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Ano: 2026
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Centenário do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Cirurgião-Dentista |
Q3884462
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Algumas pessoas são naturalmente ruins em matemática?
Um fazendeiro tem três tipos de animais em sua
fazenda. Seus animais são todos ovelhas, exceto três. Todos
cabras, exceto quatro. E todos cavalos, exceto cinco. Quantos
animais de cada tipo o fazendeiro tem? Se esse enigma te
deixou confuso, você não está sozinho. A resposta é um cavalo,
duas cabras e três ovelhas. Mas por que a matemática parece vir
com tanta facilidade para algumas pessoas, enquanto outras
parecem ter dificuldade?
Embora a genética possa desempenhar um papel, ela é
apenas uma peça de um quebra-cabeça muito maior, que
envolve uma combinação complexa de biologia, psicologia e
ambiente.
Estudos com irmãos gêmeos
A professora Yulia Kovas, do Goldsmiths, uma
Universidade de Londres, no Reino Unido, é geneticista e
psicóloga e estuda porque as pessoas têm diferentes habilidades
matemáticas. Ela trabalhou em um estudo de grande escala com
gêmeos, acompanhando cerca de 10 mil pares de gêmeos
idênticos e não idênticos desde o nascimento, para investigar
como fatores genéticos e ambientais moldam as capacidades de
aprendizagem. “Gêmeos idênticos são mais semelhantes do que
gêmeos não idênticos em todas as características psicológicas
que estudamos. Portanto, eles são mais parecidos em habilidade
matemática, e isso sugere que os ambientes domésticos não
explicam toda a variabilidade. Parece que os genes, sim,
contribuem”, explica.
Segundo a professora Kovas, no Ensino Médio e na vida
adulta, o componente genético da aprendizagem e da habilidade
matemática parece ficar em torno de 50% a 60%. “Isso reforça
a ideia de que genes e ambientes são ambos importantes”,
afirma. O ambiente a que somos expostos também é um fator
importante a ser considerado. E isso não se limita apenas à
qualidade da escola ou à quantidade de ajuda que recebemos
com a lição de casa. Pode ser algo “aleatório”, como algo
ouvido no rádio que mudou o rumo dos nossos interesses,
sugere a professora Kovas. Mas ela observa que predisposições
genéticas podem levar uma pessoa a se expor mais a
determinados estímulos.
Embora nem todos se tornem matemáticos especialistas,
a boa notícia é que todos podem melhorar sua capacidade,
segundo a doutora Iro Xenidou-Dervou, que pesquisa cognição
matemática na Universidade de Loughborough, no Reino
Unido. Há evidências de que, para desenvolver nossa
numeracia e nossas habilidades matemáticas, nossos
pensamentos, crenças, atitudes e emoções desempenham um
papel importante, explica ela. A doutora Xenidou-Dervou
afirma que a “ansiedade em relação à matemática” pode
influenciar o desempenho, e que é importante que as pessoas
que querem melhorar acreditem que são capazes.
'Ansiedade matemática'
Experiências negativas, como ouvir que você é ruim em
matemática ou tirar uma nota mais baixa em uma prova em
comparação com os colegas, podem levar a um “ciclo vicioso”
de pensamentos ansiosos, afirma ela. “A ansiedade em relação
à matemática leva à evitação da matemática, o que por sua vez
leva a um desempenho ruim, o que então aumenta ainda mais a
ansiedade matemática.” E isso sobrecarrega a nossa memória
de trabalho, onde o pensamento acontece. “O que ocorre com a
ansiedade é que esses pensamentos negativos e ansiosos
ocupam muito desse espaço precioso na nossa memória de trabalho, e sobra muito pouco para que você realmente use para
resolver o problema em questão”, explica Xenidou-Dervou.
Ela cita um estudo da Universidade de Loughborough
com crianças de nove e dez anos que investigou a relação entre
memória de trabalho e ansiedade em matemática. As crianças
receberam uma tarefa de cálculo mental com números de dois
dígitos, mas também passaram por uma condição em que
ouviam palavras antes da tarefa, que precisavam reter e depois
recordar verbalmente. O desempenho das crianças que
apresentavam “alta ansiedade em matemática” foi
particularmente afetado, observa ela.
[...]
Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly0p23d3yvo
Sobre a acentuação de “genética” e “matemática”,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Centenário do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Cirurgião-Dentista |
Q3884461
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Algumas pessoas são naturalmente ruins em matemática?
