Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 582

Q3853570

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853570 Pedagogia

Sobre o AEE e a política de educação inclusiva no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A LDBEN prevê o AEE “preferencialmente na rede regular de ensino”, o que confirma a prioridade da inclusão escolar nos serviços de educação básica.

B

O AEE deve ser prestado de forma gratuita quando oferecido aos educandos com necessidades educacionais específicas, integrando-se ao projeto pedagógico da escola e sendo complementares à escolarização regular.

C

O AEE pode ser ofertado tanto na própria escola (salas/espaços de recursos multifuncionais), quanto em centros de atendimento especializado públicos ou em instituições conveniadas, desde que integrados ao sistema público de ensino.

D

O AEE destina-se exclusivamente a estudantes com deficiência sensorial ou motora, pessoas com transtornos globais do desenvolvimento e estudantes com altas habilidades/superdotação não são públicos previstos para o AEE pela legislação.

E

O caráter do AEE não é substitutivo, não elimina a necessidade de o aluno participar do ensino regular e do currículo escolar, pelo contrário, oferece recursos e estratégias para viabilizar a aprendizagem no contexto regular.

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Q3853569

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853569 Pedagogia

Em uma escola pública de ensino fundamental, a professora do 2º ano recebe Lucas, estudante de 7 anos, recém-diagnosticado com baixa visão decorrente de uma condição congênita. A família relata que Lucas ainda não se encontra alfabetizado e demonstra dificuldades em discriminar letras, acompanhar textos impressos comuns e localizar informações visuais no quadro. A escola possui Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e oferta AEE no contraturno. A professora busca orientar-se sobre práticas adequadas ao processo de alfabetização do estudante, articuladas às determinações legais e pedagógicas de educação inclusiva. Com base na legislação brasileira (LDBEN/1996, Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Resolução CNE/CEB nº 4/2009) e nas diretrizes pedagógicas para estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa INCORRETA.

A

O estudante deve permanecer matriculado no ensino regular, cabendo ao AEE organizar recursos ópticos, não ópticos e tecnologias assistivas adequadas à sua funcionalidade visual, sem substituir as atividades de alfabetização conduzidas pela professora regente.

B

A alfabetização de Lucas deverá priorizar exclusivamente o ensino de braille, independentemente do resto visual disponível, pois a legislação determina que todo estudante com baixa visão seja alfabetizado apenas pelo sistema braille.

C

A equipe pedagógica deve organizar materiais acessíveis, como textos ampliados com contraste adequado, uso de fontes ampliadas e apoio de dispositivos de ampliação (lupas, ampliadores eletrônicos), garantindo o princípio da acessibilidade curricular.

D

A oferta do AEE pode ocorrer na SRM da própria escola e deve estar articulada ao projeto pedagógico e à avaliação funcional da visão do estudante, colaborando com estratégias de alfabetização adequadas ao perfil visual de Lucas.

E

Para garantir equidade e acessibilidade nas avaliações, Lucas poderá ter redução no número de atividades e conteúdos, entre outras estratégias diferenciadas, como forma de assegurar o desenvolvimento do seu processo de aprendizagem.

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Q3853568

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853568 Pedagogia

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as categorias de Tecnologia Assistiva às suas respectivas características ou finalidades.

Coluna 1
1. Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). 2. Sistemas de Controle de Ambiente. 3. Adequação Postural. 4. Auxílios para Cegos ou Pessoas com Visão Subnormal.
Coluna 2
( ) Recursos como telelupas, leitores de tela, linhas braille e dispositivos ópticos destinados a ampliar autonomia em atividades diversas, como leitura, mobilidade e identificação de objetos.
( ) Intervenções e dispositivos que favorecem alinhamento corporal, estabilidade, distribuição de peso, prevenção de deformidades musculoesqueléticas e melhor desempenho funcional.
( ) Conjunto de hardware e software que possibilita a indivíduos sem fala funcional realizarem comunicação expressiva por meio de escrita alternativa, voz sintetizada, entre outros recursos.
( ) Dispositivos que permitem operar eletroeletrônicos por controle remoto, possibilitando acionar luzes, ventiladores, portas e sistemas de segurança.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

4 – 3 – 1 – 2.

B

3 – 1 – 4 – 2.

C

2 – 4 – 3 – 1.

D

1 – 2 – 3 – 4.

E

4 – 1 – 2 – 3.

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Q3853567

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853567 Pedagogia

Considerando o processo de institucionalização da educação especial e sua vinculação às políticas educacionais brasileiras, assinale a alternativa correta.

A

A Constituição de 1988, ao definir a educação como direito de todos, rompeu com qualquer forma de AEE, extinguindo a possibilidade de AEE.

B

As ações do Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade (2003) visavam exclusivamente ampliar a criação de escolas especiais como forma de descentralizar o AEE.

