Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Garça - SP

Q1032448

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032448 Pedagogia

Neus Sanmartí, na obra Avaliar para Aprender (2009), pergunta: “as provas externas são um instrumento útil para a melhoria do ensino e de seus resultados? Então, afirma ele que, “responder a essa pergunta implica um debate completo” e acrescenta que a melhoria dos resultados de um sistema educacional depende de muitas variáveis, as quais explicita no texto. Dirce Nei Teixeira de Freitas(2007) pesquisa a avaliação da educação básica no Brasil, contribuindo para a compreensão de como emergiu, de 1930 a 1988, a “medida-avaliação” na regulação dessa educação e de como, no período 1988-2002, é instituída a “medida-avaliação-informação” como norma de uma nova regulação educacional. Analisando os desdobramentos do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB, com o surgimento de sistemas também nos estados e municípios, apoiados tecnicamente pelo Inep, Freitas cita Locatelli que, à frente da Diretoria de Avaliação desse Instituto Nacional, em 2000, considerava o que deveria ser feito “caso a intenção fosse mesmo usar a avaliação para melhorar a educação”. Júlio, preparando-se para o concurso de diretor de escola, leu essas duas obras e alegrou-se em constatar que, nas duas, aparecem entendimentos a respeito da relação entre avaliação externa e melhoria da educação, os quais são próximos e coerentes entre si, e confirmam hipótese que ele, Júlio, tem sobre essa relação, entendimento esse que consiste em reconhecer que, em tal relação,

A

o principal é apoiar toda a formação continuada de professores na análise dos erros de seus alunos nas avaliações externas, fornecendo-lhes treinamentos específicos, de modo que os estudantes recebam um ensino melhor nos pontos exatos em que eles necessitam acertar.

B

bons resultados dependem de formar equipes de elaboradores das provas das avaliações externas com professores das escolas públicas, em rodízio anual e com a assessoria de técnicos em medidas educacionais, tomando-se por referência o material didático do sistema de ensino adotado.

C

a variável professores continua sendo a mais importante e que seria necessário fazer chegar a eles recursos conceituais e metodológicos acumulados, de tal forma que eles se apropriassem efetivamente, da avaliação, realizando a interna com seriedade e dialogando com a externa.

D

já podem ser tomadas, como referência, as experiências dos países desenvolvidos, conseguindo assim economizar recursos e esforços para alavancar a qualidade da educação escolar com a utilização prioritária das avaliações externas, comandando o currículo e a formação de professores.

E

o conceito de qualidade é o mais democrático possível, considerando-se que o sucesso nas avaliações externas pode ser obtido por alunos de um mesmo ano escolar que vivem em diferentes localidades do país e que têm condições sociais desiguais, além de diferenças étnico-culturais.

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Q1032447

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032447 Pedagogia

Zabala (1998), ao abordar a prática educativa, mais especificamente o como ensinar, destaca os objetivos educacionais, os conteúdos de aprendizagem, as metodologias de ensino e aprendizagem, assim como os recursos didáticos e a avaliação, como elementos constitutivos do currículo. O referido autor pauta sua obra na concepção construtivista, partindo da natureza social e socializadora da educação escolar, da complexidade dos processos de ensino/aprendizagem os quais se articulam em torno da atividade intelectual envolvida na construção de conhecimento. Para que isso ocorra, Zabala apresenta os diferentes tipos de conteúdos: os factuais, os conceituais, os procedimentais e os atitudinais, que, na perspectiva construtivista, devem ser explorados

A

de uma única maneira, de forma seletiva e propedêutica porque o ensino deve ser uniformizador e transmissivo.

B

homogeneamente, porém valorizando os conteúdos atitudinais, pois permitem aos estudantes ter uma aprendizagem mais significativa.

C

integradamente, mas priorizando os conteúdos procedimentais porque permitem aos estudantes uma melhor inserção no mercado de trabalho.

D

de maneira mais global com vistas à formação integral dos alunos e atendendo à diversidade dos conteúdos, em processos autônomos de aprendizagem.

E

intensivamente e de maneira individualizada, priorizando as capacidades cognitivas e valorizando os conteúdos factuais/conceituais, voltados à formação para cidadania.

