Questões de Concurso
Comentadas para prefeitura de vitória - es
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Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894634
Legislação Federal
A promulgação da Lei nº 10.436 em 24 de abril de 2002 representou um marco histórico fundamental para a
comunidade surda brasileira, sendo o resultado de
décadas de luta e mobilização política, notadamente da
FENEIS. Este dispositivo legal alterou profundamente o
status da Língua Brasileira de Sinais no país, tirando-a
da invisibilidade e garantindo sua existência legal.
Embora não tenha tornado a Libras uma língua oficial
nacional ao lado do Português (status que a Constituição
confere apenas ao Português), ela estabeleceu as bases
para todas as políticas públicas de inclusão
subsequentes, incluindo o Decreto nº 5.626/2005 que a
regulamentou três anos depois. Compreender o alcance
exato e os limites dessa lei é crucial para a atuação do
professor de Libras. Assinale a alternativa que define
corretamente o principal reconhecimento conferido à
Libras pela Lei nº 10.436/2002.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894633
Pedagogia
Em 2021, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB - Lei nº 9.394/96) foi alterada pela Lei nº
14.191, que introduziu um novo capítulo (Capítulo V-A)
tratando especificamente da 'Educação Bilíngue de
Surdos'. Esta legislação representa uma conquista
significativa, pois eleva a educação bilíngue ao status de
modalidade de educação escolar, indo além do que era
previsto no Decreto nº 5.626/2005. Ela define claramente
os papéis das línguas no currículo e estabelece diretrizes
para a oferta dessa modalidade.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o que dispõe a Lei nº 14.191/2021:
I.A lei define a educação bilíngue de surdos como a modalidade oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e em português escrito como segunda língua (L2).
II.A oferta dessa modalidade deve iniciar obrigatoriamente apenas no Ensino Fundamental, a partir dos 6 anos, focando na alfabetização em L2.
III.A lei determina que a educação bilíngue de surdos será aplicada em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o que dispõe a Lei nº 14.191/2021:
I.A lei define a educação bilíngue de surdos como a modalidade oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e em português escrito como segunda língua (L2).
II.A oferta dessa modalidade deve iniciar obrigatoriamente apenas no Ensino Fundamental, a partir dos 6 anos, focando na alfabetização em L2.
III.A lei determina que a educação bilíngue de surdos será aplicada em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894632
Libras
A educação de surdos, após o longo período de
dominância do oralismo imposto pelo Congresso de
Milão, passou por diversas transformações teóricas e
metodológicas. A insuficiência do oralismo puro e,
posteriormente, as limitações percebidas na
Comunicação Total (que muitas vezes resultava em um
'português sinalizado' em vez de Libras) levaram ao
desenvolvimento de uma nova proposta filosófica e
pedagógica. Essa proposta reconhece a língua de sinais
como a primeira língua (L1) da comunidade surda,
essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e
identitário, e a língua majoritária do país (na modalidade
escrita, principalmente) como segunda língua (L2). Essa
abordagem, conhecida como Bilinguismo, é hoje
amplamente defendida e fundamenta a legislação
brasileira recente, como a Lei nº 14.191/2021.
Acerca da proposta educacional bilíngue para surdos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Bilinguismo propõe que a Língua Portuguesa oral seja a L1, por ser a língua majoritária, e a Libras seja a L2, utilizada apenas como suporte instrucional eventual.
(__)Na abordagem bilíngue, a aquisição da Libras (L1) e da Língua Portuguesa (L2) deve ocorrer simultaneamente desde o nascimento, misturando as duas estruturas gramaticais para criar uma 'interlíngua' funcional.
(__)A proposta bilíngue foca exclusivamente no desenvolvimento da Libras como L1, considerando o aprendizado da Língua Portuguesa como L2 desnecessário para a plena integração social e acadêmica do surdo.
(__)O Bilinguismo defende que a Libras é a língua natural de aquisição da pessoa surda (L1), sendo fundamental para seu desenvolvimento cognitivo pleno, e a Língua Portuguesa é adquirida como segunda língua (L2), preferencialmente na modalidade escrita.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da proposta educacional bilíngue para surdos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Bilinguismo propõe que a Língua Portuguesa oral seja a L1, por ser a língua majoritária, e a Libras seja a L2, utilizada apenas como suporte instrucional eventual.
(__)Na abordagem bilíngue, a aquisição da Libras (L1) e da Língua Portuguesa (L2) deve ocorrer simultaneamente desde o nascimento, misturando as duas estruturas gramaticais para criar uma 'interlíngua' funcional.