C

A partir da criação do Cenesp, houve eliminação progressiva de salas de recursos e do atendimento educacional itinerante, considerados incompatíveis com a perspectiva de formação docente.

D

A LDBEN, Lei nº 9.394/1996 manteve a concepção integradora das legislações anteriores, não apresentando avanços em relação à organização de recursos e métodos diferenciados.

E

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) consolidou diretrizes reforçando o papel do AEE como complementar e não substitutivo ao ensino comum.

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Q3853566

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853566 Pedagogia

Considerando a trajetória e os contextos históricos da educação especial no Brasil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A educação de pessoas com deficiência visual, sobretudo no século XIX, foi marcada pela forte influência médica, gerando práticas escolares centradas na normalização e classificação.

( ) A partir da década de 1940, o Instituto Benjamin Constant incorporou setores ligados à medicina (como prevenção à cegueira e serviços clínicos), reforçando a perspectiva médico-assistencial.

( ) A pedagogia terapêutica e a pedagogia dos “anormais” não foram substituídas integralmente pela primeira LDB (1961) e essas concepções ainda permaneceram por décadas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – F.

B

V – F – F.

C

V – V – V.

D

F – V – V.

E

F – F – V.

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Q3853565

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853565 Pedagogia

A implementação de recursos de acessibilidade digital no contexto escolar exige que a equipe pedagógica compreenda não apenas as funções técnicas das ferramentas, mas também seus impactos na construção da autonomia, na participação ativa e na eliminação de barreiras atitudinais. Considerando esses princípios e os fundamentos da inclusão, assinale a alternativa correta.

A

Ferramentas de acessibilidade digital devem ser padronizadas para toda a escola, de modo que os estudantes com deficiência aprendam a se adaptar ao recurso mais utilizado coletivamente, evitando dependência de configurações individuais.

B

Os sistemas operacionais modernos já garantem acessibilidade plena, dispensando a avaliação pedagógica e o apoio do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para personalização dos recursos.

C

O uso de tecnologias assistivas digitais deve ocorrer apenas após tentativas repetidas de adaptação metodológica sem tecnologia, uma vez que esses recursos são considerados alternativas extremas na educação inclusiva.

D

A escolha de recursos digitais acessíveis deve considerar a funcionalidade e o desempenho da tarefa, priorizando soluções que compensem a limitação específica do estudante sem descaracterizar os objetivos pedagógicos.

E

A adoção de recursos tecnológicos, por favorecer a autonomia, torna desnecessário o acompanhamento do professor no processo de ensino-aprendizagem, especialmente quando o estudante possui deficiência física.

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Q3853563

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853563 Pedagogia

“A exclusão escolar manifesta-se das mais diversas e perversas maneiras, e quase sempre o que está em jogo é a ignorância do aluno diante dos padrões de cientificidade do saber escolar” (Mantoan, 2015). Em relação às formas de exclusão escolar, analise as assertivas abaixo:

I. A escola ampliou o acesso a novos grupos sociais, mas manteve a exclusão epistemológica ao validar apenas os conhecimentos que se alinham ao paradigma científico dominante, barrando a possibilidade de diálogo entre os diferentes saberes.

II. A massificação do ensino é relacionada à abertura indiscriminada da escola, que passa a valorizar excessivamente a diversidade epistemológica, uma vez que todos os saberes são importantes, comprometendo a qualidade do ensino.

III. A exclusão pode ocorrer mesmo dentro das escolas ditas democráticas, quando os currículos continuam baseados em classificações rígidas que separam alunos “normais” e “com deficiência”, as modalidades de ensino em “regular” e “especial”.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3853562

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gravataí - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Gravataí - RS - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q3853562 Pedagogia

Em sua obra “Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?”, Mantoan (2015) analisa e contextualiza os referenciais que fundamentam a Política Nacional de Educação Inclusiva, refletindo sobre os desafios e os impactos da inclusão escolar. Sobre os fundamentos éticos da educação inclusiva, assinale a alternativa correta.

A

A tolerância, tratada como virtude moral suficiente, é apresentada como base das ações inclusivas, mantendo relações assimétricas entre quem tolera e quem é tolerado.

B

O respeito às diferenças, quando articulado a visões essencialistas de identidade, tende a reforçar estigmas educacionais, supondo características fixas e imutáveis, limitando o desenvolvimento.

C

O reconhecimento de identidades estáveis e classificações rígidas é defendido como avanço pedagógico, sob a justificativa de facilitar intervenções técnicas.

D

A ética inclusiva proposta por Mantoan é descrita como orientada à homogeneização dos estudantes, buscando reduzir diferenças para garantir oportunidades.

E

O paradigma da normalização, ao rejeitar hierarquias entre diferentes grupos, constitui elemento essencial para consolidar a inclusão como princípio estruturante da escola contemporânea.

