da gramatical, pode ser adotada pelos livros para promover o uso real da língua?
3. Qual é um dos maiores desafios enfrentados pelos aprendizes de Libras em relação ao registro dos sinais?
4. Que recomendação Gesser (2010) faz aos professores quanto à produção de materiais em Libras?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
1. Qual deve ser o papel principal do livro didático no ensino de segunda língua, segundo Cunningsworth (1984 apud Gesser, 2010)?
2. Que abordagem, além da gramatical, pode ser adotada pelos livros para promover o uso real da língua?
3. Qual é um dos maiores desafios enfrentados pelos aprendizes de Libras em relação ao registro dos sinais?
4. Que recomendação Gesser (2010) faz aos professores quanto à produção de materiais em Libras?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565941
Libras
Conforme Albres (2012), sobre os desafios enfrentados por professores surdos de
Libras no Brasil no que diz respeito à formação e ao acesso a discussões teórico-metodológicas, analise
as perguntas abaixo:
1. Qual é uma das principais razões para a ausência de discussões teórico-metodológicas na área de ensino de segunda língua aos professores de Libras?
2. Que concepção equivocada contribuiu para a negligência na formação docente em Libras?
3. Que visão limitante sobre a modalidade da Libras impactou a adoção de metodologias de ensino?
4. De que área do conhecimento se fala ao tratar do ensino de Libras como segunda língua?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
1. Qual é uma das principais razões para a ausência de discussões teórico-metodológicas na área de ensino de segunda língua aos professores de Libras?
2. Que concepção equivocada contribuiu para a negligência na formação docente em Libras?
3. Que visão limitante sobre a modalidade da Libras impactou a adoção de metodologias de ensino?
4. De que área do conhecimento se fala ao tratar do ensino de Libras como segunda língua?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565940
Libras
Sobre o modelo fonológico proposto por Liddell e Johnson para as línguas sinalizadas,
analise as perguntas abaixo:
1. O que os traços segmentais descrevem no sinal? 2. Qual é a principal função dos traços segmentais? 3. Quais são os dois tipos de segmentos propostos por Liddell e Johnson? 4. Quantas subclasses de traços segmentais estão previstas no modelo?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
1. O que os traços segmentais descrevem no sinal? 2. Qual é a principal função dos traços segmentais? 3. Quais são os dois tipos de segmentos propostos por Liddell e Johnson? 4. Quantas subclasses de traços segmentais estão previstas no modelo?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565939
Libras
Liddell e Johnson desenvolveram um modelo fonológico segmental para línguas de
sinais que inclui a representação de atividades manuais e, parcialmente, não manuais. Com base
nesse modelo, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A matriz de traços para marcações não manuais, como expressões faciais e movimentos do corpo, já possui um sistema completo de notação desenvolvido pelos autores.
( ) Sinais realizados com duas mãos são descritos no modelo por sequências independentes de segmentos para cada mão.
( ) A mão dominante é representada graficamente abaixo da mão não dominante, seguindo a convenção do modelo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A matriz de traços para marcações não manuais, como expressões faciais e movimentos do corpo, já possui um sistema completo de notação desenvolvido pelos autores.
( ) Sinais realizados com duas mãos são descritos no modelo por sequências independentes de segmentos para cada mão.
( ) A mão dominante é representada graficamente abaixo da mão não dominante, seguindo a convenção do modelo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565938
Libras
O documento “Formação Continuada à distância de professores para o Atendimento
Educacional Especializado: Pessoa com surdez” (Brasil, 2007) trata do AEE e da Educação Bilíngue
para surdos. Sendo assim, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O documento citado defende que a Libras deve ser tratada como uma língua complementar dentro do espaço escolar.
( ) O AEE é apresentado como um espaço multifuncional, voltado para o ensino de Libras, de conteúdos em Libras e de Português como L2.
( ) A compreensão da Libras como base do aprendizado do aluno surdo é incompatível com a ideia de que seu ensino ocorra apenas no AEE.
( ) Considerar que todo o processo de aprendizagem linguística do aluno surdo deve ocorrer exclusivamente no AEE contraria as orientações legais e pedagógicas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) O documento citado defende que a Libras deve ser tratada como uma língua complementar dentro do espaço escolar.