(__)A proposta bilíngue foca exclusivamente no desenvolvimento da Libras como L1, considerando o aprendizado da Língua Portuguesa como L2 desnecessário para a plena integração social e acadêmica do surdo.
(__)O Bilinguismo defende que a Libras é a língua natural de aquisição da pessoa surda (L1), sendo fundamental para seu desenvolvimento cognitivo pleno, e a Língua Portuguesa é adquirida como segunda língua (L2), preferencialmente na modalidade escrita.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894621
Português
A amplitude do vocabulário é um diferencial na produção
textual, permitindo ao redator evitar repetições e
selecionar o termo que melhor expressa a nuance
desejada. A sinonímia, relação entre palavras de mesmo
sentido, é crucial nesse processo. Em contextos de
gestão pública, termos que indicam urgência são
frequentes. Considere o seguinte período: 'A
necessidade de contratação de mais intérpretes de
LIBRAS para o atendimento ao público tornou-se
premente após o aumento da demanda.' O termo
destacado poderia ser substituído, sem prejuízo
semântico significativo, por um sinônimo adequado.
Assinale a alternativa que apresenta o substituto
vocabular correto para 'premente' no contexto.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894620
Português
O domínio das classes de palavras e das regras de
regência verbal e nominal é indispensável para a
correção gramatical, especialmente em situações que
envolvem o uso da crase. A regência de certos verbos,
como 'assistir', e o comportamento de locuções
adverbiais, como 'a distância', são fontes frequentes de
dúvidas. O verbo 'assistir', quando empregado no sentido
de presenciar, tradicionalmente exige uma preposição
específica, enquanto a locução 'a distância' pode ou não
receber o acento grave a depender da sua determinação. Considere a sentença: 'O intérprete
assistiu a palestra sobre LIBRAS, pois seu curso era a
distância, e ele precisava ver os sinais que o professor
fazia a distância de 10 metros.' Analise as ocorrências
citadas. Assinale a alternativa que indica a reescrita
correta da sentença, aplicando as devidas correções
gramaticais.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894619
Português
As conjunções são elementos coesivos fundamentais
que estabelecem relações lógico-semânticas entre
orações ou termos. A correta identificação do valor
semântico de uma conjunção é vital para a interpretação
de textos técnicos e normativos, pois uma troca pode
inverter completamente o sentido da sentença.
Conjunções como 'conquanto' e 'porquanto', embora
parecidas foneticamente, expressam ideias distintas:
uma introduz um obstáculo que não impede a ação
(concessão), e a outra introduz a razão ou justificativa
(causa/explicação). Acerca do valor semântico das
conjunções em contexto, marque V, para as afirmativas
verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Na frase 'Conquanto o intérprete de LIBRAS estudasse muito, não obteve a fluência desejada', a conjunção 'Conquanto' expressa valor de concessão, indicando que o estudo (um fato positivo) não foi suficiente para impedir o resultado negativo (não obter fluência), podendo ser substituída por 'Embora'.
(__)Na frase 'A política de inclusão foi criticada, porquanto não previa intérpretes em tempo integral', a conjunção 'porquanto' expressa valor de adversidade, indicando oposição à crítica, podendo ser substituída por 'mas'.
(__)A conjunção 'conquanto' é sinônimo de 'portanto', sendo utilizada para introduzir uma conclusão lógica decorrente do fato apresentado na oração principal.
(__)A conjunção 'porquanto' é sinônimo de 'conquanto', sendo ambas conjunções concessivas que podem ser substituídas por 'apesar de que' em qualquer contexto.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Na frase 'Conquanto o intérprete de LIBRAS estudasse muito, não obteve a fluência desejada', a conjunção 'Conquanto' expressa valor de concessão, indicando que o estudo (um fato positivo) não foi suficiente para impedir o resultado negativo (não obter fluência), podendo ser substituída por 'Embora'.
(__)Na frase 'A política de inclusão foi criticada, porquanto não previa intérpretes em tempo integral', a conjunção 'porquanto' expressa valor de adversidade, indicando oposição à crítica, podendo ser substituída por 'mas'.
(__)A conjunção 'conquanto' é sinônimo de 'portanto', sendo utilizada para introduzir uma conclusão lógica decorrente do fato apresentado na oração principal.
