Questões de Concurso para IMPARH | Qconcursos.com

Q3596028

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596028 Português

Texto associado

Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Com base nas relações semânticas entre palavras e nestes pares “Parâmetros Curriculares Nacionais” (l. 02 e 03) e “documento” (l. 03), “utilização” (l. 06) e “aplicação” (l. 10), “único” (l. 11) e “diversas” (l. 18), marque a asserção INCORRETA.

A

No primeiro par, o segundo termo é um hiperônimo.

B

O terceiro par apresenta, entre os seus termos, a antonímia.

C

Há, entre os elementos do segundo par, uma relação de sinonímia.

D

Observa-se, no primeiro par, que o segundo termo é hipônimo do primeiro.

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Q3596027

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596027 Português

Texto associado

Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Em referência ao sintagma nominal “inclusão social e profissional” (l. 14), este pode ser grafado corretamente da seguinte forma:

A

inclusão socioprofissional.

B

inclusão sócioprofissional.

C

inclusão sócio-profissional.

D

inclusão socio-profissional.

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Q3596026

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596026 Linguística

Texto associado

Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Nas formas pronominais contratas “Nesse” (l. 06) e “dessa” (l 08), observa-se um fenômeno de ordem fonológica, devido à flexão nominal; tal fenômeno denomina-se:

A

epêntese.

B

metátese.

C

metafonia.

D

plosivização.

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Q3596025

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596025 Português

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Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Quanto ao emprego e à classificação dos tempos verbais expressos pelas formas “têm proporcionado” (l. 07) e “migraram” (l. 09), aponte a afirmativa que expressa CORREÇÃO em seu teor.

A

A forma verbal simples exprime uma ação que se repete ou se prolonga até o presente.

B

A forma verbal composta expressa uma ação completamente conclusa.

C

A primeira forma verbal pode ser reescrita como hão proporcionado.

D

Ambas as formas verbais estão no pretérito perfeito perifrástico.

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Q3596024

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596024 Português

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Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

No tocante ao uso dos recursos tecnológicos no desenvolvimento da competência leitora e no gosto pelo texto literário, tendo em vista “já ser consenso a transformação gerada pela Internet, cujas consequências são inéditas” (l. 15), é INCORRETO afirmar que:

A

cabe ao docente a seleção dos meios tecnológicos mais eficazes para o aprimoramento da sua prática nas aulas de leitura literária.

B

tais recursos, as TICs, por exemplo, não constituem, por si sós, fator de promoção da aprendizagem, são, antes de tudo, instrumentos.

C

novas possibilidades para produzir e consumir textos literários são criadas por meio da inserção de recursos tecnológicos nas aulas de leitura literária.

D

o uso prático e efetivo dos recursos da TIC é suficiente para solucionar os problemas existentes no contexto do ensino e aprendizagem relativos à leitura literária.

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Q3596023

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596023 Português

Texto associado

Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Dado que “novas posturas e novos conhecimentos estão sendo cada vez mais exigidos de educadores, em diversas áreas” (l. 17 e 18), esses educadores, notadamente os da área de língua portuguesa, haja vista tais inovações, devem ater-se também ao fato de:

A

o ensino em várias escolas voltar-se para a gramática e desconsiderar que a língua é um elemento de identidade para as pessoas.

B

os gêneros digitais criarem novas relações entre usuários e linguagem, sendo a ortografia digital um fenômeno ascendente e muito preocupante.

C

haver resistência por parte dos professores para o estudo, a desconstrução e a busca por entender a influência da comunicação online no dia a dia de seus alunos.

D

os termos utilizados na internet não constituírem fator para o empobrecimento da língua, buscando-se sobretudo que os alunos saibam onde e quando empregar tais termos.