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Q1032446

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032446 Pedagogia

Gomes (In: Moreira, 2007) apresentou as indagações de educadores sobre diversidade e currículo, entendendo a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças. A autora considera relevante conhecer a relação entre diversidade e currículo, tendo em vista a vinculação entre a concepção de educação, as práticas educativas e o trato pedagógico da diversidade. Por isso, ela aborda a relação do currículo com alguns aspectos da diversidade: diversidade biológica; diversidade cultural; a luta política pelo direito à diversidade; diversidade e conhecimento; diversidade e ética; diversidade e organização dos tempos e espaços escolares.
Quanto à relação entre currículo e tempos e espaços escolares, Gomes argumenta que ela pressupõe uma nova estrutura de escola que se articula em torno de uma concepção mais ampla de educação, visando

A

à utilização de práticas educativas homogêneas e com um tempo único para todos.

B

ao respeito às etapas lineares e individuais de ascensão dos alunos e, também, sua produtividade inata.

C

ao conhecimento e o uso de práticas pedagógicas já cristalizadas, cujo tempo adotado nas atividades pode ser igual a todos.

D

à transformação da proposta curricular e do ambiente cultural, por meio de estratégias de ensino destinadas a configurar um percurso acadêmico.

E

ao pleno desenvolvimento dos educandos e assumindo-os como o eixo da ação pedagógica e da realização de toda e qualquer proposta de currículo.

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Q1032445

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032445 Pedagogia

Em um município paulista, os diretores, com o apoio dos supervisores de ensino, reuniram-se para programar atividades voltadas à formação continuada dos professores de suas escolas. Escolheram como suporte a obra Ofício de mestre: imagens e autoimagens, de Arroyo (2001) porque essa obra oferece possibilidades de os professores refletirem sobre as dificuldades e desafios que a categoria encontra no dia a dia. Nela, Arroyo observa que, apesar dos obstáculos, cabe aos professores exercerem, junto aos alunos, um papel muito maior do que apenas o de meros transmissores de conteúdos. A respeito dos reveses enfrentados pelos professores, diz ele que “o grave das condições materiais e de trabalho das escolas não é apenas que é difícil ensinar sem condições, sem materiais, sem salários, o grave é que nessas condições nos desumanizamos todos. Não apenas torna-se difícil ensinar e aprender os conteúdos, torna-se impossível

A

ensinar-aprender a ser gente”.

B

levar os alunos a amarem os estudos”.

C

nivelar a escola pública a particular”.

D

ensinar-aprender em situação escolar”.

E

manter os professores na docência”.

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Q1032444

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032444 Pedagogia

No decorrer do século XX, o Brasil foi vivendo processos de urbanização articulados à diversificação de sua economia, em relação estreita com o contexto internacional, processos que foram demandando, mais e mais, a educação escolar para pessoas comuns. Libâneo, Oliveira e Toschi (2010) analisam a história da estrutura e da organização do sistema de ensino no Brasil, a qual “reflete as condições socioeconômicas do país, mas revela, sobretudo, o panorama político de determinados períodos históricos”. Os autores observam que essa “análise pode ser feita com base em pares conceituais, díades que expressam tensões econômicas, políticas, sociais e educacionais de cada período: centralização/descentralização; qualidade/quantidade; público privado. Elas se articulam e cada qual ganha destaque de acordo com o contexto político e os projetos sociais mais amplos em disputa. Em relação à díade qualidade/ quantidade, no contexto atual, esses autores analisam que, na reflexão e no debate sobre a educação elementar, os educadores têm caracterizado o termo qualidade com os adjetivos social e cidadã – isto é, qualidade social, qualidade cidadã para diferenciar o sentido que as políticas dão ao termo. Para Libâneo, Oliveira e Toschi, essa questão

A

diz respeito a filiações ideológicas dos educadores envolvidos e, em última instância, não afeta os resultados que podem ser alcançados nas escolas públicas, as quais recebem todas as crianças em idade escolar e desenvolvem, com elas, um mesmo currículo.

B

tem natureza eminentemente técnico-pedagógica e a responsabilidade pela qualidade recai sobre os professores, sobretudo os das séries iniciais cujo trabalho encontra-se arraigado a concepções ultrapassadas e, por isso, não alfabetiza a todos com igualdade.