(__)A conjunção 'porquanto' é sinônimo de 'conquanto', sendo ambas conjunções concessivas que podem ser substituídas por 'apesar de que' em qualquer contexto.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894618
Libras
Considere o texto: 'A inclusão social dos surdos que
utilizam a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) enfrenta
desafios diários. Frequentemente, os surdos vivem
sujeitados a uma posição de menos-valia diante do
ouvinte, decorrente de representações ouvintistas.' O
autor do texto utiliza a expressão 'representações
ouvintistas' para descrever um fenômeno específico que
impacta a percepção social do surdo. Considerando o
contexto em que o termo foi empregado e a
argumentação geral do fragmento, que destaca a
'supremacia da língua oral' e a posição de 'menos-valia',
analise as afirmativas a seguir sobre o significado de
'representações ouvintistas' e marque V, para as
afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Refere-se a uma visão de mundo centrada na experiência ouvinte, que impõe a língua oral como padrão de normalidade e, consequentemente, posiciona o surdo e a LIBRAS em um lugar de inferioridade ou deficiência.
(__)Designa os esforços positivos da comunidade ouvinte para criar leis de inclusão, mesmo que estas ainda não tenham plena eficácia prática no cotidiano.
(__)Indica a capacidade técnica dos profissionais ouvintes de interpretar a LIBRAS, facilitando a intermediação da comunicação em ambientes educacionais.
(__)Descreve o fenômeno pelo qual os próprios surdos rejeitam a LIBRAS, preferindo adotar a língua oral para facilitar sua socialização na sociedade majoritária.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Refere-se a uma visão de mundo centrada na experiência ouvinte, que impõe a língua oral como padrão de normalidade e, consequentemente, posiciona o surdo e a LIBRAS em um lugar de inferioridade ou deficiência.
(__)Designa os esforços positivos da comunidade ouvinte para criar leis de inclusão, mesmo que estas ainda não tenham plena eficácia prática no cotidiano.
(__)Indica a capacidade técnica dos profissionais ouvintes de interpretar a LIBRAS, facilitando a intermediação da comunicação em ambientes educacionais.
(__)Descreve o fenômeno pelo qual os próprios surdos rejeitam a LIBRAS, preferindo adotar a língua oral para facilitar sua socialização na sociedade majoritária.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894617
Redação Oficial
A competência comunicativa escrita não se limita à
correção gramatical, mas abrange a adequação do
registro linguístico ao contexto e ao destinatário da
mensagem. O que é aceitável em uma comunicação
informal entre colegas (registro coloquial) é inadequado
em um documento oficial, como um ofício ou
memorando, que exige o registro formal (norma-padrão).
Essa variação afeta a escolha lexical, a estrutura
sintática e o grau de impessoalidade do texto. Analise a
seguinte situação: um coordenador precisa comunicar
oficialmente à diretoria que o evento de LIBRAS foi
adiado:
I.Registro Formal (Adequado): 'Informamos que o evento 'Semana da Acessibilidade em LIBRAS', agendado para 10 de outubro, será postergado para data a ser oportunamente divulgada, em virtude de questões logísticas imprevistas.'
II.Registro Informal (Inadequado): 'Pessoal da diretoria, deu ruim com o evento de LIBRAS. Vamos ter que adiar, porque o local deu problema. Depois a gente vê uma data nova, beleza?'
III.Registro Misto (Inadequado):' Comunicamos que o evento 'Semana da Acessibilidade em LIBRAS' vai ter que ser adiado. O time da logística não deu conta do recado, então vamos precisar remarcar. Pedimos desculpas pelo pepino.'
Está adequado ao nível de formalidade de um memorando oficial o que se afirma em:
I.Registro Formal (Adequado): 'Informamos que o evento 'Semana da Acessibilidade em LIBRAS', agendado para 10 de outubro, será postergado para data a ser oportunamente divulgada, em virtude de questões logísticas imprevistas.'
II.Registro Informal (Inadequado): 'Pessoal da diretoria, deu ruim com o evento de LIBRAS. Vamos ter que adiar, porque o local deu problema. Depois a gente vê uma data nova, beleza?'
III.Registro Misto (Inadequado):' Comunicamos que o evento 'Semana da Acessibilidade em LIBRAS' vai ter que ser adiado. O time da logística não deu conta do recado, então vamos precisar remarcar. Pedimos desculpas pelo pepino.'