( ) O AEE é apresentado como um espaço multifuncional, voltado para o ensino de Libras, de conteúdos em Libras e de Português como L2.
( ) A compreensão da Libras como base do aprendizado do aluno surdo é incompatível com a ideia de que seu ensino ocorra apenas no AEE.
( ) Considerar que todo o processo de aprendizagem linguística do aluno surdo deve ocorrer exclusivamente no AEE contraria as orientações legais e pedagógicas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565937
Pedagogia
Pereira (2008), Didó e Fronza (2011) discutem alguns desafios enfrentados no ensino
da Libras, como a influência da Língua Portuguesa nas aulas e a inadequação dos materiais didáticos.
Silveira e Rezende (2008) também apontam a falta de valorização dos professores surdos nas escolas.
Com base nessas informações, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se
falsas.
( ) A seleção de conteúdos no ensino de Libras, em muitos casos, é influenciada por uma concepção equivocada de língua, que a trata como um sistema fragmentado.
( ) A ausência de livros didáticos para o ensino de Libras como L1 tem levado ao uso de materiais voltados ao ensino de Libras como L2.
( ) A presença da Língua Portuguesa nas aulas de Libras pode influenciar negativamente o processo de ensino e aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A seleção de conteúdos no ensino de Libras, em muitos casos, é influenciada por uma concepção equivocada de língua, que a trata como um sistema fragmentado.
( ) A ausência de livros didáticos para o ensino de Libras como L1 tem levado ao uso de materiais voltados ao ensino de Libras como L2.
( ) A presença da Língua Portuguesa nas aulas de Libras pode influenciar negativamente o processo de ensino e aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565936
Libras
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os conceitos sobre o sistema de escrita
SignWriting às suas descrições de acordo com Stumpf (2018).
Coluna 1
1. Escrita alfabética. 2. Representação fonológica. 3. Parâmetros com detalhes fonéticos.
Coluna 2
( ) Assim como o alfabeto do Português, permite visualizar a estrutura sonora ou visual da língua. ( ) Caracteriza o SignWriting e também o alfabeto usado para línguas orais. ( ) Usa símbolos específicos para indicar configurações, movimentos e expressões.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Escrita alfabética. 2. Representação fonológica. 3. Parâmetros com detalhes fonéticos.
Coluna 2
( ) Assim como o alfabeto do Português, permite visualizar a estrutura sonora ou visual da língua. ( ) Caracteriza o SignWriting e também o alfabeto usado para línguas orais. ( ) Usa símbolos específicos para indicar configurações, movimentos e expressões.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565935
Libras
Considerando Stumpf (2018), a linguagem humana é composta por diferentes níveis
linguísticos, como o fonológico, o morfológico, o sintático e o ____________. A ausência de qualquer
um desses níveis compromete o reconhecimento de uma língua como um sistema ____________. A
Libras, por ser uma língua, também possui fonologia, entendida não como som, mas como um sistema
de unidades com valor _____________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565934
Sociologia
A Feneis, inicialmente chamada Feneida, foi criada por pais ouvintes a partir de uma
perspectiva da ____________. Com a eleição de Ana Regina Souza e Campello em 1987, os surdos
passaram a ____________ a organização. Uma das primeiras mudanças foi a alteração do nome da
entidade, trocando “deficientes auditivos” por “surdos”, o que refletiu uma nova visão baseada no(a)
___________ da pessoa surda. A partir dessa atuação, a Feneis também passou a representar a
comunidade surda junto a ___________ (Stumpf, 2018).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565933
Libras
Conforme Stumpf (2021), no acolhimento de bebês surdos, é essencial promover
interações em Libras em todos os espaços da escola. Além disso, deve-se estimular habilidades
____________, ____________ e motoras, além de criar atividades que integrem a família no
processo de desenvolvimento ___________ da criança.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565931
Libras
Considerando Stumpf (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa
correta.
I. O contato precoce com a Libras, mesmo que em espaços escolares, garante o desenvolvimento típico da linguagem em crianças surdas.
II. A interação com crianças e adultos surdos e ouvintes proficientes em Libras é uma estratégia importante para o processo de aquisição da língua por pessoas surdas.
