A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta destaque para o trabalho com a cultura digital nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Leia o excerto a seguir, que transcreve os postulados da BNCC para esse campo:

I - Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma _______________, significativa, reflexiva e _______________ nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se _______________ por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

II - Utilizar diferentes _______________ – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao _______________, à resolução de conflitos e à _______________.

Assinale a alternativa que contêm as seis palavras que completam CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas do texto anterior:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a cultura digital nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
I - É concebida como uma linguagem que precisa ser incorporada pela escola para a ampliação das formas de comunicação e participação social dos estudantes dos Anos Iniciais.
II - Está inserida em uma perspectiva de formação integral dos estudantes, estabelecendo um diálogo entre as diferentes culturas presentes na escola e na comunidade.
III - É considerada pelo seu potencial de fortalecer a autonomia dos estudantes, oferecendo-lhes condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com diferentes conhecimentos e fontes de informação.
IV - Possui um caráter transversal, podendo ser incorporada nos projetos de ensino de modo complementar, ou seja, quando for viável desenvolver práticas relacionadas à cultura midiática e digital.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

À luz da Constituição Federal de 1988, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/ 1996), do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/ 2014), das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular, o planejamento escolar deve considerar as fases da vida, os tempos pedagógicos e os múltiplos espaços de aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA:

 Leia atentamente o trecho a seguir:

“A escola é uma realidade temporal instituída. Desenvolve-se num espaço e tempo histórico. Compreender os problemas postos pela prática pedagógica passa a ser uma exigência da gestão democrática. Considerar o tempo escolar como algo dinâmico e não simplesmente linear e sequencial pode torná-la instituinte: ressignificando sua história, seus currículos, seus métodos e suas finalidades.”

     

  VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A escola em debate: Gestão, projeto político-pedagógico e avaliação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 7, n. 12, jan./jun. 2013, p. 159-166.

Assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a definição de Veiga (2013) acerca do planejamento escolar:

Leia atentamente o excerto a seguir:
“[...] o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os elementos do planejamento escolar – objetivos, conteúdos, métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político. Por essa razão o planejamento é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos didaticamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes da sociedade.”
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994. p. 221-222.

Assim, com base na perspectiva de Libâneo (1994), é CORRETO afirmar que o planejamento escolar deve ser compreendido como:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/ 1996) define as incumbências dos docentes nas instituições de ensino. Com base nessa legislação, assinale com V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmações a seguir:
(  ) O docente deve elaborar e executar sua proposta pedagógica.
(  ) O docente deve zelar pela aprendizagem dos alunos.
( ) O docente deve estabelecer estratégias de recuperação para os alunos com menor rendimento.
( ) O docente deve ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre os princípios e fins da Educação Nacional, dispostos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/ 1996), é INCORRETO afirmar que:

O Decreto 11.556, de 12 de junho de 2023, que instituiu o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada e o Decreto 12.048, de 05 de junho de 2024, que instituiu o Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação da Educação de Jovens e Adultos, são políticas públicas que dispõem sobre o direito à alfabetização de crianças, jovens e adultos. A respeito das disposições presentes nos decretos, assinale a alternativa CORRETA:

Em seus estudos, Manuel Sarmento (2004) postula que a infância é uma construção histórica e social, portanto marcada pela diversidade de perspectivas, o que se converte em um ponto central para o trabalho pedagógico com crianças. A partir de seus preceitos, leia as afirmativas a seguir:
I – As crianças são sujeitos sociais de pleno direito e não estritamente menores em uma sociedade adulta.
II – As crianças são produtoras culturais que exercem um protagonismo na elaboração de sistemas simbólicos.
III – O reconhecimento da pluralidade de vozes das crianças significa acolher sua diversidade, especificidades, competências e participação social.
IV- A diversidade de concepções de infância tem implicações na educação e na construção da prática pedagógica, contrapondo a lógica adultocêntrica.
V- Numa mesma cultura, a categoria infância é construída por variáveis de classe social, pertencimento étnico ou nacional, religião, nível de instrução da população, dentre outros aspectos.