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Q3596022

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596022 Português

Texto associado

Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Franco e Pedrini (2018)* asseveram que “usar as tecnologias de informação a favor do processo ensino-aprendizagem significa dinamizar o interesse pelas práticas de leitura e escrita. Há uma diversidade de formas de ler e de escrever nas redes sociais [...] é importante que o professor se inscreva nesse domínio discursivo que as novas tecnologias nos dão a ler e assim utilizá-las em favor do ensino para a construção de uma aprendizagem que faça sentido para seus alunos”. O teor dessa assertiva corresponde mais especificamente a qual fragmento do texto em exame?

*FRANCO, L. M.; PEDRINI, J. C. B. F. O ensino de língua portuguesa: o uso das redes sociais como estratégias de ensino-aprendizagem. Revista Trem de Letras. v. 5, n. 1, p. 1-19, Alfenas, MG, 2018. Disponível em: file:///C:/Users/~User/Downloads/rosangela.borges,+LEILA+E+JOCIENE.pdf. Acesso em: 21 abr. 2024.

A

“Certamente, a questão central é a reconstrução do papel da escola e, consequentemente, do professor e do aluno” (l. 16 e 17).

B

“O processo de ensino e aprendizagem de línguas vem sofrendo mudanças significativas, principalmente quanto aos aspectos envolvendo a prática pedagógica do professor” (l. 01 e 02).

C

“Para o professor (em serviço ou em formação), ter conhecimento acerca de diferentes gêneros e clareza quanto à exploração destes em sala de aula podem ser elementos cruciais na inclusão social e profissional de seus alunos” (l. 13, 14 e 15).

D

“Desde a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) [...], uma proposta reflexiva e inclusiva tem pautado o ensino de línguas (materna e/ou estrangeira), principalmente no que se refere à produção e implementação de material didático” (da l. 02 à l. 06).

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Q3596021

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596021 Português

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Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Tendo em vista este trecho “o surgimento e a utilização das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs) têm proporcionado ao professor – bem como a seus alunos – o contato com uma nova gama de opções com relação a gêneros textuais que são típicos dessa esfera comunicativa” (l. 06, 07 e 08), qual segmento textual de Bakhtin* respalda tal excerto?

*BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Trad. Maria Emsantina Galvão. São Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 279-281.

A

“A utilização da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos), concretos e únicos, que emanam dos integrantes duma ou doutra esfera da atividade humana. O enunciado reflete as condições específicas e as finalidades de cada uma dessas esferas”.

B

“A diversidade funcional parece tornar os traços comuns a todos os gêneros do discurso abstratos e inoperantes. Provavelmente seja esta a explicação para que o problema geral dos gêneros do discurso nunca tenha sido colocado”.

C

“Ficaríamos tentados a pensar que a diversidade dos gêneros do discurso é tamanha que não há e não poderia haver um terreno comum para seu estudo”.

D

“Todas as esferas da atividade humana, por mais variadas que sejam, estão sempre relacionadas com a utilização da língua”.

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Q3596020

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596020 Português

Texto associado

Adaptado de CARNIN, A.; MACAGNAN, M. J. P.; KURTZ, F. D. Internet e ensino de línguas: uma proposta de atividade utilizando vídeo disponibilizado pelo YouTube®. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n.2, p.469-485, jul./dez. 2008. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Revista/edicoes/v11n2/09Anderson.pdf. Acesso em: 19 abr. 2024.

Nos PCN*, mencionados no texto, expõe-se que “a presença crescente dos meios de comunicação na vida cotidiana coloca, para a sociedade em geral e para a escola em particular, a tarefa de educar crianças e jovens para a recepção dos meios”. Com base nessa “abordagem sociofuncional” (l. 03), esse “guia” preconiza que se deve levar em consideração o seguinte:

*Op. cit., p. 89.

A

não há unicidade no significado de um meio, pois ele se produz mediante diversos receptores individuais.

B

tem-se a análise crítica do conteúdo das mensagens e a identificação dos valores e conotações veiculados.

C

observa-se o fortalecimento da capacidade crítica dos receptores, os quais avaliam as mensagens, produzem mensagens próprias e interagem com os meios.

