Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 181

Q3527272

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527272 Educação Física

É muito comum vermos considerações a respeito dos jogos cooperativos e de seu uso na Educação Física escolar.

Com base em Fernández-Río e colaboradores (2015), é correto afirmar que os jogos cooperativos

A

contribuem para o aperfeiçoamento das habilidades intelectuais e sociais, da inteligência acadêmica, principalmente pelo tipo de interação que promovem entre as pessoas.

B

contribuem acentuadamente com a aprendizagem de habilidades motoras específicas, especialmente àquelas ligadas aos esportes coletivos.

C

são pouco motivantes e os estudantes tendem a se desinteressar e se dispersar rapidamente, diferentemente do que acontece com os jogos competitivos.

D

devem ser utilizados com cautela e especial atenção para as questões disciplinares decorrentes da dificuldade de organização e gestão desse tipo de jogo.

E

diferem pouco dos jogos competitivos em sua estrutura e, portanto, deixam de apresentar vantagens ou oportunidades educativas adicionais que justifiquem seu uso.

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Q3527269

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527269 Educação Física

Kishimoto (2017), após uma análise de vários autores, apresenta uma síntese das principais características que permitem identificar fenômenos que pertencem à grande família dos jogos.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente algumas dessas características.

A

Previsibilidade das ações do jogador, regras, falta de referência ao tempo e ao espaço.

B

Literalidade nas ações do jogador, certeza de resultados, alternância entre competição e cooperação.

C

Ausência de liberdade de ação do jogador, regras, não literalidade.

D

Liberdade de ação do jogador, relevância do processo de brincar, contextualização no tempo e no espaço.

E

Ações orientadas por regras, controle dos movimentos do jogador, relevância do processo de brincar.

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Q3527268

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527268 Educação Física

O ponto de partida desta perspectiva é o jogo, sua mensagem, suas possibilidades de ser uma prazerosa oportunidade de comunicação e um espaço importante para viver alternativas novas, uma contribuição para a construção de uma nova sociedade baseada na solidariedade e na participação.

Essa afirmação faz referência a qual abordagem pedagógica da Educação Física?

A

Cultural.

B

Desenvolvimentista.

C

Construtivista-Interacionista.

D

Psicomotricidade.

E

Jogos Cooperativos.

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Q3527267

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527267 Educação Física

De acordo com Darido (2003), a abordagem sistêmica, apresentada por Betti, defende que a finalidade da Educação Física escolar é

A

integrar e introduzir o aluno no mundo da cultura física, formando o cidadão que vai usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as formas culturais da atividade física.

B

extrapolar os limites biológicos e de rendimento corporal, passando a incluir e valorizar o conhecimento de origem psicológica.

C

formar uma geração capaz de suportar o combate, a luta, para atuar na guerra, bem como para o preparo de corpos fortes para o mercado produtivo.

D

ser um instrumento auxiliar ou de apoio para a aprendizagem de outros conteúdos dentro do sistema da educação básica.

E

proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido por meio da interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos.

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Q3527265

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527265 Educação Física

Nas orientações especificadas para a Educação Física, o autoconhecimento aparece no contexto das Ginásticas, mais especificamente na Ginástica e deve ser trabalhado, preferencialmente no(s) .

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas desse texto.

A

Rítmica … 6^o e 7^o anos do ensino fundamental

B

Geral … 3^o e 4^o anos do ensino fundamental

C

de Conscientização Corporal … 8^o e 9^o anos do ensino fundamental

D

Artística … ensino médio

E

Para Todos … ensino fundamental I

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Q3527264

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527264 Educação Física

Alves (2024) analisa a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que apresenta dez competências gerais da Educação Básica.

Em relação ao autocuidado, de acordo com esse autor, é correto afirmar que essa competência se aproxima da Educação Física Escolar porque, entre outras coisas, envolve a relação entre

A

saúde, o desenvolvimento físico e a prática de atividades físicas.

B

ordem, fortalecimento físico e hierarquia.

C

disciplina, respeito a regras e prática de atividades físicas.

D

rendimento esportivo, habilidades motoras e disciplina.

E

higiene, prática esportiva e coordenação motora.