III. A cultura surda inclui elementos como língua, costumes e formas visuais de percepção e organização do mundo.
IV. Um ambiente linguístico em Libras deve ser construído após o início da vida escolar, para respeitar o tempo da família.
I. O contato precoce com a Libras, mesmo que em espaços escolares, garante o desenvolvimento típico da linguagem em crianças surdas.
II. A interação com crianças e adultos surdos e ouvintes proficientes em Libras é uma estratégia importante para o processo de aquisição da língua por pessoas surdas.
III. A cultura surda inclui elementos como língua, costumes e formas visuais de percepção e organização do mundo.
IV. Um ambiente linguístico em Libras deve ser construído após o início da vida escolar, para respeitar o tempo da família.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565930
Libras
De acordo com Stumpf (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa
correta.
I. A Libras é reconhecida legalmente no Brasil como meio de comunicação exclusivo da comunidade surda.
II. A maioria das crianças surdas brasileiras adquire a Libras como primeira língua nos primeiros anos de vida.
III. Apenas uma minoria das crianças surdas nasce em famílias que já utilizam uma língua de sinais.
IV. A falta de orientação e espaços adequados para as famílias contribui para a aquisição tardia da Libras.
I. A Libras é reconhecida legalmente no Brasil como meio de comunicação exclusivo da comunidade surda.
II. A maioria das crianças surdas brasileiras adquire a Libras como primeira língua nos primeiros anos de vida.
III. Apenas uma minoria das crianças surdas nasce em famílias que já utilizam uma língua de sinais.
IV. A falta de orientação e espaços adequados para as famílias contribui para a aquisição tardia da Libras.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Inglês |
Q3565864
Inglês
On the use of textual genres in classrooms, analyze the statements below and mark
T, if true, or F, if false.
( ) In Brazilian EFL classes, teaching of reading through textual genres should not be restricted to the decoding of words and structures and should involve reflection on the communicative purpose and social-discursive function of the texts. For instance, if students are asked to read an opinion piece on climate change and figure out the position of the writer, the evidence used to support their argument, and how this relates to their lives, they are engaging in critical reading. This methodology is in consonance with the theoretical statements of Kleiman (2013) and Rojo (2012), who suggest reading is a social practice and working with different text genres is key to develop students’ critical stance and participation in the social debate.
( ) High School English teacher displays a job ad, asks students what it is for, how it is laid out, and who might read it. The teacher next directs students to write an ad of their own in small groups. This exercise fits in with a genre-based approach, according to Marcuschi (2008), by relating form, function, and communicative context.
( ) Reading strategies (e.g., skimming, scanning and inference) do not need to be taught when using genres since genre-based reading addresses the social function of texts but consider reading strategies as less relevant.
( ) In a 9th-grade class, students read Instagram captions and TikTok comments in English. The teacher asks them to analyze tone, abbreviations, emojis, and interactional purposes. This activity aligns with Rojo’s (2012) view that digital and multimodal genres are essential for inclusive and socially relevant reading instruction.
The correct order of filling in the parentheses, from top to bottom, is:
( ) In Brazilian EFL classes, teaching of reading through textual genres should not be restricted to the decoding of words and structures and should involve reflection on the communicative purpose and social-discursive function of the texts. For instance, if students are asked to read an opinion piece on climate change and figure out the position of the writer, the evidence used to support their argument, and how this relates to their lives, they are engaging in critical reading. This methodology is in consonance with the theoretical statements of Kleiman (2013) and Rojo (2012), who suggest reading is a social practice and working with different text genres is key to develop students’ critical stance and participation in the social debate.
( ) High School English teacher displays a job ad, asks students what it is for, how it is laid out, and who might read it. The teacher next directs students to write an ad of their own in small groups. This exercise fits in with a genre-based approach, according to Marcuschi (2008), by relating form, function, and communicative context.
( ) Reading strategies (e.g., skimming, scanning and inference) do not need to be taught when using genres since genre-based reading addresses the social function of texts but consider reading strategies as less relevant.
( ) In a 9th-grade class, students read Instagram captions and TikTok comments in English. The teacher asks them to analyze tone, abbreviations, emojis, and interactional purposes. This activity aligns with Rojo’s (2012) view that digital and multimodal genres are essential for inclusive and socially relevant reading instruction.
The correct order of filling in the parentheses, from top to bottom, is:
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