D

a unilateralidade inexiste na relação entre os receptores e os meios, e a mediação de tal relação se dá pela inserção social do sujeito e por suas estruturas cognitivas.

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Q3596019

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596019 Português

Texto associado

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

Assinale a alternativa em que o processo de formação da palavra está ERRONEAMENTE classificado.

A

“olhar” (l. 13) – derivação imprópria.

B

“formação” (l. 15) – derivação sufixal.

C

“ensino” (l. 15) – derivação regressiva.

D

“ressaltam” (l. 13) – derivação prefixal.

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Q3596018

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596018 Português

Texto associado

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

O excerto “a necessidade do olhar aguçado para a fonética e a fonologia” (l. 13) pode ser reescrito, desde que se mantenha a correção gramatical, de qual forma?

A

A necessidade do olhar aguçado à fonética e à fonologia.

B

A necessidade do olhar aguçado pela fonética e pela fonologia.

C

A necessidade do olhar aguçado sobre a fonética e a fonologia.

D

A necessidade do olhar aguçado para com a fonética e a fonologia.

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Q3596017

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596017 Português

Texto associado

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

Em qual trecho o clítico se exerce a função de pronome apassivador?

A

Em “tornam-se preocupantes as dificuldades dos alunos” (l. 17).

B

Em “nota-se que essa aprendizagem exige inúmeros fatores” (l. 08).

C

Em “a criança terá que se preocupar com aspectos ortográficos da língua” (l. 03 e 04).

D

Em “quem se envolve mais em experiências de leitura tem maior probabilidade de compreensão dos gêneros textuais” (l. 06 e 07).

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Q3596016

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596016 Português

Texto associado

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

Examinando-se o primeiro período misto do texto em tela e considerando-se os encontros vocálicos e consonantais e os dígrafos dele constantes, assevera-se, CORRETAMENTE, que:

A

o número de dígrafos consonantais supera o de dígrafos vocálicos.

B

as letras diacríticas existentes no fragmento em análise são M, N e U.

C

a quantidade de ditongo decrescente é menor do que a de ditongo crescente.

D

os encontros consonânticos inseparáveis excedem aos encontros consonantais separáveis.

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Q3596015

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596015 Português

Texto associado

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

Com sustentação nas regras impostas pelo AOLP 1990* sobre o emprego das iniciais maiúsculas e no contexto em que as expressões negritadas se inserem, aponte a alternativa CORRETA no emprego dessa distinção gráfica, id est, o uso das minúsculas e o das maiúsculas.

*Op. cit., p. 29.

A

As maiúsculas podem ser utilizadas também no sintagma “língua portuguesa” (l. 01).

B

Os termos “acordo ortográfico” (l. 14) têm de ser grafados forçosamente com iniciais maiúsculas.

C

Estes dois substantivos “a fonética e a fonologia” (l. 13) podem ser grafados corretamente com maiúsculas.

D

O grupo nominal “Língua Portuguesa” (l. 19) deve ser grafado com iniciais minúsculas por se tratar da disciplina.

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Q3596014

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596014 Português

Texto associado

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

De acordo com o TEXTO 2, “o mesmo som pode ser utilizado em símbolos distintos” (l. 02). Desse modo, esse aspecto grafofonológico influencia, muitas vezes, negativamente o processo de aquisição da escrita e a grafia das palavras em geral, independentemente do fator etário. O inverso também é bastante recorrente, como a letra X, o caso mais relevante de tal relação na língua portuguesa, em razão de ela apresentar quatro valores fonológicos distintos. Com base nisso, entre os valores fonológicos abaixo relacionados, qual esse grafema NÃO pode apresentar?

A

Consoante fricativo-palatal.

B

Consoante fricativo-labiodental.

C

Consoante fricativo-alveolar surda.

D

Consoante fricativo-alveolar sonora.

