Questões de Concurso
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Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864659
Pedagogia
O Planejamento Curricular, em sua dimensão mais
abrangente, deve compreender a definição dos objetivos
educacionais, a seleção e organização dos conteúdos, a escolha
das metodologias e a proposição de instrumentos avaliativos,
contudo, é um processo que precede a elaboração do Projeto
Político-Pedagógico da escola, atuando como um guia
preliminar para a sua construção.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864654
Pedagogia
Concepções de avaliação de caráter somativo,
focadas na mensuração de resultados e na classificação dos
estudantes, são as mais apropriadas para a etapa da Educação
Infantil, pois permitem identificar e remediar precocemente as
lacunas de aprendizagem antes do ingresso no Ensino
Fundamental, o que está em conformidade com as orientações
da LDB para essa fase educacional.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864650
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao
definir direitos de aprendizagem e campos de experiência para
a Educação Infantil, estabelece que as instituições devem
adotá-los como grade curricular rígida e exaustiva, de modo a
garantir a uniformidade nacional do ensino, desconsiderando a
autonomia pedagógica das escolas e a diversidade cultural e
regional dos contextos educativos na elaboração dos seus
currículos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864648
Pedagogia
A Epistemologia Genética de Jean Piaget postula
que o desenvolvimento cognitivo precede a aprendizagem,
operando em estágios sequenciais e universais, nos quais a
criança constrói seu conhecimento através da interação com o
ambiente físico e social, mediante processos de assimilação e
acomodação. Contudo, essa teoria minimiza a influência do
meio cultural e social, atribuindo um papel quase exclusivo à
maturação biológica e à ação individual da criança sobre os
objetos para o avanço de suas estruturas mentais.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864644
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB- Lei nº 9.394/96) estabelece que a Educação Infantil,
primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade,
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, sendo
sua organização curricular pautada exclusivamente pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), sem a necessidade de
um currículo próprio da instituição.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |
Q3864642
Pedagogia
Conforme a perspectiva sociointeracionista de
Vygotsky, o desenvolvimento dos processos psicológicos
superiores ocorre primeiramente no plano interpsicológico
para,
posteriormente,
ser
internalizado
no
plano
intrapsicológico, sendo a Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP) o espaço onde a criança, com o auxílio de um mediador,
é capaz de realizar tarefas que ainda não faria sozinha,
condicionando, portanto, a aprendizagem ao desenvolvimento
prévio e independente.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864459
Pedagogia
A LDB (Lei nº 9.394/96) estabelece que o controle
de frequência na Educação Infantil é facultativo para as
instituições, cabendo aos sistemas de ensino definir as normas
de verificação da assiduidade para as demais etapas da
educação básica, o que demonstra uma maior flexibilidade para
o ensino inicial, mas não desobriga a unidade escolar de
qualquer acompanhamento.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864451
Pedagogia
A articulação entre ler, escrever e as áreas do
conhecimento, conforme preconizado pelos documentos
curriculares, pressupõe que a língua portuguesa é um
instrumento para a construção de saberes em todas as
disciplinas, mas isso não implica que o professor de língua
portuguesa deva se responsabilizar pela alfabetização científica
ou matemática dos alunos, já que essas são atribuições
exclusivas de suas respectivas áreas específicas.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864450
Pedagogia
Situação hipotética: Um professor, ao planejar suas
aulas, decide ignorar completamente o Projeto Político
Pedagógico (PPP) da escola, argumentando que sua autonomia
pedagógica lhe permite criar um planejamento inteiramente
autoral e desvinculado dos objetivos institucionais. Assertiva:
Essa conduta do professor não contraria os princípios da gestão
democrática da escola, que garante ao profissional de educação
total liberdade na elaboração de seu planejamento individual.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864439
Pedagogia
Situação hipotética: Uma escola municipal, em seu
Projeto Político Pedagógico (PPP), estabelece como meta o
desenvolvimento de uma cultura avaliativa que privilegie a
classificação dos alunos em rankings de desempenho
semestrais. Assertiva: Essa abordagem está em plena
consonância com os princípios da LDB e da BNCC, que
priorizam a mensuração do sucesso educacional através de
indicadores quantitativos de aproveitamento individual.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864438
Pedagogia
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB- Lei nº 9.394/96), o ensino religioso, de
matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais
das escolas públicas de ensino fundamental, sendo que sua
oferta é de responsabilidade da União, dos Estados e dos
Municípios, mas sem vínculo com as denominações religiosas
e sem ônus para o poder público, permitindo a livre escolha da
orientação por parte do aluno ou de seu responsável.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Conceição do Canindé - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Português |
Q3864432
Pedagogia
A perspectiva histórico-cultural no ensino e
aprendizagem sugere que o desenvolvimento das funções
psíquicas superiores, como a linguagem, ocorre por meio da
internalização de instrumentos e signos culturais, o que implica
que a aquisição da leitura e escrita é intrinsecamente ligada à
interação social mediada pelo professor e pelos pares, diferindo
do construtivismo piagetiano por enfatizar a dimensão social
em vez da individual.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864184
Pedagogia
Sobre as BARREIRAS ATITUDINAIS, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
I. As barreiras atitudinais se referem aos comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
II. As barreiras atitudinais se referem aos meios de tecnologias não acessíveis que impedem a participação social da pessoa com deficiência e Transtorno de aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
III. As barreiras atitudinais se referem aos mobiliários urbanos que prejudicam prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência e com Transtorno de Déficit de Atenção e Aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
IV. As barreiras atitudinais se referem as atitudes que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
V. As barreiras atitudinais não existem no contexto social atual.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. As barreiras atitudinais se referem aos comportamentos que impedem ou prejudicam a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
II. As barreiras atitudinais se referem aos meios de tecnologias não acessíveis que impedem a participação social da pessoa com deficiência e Transtorno de aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
III. As barreiras atitudinais se referem aos mobiliários urbanos que prejudicam prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência e com Transtorno de Déficit de Atenção e Aprendizagem em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
IV. As barreiras atitudinais se referem as atitudes que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas.
V. As barreiras atitudinais não existem no contexto social atual.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864181
Pedagogia
Sobre a formação do Professor do
Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864180
Pedagogia
Considerando o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE), analise as
proposições e atribua valores de V para verdadeiro e
F para falso.
