Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de cuiabá - mt
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Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Especialista em Saúde - Administrador Hospitalar |
Q762326
Administração Geral
No texto a seguir (Perrow, C - 1970): “... Obstetrícia e Ginecologia é um departamento relativamente rotinizado, tendo mesmo alguma semelhança com uma linha de montagem na qual a mãe se move de quarto para quarto e de enfermeira para enfermeira durante o previsível trabalho de parto. É também uma das unidades do hospital muitas vezes acusada de impessoalidade e despersonalização. Todavia para a mãe o nascimento é único, mas não para o médico e o resto da equipe, que passam por isso muitas vezes em um dia.”
Segundo Mintzberg, essa descrição caracteriza o departamento
como uma
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Especialista em Saúde - Administrador Hospitalar |
Q762325
Administração Geral
O Hospital, por sua conformação complexa e o concurso de múltiplas profissões de saúde e suas múltiplas especialidades, desafia seus gestores permanentemente em função do grau de autonomia assumido por esses profissionais.
Nesse sentido, considerando os postulados de Mintzberg, assinale a opção que indica a configuração estrutural que melhor descreve essas organizações.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Especialista em Saúde - Administrador Hospitalar |
Q762324
Administração Geral
Organizações burocráticas são aquelas nas quais o delineamento
do que deve ser feito está previamente estabelecido por padrões.
Segundo Mintzberg, o que faz com que as Burocracias
Profissionais difiram frontalmente das Burocracias Mecanizadas
está na forma como os padrões são estabelecidos.
A esse respeito, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Especialista em Saúde - Administrador Hospitalar |
Q762323
Administração Geral
Considerando os postulados de Mintzberg, relacione as cinco
partes da organização com seus respectivos membros ou
unidades.
1. Cúpula Estratégica.
2. Tecnoestrutura.
3. Assessoria de Apoio.
4. Linha Intermediária.
5. Núcleo Operacional.
( ) Relações Públicas e Relações Industriais.
( ) Gerentes de Vendas e Gerentes de Fábrica.
( ) Programação da Produção e Apoio Técnico.
( ) Encarregados de Compras e Operadores de Máquinas.
( ) Comissão Executiva e Diretoria.
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
1. Cúpula Estratégica.
2. Tecnoestrutura.
3. Assessoria de Apoio.
4. Linha Intermediária.
5. Núcleo Operacional.
( ) Relações Públicas e Relações Industriais.
( ) Gerentes de Vendas e Gerentes de Fábrica.
( ) Programação da Produção e Apoio Técnico.
( ) Encarregados de Compras e Operadores de Máquinas.
( ) Comissão Executiva e Diretoria.
Assinale a opção que mostra a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Especialista em Saúde - Administrador Hospitalar |
Q762322
Administração Geral
O Princípio da Delegação deve contemplar a capacidade do
subalterno para desempenhar determinada tarefa ou função.
Para isso, o seu superior hierárquico deve realizar a
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Especialista em Saúde - Administrador Hospitalar |
Q762321
Administração Geral
Henri Fayol, autor ícone da teoria das organizações, elaborou a
classificação das funções do administrador que ainda
permanecem atuais e sobre as quais outros autores fizeram
também suas considerações.
Para Fayol, as funções administrativas são
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754570
Educação Artística
Leia o fragmento a seguir.
Os PCNs estabelecem que os conteúdos em Arte devem ser
articulados a partir de três eixos norteadores. O eixo _____
permite identificar os elementos expressivos e materiais que
foram utilizados para uma obra de arte e a qualidade da
produção artística em diferentes contextos. O eixo _____ situa o
conhecimento do trabalho artístico, do outro e da arte no
contexto social, histórico e cultural. O eixo _____ se refere à ação
de criar e compreender os procedimentos técnicos e inventivos,
de modificar e produzir novas formas nas diferentes linguagens.
