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Parece consenso entre os educadores que as atividades práticas são ferramentas fundamentais para o processo de construção do conhecimento. Nesse sentido, o laboratório de ciências precisa oferecer condições e instrumentos para que parte dessas atividades possa ser desenvolvida.
A seguir apresentam-se diferentes tipos de vidrarias que são utilizadas rotineiramente em laboratórios de ciências.
Sobre essas vidrarias foram feitas as seguintes afirmações.
I - Balão de destilação utilizado em processos de destilação simples.
II - Erlenmeyer e é utilizado na dissolução de substâncias.
III - Condensador e sua função é resfriar vapores de líquidos.
IV - Dessecador e sua função está associada a evitar a hidratação de substâncias.
Quantas afirmações são corretas?
Um recurso que vem, a cada dia, sendo mais utilizado em sala de aula é a investigação através das atividades práticas. Essas atividades podem ser classif icadas como demonstrações práticas, experimentos ilustrativos, experimentos descritivos e experimentos investigativos.
Sobre os experimentos descritivos é correto afirmar que são atividades que
AS QUESTÕES DE 31 A 36 SE REFEREM AO TEXTO SEGUINTE.
É preciso saber viver
Bertha Maakaroun
Resistir à dominação, à crueldade e à barbárie; tomar consciência da complexidade humana; levar uma vida poética, com fé no amor. Essas são lições partilhadas pelo sociólogo e filósofo francês Edgar Morin ao narrar as suas memórias no livro “Leçons d’un siècle de vie” (Ed. Denoël, 2021), que marcou o seu centenário, em 8 de julho de 2021.
Morin é um dos grandes pensadores franceses do século 20. Com a mesma modéstia intelectual que caracteriza a sua trajetória, já no preâmbulo de Lições de um século de vida procura desfazer equívocos que possam suscitar o título. “Que fique bem claro: não dou lições a ninguém. Tento extrair lições de uma experiência centenária e secular de vida, e desejo que elas sejam úteis a cada um, não só a quem queria refletir sobre sua própria vida, mas também a quem queira encontrar sua própria via.”
Ele se define como “humanista regenerado”. Para Morin, ser humanista está muito além de pensar que as incertezas e perigos das crises da democracia, do pensamento político, da concentração de renda, do neoliberalismo exacerbado, da biosfera e a crise multidimensional carreada pela pandemia une os seres humanos numa comunhão de destinos.
“Ser humanista doravante não é apenas saber que somos todos humanos semelhantes e diferentes, não é apenas querer escapar das catástrofes e aspirar a um mundo melhor. Ser humanista é também sentir intimamente que cada um de nós é um momento efêmero de uma aventura extraordinária, a aventura da vida que deu origem à aventura humana, que, ao longo de criações, tormentos e desastres chegou a uma crise gigantesca, na qual está em jogo o destino da espécie”, afirma o autor.
A complexidade humana é expressa pelo autor a partir das seguintes anotações: o ser humano racional e sábio (Homo sapiens) é também louco e delirante (Homo demens); ao mesmo tempo em que cria ferramentas, técnicas e constrói (Homo faber), é também crente, religioso, mitológico (Homo fidelis ou H. religionis, H. mythologicus); e, por fim, ao mesmo tempo em que se dedica ao lucro pessoal (Homo aeconomicus), também é insuficiente e precisa dar lugar para o lúdico (Homo ludens) e a generosidade, praticando atividades desinteressadamente (Homo liber).
“Em suma, o substrato de racionalidade que se encontra em sapiens, faber e aeconomicus constitui apenas um polo do que é humano (indivíduo, sociedade, história), enquanto se mostram com importância no mínimo igual a paixão, a fé, o mito, a ilusão, o delírio, o lúdico”, considera Morin. “A grande lição que extraí disso é que toda paixão precisa comportar a vigilância da razão, e toda razão precisa comportar o combustível da paixão”, sustenta.