Um fazendeiro tem três tipos de animais em sua
fazenda. Seus animais são todos ovelhas, exceto três. Todos
cabras, exceto quatro. E todos cavalos, exceto cinco. Quantos
animais de cada tipo o fazendeiro tem? Se esse enigma te
deixou confuso, você não está sozinho. A resposta é um cavalo,
duas cabras e três ovelhas. Mas por que a matemática parece vir
com tanta facilidade para algumas pessoas, enquanto outras
parecem ter dificuldade?
Embora a genética possa desempenhar um papel, ela é
apenas uma peça de um quebra-cabeça muito maior, que
envolve uma combinação complexa de biologia, psicologia e
ambiente.
Estudos com irmãos gêmeos
A professora Yulia Kovas, do Goldsmiths, uma
Universidade de Londres, no Reino Unido, é geneticista e
psicóloga e estuda porque as pessoas têm diferentes habilidades
matemáticas. Ela trabalhou em um estudo de grande escala com
gêmeos, acompanhando cerca de 10 mil pares de gêmeos
idênticos e não idênticos desde o nascimento, para investigar
como fatores genéticos e ambientais moldam as capacidades de
aprendizagem. “Gêmeos idênticos são mais semelhantes do que
gêmeos não idênticos em todas as características psicológicas
que estudamos. Portanto, eles são mais parecidos em habilidade
matemática, e isso sugere que os ambientes domésticos não
explicam toda a variabilidade. Parece que os genes, sim,
contribuem”, explica.
Segundo a professora Kovas, no Ensino Médio e na vida
adulta, o componente genético da aprendizagem e da habilidade
matemática parece ficar em torno de 50% a 60%. “Isso reforça
a ideia de que genes e ambientes são ambos importantes”,
afirma. O ambiente a que somos expostos também é um fator
importante a ser considerado. E isso não se limita apenas à
qualidade da escola ou à quantidade de ajuda que recebemos
com a lição de casa. Pode ser algo “aleatório”, como algo
ouvido no rádio que mudou o rumo dos nossos interesses,
sugere a professora Kovas. Mas ela observa que predisposições
genéticas podem levar uma pessoa a se expor mais a
determinados estímulos.
Embora nem todos se tornem matemáticos especialistas,
a boa notícia é que todos podem melhorar sua capacidade,
segundo a doutora Iro Xenidou-Dervou, que pesquisa cognição
matemática na Universidade de Loughborough, no Reino
Unido. Há evidências de que, para desenvolver nossa
numeracia e nossas habilidades matemáticas, nossos
pensamentos, crenças, atitudes e emoções desempenham um
papel importante, explica ela. A doutora Xenidou-Dervou
afirma que a “ansiedade em relação à matemática” pode
influenciar o desempenho, e que é importante que as pessoas
que querem melhorar acreditem que são capazes.
'Ansiedade matemática'
Experiências negativas, como ouvir que você é ruim em
matemática ou tirar uma nota mais baixa em uma prova em
comparação com os colegas, podem levar a um “ciclo vicioso”
de pensamentos ansiosos, afirma ela. “A ansiedade em relação
à matemática leva à evitação da matemática, o que por sua vez
leva a um desempenho ruim, o que então aumenta ainda mais a
ansiedade matemática.” E isso sobrecarrega a nossa memória
de trabalho, onde o pensamento acontece. “O que ocorre com a
ansiedade é que esses pensamentos negativos e ansiosos
ocupam muito desse espaço precioso na nossa memória de trabalho, e sobra muito pouco para que você realmente use para
resolver o problema em questão”, explica Xenidou-Dervou.
Ela cita um estudo da Universidade de Loughborough
com crianças de nove e dez anos que investigou a relação entre
memória de trabalho e ansiedade em matemática. As crianças
receberam uma tarefa de cálculo mental com números de dois
dígitos, mas também passaram por uma condição em que
ouviam palavras antes da tarefa, que precisavam reter e depois
recordar verbalmente. O desempenho das crianças que
apresentavam “alta ansiedade em matemática” foi
particularmente afetado, observa ela.
[...]
Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly0p23d3yvo
No fragmento “...a 'ansiedade em relação à
matemática' pode influenciar o desempenho...”, o
uso do acento indicativo de crase justifica-se porque
Ano: 2026
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Centenário do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2026 - Prefeitura de Centenário do Sul - PR - Cirurgião-Dentista |
Q3884459
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Algumas pessoas são naturalmente ruins em matemática?