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754568
Educação Artística
“As escolas bem sucedidas no Brasil atribuem os bons resultados
à mesma razão: a proposta pedagógica, construída coletivamente
e concretizada em um bom planejamento. A proposta pedagógica
é a identidade da escola: estabelece as diretrizes básicas e a linha
de ensino e de atuação na comunidade. O planejamento é o plano
de ação que, em um determinado período, vai levar a escola a
atingir suas metas. Do planejamento, depois, sairão os planos de
aula, adaptados ao cotidiano em classe.”
(Adaptado de http://revistaescola.abril.com.br/formacao/proposta-pedagogicaplanejamento-bases-sucesso-escolar-424816.shtml)
As afirmativas a seguir identificam corretamente ações para que
o planejamento de aula seja eficaz, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754567
Educação Artística
Em relação à importância da arte para o desenvolvimento íntimo
do pensamento de cada indivíduo John Dewey afirmou que
“Toda a arte envolve órgãos físicos, como o olho e a mão, o
ouvido e a voz e, no entanto, ela ultrapassa as meras
competências técnicas que estes órgãos exigem. Ela envolve uma
ideia, um pensamento, uma interpretação histórica e espiritual
das coisas, sendo mais do que qualquer uma destas ideias por si
própria. Consiste numa união entre o pensamento e o
instrumento de expressão.”
(Adaptado de Dewey, J. A Escola e a sociedade e A criança e o currículo.
Lisboa: Relógio d’Água Editores, 2002, p. 76.)
A respeito dos objetivos da avaliação em arte, com base nas
propostas de J. Dewey, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) Identificar a capacidade de interpretar as linguagens artísticas
quanto aos aspectos formais e aos sentidos social e cultural.
( ) Testar as competências técnicas e artísticas dos educandos
nos diferentes campos artísticos.
( ) Medir a bagagem cultural absorvida pelos alunos quanto à
história da arte nacional e internacional.
( ) Acompanhar o desenvolvimento da capacidade de expressão
artística por meio da produção e apreciação de processos
criativos.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754566
Educação Artística
“Em 2005 a Federação de Arte-Educadores do Brasil (FAEB)
solicitou a retificação do termo que designa a área de
conhecimento ‘Educação Artística’ pela designação ‘Arte, com
base na formação específica plena em uma das linguagens: artes
visuais, dança, música e teatro’, junto ao Conselho Nacional de
Educação.
A solicitação foi atendida e um dos argumentos considerados foi
que a denominação ‘Educação Artística’ já tinha sido substituída
por ‘Ensino da Arte’ desde a Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional), significando um avanço para a
área. Desde então, o caminho para se identificar a área por ‘Arte’,
não mais entendida como uma atividade, um mero ‘fazer por
fazer’, mas como uma forma de conhecimento se estabeleceria
definitivamente.”
(Parecer adaptado apud http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pceb22_05.pdf)
Entender a arte como área de conhecimento e não como
atividade consiste em uma opção metodológica que
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754564
Educação Artística
Leia os trechos a seguir a respeito da integração entre arte e
tecnologias digitais.
I
“Na era das novas tecnologias da informação e da comunicação,
é a arte enquanto processo criativo que é interpelada.
Diferentemente das transformações anteriores, a ruptura afetou
não somente o nível da recepção das obras pelas novas ordens de
visão e de percepção propostas, mas agora ela interferiu nos
modos de sua produção, que afetaram inteiramente a noção de
obra de arte única e original”.
(OLIVEIRA, Ana Claudia Mei Alves. “Arte e tecnologia, uma nova relação?”
São Paulo: UNESP, 1997,)
II “A arte é acima de tudo comunicação, ou seja, um evento a ser vivido em diálogo com um sistema dotado de hardware e software e não mais com um objeto. A partilha com os participantes da experiência modifica a relação obra-espectador, pois não mais se trata de um público em atitudes contemplativas, mas de sujeitos/atuantes que recebem e transformam o proposto pelo artista, em ações e decisões que são respondidas por computadores. O espectador, que somente experimentava a dinâmica da obra nas etapas interpretativas de natureza mental, troca sua atitude por possibilidades que devem ser exploradas ao provocar um sistema”. (DOMINGUES, Diana. Criação e interatividade na ciberarte. São Paulo: Experimento, 2002) As afirmações a seguir caracterizam corretamente as novas possibilidades para o ensino de arte na escola abertas pela integração entre arte e tecnologias digitais, à exceção de uma. Assinale-a.