“Cada um traz em si o imperativo complementar do Eu e do Nós, do individualismo e do comunitarismo, do egoísmo e do altruísmo. A consciência desse duplo imperativo enraizou-se profundamente em meu espírito ao longo dos anos. Ela sempre me impeliu a alimentar e fortalecer a capacidade de amor, maravilhamento e, ao mesmo tempo, resistência obstinada à crueldade do mundo”, afirma, acrescentando que a consciência da complexidade humana conduz à benevolência. “A benevolência possibilita considerar o outro não só em seus defeitos e carências, mas também em suas qualidades, tanto em suas intenções quanto em suas ações”, sublinha.
Saber viver, é portanto, mais uma lição compartilhada por Morin. E há um duplo sentido na palavra vida: por um lado, trata-se de existir, respirar, alimentarse, proteger-se; por outro, trata-se de conduzir a vida com suas oportunidades e seus riscos, possibilidades de prazer e sofrimento. “A sobrevivência é necessária à vida, mas uma vida reduzida à sobrevivência já não é vida”, considera Morin.
O autor anota que as inúmeras mazelas humanas, sob miséria e humilhação, são estados de subviver, pior ainda que sobreviver. “Uma das tarefas essenciais de uma política humanista é criar condições que deem não só a possibilidade de sobreviver, mas também de viver”, assinala. Lembrando que todos os períodos de felicidade comportam uma dimensão poética, Morin declara: “Se a primeira grande aspiração humana é realizar-se individualmente inserido numa comunidade, a segunda é levar vida poética”. A urgência é, então, para esse sábio centenário, encontrar o caminho da poesia, do êxtase, do convívio, do calor humano e da benevolência amorosa.
Estado de Minas, Pensar, 04 fev. 2022, p. 1. Adaptado
Avalie o que se afirma acerca do texto.
I – Explora, nos dois primeiros parágrafos, aspectos pitorescos tanto da vida como das ideias de Edgar Morin.
II – Apresenta características próximas a uma conversação face a face, como se percebe no terceiro parágrafo.
III – Valoriza, especialmente, a função referencial da linguagem, centrada em transmitir informações ao leitor.
IV – Traz um título que se distancia do real objetivo da autora que é o de promover a obra do filósofo francês.
Está correto apenas o que se afirma em
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, NÃO é (são) encaminhada (s) pelo princípio das ações educativas de combate ao racismo e a discriminações a (s)
Os fatores referentes à mediação do professor no processo de ensino e aprendizagem do aluno com deficiência presentes no diagrama criado por Leucas (2009), são:
Preencha corretamente as lacunas do texto “O desafio da inclusão: o professor de educação física e a construção do processo de ensino e aprendizagem com a participação de um aluno com deficiência”, que faz referência a Leontiev (1978), utilizando a modalidade “basquetebol” para destacar os fatores que contribuem para o processo de ensino e aprendizagem do aluno com deficiência e a inclusão nas aulas e em sala de aula.
O basquetebol, modalidade esportiva conhecida mundialmente, apresenta ____________, ____________ e ____________que foram construídas ao longo de sua história, e constituem seus significados sociais, exigindo adaptações ao espaço físico, por exemplo. Essas adaptações partem da consciência ____________ para uma consciência ____________.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
O Doutor Tarcísio Mauro Vago, em seu texto “Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude”, aborda maneiras de pensar a educação física na escola.
Associe corretamente as maneiras descritas por ele com as respectivas características.
MANEIRAS
1 - Pensar o humano direito ao corpo
2 - Reconhecer professores e estudantes como “sujeitos praticantes”
3 - Pensar o lugar da educação física: a escola e seus vínculos com as culturas
4 - Pensar os humanos que produzem a escola e a educação física: seres de cultura
5 - Pensar a educação física na educação básica: para um projeto de formação cultural da infância e da juventude
CARACTERÍSTICAS
( ) Mobilizar seus corpos em suas práticas sociais, experimentam seus corpos, usufruem de seus corpos para inventar a vida.
( ) Afirmar a identidade da educação física com a educação que se realiza na escola é um primado orientador para um projeto cultural.
( ) Lugar com uma identidade, uma responsabilidade social, uma expectativa social, singular, que não pode ser nem confundido nem substituído.
( ) Dialogar com essas culturas, tomá-las como referências importantes para a prática pedagógica, fazer sua crítica: desafios da condição de ser professor.