( ) A institucionalização do Plano de Atendimento Educacional Especializado deve compor o projeto politico-pedagógico do estabelecimento de ensino.
( ) O Plano de Atendimento Educacional Especializado tem a finalidade de orientar as atividades colaborativas no estabelecimento de ensino.
( ) O Plano de Atendimento Educacional Especializado não tem a finalidade de orientar as ações de articulação intersetorial.
( ) O Plano de Atendimento Educacional Especializado tem a finalidade de orientar o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE.
( ) A institucionalização do Plano de Atendimento Educacional Especializado deve compor o projeto politico-pedagógico do estabelecimento de ensino.
( ) O Plano de Atendimento Educacional Especializado tem a finalidade de orientar as atividades colaborativas no estabelecimento de ensino.
( ) O Plano de Atendimento Educacional Especializado não tem a finalidade de orientar as ações de articulação intersetorial.
( ) O Plano de Atendimento Educacional Especializado tem a finalidade de orientar o trabalho desenvolvido no âmbito do AEE.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864177
Pedagogia
Sobre Os objetivos do Atendimento
Educacional Especializado (AEE), marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864176
Pedagogia
O respeito pela diversidade de pessoas
com deficiência e suas especificidades perpassa pela inclusão no âmbito da educação. Nesse contexto, analise
as proposições a seguir:
I. A educação e a aprendizagem para pessoa com deficiência deve ser ofertado ao longo da vida, até os níveis e as etapas de ensino mais elevados.
II As escolas devem combater o capacitismo e à discriminação em todas as suas formas.
III. O direito a educação do público da educação especial perpasse pela garantia de acessibilidade e incentivo ao uso de tecnologias assistivas.
IV. Os espaços educacionais devem identificar e extinguir as barreiras que restrinjam ou impeçam o acesso, a permanência, a aprendizagem e a participação na educação superior e na educação profissional e tecnológica.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. A educação e a aprendizagem para pessoa com deficiência deve ser ofertado ao longo da vida, até os níveis e as etapas de ensino mais elevados.
II As escolas devem combater o capacitismo e à discriminação em todas as suas formas.
III. O direito a educação do público da educação especial perpasse pela garantia de acessibilidade e incentivo ao uso de tecnologias assistivas.
IV. Os espaços educacionais devem identificar e extinguir as barreiras que restrinjam ou impeçam o acesso, a permanência, a aprendizagem e a participação na educação superior e na educação profissional e tecnológica.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864175
Pedagogia
Por meio da linguagem, podemos expressar tanto o respeito quanto a descriminação. Nesse
contexto, dentre as opções a seguir, assinale a terminologia correta utilizada no contexto atual:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864174
Pedagogia
Sobre a garantia do ACESSO À INFORMAÇÃO E A COMUNICAÇÃO da pessoa com
deficiência, analise as proposições a seguir:
I. Não é assegurado à pessoa com deficiência, mesmo mediante solicitação, o recebimento de contas, boletos, recibos, extratos e cobranças de tributos em formato acessível.
II. O poder público deverá instalar em praças, parques e demais espaços públicos de uso coletivo, placas com sistemas de comunicação aumentativa e alternativa, compostas de pranchas de baixa tecnologia com pictogramas.
III. Os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso da janela com intérprete da Libras.
IV. Os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso da audiodescrição.
V. Os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso da subtitulação por meio de legenda oculta.
Assinale a alternativa correta:
I. Não é assegurado à pessoa com deficiência, mesmo mediante solicitação, o recebimento de contas, boletos, recibos, extratos e cobranças de tributos em formato acessível.
II. O poder público deverá instalar em praças, parques e demais espaços públicos de uso coletivo, placas com sistemas de comunicação aumentativa e alternativa, compostas de pranchas de baixa tecnologia com pictogramas.
III. Os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso da janela com intérprete da Libras.
IV. Os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso da audiodescrição.
V. Os serviços de radiodifusão de sons e imagens devem permitir o uso da subtitulação por meio de legenda oculta.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de AEE |
Q3864173
Pedagogia
Incumbe ao poder público assegurar
uma educação de qualidade, criando, desenvolvendo e
implementando ações que fortaleçam um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao
longo da vida. Nesse sentido, analise as proposições e
coloque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso:
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte de ensino da Libras de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participacao.
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte de ensino do Sistema Braille de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte recursos de Tecnologia Assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte formação e disponibilização de professores para o Atendimento Educacional Especializado.
Assinale a alternativa CORRETA:
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte de ensino da Libras de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participacao.
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte de ensino do Sistema Braille de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte recursos de Tecnologia Assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.
( ) É direito da pessoa com deficiência que o poder público oferte formação e disponibilização de professores para o Atendimento Educacional Especializado.
Assinale a alternativa CORRETA:
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