II “A arte é acima de tudo comunicação, ou seja, um evento a ser vivido em diálogo com um sistema dotado de hardware e software e não mais com um objeto. A partilha com os participantes da experiência modifica a relação obra-espectador, pois não mais se trata de um público em atitudes contemplativas, mas de sujeitos/atuantes que recebem e transformam o proposto pelo artista, em ações e decisões que são respondidas por computadores. O espectador, que somente experimentava a dinâmica da obra nas etapas interpretativas de natureza mental, troca sua atitude por possibilidades que devem ser exploradas ao provocar um sistema”. (DOMINGUES, Diana. Criação e interatividade na ciberarte. São Paulo: Experimento, 2002) As afirmações a seguir caracterizam corretamente as novas possibilidades para o ensino de arte na escola abertas pela integração entre arte e tecnologias digitais, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754561
Educação Artística
Em entrevista sobre arte e cultura indígena, a antropóloga Els
Lagrou diferencia a definição ocidental de “artista” do “artista-xamã”:
“O que vai se tornar importante na expressão artística não é mais a representação, a imitação do mundo real, mas o de estabelecer a ponte com o mundo invisível, tornar visível o invisível. Essa função da arte de você tentar fazer uma ponte entre o visível e o invisível vai aproximar o mundo da arte ameríndia do mundo da arte contemporânea, onde cada vez mais vai se tentar fugir do modelo da representação”. (Apud http://revistausina.com/2015/07/15/entrevista-com-els-lagrou/) Para a antropóloga,
“O que vai se tornar importante na expressão artística não é mais a representação, a imitação do mundo real, mas o de estabelecer a ponte com o mundo invisível, tornar visível o invisível. Essa função da arte de você tentar fazer uma ponte entre o visível e o invisível vai aproximar o mundo da arte ameríndia do mundo da arte contemporânea, onde cada vez mais vai se tentar fugir do modelo da representação”. (Apud http://revistausina.com/2015/07/15/entrevista-com-els-lagrou/) Para a antropóloga,
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754555
Educação Artística
Caracteriza-se pela criação de tipos e situações de época, com
uma certa sátira social. Enfoca os comportamentos humanos e os
hábitos em um determinado contexto social, apresentados com
uma estrutura simples e encenações leves, muitas vezes com
personagens caricatos.
A descrição refere-se às representações cênicas denominadas
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - Artes e Educação Artística |
Q754554
Educação Artística
Desde 2000, o rasqueado se tornou oficialmente o símbolo
rítmico de Mato Grosso. De fato, a expressão “rasqueado
cuiabano” não se refere apenas a um gênero musical ou a uma
dança, mas ao desenvolvimento cultural que se iniciou após a
Guerra do Paraguai (1864-1870).
Sobre a origem e as características do rasqueado, assinale V para
a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) O rasqueado, a princípio, o estava restrito às classes mais
populares, passando a integrar as festas religiosas e os bailes
no século XX.
( ) O rasqueado, originalmente, era tocado apenas na viola de
cocho, tendo absorvido mais instrumentos após a chegada
dos paraguaios prisioneiros da Guerra do Paraguai.
( ) O rasqueado tem ritmo de 2/4 e andamento variado,
acompanhado pelo som de palmas e ritmo batucado, com
variados instrumentos de percussão, como o pandeiro, o
surdo e o tamborim.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Agente da Saúde - Técnico em Patologia Clínica |
Q685744
Patologia
Com relação aos conservantes adicionados eventualmente à
urina destinada a exames laboratoriais, analise as afirmativas a
seguir.