C

refere-se à política de financiamento do ensino porque esta regula as condições materiais de que as escolas públicas da educação básica dispõem para desenvolver, em todos os estudantes, as habilidades e competências requeridas pelo mercado de trabalho.

D

tem motivação e implicações políticas, pois está presente nos discursos dos palanques, nas campanhas eleitorais e, dependendo da habilidade retórica dos candidatos, pode significar vitória nas urnas, uma vez que educação de qualidade garante emprego e renda.

E

é, antes de tudo, ético-política porque se processa na discussão dos direitos de cidadania para os excluídos e, por isso, ensino de qualidade para todos constitui, mais do que nunca, dever do Estado em uma sociedade que se quer mais justa e democrática.

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Q1032443

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032443 Pedagogia

Mantoan (2006), entendendo o contexto atual como de quebra de paradigmas, aponta possibilidades “emergindo das interfaces e das novas conexões que se formam entre saberes outrora isolados e partidos e dos encontros da subjetividade humana com o cotidiano, o social, o cultural”. Para além de garantir vagas para todos, com deficiência, nas classes comuns do ensino regular, Mantoan argumenta que é preciso recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos, “sem exclusões e exceções”. Machado (2009) relata pesquisa orientada por Mantoan e relacionada à experiência de ressignificar a educação especial na perspectiva da inclusão, no município de Florianópolis. O trabalho teve dois eixos de transformação simultâneos, a formação continuada de professores e a organização progressiva dos serviços de atendimento educacional especializado. Machado afirma que “todo o itinerário dessa nova educação especial teve por sustentação a perspectiva inclusiva e o aparato legal dos instrumentos legislativos.” A esse respeito, conforme abordado por Mantoan e Machado, cabe reconhecer que a Constituição Federal de 1988, em seu art. 208, considerados seus incisos e parágrafos, garante o acesso ao ensino obrigatório e gratuito, como direito público subjetivo, com garantia de padrão de qualidade, e assegurando, entre outros, o atendimento educacional especializado, a pessoas com deficiência,

A

obrigatoriamente, em classes comuns, na rede regular de ensino.

B

em classes especiais, nas escolas da rede regular de ensino.

C

preferencialmente, na rede regular de ensino.

D

em classes, escolas e centros especiais.

E

itinerante, na rede regular.

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Q1032442

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032442 Pedagogia

De acordo com Cortella (2011), o conhecimento é uma construção cultural (portanto, social e histórica) e a Escola (como veículo que o transporta) tem um comprometimento político de caráter conservador e inovador que se expressa também no modo como esse mesmo conhecimento é compreendido. Ao analisar a questão do conhecimento no interior da Escola, como educador, ele indaga: “qual o sentido social do que fazemos?” E, na sequência, afirma que “a resposta a essa questão está na dependência da compreensão política que tivermos da finalidade de nosso trabalho pedagógico, isto é, da concepção sobre a relação entre Sociedade e Escola que adotarmos”. Cortella apresenta, então, três dessas concepções que, grosso modo, representam posturas predominantes em vários momentos de nossa Educação e que, de alguma maneira, convivem simultaneamente (nas escolas e, muitas vezes, em cada um de nós): “otimismo ingênuo”, “pessimismo ingênuo” e “otimismo crítico”. O autor endossa o “otimismo crítico”, argumentando que, nessa concepção,

A

o professor é um agente da ideologia dominante e, a escola, uma organização reprodutora das relações de desigualdade social existentes na sociedade capitalista de classes.

B

o educador é um verdadeiro sacerdote vocacionado a dedicar-se ao cumprimento da missão salvífica que a escola desempenha alavancando o desenvolvimento e o progresso.

C

os mestres são verdadeiros operários do conhecimento, repassando-os, fielmente, aos alunos de todas as condições sociais, para construir uma sociedade instruída e próspera.

D

o professor tem um papel político-pedagógico e, a escola, uma relativa autonomia em relação à sociedade, com uma via de mão dupla, tanto a de reprodução quanto a de inovação.

E

o professor é um trabalhador da área pedagógica e social a serviço da escola como agência de eliminação da pobreza e da miséria que não foram, por ela, originalmente criadas.