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Q3527262

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2023 |

Q3527262 Educação Física

Oliveira, Palma e Palma (2021) afirmam que a Educação Física deve ser considerada uma matéria escolar que objetiva o ensino de conhecimentos, sendo o movimento culturalmente construído o aspecto da motricidade humana a ser tematizado.

Por movimento culturalmente construído, entende-se um conjunto de

A

movimentos naturais do ser humano como o caminhar, correr, saltar e arremessar.

B

ações motoras construídas a partir de estudos biomecânicos e que melhoram o desempenho humano.

C

movimentos dos trabalhadores, desenvolvidos como forma de ampliar a produção econômica.

D

formas expressivas, comunicativas e representativas, de um grupo de pessoas e de si mesmo.

E

formas de manifestações esportivas institucionalizadas e presentes na mídia.

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Q3525492

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525492 Educação Física

Entre as classificações existentes para as Lutas, Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) afirma que a mais utilizada se baseia na distância do combate. As Lutas de curta distância são caracterizadas pelo agarramento do adversário.

Assinale a alternativa que menciona, corretamente, uma Luta de curta distância.

A

judô.

B

boxe.

C

karatê.

D

savate.

E

esgrima.

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Q3525491

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525491 Educação Física

Estudiosos das Lutas as analisaram e identificaram características comuns entre elas, o que eles denominaram de princípios condicionais do fenômeno Luta. Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) menciona que o princípio que se caracteriza pela necessidade de os oponentes se tocarem para atingir o objetivo da Luta, que é o de sobrepujar o adversário, é chamado de Princípio

A

da Fusão Ação-Reação.

B

da Imprevisibilidade.

C

da Fusão Ataque-Defesa.

D

do Contato Proposital.

E

das Regras.

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Q3525490

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525490 Educação Física

Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mencionam que existe um aspecto fundamental na prática da Ginástica Rítmica (GR) que, além de ser essencial na composição de uma série, tem o poder de relaxar e de tranquilizar os alunos ao final das aulas práticas. Esse aspecto é a

A

corda.

B

música.

C

fita.

D

bola.

E

dupla.

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Q3525489

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525489 Educação Física

Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) dão alguns exemplos para mostrar que a Ginástica Rítmica ensinada nas escolas é diferente da Ginástica Rítmica das competições presentes nos Jogos Olímpicos. Esses autores enfatizam uma dessas diferenças, que é

A

o aspecto artístico.

B

admitir séries em equipes.

C

ser praticada por meninos.

D

admitir séries individuais.

E

ter coreografias a mãos livres.

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Q3525488

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525488 Educação Física

Vitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mostram que os movimentos corporais básicos utilizados na prática da Ginástica Rítmica (GR) são: saltos, saltitos, equilíbrios, balanceamentos, giros e

A

fintas.

B

ondas.

C

rebatidas.

D

mergulhos.

E

evantamentos.

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Q3525486

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525486 Educação Física

Na experiência didática relatada por Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados e a professora, no contexto das aulas, incluiu o estudo sobre o goalball. Essa modalidade esportiva para pessoas com deficiência é praticada apenas por

A

surdos/pessoas com deficiência auditiva.

B

mulheres.

C

pessoas com deficiência física.

D

cegos/pessoas com deficiência visual.

E

homens.

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Q3525485

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525485 Educação Física

Na experiência didática relatada por Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados. Durante as aulas, a professora ensinou que modalidades paralímpicas e modalidades esportivas adaptadas à pessoa com deficiência

A

são conceitos diferentes, pois há modalidades esportivas para pessoas com deficiência que não fazem parte dos Jogos Paralímpicos.

B

refletem a evolução histórica já que todas as modalidades esportivas para pessoas com deficiência se transformaram em esportes paralímpicos.

C

são expressões diferentes que servem para transmitir a mesma ideia, ou seja, são conceitos sinônimos.

D

refletem a evolução linguística, já que as anteriores modalidades esportivas para pessoas com deficiência hoje são chamadas de esportes paralímpicos.

E

refletem uma simplificação da nomenclatura, porque modalidades esportivas para pessoas com deficiência podem ser resumidas em esportes paralímpicos.