I. O ácido sulfúrico e o ácido clorídrico são exemplos de
conservantes usados para essa finalidade.
II. O carbonato de cálcio é um conservante que preserva
porfirinas e urobilinogênio.
III. O hidróxido de sódio é um conservante que preserva
mioglobina.
Assinale:
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Agente da Saúde - Técnico em Patologia Clínica |
Q685743
Patologia
A Resolução CONAMA nº 005/93 definiu a obrigatoriedade dos
serviços de saúde de elaborar um Plano de Gerenciamento de
seus resíduos. O esforço de controlar tais resíduos se
reflete também nas resoluções da ANVISA nº 306/04 e do
CONAMA nº 358/05.
De acordo com estas resoluções, os Resíduos de Serviços de
Saúde (RSS) são classificados em cinco grupos: A, B, C, D e E.
Relacione estes grupos com seus respectivos resíduos. 1. Grupo A
2. Grupo B
3. Grupo C
4. Grupo D
5. Grupo E
( ) Substâncias químicas que podem apresentar risco à saúde
pública ou ao meio ambiente, dependendo de suas
características de inflamabilidade, corrosividade, reatividade
e toxicidade. Exemplos: medicamentos apreendidos,
reagentes de laboratório e resíduos contendo metais
pesados.
( ) Componentes com possível presença de agentes biológicos
que, por suas características de maior virulência ou
concentração, podem apresentar risco de infecção. Exemplos:
placas e lâminas de laboratório, carcaças, peças anatômicas
(membros), tecidos e bolsas transfusionais contendo sangue.
( ) Resíduos que não apresentam risco biológico, químico ou
radiológico à saúde ou ao meio ambiente, podendo ser
equiparados aos resíduos domiciliares. Exemplos: sobras de
alimentos e do preparo de alimentos, bem como resíduos das
áreas administrativas.
( ) Materiais resultantes de atividades humanas que contenham
radionuclídeos em quantidades superiores aos limites de
eliminação especificados nas normas da Comissão Nacional
de Energia Nuclear – CNEN, como, por exemplo, serviços de
medicina nuclear e radioterapia.
( ) Materiais perfurocortantes ou escarificantes, tais como
lâminas de barbear, agulhas, ampolas de vidro, pontas
diamantadas, lâminas de bisturi, lancetas e espátulas.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Agente da Saúde - Técnico em Patologia Clínica |
Q685742
Patologia
Os agentes biológicos que afetam o homem, os animais e as plantas são distribuídos em classes de risco.
Em relação à classe de risco 2, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Agente da Saúde - Técnico em Patologia Clínica |
Q685741
Patologia
Dentre as opções a seguir, assinale aquela que contém um
protozoário intestinal patogênico detectável em amostras de
fezes
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Agente da Saúde - Técnico em Patologia Clínica |
Q685740
Patologia
O método da gota espessa, também chamado de esfregaço
espesso, feito a partir de amostra de sangue, pode ser usado para
a detecção de
Ano: 2015
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Cuiabá - MT
Prova:
FGV - 2015 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Agente da Saúde - Técnico em Patologia Clínica |
Q685739
Patologia
Sobre os meios de transporte para exames microbiológicos,
analise as afirmativas a seguir.
I. São usados para prover o transporte de espécimes de forma
segura enquanto apresentam fatores de crescimento para
microrganismos não fastidiosos, provendo o enriquecimento
da amostra.
II. São meios usados para o transporte de espécimes contendo
todos os nutrientes necessários para o crescimento
diferencial de microrganismos específicos, escolhidos de
acordo com a suspeita clínica do paciente.
III. São meios usados para transportar espécimes de forma
segura enquanto a abundância relativa de microrganismos é
mantida. Esses meios mantêm viáveis os microrganismos até
sua chegada ao laboratório e geralmente mantêm um pH
favorável, previnem a desidratação de secreções durante o
transporte e evitam a oxidação.
Assinale:
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