Um fazendeiro tem três tipos de animais em sua
fazenda. Seus animais são todos ovelhas, exceto três. Todos
cabras, exceto quatro. E todos cavalos, exceto cinco. Quantos
animais de cada tipo o fazendeiro tem? Se esse enigma te
deixou confuso, você não está sozinho. A resposta é um cavalo,
duas cabras e três ovelhas. Mas por que a matemática parece vir
com tanta facilidade para algumas pessoas, enquanto outras
parecem ter dificuldade?
Embora a genética possa desempenhar um papel, ela é
apenas uma peça de um quebra-cabeça muito maior, que
envolve uma combinação complexa de biologia, psicologia e
ambiente.
Estudos com irmãos gêmeos
A professora Yulia Kovas, do Goldsmiths, uma
Universidade de Londres, no Reino Unido, é geneticista e
psicóloga e estuda porque as pessoas têm diferentes habilidades
matemáticas. Ela trabalhou em um estudo de grande escala com
gêmeos, acompanhando cerca de 10 mil pares de gêmeos
idênticos e não idênticos desde o nascimento, para investigar
como fatores genéticos e ambientais moldam as capacidades de
aprendizagem. “Gêmeos idênticos são mais semelhantes do que
gêmeos não idênticos em todas as características psicológicas
que estudamos. Portanto, eles são mais parecidos em habilidade
matemática, e isso sugere que os ambientes domésticos não
explicam toda a variabilidade. Parece que os genes, sim,
contribuem”, explica.
Segundo a professora Kovas, no Ensino Médio e na vida
adulta, o componente genético da aprendizagem e da habilidade
matemática parece ficar em torno de 50% a 60%. “Isso reforça
a ideia de que genes e ambientes são ambos importantes”,
afirma. O ambiente a que somos expostos também é um fator
importante a ser considerado. E isso não se limita apenas à
qualidade da escola ou à quantidade de ajuda que recebemos
com a lição de casa. Pode ser algo “aleatório”, como algo
ouvido no rádio que mudou o rumo dos nossos interesses,
sugere a professora Kovas. Mas ela observa que predisposições
genéticas podem levar uma pessoa a se expor mais a
determinados estímulos.
Embora nem todos se tornem matemáticos especialistas,
a boa notícia é que todos podem melhorar sua capacidade,
segundo a doutora Iro Xenidou-Dervou, que pesquisa cognição
matemática na Universidade de Loughborough, no Reino
Unido. Há evidências de que, para desenvolver nossa
numeracia e nossas habilidades matemáticas, nossos
pensamentos, crenças, atitudes e emoções desempenham um
papel importante, explica ela. A doutora Xenidou-Dervou
afirma que a “ansiedade em relação à matemática” pode
influenciar o desempenho, e que é importante que as pessoas
que querem melhorar acreditem que são capazes.
'Ansiedade matemática'
Experiências negativas, como ouvir que você é ruim em
matemática ou tirar uma nota mais baixa em uma prova em
comparação com os colegas, podem levar a um “ciclo vicioso”
de pensamentos ansiosos, afirma ela. “A ansiedade em relação
à matemática leva à evitação da matemática, o que por sua vez
leva a um desempenho ruim, o que então aumenta ainda mais a
ansiedade matemática.” E isso sobrecarrega a nossa memória
de trabalho, onde o pensamento acontece. “O que ocorre com a
ansiedade é que esses pensamentos negativos e ansiosos
ocupam muito desse espaço precioso na nossa memória de trabalho, e sobra muito pouco para que você realmente use para
resolver o problema em questão”, explica Xenidou-Dervou.
Ela cita um estudo da Universidade de Loughborough
com crianças de nove e dez anos que investigou a relação entre
memória de trabalho e ansiedade em matemática. As crianças
receberam uma tarefa de cálculo mental com números de dois
dígitos, mas também passaram por uma condição em que
ouviam palavras antes da tarefa, que precisavam reter e depois
recordar verbalmente. O desempenho das crianças que
apresentavam “alta ansiedade em matemática” foi
particularmente afetado, observa ela.
[...]
Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly0p23d3yvo
No trecho “Gêmeos idênticos são mais semelhantes
do que gêmeos não idênticos em todas as
características psicológicas que estudamos. Portanto,
eles são mais parecidos em habilidade
matemática...”, a palavra em destaque estabelece
entre as orações uma relação de
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240200
Arquitetura de Software
Em sistemas de software modernos, diferentes
arquiteturas são utilizadas para garantir
modularidade, escalabilidade e facilidade de
manutenção. Duas abordagens comuns são a
Arquitetura em Três Camadas e a Arquitetura
Orientada a Serviços. A primeira é conhecida por
separar as responsabilidades do sistema em camadas
distintas, enquanto a segunda promove a criação de
serviços independentes e reutilizáveis. Com base
nessas informações, analise as assertivas sobre as
características dessas arquiteturas e assinale a
alternativa correta.
I. Na Arquitetura em Três Camadas, as camadas são comumente divididas em: camada de apresentação, camada de negócios e camada de dados.
II. A Arquitetura Orientada a Serviços é focada em criar serviços independentes, que podem ser acessados por diversas aplicações, promovendo a reutilização e a interoperabilidade.
III. Em uma Arquitetura em Três Camadas, os serviços são desenvolvidos como componentes independentes que podem ser facilmente reutilizados por outras aplicações, como na SOA.
IV. Uma das vantagens da SOA é permitir que sistemas desenvolvidos em diferentes plataformas e linguagens de programação possam se comunicar por meio de protocolos padronizados, como o SOAP ou REST.
I. Na Arquitetura em Três Camadas, as camadas são comumente divididas em: camada de apresentação, camada de negócios e camada de dados.
II. A Arquitetura Orientada a Serviços é focada em criar serviços independentes, que podem ser acessados por diversas aplicações, promovendo a reutilização e a interoperabilidade.
III. Em uma Arquitetura em Três Camadas, os serviços são desenvolvidos como componentes independentes que podem ser facilmente reutilizados por outras aplicações, como na SOA.
IV. Uma das vantagens da SOA é permitir que sistemas desenvolvidos em diferentes plataformas e linguagens de programação possam se comunicar por meio de protocolos padronizados, como o SOAP ou REST.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240199
Arquitetura de Computadores
Códigos de cores em sistemas computacionais são
frequentemente representados no formato RGB
(Red, Green, Blue), com três valores que variam de 0
a 255. Esses valores são expressos em hexadecimal,
com dois dígitos para cada cor. Nesse contexto,
considere a cor representada pelo código
hexadecimal #4B82E1. Converta os blocos
hexadecimais para o sistema decimal e assinale a
alternativa que apresenta os valores correspondentes
para vermelho, verde e azul.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240197
Engenharia de Software
Analise o cenário a seguir: uma equipe de
desenvolvimento foi contratada para criar um
sistema de gestão de projetos para uma empresa de
tecnologia. A equipe está na fase de elicitação de
requisitos, que visa entender as necessidades dos
usuários e stakeholders. Durante essa fase, é essencial
o uso de artefatos adequados para garantir que os
requisitos sejam corretamente capturados e
compreendidos. Com base no cenário descrito, quais
artefatos podem ser utilizados pela equipe de
desenvolvimento na fase de elicitação de requisitos?
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240195
Governança de TI
Considere o seguinte cenário: em uma determinada
empresa do setor de telecomunicações, a equipe de
governança da empresa decidiu implementar um
modelo que permitisse não só o controle e a auditoria
contínua de todos os seus processos de TI, como
também o monitoramento do desempenho, visando
garantir que as operações de TI estivessem sempre
alinhadas aos objetivos estratégicos da organização.
Após seis meses de implementação, os gestores
relataram uma melhora significativa na governança
dos processos, com redução de riscos e maior
eficiência no uso dos recursos de TI. Com base nesse
cenário, identifique qual modelo de melhores
práticas foi utilizado pela empresa.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240194
Governança de TI
A Governança de TI tem se tornado uma prática
fundamental nas empresas modernas, sendo adotada
com diferentes objetivos estratégicos e operacionais.
Sua implementação está associada aos benefícios
diversos que podem variar de acordo com o contexto
organizacional e as necessidades específicas de cada
empresa. Com base nessas informações, analise as
assertivas sobre os objetivos e motivações da
Governança de TI e assinale a alternativa correta.
I. A Governança de TI visa evitar incidentes e garantir que a funcionalidade da TI esteja alinhada com as necessidades de negócios atuais e futuras. II. Um dos principais objetivos é reduzir custos e garantir que a TI funcione de maneira eficiente, utilizando menos recursos e aumentando a produtividade.