Está adequado ao nível de formalidade de um memorando oficial o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894616
Português
A precisão vocabular é uma exigência da comunicação
formal. Palavras parônimas, que possuem grafia e
pronúncia semelhantes, mas significados distintos, são
uma fonte comum de ambiguidade. Os verbos 'ratificar' e
'retificar' são exemplos clássicos dessa dificuldade. A
substituição de um pelo outro altera drasticamente o
sentido da mensagem. Acerca da significação e
substituição desses vocábulos, marque V, para as
afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Na frase 'O diretor precisou retificar a ata da reunião sobre LIBRAS, pois havia um erro de digitação', o verbo destacado significa 'corrigir' e está usado corretamente.
(__)Na frase 'O sindicato dos intérpretes solicitou ao tribunal que retificasse o acordo coletivo', o verbo destacado significa 'confirmasse' ou 'validasse'.
(__)Os verbos 'ratificar' e 'retificar' são sinônimos perfeitos quando utilizados em contextos jurídicos, ambos significando 'tornar reto' ou 'validar'.
(__)Em 'O diretor ratificou o erro', o verbo está usado corretamente, indicando que o diretor 'corrigiu' o erro.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Na frase 'O diretor precisou retificar a ata da reunião sobre LIBRAS, pois havia um erro de digitação', o verbo destacado significa 'corrigir' e está usado corretamente.
(__)Na frase 'O sindicato dos intérpretes solicitou ao tribunal que retificasse o acordo coletivo', o verbo destacado significa 'confirmasse' ou 'validasse'.
(__)Os verbos 'ratificar' e 'retificar' são sinônimos perfeitos quando utilizados em contextos jurídicos, ambos significando 'tornar reto' ou 'validar'.
(__)Em 'O diretor ratificou o erro', o verbo está usado corretamente, indicando que o diretor 'corrigiu' o erro.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894615
Português
A colocação pronominal na norma culta da Língua
Portuguesa é regida por regras estritas que definem a
posição dos pronomes oblíquos átonos em relação ao
verbo. A próclise é obrigatória na presença de fatores de
atração, como palavras negativas (não, jamais) ou
advérbios (sempre, aqui). A mesóclise, por sua vez, é
restrita aos tempos futuros (futuro do presente e futuro
do pretérito), mas somente quando o verbo não está
precedido por um desses fatores de atração, pois a
próclise tem prioridade sobre a mesóclise. Assim, a
interação entre advérbios e tempos futuros define a
topologia pronominal correta. Analise as afirmativas a
seguir:
I.Em 'O intérprete sempre se dedicou aos estudos', a próclise é obrigatória devido à presença do advérbio 'sempre', que atua como fator de atração.
II.Em 'O intérprete dedicar-se-ia aos estudos', a mesóclise é utilizada; contudo, se a frase fosse 'O intérprete não dedicar-se-ia aos estudos', a mesóclise permaneceria a forma correta.
III.A forma 'Realizar-se-á um novo concurso para intérpretes de LIBRAS' está correta, pois utiliza a mesóclise no futuro do presente sem fator de atração.
Está correto o que se afirma em:
I.Em 'O intérprete sempre se dedicou aos estudos', a próclise é obrigatória devido à presença do advérbio 'sempre', que atua como fator de atração.
II.Em 'O intérprete dedicar-se-ia aos estudos', a mesóclise é utilizada; contudo, se a frase fosse 'O intérprete não dedicar-se-ia aos estudos', a mesóclise permaneceria a forma correta.
III.A forma 'Realizar-se-á um novo concurso para intérpretes de LIBRAS' está correta, pois utiliza a mesóclise no futuro do presente sem fator de atração.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894614
Português
O domínio semântico da língua exige atenção aos
parônimos, palavras de grafia semelhante e significados
distintos, cuja troca pode gerar grande confusão
interpretativa. 'Incipiente' (com C) e 'Insipiente' (com S)
são exemplos notórios. 'Incipiente' refere-se ao que é
inicial, embrionário, enquanto 'Insipiente' se refere àquele
que não tem saber, o ignorante. Analisar o contexto é a
única forma de distingui-los e identificar seus corretos
antônimos. Acerca da significação e antonímia desses
vocábulos, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e
F, para as falsas:
(__)Na frase 'O projeto de LIBRAS daquela escola ainda é incipiente (com C)', o termo significa 'inicial' ou 'embrionário', e seu antônimo contextual seria 'desenvolvido' ou 'amadurecido'.
(__)Na frase 'A carreira do intérprete era incipiente (com C)', o termo destacado é sinônimo de 'insipiente' (com S).
