Questões de Concurso

Jean-Jacques Rousseau. 

Skinner.

Johann Pestalozzi.

Sigmund Freud. 

Jean Piaget.  

As teorias da aprendizagem buscam desenvolver as dinâmicas envolvidas nos atos de aprender e ensinar, partindo do princípio de que a evolução cognitiva do homem é um somatório do conhecimento pré-existente com o conhecimento novo, adquirido, não estando apenas relacionado à inteligência do aluno, mas também à interação entre as pessoas e à sua identificação pessoal. 

As teorias da aprendizagem têm em comum o fato de assumirem que indivíduos são agentes passivos na busca e na construção do conhecimento, dependendo da efetiva transmissão do conhecimento pelo educador. 

O professor tem o papel principal para que o desenvolvimento escolar do aluno ocorra com sucesso, estando sob suas atitudes e dinâmicas o real aprendizado cognitivo e restando ao aluno a absorvição do conhecimento passado em aula e a aplicação desse conhecimento em sua vida cotidiana, sem interferências do seu ciclo comunitário.

As teorias da aprendizagem visam a compreender as condições necessárias para o desenvolvimento do conhecimento do professor, estando relacionadas diretamente com a evolução do profissional e da instituição de ensino e colocando como prioridade a participação da escola na comunidade em que está inserida.

As teorias da aprendizagem entendem o aluno como uma caixa vazia a ser preenchida. Dessa forma, não pode haver qualquer tipo de influência externa à escola, uma vez que afetaria a absorção do conhecimento transmitido pelo professor.

didática. 

políticas educacionais. 

fundamentos da educação.

organização e legislação da educação.  

políticas públicas e educação. 

As ferramentas informatizadas – bancos de dados, catálogos em linha, mecanismos de buscas – oferecem várias possibilidades de pesquisa: autor; título principal e secundário; e séries. 

A Internet ampliou grandemente o fenômeno da difusão da informação, possibilitando o acesso direto a documentos que até então eram raros ou confidenciais, principalmente a literatura cinzenta e a literatura científica. Porém, no que se refere à economia da comunicação científica, surgiram alguns problemas com os editores, que passaram a comercializar os arquivos abertos. 

Siqueira destaca que os serviços de referência virtual podem ser categorizados em síncronos e assíncronos. Nesse âmbito, a autora destaca que, nos serviços síncronos, o bibliotecário responde a partir das bases de dados existentes nas bibliotecas e, nos serviços assíncronos, de modo distinto, as respostas dos bibliotecários partem de fontes externas às bibliotecas.

A biblioteca virtual é aquela que, para existir, depende da intranet da empresa. Assim, por meio de um software próprio, acoplado a um computador, usando uma tecnologia simples, é feita a reprodução virtual do ambiente de uma biblioteca convencional.

A referência virtual é um dos elementos do ambiente digital contemporâneo. Desenvolveu-se em um contexto de intercâmbio e compartilhamento de informação, graças à adoção de normas, padrões, protocolos e formatos de intercâmbio de dados. O aspecto tecnológico foi o que mais motivou as bibliotecas e os serviços de informação a implantar serviços virtuais, considerando que a relação de serviço presencial possa se desenvolver no plano virtual. 

É primordial que as bibliotecas/unidades de informação estejam voltadas ao perfil do usuário, com seus paradigmas de comportamento na busca e no uso da informação. 

De acordo com Euclides, os usuários necessitam de encontrar as obras originais (acontecimento, ação ou fato) que provocam um estado de insatisfação, mesmo que esses indivíduos se sintam motivados a buscar a informação.

Os registros são um conhecimento em forma escrita (impressa ou digital), oral ou audiovisual, em um suporte, tendo como objetivo ser a apreensão de sentidos ou seres em uma significação, que visam a informar sobre os dados. 

Tarapanoff e Cormier afirmam que as unidades de informação (bibliotecas, centros e sistemas de informação e de documentação) foram e são, tradicionalmente, espaços organizados e dispostos por categorias, cuja característica como unidade de negócio é a identificação de materiais, para os indivíduos e para a sociedade, de forma tangível ou intangível. 

Para Silva et al., o usuário da informação pode ser definido como o cidadão que busca localizar documentos e obras raras em bibliotecas, centros de informação, arquivos, entre outras fontes, e deles tira algum proveito, modificando suas estruturas cognitivas e seus comportamentos.