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Q1032441

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032441 Pedagogia

Cortella (2011) argumenta que dependemos profundamente de processos educativos para nossa sobrevivência, não carregamos carga genética para produção da existência e, por isso, a educação é instrumento basilar para nós. Ela apresenta-se em sua forma vivencial e espontânea e, também, na intencional e sistemática, representada hoje, majoritariamente, pela escola e, cada vez mais, pela mídia. O autor pondera que concepções e práticas são indissociáveis no ser humano e que a compreensão que educadores tenham do conhecimento podem favorecer ou, então, prejudicar seu trabalho de educar. Nesse sentido, o autor preocupa-se com o fato de uma parcela significativa dos educadores carregar concepções equivocadas e, por vezes, preconceituosas, sobre a natureza do conhecimento, e em relação à realidade, o que pode inviabilizar uma educação verdadeira. Tais equívocos, de acordo com Cortella, devem-se

A

a uma educação básica deficitária em conteúdos dos componentes curriculares fundamentais e adepta ao preconceito de que a deficiência nutricional impede os seus alunos de adquirirem conhecimentos.

B

a uma compreensão fixista do real e do conhecimento científico como algo acabado, não percebendo o caráter processual entre passado e presente e nem a possibilidade de transformar o real e o conhecimento.

C

ao falso entendimento de que à escola só cabe ensinar a ler e calcular, deixando às famílias e às igrejas, a incumbência de construir um mundo mais harmonioso e menos próximo da incompreensão e do caos.

D

à ideologia neoliberal que acompanha o capitalismo industrial em sua fase monopolista e transnacional e mercantiliza todas as coisas, incluindo o conhecimento e a participação das pessoas, a qual é “comprada”.

E

a uma deficiência na formação filosófica das licenciaturas, inviabilizando concepções pedagógicas que sustentem e delimitem práticas escolares voltadas a ajustar os estudantes às inovações tecnológicas.

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Q1032440

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032440 Noções de Informática

A imagem a seguir mostra opções de filtros de e-mail do MS-Outlook 2010, em sua configuração padrão. Os nomes dos filtros foram substituídos por números na imagem.

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/Anota_%C3%A3o%202020-02-05%20154510.jpg

O nome da opção de filtro de número 1 é

A

Lido

B

Não Lido.

C

Importante.

D

Spam.

E

Sinalizado.

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Q1032439

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032439 Noções de Informática

Um diretor de escola, por meio do MS-PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, incluiu um gráfico do tipo exibido na imagem a seguir em sua apresentação de slides.

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/Anota_%C3%A3o%202020-02-05%20154345.jpg

Assinale a alternativa que apresenta o tipo de gráfico exibido na imagem.

A

Coluna.

B

Barra.

C

Linha.

D

Ações.

E

Pizza.

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Q1032438

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032438 Noções de Informática

Um diretor de escola elaborou, por meio do MS-Excel 2010, em sua configuração padrão, uma planilha para controlar a quantidade de produtos em estoque e, consequentemente, a necessidade de solicitar mais produtos. Na planilha, exibida a seguir, a coluna A contém os produtos, a coluna B contém a quantidade mínima para um determinado período de tempo, a coluna C contém a quantidade atual em estoque do produto e a coluna D mostra se a situação está normal ou se é necessário solicitar mais produtos.

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/prova.jpg

Assinale a alternativa que apresenta a fórmula adicionada na célula D2 que exibe o valor correspondente conforme a imagem.

A

=SE(B2>=C2;"Normal";"Solicitar")

B

=SE(C2>=B2;"Solicitar";"Normal")

C

=SE(C2>=B2;"Normal";"Solicitar")

D

=SE(C2=B2;"Solicitar";"Normal")

E

=SE(C2:B2;"Normal";"Solicitar")

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Q1032437

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032437 Noções de Informática

Assinale a alternativa que apresenta o ícone usado para inserir data e hora atuais no documento sendo editado por meio do MS-Word 2010, em sua configuração padrão.

A

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/A.jpg

B

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/B_.jpg

C

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/c_.jpg

D

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/D.jpg

E

https://qcon-assets-production.s3.amazonaws.com/images/provas/65249/E_.jpg

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Q1032436

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032436 Noções de Informática

No MS-Windows 7, em sua configuração padrão, há um aplicativo do conjunto de acessórios que permite desinstalar ou alterar programas do computador.
Assinale a alternativa na qual o aplicativo descrito no enunciado se encontra.