(__)Na frase 'O debatedor fez uma análise insipiente (com S) sobre a cultura surda', o termo significa 'preliminar' ou 'introdutória'.
(__)Um antônimo correto para 'incipiente' (inicial) é 'insipiente' (ignorante), pois um projeto inicial (incipiente) não tem sabedoria (é insipiente).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)Na frase 'O projeto de LIBRAS daquela escola ainda é incipiente (com C)', o termo significa 'inicial' ou 'embrionário', e seu antônimo contextual seria 'desenvolvido' ou 'amadurecido'.
(__)Na frase 'A carreira do intérprete era incipiente (com C)', o termo destacado é sinônimo de 'insipiente' (com S).
(__)Na frase 'O debatedor fez uma análise insipiente (com S) sobre a cultura surda', o termo significa 'preliminar' ou 'introdutória'.
(__)Um antônimo correto para 'incipiente' (inicial) é 'insipiente' (ignorante), pois um projeto inicial (incipiente) não tem sabedoria (é insipiente).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894613
Português
A conjugação de verbos irregulares e seus derivados
representa um dos maiores desafios da norma culta,
especialmente no que tange aos tempos do modo
subjuntivo, que são frequentemente exigidos em orações
subordinadas condicionais ou temporais. Verbos como
'manter' (derivado de 'ter') e 'rever' (derivado de 'ver') não
seguem o padrão dos verbos regulares de suas
respectivas conjugações, e seus radicais se alteram no
futuro do subjuntivo (ex: 'Quando ele...'). O domínio
dessas formas é essencial para a construção de
períodos hipotéticos corretos. Assinale a alternativa que
preenche correta e respectivamente as lacunas da
sentença: 'Quando o diretor... (verbo rever) o plano de
acessibilidade e... (verbo manter) o orçamento para
intérpretes, todos ficarão satisfeitos.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Libras |
Q3894612
Português
A classificação morfológica das palavras depende
intrinsecamente do contexto em que são empregadas,
sendo comum que um mesmo vocábulo transite entre
classes distintas, fenômeno conhecido como derivação
imprópria ou conversão. Essa mobilidade, que não altera
a forma da palavra, mas altera sua função, exige do
leitor uma análise sintática apurada. Um exemplo
clássico é a substantivação de adjetivos, frequentemente
realizada pela anteposição de um determinante, como
um artigo. No contexto da LIBRAS, considere as frases:
(1) 'O surdo tem o direito à sua língua.' e (2) 'O aluno
surdo tem o direito à sua língua.'
I.Na frase (1), a palavra 'surdo' é classificada como substantivo, pois é antecedida pelo artigo 'O' e funciona como núcleo do sujeito.
II.Na frase (2), a palavra 'surdo' é classificada como substantivo, atuando como aposto explicativo do termo 'aluno'.
III.O fenômeno ocorrido em (1) é chamado de derivação imprópria, pois o adjetivo 'surdo' (que indica uma característica) foi convertido em substantivo (indicando o indivíduo).
Está correto o que se afirma em:
I.Na frase (1), a palavra 'surdo' é classificada como substantivo, pois é antecedida pelo artigo 'O' e funciona como núcleo do sujeito.
II.Na frase (2), a palavra 'surdo' é classificada como substantivo, atuando como aposto explicativo do termo 'aluno'.
III.O fenômeno ocorrido em (1) é chamado de derivação imprópria, pois o adjetivo 'surdo' (que indica uma característica) foi convertido em substantivo (indicando o indivíduo).
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894571
Educação Artística
O ensino da Arte na Educação Básica, conforme as
diretrizes atuais, deve valorizar a diversidade cultural e o
patrimônio artístico local, regional e nacional. Nesse
sentido, a cultura popular e o folclore não devem ser
tratados como elementos exóticos ou meramente
comemorativos (como em festas juninas
descontextualizadas), mas como saberes vivos e
complexos, integrantes da identidade cultural dos alunos.
A BNCC, na unidade temática 'Matrizes estéticas e
culturais' do componente Arte, propõe que os alunos
explorem e analisem essas manifestações.
Acerca do trabalho com cultura popular e folclore na escola, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A abordagem da cultura popular na escola deve superar a visão romântica do 'folclore' como algo estático, puro e restrito ao passado rural, reconhecendo-a como uma produção cultural dinâmica, urbana e em constante transformação, como o funk, o rap e o grafite.
