Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 551

Q2350812

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350812 Educação Física

Ao estudar as relações de distinção acerca das metodologias de ensino da educação física, pode-se indicar como matrizes lógico-basilares: a diversidade cultural corporal, a razão comunicativa, a educação do movimento e a espiralidade, nas seguintes abordagens, respectivamente:

A

sociológica sistêmica, fenomenológica, promoção da saúde e psicomotora.

B

construtivista, aulas abertas, aptidão física e lazer na escola.

C

plural, pós-moderna, tecnicista e histórico-crítica.

D

antropológica plural, crítico-emancipatória, desenvolvimentista e crítico-superadora.

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Q2350811

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350811 Educação Física

No que concerne à avaliação na educação física escolar, é possível inferir, após as influências dos movimentos renovadores da área a partir dos anos 1980 que

A

as verificações das destrezas corporais expressam um tônus razoável de apreensão do conhecimento nas redes de ensino.

B

o aprofundamento dialogal do saber educativo trouxe outros determinantes para a composição epistemológica da constatação da aprendizagem.

C

a natureza de examinar os sujeitos neste espaço educativo considera a continuidade prevalente do eixo paradigmático das ciências da saúde.

D

as dimensões dos sentidos dadas pelos sujeitos cognoscentes envolvidos nas práticas da cultura corporal expressam a suficiência atribuída às notas.

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Q2350809

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350809 Educação Física

Leia o texto a seguir.

Negar o conhecimento escolar sobre a cultura corporal é, portanto, um processo brutal de desumanização. É não reconhecer uma necessidade ontológica dos seres humanos. A necessidade de, pelo conhecimento clássico, pelas atividades guias, elevar a capacidade teórica, desenvolver, portanto a sua personalidade, sendo capaz de entender como nos tornamos seres humanos e quais as possibilidades do vir-a-ser onde prevaleçam os sentidos lúdicos, éticos e estéticos humanizantes dos elementos que compõe a cultura corporal […].

TAFFAREL, Celi Zulke. Pedagogia histórico-crítica e metodologia de ensino crítico-superadora da educação física: nexos e determinações. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 27, n. 1, p. 5-23, jan./abr. 2016. p. 20.

Os apontamentos trazidos pela autora expressam uma síntese crítica antagônica a um modelo de práxis educativa na educação física advinda da

A

repetição do gesto motor ancorado na educação do movimento.

B

competência comunicativa em diferentes contextos sociopolítico-econômicos.

C

constituição simbólica permeada pelo lazer dominante de uma classe.

D

unilateralidade da formação da área baseada na aptidão física.

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Q2350808

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350808 Educação Física

Leia o texto a seguir.

O desafio em ensinar sobre saúde na escola também está na compreensão de que ela se constitui como um “tema” e não como uma prática corporal. Entretanto, é um tema bastante privilegiado, pois está historicamente vinculado à Educação Física e, evidentemente, faz parte do cotidiano das vidas das pessoas. Isto favorece as necessárias reflexões sobre como a prática ou cultura corporal carregam em si contradições presentes em temas sociais mais amplos. Até que todas as pessoas possam exercer o direito à saúde e conquistem a possibilidade de, por exemplo, correr com autonomia, desafios como estes devem impulsionar a prática pedagógica nas escolas. Assim, tematizar a saúde nas aulas de Educação Física requer ter clareza das divergências entre conceitos e ter no horizonte a luta pela democracia […].

ANTUNES, Priscilla de Cesaro; FURTADO, Roberto Pereira. Para pensar a saúde na Educação Física escolar: a linha de chegada é a mesma da largada? In: COSTA, Jonatas Maia da (Org). O tema da saúde na educação física escolar: propostas pedagógicas (críticas) a partir da Saúde Coletiva– Palmas: EDUFT, 2021. p. 28.

Os autores, ao desenvolverem as suas postulações neste trecho, consideram e indicam como proposta no espaço pedagógico a ampliação paradigmática

A

da área de conhecimento no currículo.

B

do movimento técnico no treinamento.

C

da inclusão das deficiências nas instituições.

D

do arcabouço científico do corpo biológico.

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Q2350806

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Física |

Q2350806 Educação Física

Na história da educação física brasileira, no início do século XX, a primazia na modernidade de constituir o arcabouço teórico-metodológico ficou a cargo da

A

influência eclesiástica católica.

B

autoridade militar nacional.

C

instância médica higienista.

D

instrução técnica olímpica.

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Q2346960

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346960 Educação Física

Qual movimento é realizado pela articulação do cotovelo?

A

A articulação do cotovelo permite a rotação do antebraço.

B

O cotovelo é responsável pela flexão e extensão do antebraço em relação ao braço.

C

Esta articulação permite a abdução e adução do antebraço.

D

O cotovelo facilita o movimento de deslizamento do antebraço.

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Q2346959

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346959 Educação Física

Qual é a função do osso fêmur no corpo humano?

