A integralidade na educação se constrói através de
linguagens diversas, desenvolvendo o aspecto cognitivo
em variadas atividades e circunstância; e os aspectos
afetivo, físico e social se dá em outros momentos de
atividades.
No Brasil, a inserção da educação sexual na escola
operou-se a partir de um deslocamento no campo
discursivo sobre a sexualidade de crianças e
adolescentes. A escola passa a ser tida como um espaço
de intervenção preventiva da medicina higiênica, devendo
cuidar da sexualidade de crianças e adolescentes, a fim
de produzir comportamentos considerados “normais”.
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O conhecimento deve ser o referente teórico que dá
sentido global ao processo de realizar uma avaliação,
podendo diferir segundo a percepção teórica que guia a
avaliação. Aqui está o sentido e o significado da avaliação
e, como substrato, o da educação.
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Para o cumprimento dos objetivos educacionais, é
necessário, apenas, que os educadores se dediquem aos
aspectos internos da escola e do ensino, pois é na sala de
aula que esses aspectos se concretizam.
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A avaliação escolar é um meio e não um fim em si
mesma; está delimitada por uma determinada teoria e
por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre
num vazio conceitual, mas está dimensionada por um
modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e,
consequentemente, de ensino e de aprendizagem,
expresso na teoria e na prática pedagógica.
Os educadores devem buscar uma atualização periódica
dos seus saberes, pois são constantes os desafios de
uma formação docente que vise às práticas pedagógicas
e esteja pautada na reflexão, que reconfigura os saberes
como forma de diminuir a dicotomização entre o saber
científico e o saber popular, através de um tratamento
para a relação entre a teoria e prática objetivando a
práxis.
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A Pedagogia Tecnicista busca sua concepção de
aprendizagem na psicologia comportamental. Esta
buscou adquirir o “status” de ciência, libertando-se da
introspecção e fundamentando-se na lógica científica
dominante que lhe garantisse a objetividade das ciências
da natureza. Seu principal foco de preocupação são as
mudanças comportamentais que possam ser
cientificamente observadas, portanto, quantificadas.
A avaliação da aprendizagem exige uma postura
democrática do sistema de ensino e do professor, ou
seja, para proceder à melhoria do ensino-aprendizagem,
não basta avaliar somente o desempenho do aluno, mas
toda a atuação do sistema e prática pedagógica do
professor.
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A questão principal do planejamento é expressar a
capacidade de se transferir o que foi planejado para a
ação, exatamente como foi planejado, sem possibilidade
de reorganizar, pois o planejamento já está posto
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Para aprender, isto é, organizar, estruturar, explicar e
sistematizar o conhecimento, o sujeito relaciona os
conhecimentos novos com os prévios, com a realidade e
a cultura de forma crítica e reflexiva, é o que defende a
prática educativa emergente.
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Os melhores programas aligeirados de preparação
docente para o uso das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs) são os que instruem sobre o uso
das máquinas, pois permitem aos professores uma
imediata e eficaz aplicação em sala de aula, cabendo ao
aluno a reflexão sobre qual método funciona ou não.
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É muito importante a contextualização do currículo, pois
essa medida possibilita a produção de conhecimentos
significativos, coerentes e configuradores de uma escola
democrática.
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O Pedagogo e os professores da sala de aula regular
devem conhecer a legislação que normatiza o trabalho da
sala de recursos multifuncionais para atendimento
educacional especializado.
As estratégias de ensino e aprendizagem são definidas
como o caminho que facilitará a passagem dos alunos da
situação em que se encontram até alcançarem os
objetivos propostos, tanto os de natureza técnicoprofissional como os de desenvolvimento individual
como pessoa humana e como agente transformador.
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A meta 5 do Plano Nacional de Educação é a mais
urgente, pois enfatiza que é necessário alfabetizar todas
as crianças, no máximo, até o final do 2º (segundo) ano
do Ensino Fundamental.
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O bom acolhimento modifica a concepção de um
atendimento técnico e mecânico para a de um que
garanta maior proximidade do cidadão e abertura de um
serviço mais humano em que haja preocupação com seu
bem-estar.
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O projeto político-pedagógico mostra a visão macro do
que a instituição escolar pretende ou idealiza fazer,
compreendendo seus objetivos, suas metas e suas
estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas
atividades pedagógicas como às funções
administrativas.
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