III. A conformidade com normas da indústria e regulamentos governamentais é um aspecto secundário na Governança de TI e não influencia diretamente na sua implantação.
IV. A implantação da Governança de TI traz melhorias no relacionamento com os clientes, alinhando expectativas e prazos com as áreas de TI.
V. Garantir que a TI apoie as necessidades estratégicas do negócio, trazendo inovação e agilidade, é um dos pilares centrais da Governança de TI.
I. A Governança de TI visa evitar incidentes e garantir que a funcionalidade da TI esteja alinhada com as necessidades de negócios atuais e futuras. II. Um dos principais objetivos é reduzir custos e garantir que a TI funcione de maneira eficiente, utilizando menos recursos e aumentando a produtividade.
III. A conformidade com normas da indústria e regulamentos governamentais é um aspecto secundário na Governança de TI e não influencia diretamente na sua implantação.
IV. A implantação da Governança de TI traz melhorias no relacionamento com os clientes, alinhando expectativas e prazos com as áreas de TI.
V. Garantir que a TI apoie as necessidades estratégicas do negócio, trazendo inovação e agilidade, é um dos pilares centrais da Governança de TI.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240192
Engenharia de Software
A UML é amplamente utilizada para modelar
sistemas de software, permitindo a visualização de
aspectos estruturais e comportamentais. Ela oferece
diferentes tipos de diagramas para representar
diversas visões do sistema, cada um com um
propósito específico. Com base nessas informações,
analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. O Diagrama de Casos de Uso é usado para representar as interações entre os atores e o sistema. II. O Diagrama de Sequência representa a interação entre objetos, mostrando a ordem em que as mensagens são trocadas. III. O Diagrama de Máquina de Estados descreve os estados pelos quais um objeto ou sistema pode passar e como ele responde aos eventos. IV. O Diagrama de Componentes é usado para representar a estrutura física de um sistema, mostrando os componentes de software e suas interações.
I. O Diagrama de Casos de Uso é usado para representar as interações entre os atores e o sistema. II. O Diagrama de Sequência representa a interação entre objetos, mostrando a ordem em que as mensagens são trocadas. III. O Diagrama de Máquina de Estados descreve os estados pelos quais um objeto ou sistema pode passar e como ele responde aos eventos. IV. O Diagrama de Componentes é usado para representar a estrutura física de um sistema, mostrando os componentes de software e suas interações.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240191
Arquitetura de Software
Analise o cenário a seguir e identifique qual padrão
de projeto está sendo utilizado: uma aplicação
precisa criar diferentes tipos de documentos (PDF,
DOCX e HTML). Para isso, utiliza-se uma interface
comum e subclasses específicas que decidem qual
tipo de documento será criado em tempo de
execução, sem alterar o código principal da
aplicação. Com base nessas informações, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240190
Arquitetura de Software
No contexto do desenvolvimento de software, os
padrões de projeto são ferramentas importantes
para solucionar problemas que surgem com
frequência no design de sistemas. Eles fornecem
soluções genéricas que podem ser aplicadas em
diferentes cenários, contribuindo para a qualidade e
consistência do software. A partir dessas
informações, assinale a alternativa que define
corretamente o conceito de padrões de projetos em
software.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240189
Arquitetura de Software
Padrões de projetos fornecem uma abordagem
estruturada para resolver problemas de design de
maneira eficiente e padronizada. Existem diferentes
categorias de padrões de projetos, cada uma voltada
para tipos específicos de problemas. Considerando
essas informações, qual dos padrões de projetos a
seguir é utilizado para garantir que uma classe tenha
apenas uma única instância ao longo de toda a
execução do programa?
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240188
Banco de Dados
Durante o processo de normalização de um banco de
dados é importante organizar os dados de maneira
que dependências indesejadas sejam eliminadas. A
Segunda Forma Normal (2FN) lida com um tipo
específico de dependência presente em tabelas com
chaves compostas. Pautando-se nessas informações,
assinale a alternativa que descreve corretamente o
que ocorre quando uma tabela é normalizada para a
Segunda Forma Normal (2FN).
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240187
Banco de Dados
A normalização de dados é um processo importante
no design de bancos de dados relacionais que visa
reduzir redundâncias e dependências. Nesse
contexto, analise o cenário a seguir e identifique em
que nível de normalização (forma normal) o banco
de dados se encontra e assinale a alternativa correta.