A

O fêmur, sendo um osso do braço, é essencial para a movimentação do antebraço.

B

Este osso é o maior do corpo humano e suporta a maior parte do peso durante a locomoção.

C

O fêmur é um osso do crânio, protegendo o cérebro.

D

Este osso, localizado na mão, é fundamental para a destreza dos dedos.

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Q2346958

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346958 Educação Física

Qual é a função do músculo bíceps braquial?

A

O bíceps braquial é responsável pela extensão do antebraço.

B

Este músculo auxilia na flexão do antebraço e na supinação do antebraço.

C

O bíceps braquial é um músculo da perna, envolvido na flexão do joelho.

D

Este músculo atua na abdução do ombro.

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Q2346957

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346957 Educação Física

Qual é a principal função do músculo deltóide no corpo humano?

A

O músculo deltóide é primariamente responsável pela flexão do antebraço.

B

O deltóide é um músculo do quadril, essencial para a estabilidade pélvica.

C

Este músculo, localizado no ombro, é crucial para a abdução do braço.

D

O deltóide é um músculo da perna, envolvido na extensão do joelho.

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Q2346956

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346956 Educação Física

No handebol, ___________ é concedido quando uma clara oportunidade de gol é impedida por uma infração cometida por um jogador da equipe defensora dentro de sua área de gol.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?

A

tiro de 4 metros.

B

tiro de 5 metros.

C

tiro de 6 metros.

D

tiro de 7 metros.

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Q2346955

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346955 Educação Física

Qual é a regra para a violação de "andar com a bola" (traveling) no basquete?

A

Um jogador pode dar até três passos sem driblar a bola.

B

Andar com a bola não é considerado uma violação no basquete moderno.

C

A violação ocorre apenas se o jogador corre com a bola sem passá-la.

D

Um jogador comete uma violação ao dar mais de dois passos sem driblar a bola.

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Q2346954

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346954 Educação Física

No voleibol, qual é a regra para a rotação dos jogadores na quadra?

A

Os jogadores devem rotacionar no sentido horário sempre que a equipe recupera o serviço.

B

Não há necessidade de rotação dos jogadores no voleibol.

C

A rotação é feita no sentido anti-horário e apenas após cada set.

D

Os jogadores rotacionam a cada ponto marcado, independentemente de quem serve.

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Q2346953

Ano: 2024 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: Instituto Fênix - 2024 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor - Educação Física |

Q2346953 Educação Física

Qual é a regra para a aplicação de um cartão vermelho direto no futebol?

A

Um cartão vermelho direto é dado por faltas leves repetidas.

B

Um cartão vermelho direto é aplicado para infrações graves, como faltas violentas ou conduta antidesportiva.

C

Um cartão vermelho direto é usado apenas quando um jogador recebe dois cartões amarelos.

D

Um cartão vermelho direto é dado automaticamente a qualquer jogador que marca um gol.

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Q3987042

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itapuranga - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Itapuranga - GO - Educador Físico |

Q3987042 Educação Física

Uma das ações preventivas que visam à promoção da saúde para reversão do quadro de aumento dos índices de obesidade e sobrepeso da população é a intervenção no estilo de vida dos indivíduos via prescrição de exercícios. O posicionamento da American College of Sports Medicine (ACSM) indica que para uma perda modesta de peso, a duração da atividade física deve ser

A

de 90 minutos semanais.

B

de 120 minutos semanais.

C

de 150 minutos semanais.

D

acima de 150 minutos semanais.

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Q3987041

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itapuranga - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Itapuranga - GO - Educador Físico |

Q3987041 Educação Física

As Diretrizes do American College of Sports Medicine - ACSM (2018) são importantes referências para prescrição de exercícios físicos. Apresentadas nos parâmetros de Frequência, Intensidade, Tempo e Tipo de atividade (FITT), a intensidade dos exercícios de resistência recomendada para indivíduos hipertensos é de

A

60% a 70% de 1 RM, podendo progredir para 80% de 1 RM

B

50% a 69% de 1 RM a 70% a 85% de 1 RM.

C

até 60% de 1 RM.

D

40% a 50% de 1 RM para iniciantes e 60% a 70% de 1 RM para experientes.

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Q3904406

Ano: 2023 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2023 - EBSERH - Residência Multiprofisisonal e em Área Profissional da Saúde - Educação Física |

Q3904406 Educação Física

Júnior é um profissional de Educação Física que atua no Brasil e se depara com uma situação complexa. Ele tem observado um aumento significativo na desproporção de pessoas com excesso de peso e obesidade, afetando todas as faixas etárias no país. Além disso, ele percebe que há uma tendência preocupante de adultos que não atingem os níveis mínimos de atividade física promotora de saúde. Como profissional de Educação Física, Júnior se encontra diante do desafio de abordar essa situação complexa e criar estratégias eficazes para ajudar as pessoas a adotar um estilo de vida mais ativo e saudável. Como ele pode aplicar suas habilidades e conhecimento para enfrentar esses problemas e fazer a diferença na vida de seus clientes e da comunidade em geral?

