Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 241

Q3929076

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929076 Pedagogia

Na BNCC, o ensino da Língua Inglesa sofre uma mudança epistemológica significativa ao ser deslocado da categoria de "Língua Estrangeira" para "Língua Franca". Essa alteração implica que, no cotidiano da Educação Básica:

A

O foco da avaliação deve ser a aproximação máxima da pronúncia e dos padrões culturais de falantes nativos (EUA/Reino Unido).

B

O ensino deve priorizar a gramática normativa histórica, visto que a língua franca exige uma padronização rígida para evitar mal-entendidos globais.

C

A aprendizagem deve privilegiar a função social e política da língua, acolhendo as variações linguísticas e focando na inteligibilidade e na construção de sentidos entre falantes de diferentes origens.

D

O inglês deixa de ser uma disciplina obrigatória para se tornar um tema transversal, podendo ser ensinado por professores de qualquer área do conhecimento.

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Q3929075

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929075 Pedagogia

A relação entre currículo e cotidiano escolar é atravessada por aquilo que a literatura sociocrítica denomina "currículo oculto". Analise a afirmação que descreve corretamente a complexidade pedagógica dessa interação no dia a dia da escola:

A

O cotidiano escolar não é apenas o lugar de execução do currículo prescrito, mas um espaço de produção de saberes e resistências onde as práticas sociais vividas (currículo em ação) ressignificam as normas oficiais.

B

O currículo oculto refere-se exclusivamente aos materiais didáticos que não foram aprovados pelo PNLD, mas que são utilizados clandestinamente pelos professores.

C

A eficácia pedagógica reside na eliminação total de interferências do cotidiano e da cultura local, garantindo que o currículo real seja um espelho idêntico ao currículo formal.

D

O cotidiano escolar é uma variável neutra que não interfere na aprendizagem, desde que o planejamento docente siga rigorosamente as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular.

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Q3929074

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929074 Pedagogia

As DCNs Gerais definem o currículo como um espaço de disputa e construção. Segundo o documento, o currículo possui uma base comum e uma parte diversificada que:

A

Constituem um todo integrado e não podem ser consideradas como dois blocos distintos, devendo estar consubstanciadas no projeto políticopedagógico.

B

São independentes entre si, sendo a base comum responsabilidade do Governo Federal e a parte diversificada uma opção voluntária da coordenação pedagógica. (C) Devem ser ap

C

Devem ser aplicadas de forma sequencial, onde a parte diversificada só inicia após a conclusão total dos conteúdos da base comum.

D

Priorizam a base comum em detrimento da diversificada, sendo esta última restrita a atividades físicas e artes.

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Q3929073

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929073 Pedagogia

Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) conforme as DCNs Gerais, assinale a alternativa que descreve a responsabilidade do sistema de ensino e do professor da sala comum:

A

O aluno com deficiência deve ser retirado da sala comum durante as aulas de Inglês para receber instrução exclusiva na Sala de Recursos Multifuncionais.

B

O AEE substitui a escolarização obrigatória para alunos com transtornos globais do desenvolvimento, devendo ser realizado no turno regular.

C

O AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, de forma complementar ou suplementar.

D

A adaptação curricular para alunos da Educação Especial é de responsabilidade única e exclusiva do estagiário ou do professor de apoio, sem necessidade de diálogo com o docente regente.

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Q3929072

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929072 Pedagogia

A competência geral número 2 da BNCC foca no "Pensamento científico, crítico e criativo". No contexto do ensino de línguas, essa competência é exercitada quando o aluno:

A

Decora regras gramaticais e as reproduz de forma mecânica em testes padronizados de múltipla escolha.

B

Aceita passivamente as variações linguísticas do inglês hegemônico como sendo as únicas formas "corretas" de comunicação.

C

Limita-se a traduzir textos literários de forma literal, sem considerar o contexto histórico-social da obra.

D

Exercita a curiosidade intelectual e recorre à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação e a análise crítica para formular e resolver problemas.

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Q3929071

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929071 Pedagogia

A quinta competência geral da BNCC trata da "Cultura Digital". Para um professor de Inglês, a mobilização dessa competência em sala de aula pressupõe:

A

O uso instrumental de softwares de tradução automática como fim último da aprendizagem, desestimulando a produção autoral do estudante.