Cenário – uma tabela de "Pedidos" contém as
colunas: ID do Pedido, Data do Pedido, ID do
Cliente, Nome do Cliente e Produto Pedido. Todos os
atributos contêm valores atômicos (cada campo
armazena apenas um único valor), mas o Nome do
Cliente aparece repetidamente para cada pedido
feito pelo mesmo cliente.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240186
Arquitetura de Software
A Arquitetura Orientada a Serviços é uma
abordagem utilizada no desenvolvimento de
software, com foco na criação de serviços que podem
ser integrados e reutilizados em diferentes aplicações
e sistemas. Esse modelo busca atender a diversos
princípios para garantir flexibilidade e eficiência no
desenvolvimento de sistemas distribuídos.
Considerando essas informações, assinale a
alternativa que apresenta um princípio fundamental
da SOA.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240185
Arquitetura de Computadores
O sistema binário (base 2) é amplamente utilizado
para representar dados em máquinas digitais,
enquanto o sistema hexadecimal (base 16) é
frequentemente usado para simplificar grandes
números binários. Pautando-se nessas informações,
qual é a conversão correta do número binário 101110
para o sistema hexadecimal?
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240184
Arquitetura de Computadores
Os sistemas de numeração são métodos de
representação de números e o sistema decimal que
usamos no dia a dia é apenas um dos vários sistemas
de numeração existentes, que incluem também os
sistemas binário, octal e hexadecimal, amplamente
utilizados em computação. Cada sistema utiliza uma
base específica para representar os números.
Considerando essas informações, qual é a conversão
correta do número (25) na base decimal para o
sistema binário?
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240183
Engenharia de Software
Ao desenvolver um sistema de software, os requisitos
são classificados em funcionais e não funcionais.
Com base nos cenários a seguir, identifique qual(s)
deles descreve um requisito funcional.
Cenário 1: o sistema deve permitir que os usuários
enviem arquivos através de um formulário online.
Cenário 2: o sistema deve responder a todas as
solicitações do usuário em até 2 segundos, garantindo
alta performance.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240182
Engenharia de Software
As atividades da Engenharia de Requisitos,
conforme definidas por Sommerville, são essenciais
para garantir que um sistema seja desenvolvido de
maneira eficiente, atendendo às expectativas dos
stakeholders e respeitando as limitações técnicas e
econômicas. Essas atividades cobrem desde a análise
inicial de viabilidade até a validação dos requisitos
coletados. Assim, com base nestas informações,
assinale a alternativa que descreve corretamente a
atividade de Validação de Requisitos no processo de
engenharia de requisitos.
Ano: 2025
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Alvorada do Sul - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Alvorada do Sul - PR - Gerente de Tecnologia da Informação |
Q4240181
Governança de TI
A Governança de TI visa assegurar que os processos
tecnológicos estejam em conformidade com os
objetivos estratégicos da organização, promovendo a
qualidade das informações e o engajamento dos
colaboradores. A implementação dessa governança
pode gerar benefícios em múltiplas áreas
empresariais. Sobre a Governança de TI, analise as
assertivas e assinale a alternativa correta.
I. A Governança de TI busca garantir que as informações sejam entregues com qualidade baseando-se nos pilares estabelecidos pela organização.
II. A implantação da Governança de TI envolve apenas a alta direção da empresa com pouca ou nenhuma participação dos colaboradores dos níveis operacionais.
III. A Governança de TI faz parte de um plano estratégico mais amplo, que abrange outras áreas da empresa.
IV. A implantação da Governança de TI é recomendada somente para empresas de grande porte devido ao seu alto custo.
V. A Governança de TI pode contribuir para a melhoria dos serviços, atendimento ao cliente e prazos.
I. A Governança de TI busca garantir que as informações sejam entregues com qualidade baseando-se nos pilares estabelecidos pela organização.
II. A implantação da Governança de TI envolve apenas a alta direção da empresa com pouca ou nenhuma participação dos colaboradores dos níveis operacionais.
III. A Governança de TI faz parte de um plano estratégico mais amplo, que abrange outras áreas da empresa.
IV. A implantação da Governança de TI é recomendada somente para empresas de grande porte devido ao seu alto custo.
V. A Governança de TI pode contribuir para a melhoria dos serviços, atendimento ao cliente e prazos.
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