(__) Ao trabalhar danças folclóricas, como o maracatu ou o samba de roda, a escola deve focar exclusivamente na repetição mecânica dos passos e coreografias, visando a apresentação final, sem a necessidade de discutir seus contextos históricos, sociais e religiosos de origem.
(__) A cultura popular e o folclore são considerados 'cultura de segunda classe' e devem ser evitados no ensino da Arte, que deve se concentrar exclusivamente no cânone artístico europeu (cultura erudita) para garantir a elevação do nível cultural dos alunos.
(__) O estudo das lendas e mitos folclóricos (como Saci Pererê ou Curupira) pode ser uma ferramenta pedagógica rica, mas deve se limitar ao aspecto lúdico na Educação Infantil, sendo inadequado para o Ensino Fundamental, que deve focar em conteúdos 'sérios' da história da arte.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do trabalho com cultura popular e folclore na escola, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A abordagem da cultura popular na escola deve superar a visão romântica do 'folclore' como algo estático, puro e restrito ao passado rural, reconhecendo-a como uma produção cultural dinâmica, urbana e em constante transformação, como o funk, o rap e o grafite.
(__) Ao trabalhar danças folclóricas, como o maracatu ou o samba de roda, a escola deve focar exclusivamente na repetição mecânica dos passos e coreografias, visando a apresentação final, sem a necessidade de discutir seus contextos históricos, sociais e religiosos de origem.
(__) A cultura popular e o folclore são considerados 'cultura de segunda classe' e devem ser evitados no ensino da Arte, que deve se concentrar exclusivamente no cânone artístico europeu (cultura erudita) para garantir a elevação do nível cultural dos alunos.
(__) O estudo das lendas e mitos folclóricos (como Saci Pererê ou Curupira) pode ser uma ferramenta pedagógica rica, mas deve se limitar ao aspecto lúdico na Educação Infantil, sendo inadequado para o Ensino Fundamental, que deve focar em conteúdos 'sérios' da história da arte.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894570
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece a
'Cultura Digital' como uma de suas dez competências
gerais, reconhecendo o impacto profundo das mídias e
tecnologias digitais na sociedade contemporânea. No componente curricular de Arte, essa competência se
desdobra na necessidade de explorar novas formas de
produção, circulação e fruição artística que emergem
com as novas mídias. O professor de Educação Artística
é, portanto, desafiado a ir além das técnicas tradicionais,
incorporando criticamente as ferramentas tecnológicas
no processo de ensino-aprendizagem, não como um fim
em si mesmas, mas como meios para a expressão e a
reflexão.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. A competência 'Cultura Digital' (Competência Geral 5 da BNCC) aplicada à Arte implica apenas o consumo passivo de arte digital, sem a necessidade de compreender a linguagem tecnológica ou de utilizar ferramentas digitais para a criação artística.
II. O uso de tecnologias no ensino da Arte deve promover a 'alfabetização midiática', capacitando os alunos a analisar criticamente as mensagens veiculadas nas mídias, identificar 'fake news' em contextos artísticos (como a autoria de obras) e compreender os algoritmos que moldam o consumo cultural.
III. A integração de mídias como fotografia digital, edição de vídeo, animação e web art nas aulas de Arte permite a exploração de 'poéticas pessoais' e o desenvolvimento de processos criativos híbridos, que mesclam técnicas tradicionais e digitais, ampliando o repertório dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. A competência 'Cultura Digital' (Competência Geral 5 da BNCC) aplicada à Arte implica apenas o consumo passivo de arte digital, sem a necessidade de compreender a linguagem tecnológica ou de utilizar ferramentas digitais para a criação artística.
II. O uso de tecnologias no ensino da Arte deve promover a 'alfabetização midiática', capacitando os alunos a analisar criticamente as mensagens veiculadas nas mídias, identificar 'fake news' em contextos artísticos (como a autoria de obras) e compreender os algoritmos que moldam o consumo cultural.
III. A integração de mídias como fotografia digital, edição de vídeo, animação e web art nas aulas de Arte permite a exploração de 'poéticas pessoais' e o desenvolvimento de processos criativos híbridos, que mesclam técnicas tradicionais e digitais, ampliando o repertório dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894569
Legislação Federal
A trajetória do ensino da Arte na legislação educacional
brasileira é marcada por avanços e retrocessos,
refletindo as disputas sobre a importância da área para a
formação integral do aluno. A Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/1996) é o
principal documento que rege a educação no país e
sofreu alterações significativas desde sua promulgação,
impactando diretamente o currículo de Arte. Uma das
alterações mais relevantes foi a inclusão da
obrigatoriedade do estudo de temáticas específicas, que
devem ser trabalhadas de forma interdisciplinar, com
destaque especial em alguns componentes curriculares.