A

Aumentando a crescente desproporção de pessoas com excesso de peso e obesas em todas as idades no Brasil.

B

Mudando as tendências de manutenção do percentual de adultos que atingem níveis mínimos de atividade física promotora de saúde.

C

Focando sua prescrição de exercício físico minimamente no prazer da atividade (processo) e potencializando o produto (aptidão física, menor peso corporal, prevenção de doenças, longevidade).

D

Revendo sem urgência as políticas públicas e os programas de educação física escolar.

E

Promovendo a percepção de bem-estar com grandiosidade nas ações de promoção da saúde e da qualidade de vida de pessoas e comunidades.

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Q3904403

Ano: 2023 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2023 - EBSERH - Residência Multiprofisisonal e em Área Profissional da Saúde - Educação Física |

Q3904403 Educação Física

Zaida, 69 anos, é uma mulher saudável, sem histórico significativo de condições médicas crônicas, desfrutando de boa saúde para a sua idade. Ao avaliar a flexibilidade dos ombros de Zaida, que é um importante local da parte superior do corpo, por meio do “teste de coçar” as costas, obteve-se um percentil 10º, que, de acordo com a classificação da flexibilidade desse teste, corresponde à medida

A

( - ) 27 de sua flexibilidade.

B

( - ) 09 de sua flexibilidade.

C

( - ) 15 de sua flexibilidade.

D

( + ) 04 de sua flexibilidade.

E

( + ) 05 de sua flexibilidade.

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Q3904402

Ano: 2023 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2023 - EBSERH - Residência Multiprofisisonal e em Área Profissional da Saúde - Educação Física |

Q3904402 Educação Física

Carla é uma mulher saudável, sem histórico significativo de condições médicas crônicas, que está grávida. Antes da gravidez, ela não tinha o hábito de praticar exercícios físicos regularmente. Carla está no início da gravidez, com 12 semanas de gestação, e tem o desejo de adotar uma rotina de exercícios saudáveis durante essa fase. Seguindo as diretrizes do ACOG (Colégio Americano de Obstetras e Ginecologistas), para os exercícios de Carla, a profissional de educação física que a acompanha deve recomendar uma intensidade apropriada de

A

60 a 70% da FC máxima e 50 a 60% do consumo máximo de oxigênio.

B

30 a 40% da FC máxima e 50 a 60% do consumo máximo de oxigênio.

C

60 a 70% da FC máxima e 70 a 80% do consumo máximo de oxigênio.

D

20 a 30% da FC máxima e 60 a 70% do consumo máximo de oxigênio.

E

60 a 70% da FC máxima e 80 a 90% do consumo máximo de oxigênio.

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Q3904401

Ano: 2023 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2023 - EBSERH - Residência Multiprofisisonal e em Área Profissional da Saúde - Educação Física |

Q3904401 Educação Física

Lucas, 9 anos de idade, possui uma deficiência visual congênita que resulta em baixa visão desde o nascimento. Embora seja capaz de perceber luz e sombras, ele enfrenta dificuldades para enxergar detalhes ou ler texto impresso. Para incentivar sua motivação nas aulas de educação física, nas várias atividades da aula, as instruções do professor devem ser oferecidas de forma

A

tátil e conativa.

B

emotiva e auditiva.

C

cinestésica e auditiva.

D

metalinguística e cinestésica.

E

tática e conativa.

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Q3904400

Ano: 2023 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2023 - EBSERH - Residência Multiprofisisonal e em Área Profissional da Saúde - Educação Física |

Q3904400 Educação Física

Sofia nasceu com uma deficiência auditiva profunda bilateral, o que significa que ela tem perda auditiva completa em ambos os ouvidos desde o nascimento. Além da deficiência auditiva, Sofia é uma pessoa saudável, sem outras condições médicas significativas. Nesse caso, como o profissional de educação física pode adotar medidas simples para melhorar sua comunicação com pessoas com deficiência auditiva, como Sofia, a fim de potencializar os resultados da interação?

A

Buscar facilitar a leitura labial, em que o profissional deve falar de forma bem articulada, nem muito depressa, nem muito devagar, utilizando poucos gestos e expressões fisionômicas que possam desestimular na compreensão do significado.

B

Buscar todas as formas possíveis de se comunicar, enfatizando estímulos verbais e não táteis, certificando-se de que o indivíduo com deficiência auditiva compreendeu a mensagem.

C

Ao se comunicar, deve manter-se de lado para que o indivíduo com deficiência auditiva fique no seu campo visual e facilite a leitura dos lábios.

D

Quando o profissional quiser falar com um indivíduo surdo, se ele não estiver prestando atenção, deve apenas acenar para ele, sem tocá-lo.

E

O profissional deve buscar aprender pelo menos noções básicas sobre LIBRAS para facilitar sua comunicação com o indivíduo com deficiência auditiva.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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