( ) Pensar o humano como ser de cultura se torna essencial quando o que está em questão é a experiência que se pode organizar e viver na escola, envolvendo crianças, adolescentes, jovens, adultos.
A sequência correta da associação é
O planejamento nas aulas de Educação Física escolar possibilita uma organização metodológica, um controle dos resultados e garante ao professor um melhor comando dentro das aulas, contribuindo na ampliação do conhecimento sobre o planejamento de ensino.
NÃO corresponde ao planejamento e suas discussões contemporâneas o
O texto “Apontamentos sobre as práticas corporais como manifestação de lazer na contemporaneidade” relata que as atividades de lazer manifestam-se socialmente a partir de diferentes interesses e envolvem conteúdos diversos.
Avalie as afirmações sobre as práticas corporais na contemporaneidade.
I - As práticas corporais como manifestação de lazer estão sujeitas, cada vez mais, às lógicas de mercado e a serem transformadas em objetos de consumo na sociedade contemporânea.
II - Os exemplos de manifestação do lazer na contemporaneidade podem ser observados pelo acesso às produções da mídia – leitura de jornais e revistas, assistir televisão, ouvir música no rádio etc..
III - O corpo, na contemporaneidade, assume posição central no estabelecimento das relações sociais e, consequentemente, duas dimensões transformam-se em signos dos dias atuais: a saúde e a estética.
IV - A educação escolar constitui-se em espaço privilegiado para a produção de críticas ao mero consumo das práticas corporais que possibilitem ao aluno superar a simples reprodução dos significados atribuídos às práticas corporais pelo mercado e pela mídia.
Está correto apenas o que se afirma em
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre as implicações metodológicas do processo ensino-aprendizagem da Educação Física.
( ) Nos conteúdos e nas metodologias às quais os alunos estarão sendo submetidos, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da ampliação e aprofundamento de tais referências.
( ) No considerar a inter-relação das dimensões qualitativa e quantitativa possíveis na avaliação do processo ensino-aprendizagem, ampliando-se as fontes de informação e os níveis de análise.
( ) Na superação da simples verificação, para realmente avaliar ou levar em conta dados e informações amplas para redimensionar os rumos de um processo em desenvolvimento, levando-se em conta as igualdades coletivas na aprendizagem.
( ) No utilizar instrumentos de avaliação bem elaborados, como estímulo e desafio ao interesse e à curiosidade dos alunos, empregando os dados coletados com finalidades precisas, divulgando os resultados com registros sistemáticos em fichários cumulativos.
( ) No planejamento e na tomada de decisão em grupo, desenvolvendo-se trabalhos na perspectiva da experimentação e da avaliação constante na ótica do fazer coletivo, inter-relacionando a avaliação da Educação Física com a avaliação institucional e curricular na busca da unidade de ação.
De acordo com as afirmativas, a sequência correta é
Segundo o Coletivo de Autores (Metodologia do ensino de Educação Física), constituem-se fundamentos da ginástica: saltar, equilibrar, rolar/girar, trepar e balançar/ embalar. Por serem atividades que traduzem significados de ações historicamente desenvolvidas e culturalmente elaboradas, devem estar presentes em todos os ciclos em níveis crescentes de complexidade.
Associe corretamente os comandos à sua respectiva função.
COMANDOS
1 - Saltar
2 - Trepar
3 - Equilibrar
4 - Rolar/Girar
5 - Balançar/Embalar
FUNÇÕES
( ) Dar voltas sobre os eixos do próprio corpo.
( ) Desprender-se da ação da gravidade, manter-se no ar.
( ) Impulsionar-se e dar ao corpo um movimento de "vaivém".
( ) Permanecer ou deslocar-se numa superfície limitada, vencendo a ação da gravidade.
( ) Subir em suspensão pelos braços, com ou sem ajuda das pernas, em superfícies verticais ou inclinadas.
A sequência correta da associação é
A metodologia do ensino de Educação Física (Coletivo de Autores) enfatiza que estruturar um programa de Educação Física ou de outra disciplina e selecionar os seus conteúdos é um problema metodológico básico, e que esse programa é o pilar da disciplina.
Avalie as afirmações sobre os elementos principais desse programa.