B

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais.

C

A substituição total do livro didático por redes sociais, independentemente da finalidade pedagógica ou do desenvolvimento do letramento crítico.

D

O acesso restrito a ferramentas digitais apenas para a pesquisa de vocabulário, sem o questionamento sobre a veracidade ou a ideologia das fontes online.

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Q3929070

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929070 Pedagogia

No âmbito das DCNs para o Ensino Fundamental, a ludicidade e a integração de saberes são fundamentais para o desenvolvimento integral. Considerando as diretrizes para a organização curricular, assinale a alternativa correta:

A

O currículo deve ser entendido como o conjunto de experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos alunos com o patrimônio cultural.

B

A Base Comum Nacional deve ocupar 100% da carga horária, não havendo espaço normativo para a inclusão de uma Parte Diversificada baseada em contextos regionais.

C

O ensino fundamental deve focar exclusivamente nas competências cognitivas de leitura e cálculo, relegando as artes e línguas estrangeiras ao papel de atividades de recreação.

D

A organização do tempo escolar deve ser rígida e padronizada em todo o território nacional, impedindo que as escolas organizem seus calendários de acordo com ciclos de aprendizagem ou alternância regular de períodos de estudo.

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Q3929069

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929069 Pedagogia

As DCNs para o Ensino Fundamental de 9 anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010) trazem orientações sobre a organização do currículo e a avaliação. Sobre a progressão continuada e a avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:

A

A retenção do aluno por rendimento escolar é o principal instrumento pedagógico para garantir que as lacunas de alfabetização sejam sanadas antes do ingresso no segundo ciclo.

B

O ensino da Língua Inglesa, por ser obrigatório apenas a partir do 6º ano, está isento de seguir os princípios de avaliação formativa propostos pelas diretrizes gerais do Ensino Fundamental.

C

A avaliação deve ter caráter predominantemente formativo sobre o somativo, e diagnóstico sobre o classificatório, visando identificar as necessidades de apoio pedagógico imediato.

D

O currículo deve ser organizado de forma fragmentada e linear, onde a promoção do estudante de um ano para o outro depende exclusivamente da média aritmética das notas bimestrais.

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Q3929068

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929068 Pedagogia

De acordo com as DCNs Gerais, a qualidade social da educação brasileira é uma conquista coletiva que exige a observância de dimensões intra e extraescolares. Nesse sentido, ao planejar o ensino de Língua Inglesa sob a égide dessas diretrizes, o docente deve considerar que a "Educação em e para os Direitos Humanos":

A

Restringe-se ao ensino de normas de conduta e civilidade dentro do ambiente escolar, visando à manutenção da disciplina.

B

É um dos eixos que deve perpassar o currículo, visando à formação de sujeitos de direito e ao fortalecimento da democracia e da cidadania ativa.

C

Deve ser ensinada como um conteúdo histórico e jurídico específico, sem interface com a prática da linguagem ou literaturas estrangeiras.

D

Constitui uma modalidade de ensino específica, voltada apenas para alunos em situação de vulnerabilidade social ou medidas socioeducativas.

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Q3929067

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929067 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº 4/2010) estabelecem a organicidade da Rede Nacional de Educação. No que tange à integração curricular e à transversalidade, assinale a alternativa que reflete corretamente o posicionamento do documento sobre a gestão dos temas transversais no projeto políticopedagógico:

A

Devem ser tratados como componentes curriculares isolados, com carga horária própria, para garantir que a especificidade de temas como "Diversidade Cultural" não seja diluída nas disciplinas propedêuticas.

B

Devem ser entendidos como formas de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas de modo a permear todo o currículo.

C

A implementação de temas transversais é facultativa para as disciplinas de Língua Estrangeira, visto que o foco dessas reside exclusivamente na competência comunicativa e estrutural.

D

Devem ser abordados prioritariamente por meio de projetos extracurriculares pontuais, evitando a alteração das ementas das disciplinas tradicionais para não prejudicar o conteúdo programático.

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Q3929066

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929066 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define "competência" como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana. No âmbito do Ensino Fundamental, a BNCC está estruturada em:

A

Eixos temáticos transversais que substituem os componentes curriculares tradicionais em prol de uma educação holística.