Acerca do Art. 26-A da LDB, que trata da inclusão de
conteúdos específicos no currículo, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894568
Educação Artística
O início do século XX na Europa foi um período de
efervescência artística e ruptura radical com as tradições
acadêmicas, dando origem às chamadas Vanguardas
Europeias (como o Cubismo, o Futurismo, o
Expressionismo, o Dadaísmo e o Surrealismo). Esses
movimentos não se limitaram à Europa; suas ideias
cruzaram o Atlântico e foram fundamentais para a
transformação da arte brasileira, servindo de estopim
para o movimento Modernista no Brasil, cujo marco
principal foi a Semana de Arte Moderna de 1922.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. O Modernismo Brasileiro, especialmente o da Semana de 1922, foi diretamente influenciado pelas Vanguardas Europeias, absorvendo ideias como a fragmentação do Cubismo (visto em Tarsila do Amaral), a exaltação da velocidade do Futurismo e a crítica iconoclasta do Dadaísmo.
II. O Movimento Antropofágico, liderado por Oswald de Andrade, propunha a 'deglutição' das influências europeias (vanguardas) para, combinadas aos elementos nativos brasileiros, criar uma arte autenticamente nacional, superando a mera cópia dos modelos estrangeiros.
III. As Vanguardas Europeias, ao chegarem ao Brasil, foram rejeitadas por todos os artistas locais, que, em 1922, organizaram a Semana de Arte Moderna com o objetivo de reafirmar os valores da arte acadêmica, do Belo clássico e do Parnasianismo na pintura e literatura.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. O Modernismo Brasileiro, especialmente o da Semana de 1922, foi diretamente influenciado pelas Vanguardas Europeias, absorvendo ideias como a fragmentação do Cubismo (visto em Tarsila do Amaral), a exaltação da velocidade do Futurismo e a crítica iconoclasta do Dadaísmo.
II. O Movimento Antropofágico, liderado por Oswald de Andrade, propunha a 'deglutição' das influências europeias (vanguardas) para, combinadas aos elementos nativos brasileiros, criar uma arte autenticamente nacional, superando a mera cópia dos modelos estrangeiros.
III. As Vanguardas Europeias, ao chegarem ao Brasil, foram rejeitadas por todos os artistas locais, que, em 1922, organizaram a Semana de Arte Moderna com o objetivo de reafirmar os valores da arte acadêmica, do Belo clássico e do Parnasianismo na pintura e literatura.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894567
Educação Artística
Nos debates contemporâneos sobre arte e sociedade,
surgiram movimentos estéticos e teóricos que buscam
desafiar as narrativas hegemônicas eurocêntricas e
propor novas formas de pensar a identidade, a história e
o futuro, especialmente para povos historicamente
marginalizados. O Afrofuturismo e a Arte Decolonial são
dois desses movimentos cruciais, oferecendo
ferramentas para que o professor de Arte discuta as
relações étnico-raciais e a geopolítica do conhecimento
em sala de aula.
Acerca dos conceitos de Afrofuturismo e Arte Decolonial, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O Afrofuturismo é um movimento cultural e estético que combina elementos de ficção científica, fantasia, história e cosmologias africanas e da diáspora para imaginar futuros possíveis e reinterpretar o passado sob a perspectiva da negritude, frequentemente usando a tecnologia como metáfora (ex: Sun Ra, Pantera Negra).
(__) A Arte Decolonial (ou o 'giro decolonial' nas artes) propõe uma ruptura com a 'colonialidade do poder' e do 'saber', questionando os cânones artísticos eurocêntricos e valorizando estéticas, saberes e práticas artísticas de povos colonizados (ameríndios, africanos) que foram inferiorizados.
(__) O Afrofuturismo é um movimento artístico que rejeita qualquer uso de tecnologia ou referência ao futuro, focando exclusivamente na recriação de rituais africanos pré-coloniais de forma documental e histórica.
