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Considere os dois trechos que seguem.
“Zuheil: (Está fazendo a conta).
Pesquisador: Não pode saber se está certa ou errada sem fazê-la?
Zuheil: Tá bom, tá bom (termina de fazer a conta).
Pesquisador: Não poderias responder sem fazer a conta?
Zuheil: Bom... porque 416 mais 126 está por aqui como 500, então 238 + 10 não pode ser [...]”.
“Entrevistador: Quantos passageiros ficam?
Maria das Neves: Não sei.
Entrevistador: O que você tinha que fazer, soma, subtração?
Maria das Neves: Subtração.
Entrevistador: Como te deste conta?
Maria das Neves: Não sei... Porque diz que descem os passageiros”.
(LERNER, Delia. A matemática na escola – aqui e agora)
Após a leitura dos excertos e conforme o pensamento de Delia Lerner, a escola deveria dar uma importância maior a dois aspectos essenciais, a saber:
A União aplicará, anualmente, nunca menos de ____________ , e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios _________ por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
Com base no art. 212 da Constituição Federal, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
Leia as frases a seguir, extraídas do livro Metodologia do Ensino de Ciências, de Demétrio Delizoicov e José André Angotti.
A criança considera que os fatos que a rodeiam são necessariamente provocados, da mesma forma que aqueles que ela consegue realizar (_________ ).
A criança considera que os fenômenos que a rodeiam são provocados com um fim predeterminado (___________ ).
Na primeira infância, a criança não se diferencia bem de seu meio: seu referencial único é ela própria (________ ).
A criança considera o mundo à sua imagem, animado como ela mesma (________ ).
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto, na ordem em que aparecem:
Considere o trecho.
“[...] a criança desta fase não concebe tais regras como um contrato firmado entre jogadores, mas sim como algo sagrado e imutável pois imposto pela ‘tradição’. E, a fortiori, não concebe a si própria como possível legisladora, ou seja, como possível inventora de regras que possam ser, por mútuo acordo, legitimadas coletivamente”.
(DE LA TAILLE, Y., OLIVEIRA, M.K.; DANTAS,
H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão)
De acordo com a concepção de Piaget, o trecho exemplifica o conceito de
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