A

Agendador de Tarefas.

B

Desfragmentador de Disco.

C

Monitor de Sistema.

D

Painel de Controle.

E

Contas de Usuário.

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Q1032435

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032435 Atualidades

Hamas, movimento islâmico com atuação política e um braço armado, convocou uma nova intifada nesta quinta-feira (7 de dezembro). A intifada é o termo utilizado para fazer referência à revolta palestina contra a política de expansão do governo de Israel. (G1, 7 dez.17. Disponível em: <https://goo.gl/ZKSxN7>. Adaptado)
O motivo de tal convocação foi o anúncio feito por Donald Trump de

A

decretar o fim das negociações de paz entre Israel e a Palestina.

B

reconhecer a cidade de Jerusalém como a capital de Israel.

C

apoiar a decisão de Israel de ocupar militarmente Gaza e a Cisjordânia.

D

recusar as pretensões de reconhecimento de um Estado Palestino.

E

impedir a entrada e a permanência de palestinos nos EUA.

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Q1032434

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032434 Atualidades

Uma guerra de facções, em meio a uma onda de violência, está por trás do assassinato de 14 pessoas em uma casa de forró no último sábado (29 de janeiro). Uma pessoa foi presa. A casa de forró era frequentada por membros de uma das facções, disseram um policial militar e moradores do bairro; o ataque é atribuído pelas mesmas pessoas a outra facção. (G1, 29 jan.18. Disponível em:<https://goo.gl/tyqXYp> . Adaptado)
A notícia trata de um acontecimento ocorrido

A

no Ceará.

B

no Maranhão.

C

em Roraima.

D

no Acre.

E

no Piauí.

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Q1032433

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032433 Atualidades

Os policiais civis e militares e bombeiros militares do Rio Grande do Norte decidiram, na tarde de hoje (9 de janeiro), aceitar o acordo proposto pelo governo estadual, pondo fim à greve, estabelecida desde o dia 20 de dezembro. Segundo a assessoria do Sindicato dos Policiais Civis e Servidores da Segurança Pública do Rio Grande do Norte, o atendimento à população nas delegacias já está sendo imediatamente normalizado. (R7, 9 jan.18. Disponível em:<http://bit.ly/2DBaYpa> . Adaptado)
Entre as principais reivindicações do movimento grevista, é correto identificar:

A

a redução da jornada de trabalho.

B

a ampliação do efetivo de policiais.

C

o aumento da pensão por morte em serviço.

D

a incorporação do adicional por insalubridade.

E

a regularização de salários atrasados.

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Q1032432

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032432 Atualidades

Os resultados da contagem de votos das eleições presidenciais chilenas indicam a vitória do ex-presidente Sebastián Piñera para um novo mandato. Piñera já governou o Chile de 2010 a 2014. (O Globo, 17 dez.17. Disponível em: <https://goo.gl/hhZJV9>. . Adaptado)
O segundo turno da eleição presidencial chilena colocou em oposição Piñera, candidato

A

socialista, representante do campo da esquerda, e Guillier, defensor do legado do ex-ditador Pinochet e representante da direita militarista.

B

nacionalista e autoritário, representante da extrema -direita, e Guillier, economicamente liberal e representante do centro do espectro político.

C

conservador, representante do campo da direita, e Guillier, apoiado pela então presidente Michele Bachelet e representante da centro-esquerda.

D

trabalhista, vinculado aos sindicatos e ao movimento estudantil, e Guillier, apoiado pelos empresários e grandes proprietários de terras.

E

social-democrata, apoiado pelos movimentos sociais, e Guillier, socialmente conservador e defensor das privatizações e da desregulamentação econômica.

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Q1032431

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032431 Atualidades

O governo dos Estados Unidos elogiou nesta sexta-feira (12 de janeiro) a China por reduzir drasticamente em 2017 o comércio com a Coreia do Norte. “O governo de Donald Trump está satisfeito que a China esteja reduzindo o comércio com a Coreia do Norte”, disse a porta-voz da Casa Branca em comunicado. (UOL, 12 jan.18. Disponível em: <https://goo.gl/8SHh4z>.. Adaptado)
De acordo com os Estados Unidos, a redução do comércio entre a China e a Coreia do Norte contribui para

A

provocar o afastamento entre as Coreias do Sul e do Norte, tornando a Coreia do Sul importante aliada dos EUA na região.