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Q3525484

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525484 Educação Física

O Badminton é uma modalidade esportiva que pode ser tematizada em aulas de Educação Física escolar segundo relato de Cabeleira (In: Pereira e Moreira, 2021). Essa modalidade esportiva é disputada

A

em cinco sets de 25 pontos cada.

B

em três sets, havendo uma diferença de cinco pontos para vencer o set.

C

por duas ou quatro pessoas em uma quadra dividida ao meio.

D

em cinco sets de 21 pontos cada.

E

por uma pessoa em frente a um paredão.

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Q3525482

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525482 Educação Física

No 6^o Ano do Ensino Fundamental, Oliveira et al. (2021) sugerem trabalhar com um tipo de ginástica que tem como objetivo a vivência de habilidades motoras gerais e de grande amplitude. É considerada como demonstrativa e não competitiva podendo ser executada individualmente, em grupos, por pessoas de qualquer idade, pessoas com deficiência, diferentes culturas etc.

Segundo os autores, essa Ginástica recebe o nome de Ginástica

A

Geral ou Para Todos.

B

Rítmica.

C

Artística.

D

Acrobática.

E

de Conscientização Corporal.

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Q3525481

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525481 Educação Física

Oliveira et al. (2021), na lista de sugestões de assuntos que podem ser trabalhados com o 7^o Ano do Ensino Fundamental, incluem o Basquetebol como Subtema e a Caracterização do Rebote como um dos assuntos relativos a ele. Os autores caracterizam o rebote como a recuperação da posse de bola

A

por um pivô, após ter sido impedido de arremessar por um defensor.

B

após uma equipe ter ultrapassado o tempo limite para realizar o ataque.

C

após um arremesso à cesta não convertido, podendo ser ofensivo ou defensivo.

D

por um defensor, ao interromper a ação de um atacante.

E

por um atacante, após ela ter sido interceptada por um defensor.

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Q3525480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525480 Educação Física

No interior da temática denominada “O movimento e a corporeidade”, Oliveira et al. (2021) incluem o subtema denominado “Resistência Corporal” e o assunto “Caracterização da resistência corporal geral e especial” para o trabalho com o 9^o Ano do Ensino Fundamental.

Esses autores caracterizam a Resistência Corporal Especial como

A

a resistência básica necessária para se realizar qualquer prática corporal.

B

a qualidade física que permite a uma pessoa manter uma atividade física por um longo período.

C

a qualidade física que permite a uma pessoa manter uma atividade física por um longo período em situação de débito de oxigênio.

D

a resistência em que as fibras musculares brancas se sobrepõem às fibras musculares vermelhas.

E

a resistência específica para uma prática corporal, por exemplo, para nadar 100 m de nado livre.

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Q3525479

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525479 Educação Física

No interior da temática denominada “O movimento e a corporeidade”, Oliveira et al. (2021) incluem o subtema denominado “Habilidades Motoras” e o assunto “Habilidades motoras abertas e fechadas” para o trabalho com alunos do Ensino Médio.

Assinale a alternativa que menciona uma habilidade motora aberta.

A

Executar um lance livre no basquetebol.

B

Receber uma bola por meio de um cruzamento para chutá-la ao gol.

C

Correr 1500 m em uma pista de atletismo.

D

Executar um saque em uma partida de tênis de campo.

E

Realizar um giro gigante na barra fixa.

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Q3525476

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2020 |

Q3525476 Educação Física

Marcassa e Nascimento (In: Bossle et al., 2020), ao escreverem com base na perspectiva Crítico-Superadora da Educação Física, destacam o entendimento de que as atividades corporais foram construídas em determinadas épocas históricas, como respostas a determinados estímulos, desafios ou necessidades humanas. Diante disso, preconizam que, nas ações pedagógicas, seja feita uma análise do problema central que os sujeitos precisam lidar para criarem para si uma determinada atividade da cultura corporal, reconstituindo o conteúdo específico e fundamental da atividade em questão, como aquisições específicas do processo de objetivação da experiência social da humanidade. Para esses autores, isso significa trabalhar, verdadeiramente,

A

o espírito esportivo.

B

a construção da identidade.

C

a cooperação.

D

a noção de competição.

E

a dimensão histórica.

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