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Q3853561

Q3853561 Pedagogia

Luckesi (2021) chama atenção que, se analisarmos avaliação do ponto de vista epistemológico, o ato de avaliar é um ato de ___________ a qualidade da realidade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A

julgar

B

normatizar

C

investigar

D

perpetuar

E

imaginar

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Q3853560

Q3853560 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma característica das metodologias ativas.

A

Avaliação predominantemente somativa e pontual, preocupada com o resultado final.

B

Aprendizagem baseada na memorização e reprodução de informações.

C

Inter-relação entre educação, sociedade, cultura, política e escola.

D

Foco do processo de ensino e de aprendizagem no docente.

E

Conteúdos abstratos e desconectados da realidade do corpo discente.

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Q3853559

Q3853559 Pedagogia

Na Educação 5.0, há a ênfase no ensino por competências e nas habilidades socioemocionais, os chamados soft skills. São exemplos de soft skills, EXCETO:

A

Adaptabilidade e flexibilidade.

B

Integridade e ética.

C

Comunicação e pensamento criativo.

D

Elaboração de projetos e captação de recursos.

E

Gestao de tempo e organização.

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Q3853558

Q3853558 Pedagogia

É uma das etapas do Arco de Maguerez, EXCETO:

A

Juízo de valor da realidade.

B

Teorização.

C

Identificação dos pontos chave.

D

Hipóteses de solução.

E

Aplicação à realidade.

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Q3853557

Q3853557 Pedagogia

Na aprendizagem por competências, parte-se do pressuposto de que a construção da competência se dá a partir da

A

separação entre os conceitos basilares.

B

mensuração das ações estigmatizantes.

C

ordenação dos temas mais relevantes.

D

monopolização do currículo pela equipe gestora.

E

integração da teoria com a prática.

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Q3853556

Q3853556 Pedagogia

Para a teoria crítica de currículo elaborada por Paulo Freire, o currículo deve ter como ponto de partida:

A

As informações construídas pela humanidade ao longo dos tempos.

B

A cultura dos grupos para os quais ele se dirige.

C

O nível de dificuldade compatível com o grupo ao qual ele se destina.

D

Os desejos dos docentes especializados nas suas escolhas.

E

Os livros didáticos da contemporaneidade.

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Q3853555

Q3853555 Pedagogia

No âmbito da Educação Especial, um dos princípios fundamentais do Planejamento Educacional Individualizado (PEI) é o(a):

A

Listagem das demandas dos docentes das salas multifuncionais.

B

Centralização da sua elaboração nos profissionais externos à escola.

C

Pertencimento regulatório às atividades dos estudantes que não pertencem ao AEE.

D

Garantia de padronização dos conteúdos dos estudantes.

E

Diálogo com o currículo da escola.

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Q3853554

Q3853554 Pedagogia

Ao analisar o processo de aprendizagem, Ordoñez (2023) enfatiza que para que o aprendizado ocorra é imprescindível que ele seja

A

informativo.

B

prático.

C

transmisssível.

D

significativo.

E

identitário.

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Q3853553

Q3853553 Pedagogia

Na aprendizagem socioemocional através das metodologias ativas, o trabalho com projetos permite que as pessoas

A

assumam responsabilidades.

B

reproduzam teorias universais.

C

introduzam temas normativos.

D

centralizem decisões e saberes.

E

disciplinem regras e papéis.

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Q3853552

Q3853552 Pedagogia

A diferenciação pedagógica é uma abordagem de ensino que adapta o processo de aprendizagem para atender às necessidades individuais de cada aluno, reconhecendo que os estudantes aprendem de maneiras e ritmos diferentes. São efeitos da diferenciação pedagógica, EXCETO:

A

Proporcionar a inclusão.

B

Incrementar a desigualdade.

C

Estimular a motivação.

D

Promover a diversidade.

E

Favorecer a equidade.

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Q3853551

Q3853551 Pedagogia

Segundo o disposto no art. 22, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, quais são os objetivos fundamentais da educação básica?

A

A alfabetização plena e a formação de leitores.

B

A decodificação de textos e a investigação científica.

C

A instrução técnica e a formação cultural elementar.

D

O domínio das quatro operações matemáticas e o letramento digital.

E

O raciocínio logico matemático e a formação humanística.

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Q3853550

Q3853550 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a transdisciplinaridade refere-se (à)ao

A

fragmentação do conhecimento escolar.

B

estudo de uma disciplina sob um ângulo específico e peculiar.

C

unidade do conhecimento na relação entre a parte e o todo, entre o todo e a parte.

D

hierarquização da importância e dos saberes das disciplinas.

E

conhecimento nuclear dos conhecimentos primordiais do ser humano.

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