(__) A Arte Decolonial defende que a única arte válida é a produzida na Europa (especialmente no Renascimento e no Iluminismo) e que as manifestações artísticas de outras culturas devem ser vistas apenas como 'artesanato' ou 'folclore', reforçando o cânone eurocêntrico.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos conceitos de Afrofuturismo e Arte Decolonial, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O Afrofuturismo é um movimento cultural e estético que combina elementos de ficção científica, fantasia, história e cosmologias africanas e da diáspora para imaginar futuros possíveis e reinterpretar o passado sob a perspectiva da negritude, frequentemente usando a tecnologia como metáfora (ex: Sun Ra, Pantera Negra).
(__) A Arte Decolonial (ou o 'giro decolonial' nas artes) propõe uma ruptura com a 'colonialidade do poder' e do 'saber', questionando os cânones artísticos eurocêntricos e valorizando estéticas, saberes e práticas artísticas de povos colonizados (ameríndios, africanos) que foram inferiorizados.
(__) O Afrofuturismo é um movimento artístico que rejeita qualquer uso de tecnologia ou referência ao futuro, focando exclusivamente na recriação de rituais africanos pré-coloniais de forma documental e histórica.
(__) A Arte Decolonial defende que a única arte válida é a produzida na Europa (especialmente no Renascimento e no Iluminismo) e que as manifestações artísticas de outras culturas devem ser vistas apenas como 'artesanato' ou 'folclore', reforçando o cânone eurocêntrico.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894566
Educação Artística
A implementação da Lei nº 10.639/2003, que tornou
obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira,
e da Lei nº 11.645/2008, que incluiu a História e Cultura
Indígena, impactou profundamente o currículo escolar. A
LDB (Art. 26-A) destaca que esses conteúdos devem ser
ministrados em todo o currículo, mas 'em especial nas
áreas de Educação Artística e de Literatura e História
Brasileiras'. Isso confere ao professor de Arte uma
responsabilidade central na desconstrução de
estereótipos e na valorização das matrizes estéticas e
culturais africanas e indígenas. Sobre a aplicação
dessas leis no ensino da Arte, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894565
Educação Artística
Após a consolidação da Pop Art, as décadas de 1960 e
1970 testemunharam uma explosão de novos
movimentos artísticos que radicalizaram a crítica às
instituições de arte (museus, galerias) e ao mercado.
Esses movimentos buscaram desmaterializar a obra de
arte, focando mais na ideia, no processo ou na
intervenção direta no ambiente e no corpo, em vez de
criar objetos de arte tradicionais, como pinturas ou
esculturas.
Acerca da Arte Conceitual e da Land Art, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A Arte Conceitual, seguindo o lema 'a ideia é a máquina que faz a arte', valoriza o conceito e o processo intelectual acima da realização estética ou da habilidade manual do artista, muitas vezes resultando em obras que são apenas textos, instruções ou documentação.
(__) A Land Art (ou Earthworks) surgiu como uma crítica ao espaço confinado e comercial da galeria, levando a arte para ambientes externos e utilizando materiais da própria natureza (terra, pedras, água). Muitas dessas obras são efêmeras, existindo hoje apenas por meio de registros fotográficos.
(__) Tanto a Arte Conceitual quanto a Land Art são movimentos que reforçaram o valor da pintura a óleo sobre tela como o principal meio de expressão artística, buscando criar obras duradouras e facilmente comercializáveis para o mercado de arte tradicional.
(__) O Hiper-realismo é um sinônimo de Arte Conceitual, pois ambos rejeitam a figuração e se concentram em criar obras abstratas que existem apenas na mente do espectador, sem qualquer registro físico ou visual.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da Arte Conceitual e da Land Art, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A Arte Conceitual, seguindo o lema 'a ideia é a máquina que faz a arte', valoriza o conceito e o processo intelectual acima da realização estética ou da habilidade manual do artista, muitas vezes resultando em obras que são apenas textos, instruções ou documentação.
(__) A Land Art (ou Earthworks) surgiu como uma crítica ao espaço confinado e comercial da galeria, levando a arte para ambientes externos e utilizando materiais da própria natureza (terra, pedras, água). Muitas dessas obras são efêmeras, existindo hoje apenas por meio de registros fotográficos.
(__) Tanto a Arte Conceitual quanto a Land Art são movimentos que reforçaram o valor da pintura a óleo sobre tela como o principal meio de expressão artística, buscando criar obras duradouras e facilmente comercializáveis para o mercado de arte tradicional.
(__) O Hiper-realismo é um sinônimo de Arte Conceitual, pois ambos rejeitam a figuração e se concentram em criar obras abstratas que existem apenas na mente do espectador, sem qualquer registro físico ou visual.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
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