B

Disciplinas isoladas onde os objetivos de aprendizagem são definidos exclusivamente pelo tempo de exposição aos conteúdos.

C

Padrões mínimos de desempenho mensuráveis por exames de larga escala, como o SAEB, sem autonomia para as redes locais.

D

Áreas do conhecimento que aglutinam componentes curriculares, cujas competências específicas articulam-se com as dez competências gerais.

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Q3929065

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929065 Pedagogia

As teorias críticas do currículo, consolidadas a partir da década de 1970, questionam a pretensa neutralidade dos conhecimentos escolares. Segundo Tomaz Tadeu da Silva, essas teorias focam em conceitos como:

A

Ideologia, reprodução social, poder, resistência e emancipação.

B

Eficiência, eficácia, objetivos operacionais e produtividade escolar.

C

Diferença, subjetividade, gênero, sexualidade e multiculturalismo.

D

Planejamento linear, sequenciação lógica e avaliação por competências técnicas.

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Q3929064

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929064 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) define o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como parte integrante do processo de escolarização. Sobre a operacionalização do AEE, assinale a alternativa correta:

A

O AEE substitui o currículo da sala de aula comum para os alunos com deficiência intelectual severa, focando apenas em atividades de vida diária.

B

O atendimento deve ocorrer obrigatoriamente no mesmo turno das aulas regulares para garantir que o aluno não perca o vínculo com o professor regente.

C

O AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

D

A oferta do AEE é facultativa aos sistemas de ensino.

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Q3929063

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929063 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica estabelecem a necessidade de superar a fragmentação curricular. De acordo com o Artigo 13 da Resolução CNE/CEB nº 4/2010, a transversalidade e a interdisciplinaridade são configuradas como:

A

Métodos de ensino excludentes, onde a transversalidade aplica-se às ciências exatas e a interdisciplinaridade às ciências humanas.

B

Modos de integrar o conhecimento, sendo a interdisciplinaridade uma abordagem que pressupõe o diálogo entre disciplinas e a transversalidade a relação entre temas sociais e a prática educativa.

C

Disciplinas teóricas complementares que devem ser incluídas na grade horária semanal da base comum curricular.

D

Estratégias administrativas de gestão de tempo e espaço escolar, sem incidência direta na organização dos conteúdos disciplinares.

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Q3929062

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929062 Pedagogia

No que tange aos deveres do Estado com a educação escolar pública, a Lei nº 9.394/1996, em suas atualizações mais recentes (especialmente pelas Leis nº 14.164/2021 e nº 14.533/2023), estabeleceu garantias que aprofundam a função social da escola. Analise as proposições abaixo e assinale a alternativa que reflete corretamente uma dessas garantias:

A

A garantia de conectividade de todas as instituições públicas de educação básica e superior à internet de alta velocidade, como condição essencial para a educação digital.

B

A inclusão compulsória de conteúdos sobre a prevenção da violência contra a mulher nos currículos da educação infantil, de forma transversal.

C

O atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, preferencialmente na rede privada subsidiada.

D

A obrigatoriedade de oferta de ensino noturno regular para todos os níveis da educação básica, independentemente das condições do educando.

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Q3929050

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Ensino Fundamental |

Q3929050 Pedagogia

Texto associado

O Desafio da Sustentabilidade em um Cenário de Mudanças Climáticas Globais

A crise climática contemporânea representa um dos maiores desafios civilizacionais do século XXI, exigindo uma reavaliação profunda de nossos modelos de desenvolvimento e consumo. A crescente concentração de gases de efeito estufa na atmosfera, impulsionada predominantemente por atividades humanas como a queima de combustíveis fósseis, desmatamento e práticas agrícolas intensivas, tem provocado alterações significativas nos padrões climáticos globais. Essas mudanças manifestam-se em fenômenos extremos mais frequentes e intensos, como ondas de calor prolongadas, secas severas, inundações catastróficas e elevação do nível do mar, impactando ecossistemas, economias e sociedades em escala planetária.

O conceito de sustentabilidade, que preconiza a satisfação das necessidades do presente sem comprometer a capacidade das gerações futuras de satisfazerem as suas próprias necessidades, emerge como um pilar fundamental para a mitigação e adaptação a esses impactos. No entanto, a transição para um modelo verdadeiramente sustentável esbarra em complexas barreiras, que vão desde interesses econômicos arraigados até a inércia política e a falta de conscientização generalizada. A interdependência entre os sistemas naturais e as atividades socioeconômicas torna a questão ainda mais intrincada, exigindo abordagens multidisciplinares e cooperação internacional sem precedentes.