B

impactar negativamente a economia chinesa, diminuindo o seu número de parceiros e abrindo espaço para a hegemonia comercial dos EUA.

C

solar geopolítica e economicamente toda a península coreana, forçando a resolução do conflito entre as duas Coreias.

D

reforçar a campanha de pressão para mudar o comportamento do regime norte-coreano e desnuclearizar a península coreana.

E

evidenciar a todos os países que China e EUA não mantêm relações comerciais com regimes autoritários e que não realizam eleições livres.

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Q1032418

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032418 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Ceará combate evasão

“Basta o aluno faltar uma vez que batemos na porta de sua casa para ver o que está acontecendo.”

Essa é uma das receitas que Nova Olinda, no Ceará, tem empregado para reduzir a evasão nas escolas e melhorar a aprendizagem dos alunos, segundo Ana Célia Matos Peixoto, secretária de Educação do município.

“Chegamos a tentar monitorar isso pelo telefone, mas muitas vezes ouvíamos desculpas, como a de que o aluno estava doente, e depois descobríamos que não era verdade”, afirma.

Segundo ela, cada escola tem um coordenador que verifica diariamente a presença dos alunos em todas as salas logo no início das aulas.

Medidas como essa contribuíram para o salto de Nova Olinda do 154º para o 3º lugar no Ioeb (Índice de Oportunidades da Educação Brasileira), entre 2015 e 2017.

(Folha de S.Paulo, 07.12.2017. Adaptado)

A frase cuja concordância verbal está em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa encontra-se na alternativa:

A

Várias medidas tem contribuído para que o sistema educacional em Nova Olinda seja bem-sucedido, o que torna a cidade um paradigma para outros municípios.

B

Para Ana Célia, convêm checar todos os dias se os alunos estão presentes ou ausentes, embora esse procedimento resulte mais atribuições para a escola.

C

Faz alguns meses que o grupo de alunos que falta à escola vem recebendo em sua casa a visita de um coordenador.

D

Algumas cidades, comparando-se os anos de 2015 a 2017, obteve bons resultados na aprendizagem escolar, ainda que hajam muitos obstáculos a serem superados.

E

Houve alunos que mentiam para justificar a ausência nas aulas, por isso os docentes e a direção da escola optou por recorrerem a outra estratégia.

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Q1032417

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032417 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Ceará combate evasão

“Basta o aluno faltar uma vez que batemos na porta de sua casa para ver o que está acontecendo.”

Essa é uma das receitas que Nova Olinda, no Ceará, tem empregado para reduzir a evasão nas escolas e melhorar a aprendizagem dos alunos, segundo Ana Célia Matos Peixoto, secretária de Educação do município.

“Chegamos a tentar monitorar isso pelo telefone, mas muitas vezes ouvíamos desculpas, como a de que o aluno estava doente, e depois descobríamos que não era verdade”, afirma.

Segundo ela, cada escola tem um coordenador que verifica diariamente a presença dos alunos em todas as salas logo no início das aulas.

Medidas como essa contribuíram para o salto de Nova Olinda do 154º para o 3º lugar no Ioeb (Índice de Oportunidades da Educação Brasileira), entre 2015 e 2017.

(Folha de S.Paulo, 07.12.2017. Adaptado)

Assinale a alternativa correta a respeito dos trechos do texto.

A

Em – … tem empregado para reduzir a evasão nas escolas… –, a preposição destacada indica conclusão.

B

Em – “Chegamos a tentar monitorar isso pelo telefone... –, o pronome destacado refere-se à melhoria na aprendizagem

C

Em – ... verifica diariamente a presença dos alunos em todas as salas logo no início das aulas. –, a expressão destacada apresenta circunstância adverbial de intensidade

D

Em – Medidas como essa contribuíram para o salto de Nova Olinda… –, o pronome destacado refere-se ao controle da assiduidade dos alunos.

E

Em – ... o 3º lugar no Ioeb (Índice de Oportunidades da Educação Brasileira), entre 2015 e 2017. –, a preposição destacada indica período aproximado.

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