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Q3596013

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596013 Português

Texto associado

Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

“A maioria absoluta dos exercícios de compreensão dos manuais escolares resume-se a perguntas e respostas. Raramente são sugeridas atividades de reflexão. Em geral são perguntas padronizadas e repetitivas, de exercício para exercício, feitas na mesma sequência do texto [...]. Raramente apresentam algum desafio ou estimulam a reflexão crítica sobre o texto” (grifo do autor), segundo Marcuschi*. A qual processo essa crítica se refere mais especificamente?

*MARCUSCHI, L. A. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua? Em Aberto, ano 16, n. 69, jan./mar. 1996. Disponível em: https://emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2374/211 3. Acesso em: 19 abr. 2024.

A

A “codificação semântica” (l. 09).

B

A “aquisição de vocabulário” (l. 09).

C

A “compreensão das ideias do texto” (l. 09).

D

A “criação de modelos mentais do texto” (l. 10).

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Q3596012

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596012 Português

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Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

Levando-se em consideração que o processo de leitura visa, primeiramente, à “compreensão da mensagem escrita” (l. 11), os PCN* definem as habilidades necessárias para a formação de um leitor competente. Entre as habilidades abaixo elencadas, qual NÃO se coaduna com essa meta, ou seja, formar o leitor competente?

*Op. cit., p. 69.

A

A seleção de textos que lhe são necessários.

B

A compreensão das entrelinhas detectadas no texto.

C

O estabelecimento de estratégias para a abordagem dos textos de que ele necessita.

D

O reconhecimento da necessidade da língua escrita no processo de planejamento prévio de textos orais.

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Q3596011

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596011 Português

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Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

Com relação às atividades de leitura, o aluno que “se envolve mais em experiências de leitura tem maior probabilidade de compreensão dos gêneros textuais” (l. 06 e 07), desde que:

A

ele seja exposto ao maior número possível de gêneros textuais diferentes.

B

ele já detenha a competência linguística para identificar as características de cada gênero.

C

ele consolide o hábito de leitura dos textos que estão circunscritos somente às suas preferências.

D

ele tenha um docente que o conduza ao domínio apenas dos gêneros textuais que não lhe são familiares.

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Q3596010

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q3596010 Português

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Adaptado de MOURA, K. de O.; ELEUTERIO, W. R.; FREITAS, J. L. A. de. Principais causas de dificuldades de aprendizagem em língua portuguesa, matemática e ciências: o que dizem os pesquisadores? Revista Ciências & Ideias. v. 14, jan./dez. 2023. Disponível em:

O sistema ortográfico da língua portuguesa impõe dificuldades aos alunos, porque “o mesmo som pode ser utilizado em símbolos distintos” (l. 02). Os PCN* apresentam aos professores algumas competências discentes para se trabalhar a análise de atividades relacionadas ao sistema grafofônico, EXCLUSIVE:

*BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 86.

A

“apoiar-se no conhecimento morfológico para resolver questões de natureza ortográfica”.

B

“identificar e analisar a funcionalidade de empregos figurados de palavras ou expressões”.

C

“explorar ativamente um corpus de palavras, para explicitar as regularidades ortográficas no que se refere às regras contextuais”.

D

“identificar e analisar as interferências da fala na escrita, principalmente em contextos de sílabas que fogem ao padrão consoante/vogal”.

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Q3596009

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Matemática |

Q3596009 Matemática

A figura a seguir mostra um pentágono regular de lado 1.

A figura mostra um pentágono A B C D E. O lado AB está na parte de baixo do pentágono. Os vértices do pentágono são A, B, C, D e E e aparecem na figura no sentido anti-horário. Estão desenhadas na figura duas diagonais do pentágono: AD e BE. Essas duas diagonais se encontram no ponto F. O quadrilátero BCDF está sombreado na figura.

Imagem associada para resolução da questão

A área do quadrilátero BCDF destacado na figura é igual a:

A

sen 72^o.

B

cos 72^o.

C

sen 36^o.

D

cos 36^o.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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