A educação desempenha um papel crucial nesse contexto, não apenas na disseminação de informações científicas sobre as mudanças climáticas, mas também na formação de cidadãos críticos e engajados, capazes de compreender a urgência da situação e de atuar proativamente na construção de um futuro mais resiliente e equitativo. A promoção de uma cultura de sustentabilidade, que valorize a biodiversidade, o uso racional dos recursos naturais e a justiça social, é imperativa para que as próximas gerações possam herdar um planeta habitável e próspero. O enfrentamento das mudanças climáticas não é apenas uma questão ambiental, mas um imperativo ético e social que demanda ação coletiva e transformadora.

Fonte: Departamento de Elaboração de Provas da FRONTE CONCURSOS (2026). Texto inédito para fins pedagógicos.

Considerando o papel da educação, conforme abordado no terceiro parágrafo, é correto inferir que:

A

A educação deve focar exclusivamente na transmissão de conhecimentos científicos, desconsiderando a formação de valores.

B

A formação de cidadãos críticos e engajados é secundária, sendo a conscientização ambiental uma responsabilidade individual.

C

A educação é um instrumento estratégico para fomentar uma cultura de sustentabilidade, promovendo a compreensão e a ação coletiva.

D

A disseminação de informações sobre mudanças climáticas é suficiente para gerar a transformação social necessária.

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Q3929026

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor Educação Infantil/Creche |

Q3929026 Pedagogia

A Educação Inclusiva na Educação Infantil fundamenta-se em princípios legais e pedagógicos que asseguram o direito à educação de crianças com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação. Considerando esses princípios e as orientações normativas vigentes, analise as assertivas a seguir e assinale V (verdadeiro) ou F (falso).

( ) A Educação Inclusiva na Educação Infantil pressupõe que todas as crianças sejam matriculadas no ensino regular, cabendo à escola adaptar suas práticas, espaços e recursos para garantir participação e aprendizagem.

( ) O Atendimento Educacional Especializado, na Educação Infantil, tem como finalidade substituir as atividades desenvolvidas na sala comum, oferecendo um currículo diferenciado às crianças público-alvo da Educação Especial.

( ) A organização do trabalho pedagógico inclusivo deve considerar as interações e as brincadeiras como eixos estruturantes, respeitando os diferentes ritmos e modos de aprendizagem das crianças.

( ) A avaliação na Educação Infantil, no contexto da Educação Inclusiva, deve assumir caráter processual e formativo, sendo vedadas práticas classificatórias ou seletivas.

( ) O reconhecimento das potencialidades das crianças com Altas Habilidades/Superdotação implica a proposição de desafios pedagógicos ampliados, sem prejuízo de sua convivência com o grupo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V – F – V – V – V

B

F – V – V – F – V

C

V – V – F – V – F

D

F – F – V – V – V

E

V – F – F – V – V

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Q3929025

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor Educação Infantil/Creche |

Q3929025 Pedagogia

Considerando os conceitos de Transdisciplinaridade, Interdisciplinaridade, Multiculturalidade, Interculturalidade e Transversalidade, relacione as colunas a seguir:

1.Transdisciplinaridade
2.Interdisciplinaridade
3. Multiculturalidade
4. Interculturalidade
5. Transversalidade

( ) Articulação entre diferentes áreas do conhecimento, sem que cada uma perca sua identidade, com o objetivo de compreender fenômenos complexos. Vai além da justaposição de disciplinas, promovendo diálogo e integração entre saberes.

( ) Princípio pedagógico que propõe a integração de temas sociais, éticos, culturais e políticos ao currículo escolar, de forma articulada às diferentes áreas do conhecimento.

( ) Coexistência de diferentes culturas em um mesmo espaço social, reconhecendo a presença de distintos valores, saberes, identidades, crenças, práticas e formas de expressão. No campo educacional, implica admitir que a escola é um espaço marcado pela diversidade cultural e que essa diversidade constitui um elemento estruturante do processo educativo.