I - Os procedimentos didático-metodológicos para ensiná-lo.
II - O aprofundamento sobre a realidade através da problematização de conteúdo.
III - O tempo pedagogicamente necessário para o processo de apropriação do conhecimento.
IV - O conhecimento de que trata a disciplina, sistematizado e distribuído, que geralmente se denomina de conteúdos de ensino.
Está correto apenas o que se afirma em
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir, de acordo com o artigo “Relações raciais e de gênero: a educação física escolar na perspectiva da alquimia das categorias sociais”.
Assim, pretende-se contribuir para que meninas, meninos, negras e negros estejam misturados na escola, em contexto ___________ igualitário, a começar pelas aulas de Educação Física, de modo que possam ___________ à coletividade sem que suas ___________ e especificidades sejam invisibilizadas.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Na figura a seguir, A, B e C são pontos de tangência e D, E e F são pontos médios dos segmentos RS, PS e PR, respectivamente. Se a medida do segmento PC é igual a 9, então o perímetro do triângulo DEF é igual a
Considere as funções reais f e g definidas por f (x) = log4 (x+1) e g (x) =2x+1.
I - O conjunto domínio de f é *.
II - f e g são funções crescentes em seus domínios.
III - O gráfico de g intercepta o eixo das ordenadas em y = 2.
IV - f é a função inversa de g.
É correto afirmar que são verdadeiras apenas as afirmativas
A população de uma cidade foi entrevistada pela prefeitura para que pudesse demonstrar as suas maiores preocupações com os serviços públicos prestados. Três pautas foram propostas, e os entrevistados disseram se possuem alguma queixa sobre: educação, saúde e segurança. Ao se apurarem os resultados,constatou-se que 90% dos entrevistados possuíam queixas em relação à educação no município; 75% possuíam queixas em relação à saúde; e 50% manifestaram alguma queixa em relação à segurança.
Qual foi, no mínimo, o percentual de entrevistados que se queixaram das três áreas citadas na entrevista?
Um professor pediu a seus alunos que realizassem o cálculo do produto (2 x 22 x 23 x 24 ... x 219 x 220). Ele esperava que os alunos entendessem que as reticências na expressão serviam para suprimir alguns termos e assim eles calculariam o produto de todas as potências de 2 com expoentes inteiros de 1 a 20. Um aluno não entendeu a forma de escrever do professor, e apenas multiplicou os termos explícitos escritos: 2, 22, 23, 24, 219, 220. Com os termos selecionados o aluno não errou o cálculo do produto.
Qual é a razão entre o resultado esperado pelo professor e o resultado obtido por esse aluno, nessa ordem?
Vários depoimentos foram colhidos durante uma investigação sobre a autoria de um assassinato. Foram ouvidos em um mesmo dia Anderson, Bernardo e Carlos. No dia seguinte, foram ouvidos Diogo, Élcio e Fábio. Um dos seis depoentes ouvidos foi o autor do crime. A principal parte de cada depoimento foi:
Anderson: “Eu não sei quem é o assassino.”
Bernardo: “O assassino foi o Diogo.”
Carlos: “O assassino irá depor amanhã.”
Diogo: “Eu não sou o assassino.”
Élcio: “O assassino não é o Anderson.”
Fábio: “Nenhum depoente mentiu hoje.”
Sabendo-se que apenas um dos seis depoentes falou a verdade, quem é o assassino?
Considere uma corrida de 1.000 metros disputada entre três atletas, Arnaldo, Bernardo e Claudinei. Supondo que os atletas desenvolvam velocidades constantes durante a corrida e que Arnaldo vence Bernardo por 200 metros e vence também Claudinei por 300 metros, então Bernardo vencerá Claudinei por quantos metros?
Um professor ministrou um curso todos os dias durante duas semanas, iniciando em um domingo, e indicou no gráfico a seguir o número de participantes em cada um dos dias da semana. A indicação do símbolo se refere à quantidade de alunos participantes na primeira semana e o símbolo corresponde à quantidade de participantes na segunda semana.
Identificando-se as medianas das listas formadas pela quantidade de pessoas participantes em cada semana, é correto afirmar que a soma dessas medianas é igual a
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