( ) Refere-se àquilo que atravessa, conecta e ultrapassa as disciplinas, incorporando saberes científicos, culturais, éticos e sociais.

( ) Processo de interação, diálogo e troca entre diferentes culturas, baseado no reconhecimento da diversidade, no respeito mútuo e na construção de relações mais equitativas.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA:

A

5 – 2 – 1 – 4 – 3

B

1 – 2 – 3 – 4 – 5

C

3 – 4 – 5 – 1 – 2

D

2 – 5 – 3 – 1 – 4

E

4 – 3 – 2 – 5 – 1

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Q3929024

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor Educação Infantil/Creche |

Q3929024 Pedagogia

Com base nas discussões teóricas levantadas por Kishimoto (2013) sobre os atributos do brincar e suas interfaces com os processos de letramento, considerando as contribuições de Piaget, Vygotsky, Brougère, Bruner e autores do campo sociocultural, assinale a alternativa que expressa corretamente a articulação entre imaginação, regras, agência da criança e mediações culturais no contexto da Educação Infantil e dos processos de alfabetização e letramento.

A

O brincar caracteriza-se prioritariamente por ações livres, desprovidas de regras sociais e culturais, sendo sua principal contribuição ao letramento a repetição de padrões gráficos observados no ambiente escolar, o que favorece a imitação direta das convenções da escrita.

B

A relação entre brincar e letramento é limitada, pois o caráter de futilidade e incerteza das brincadeiras impede a construção de significados estáveis, restringindo a aprendizagem de sistemas linguísticos que exigem foco, sistematização e controle externo do adulto.

C

A imaginação, entendida como representação simbólica de segundo grau, articulada à agência da criança e às regras implícitas ou explícitas das brincadeiras, constitui base para a construção de significados no letramento, especialmente em contextos situados de educação informal mediados por objetos, artefatos culturais e interações sociais.

D

O processo de letramento ocorre de forma prioritariamente individual, sendo a agência da criança um fator exclusivamente cognitivo, desvinculado das mediações socioculturais, das interações com pares e da apropriação de sistemas simbólicos historicamente construídos.

E

As brincadeiras de faz de conta, por se estruturarem majoritariamente em regras implícitas e na fantasia, não contribuem para a aprendizagem de linguagens verbais e não verbais, uma vez que os processos de categorização e resolução de problemas dependem apenas de instrução formal sistemática.

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Q3929023

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor Educação Infantil/Creche |

Q3929023 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao fundamentar-se no desenvolvimento de competências, no compromisso com a educação integral e na articulação entre igualdade, diversidade e equidade, redefine o papel dos currículos na Educação Básica, inclusive na Educação Infantil. No campo da teoria curricular, tais fundamentos tensionam modelos tradicionais de organização do currículo, exigindo que as propostas pedagógicas para a primeira infância superem a fragmentação disciplinar, valorizem o contexto sociocultural das crianças e promovam aprendizagens significativas orientadas ao desenvolvimento.

A

A organização curricular da Educação Infantil deve priorizar a sistematização precoce de conteúdos disciplinares, garantindo a antecipação de habilidades formais de leitura e escrita, de modo a assegurar a igualdade de oportunidades educacionais desde a primeira infância, independentemente dos contextos socioculturais das crianças.

B

A elaboração curricular para a primeira infância deve orientar-se pela lógica da educação integral e do desenvolvimento de competências, articulando saberes, práticas e contextos de vida das crianças, com ênfase em experiências significativas, no protagonismo infantil e na contextualização das aprendizagens às realidades socioculturais locais.

C

O currículo da Educação Infantil deve centrar-se prioritariamente na transmissão de conteúdos universais definidos nacionalmente, cabendo às escolas apenas a adaptação metodológica desses conteúdos, sem alterações substanciais nas finalidades formativas estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular.

D

As propostas curriculares para a primeira infância devem concentrar-se na dimensão cognitiva do desenvolvimento infantil, uma vez que a BNCC compreende que as demais dimensões (afetiva, social e ética) são de responsabilidade prioritária das famílias e da comunidade.

E

A organização curricular da Educação Infantil deve adotar predominantemente modelos avaliativos padronizados e externos como referência para o planejamento pedagógico, garantindo a comparabilidade dos resultados entre redes e sistemas de ensino, conforme as orientações das avaliações internacionais.

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