Considerando as concepções de infância e diversidade de Sarmento (2004), assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS: 

A ampliação do direito à educação e a universalização da educação básica expandiram também as concepções de infância e diversidade para a prática pedagógica nos Anos Iniciais. Nilma Lino Gomes (2012), alinhada a estes preceitos, propõe um movimento de “descolonização dos currículos escolares”, que pode ser pensado desde a escolarização de crianças, referindo-se a:

I – Questionar currículos colonizados e colonizadores, propondo políticas emancipatórias.
II – Saber silenciar, a fim de evitar a discriminação racial e a seletividade no cotidiano escolar.
III – Construir o diálogo que supere paradigmas eurocêntricos e que não separe corporeidade, cognição, emoção, política e arte.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

Leia atentamente o excerto a seguir:

“Não basta que a escola esteja aberta; é preciso que esteja preparada para acolher e acompanhar as trajetórias reais dos sujeitos, muitas vezes marcadas pela pobreza, pelo trabalho precoce e por múltiplas exclusões.”
ARROYO, Miguel González. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2004. Nesse contexto, para Arroyo (2004),


Nesse contexto, para Arroyo (2004), é CORRETO afirmar que garantir a permanência dos estudantes implica:

A igualdade no acesso e na permanência na escola é condição para que o direito à educação seja exercido plenamente. Negar ou dificultar tal permanência é, na prática, negar o próprio direito. Sobre a permanência escolar no contexto do direito à educação, é CORRETO afirmar que:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático, assegurando aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais à compreensão e à atuação no mundo. Leia o excerto a seguir que se baseia nas formulações da BNCC para a área da Matemática: 

A Matemática é uma ciência ____________, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos. Nessa direção, a BNCC propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental: Números; _________; Geometria; Grandezas e Medidas; e Estatística e Probabilidade. Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos ______________ das chamadas “quatro operações”. A BNCC orienta-se pelo pressuposto de que a aprendizagem em Matemática está intrinsecamente relacionada à compreensão, ou seja, à apreensão de significados dos _______________ matemáticos, sem deixar de lado suas aplicações.

Assinale a alternativa que contêm as quatro palavras que completam CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas do texto anterior:

Um aspecto central para a prática pedagógica nos Anos Iniciais diz respeito às concepções de infância e suas diversidades. Sobre este ponto, é preciso considerar os múltiplos modos de ser criança na contemporaneidade, em especial, a infância das crianças negras. Neste sentido, a educação das relações étnico-raciais nos Anos Iniciais atua como ação de combate ao racismo, fazendo da escola um ambiente de acolhimento e garantia do direito à aprendizagem de todas as crianças. A intelectual Azoilda Trindade, em “Africanidades brasileiras e educação: Salto para o Futuro”, obra de 2013, propõe os valores civilizatórios afro-brasileiros como princípios pedagógicos a serem contemplados na prática docente com crianças.

Assinale a opção que expressa CORRETAMENTE os valores civilizatórios afro-brasileiros no trabalho docente com crianças segundo Trindade (2013):

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (BRASIL. MEC/CNE/SEPPIR. Parecer n.º 3/2004.) referem que:

“A educação das relações étnico-raciais impõe _______________ entre brancos e negros, trocas de conhecimentos, quebra de desconfianças, projeto conjunto para construção de uma sociedade justa, igual, equânime [...] A escola tem papel preponderante para eliminação das _______________ e para emancipação dos grupos discriminados, ao proporcionar acesso aos conhecimentos científicos, a registros culturais diferenciados, à conquista de racionalidade que rege as relações sociais e raciais, a conhecimentos avançados, indispensáveis para consolidação e concerto das nações como espaços democráticos e igualitários [...] Para obter êxito, a escola e seus professores não podem improvisar. Tem que desfazer mentalidade racista e discriminatória secular, superando o _______________ europeu, reestruturando _______________ étnico-raciais e sociais, desalienando processos pedagógicos […]. Temos, pois, _______________ de combate ao racismo e a discriminações por criar.”

Assinale a alternativa que contêm as cinco palavras que completam CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas do texto anterior:

A Lei n° 11.645/ 2008 versa sobre o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena para a educação brasileira. No que diz respeito à lei, leia as assertivas a seguir e assinale com V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/ 1996), tornando obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena.
( ) Direciona-se aos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados. ) Prevê que os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros sejam ministrados no âmbito de todo o currículo escolar.
(  ) Incumbe exclusivamente as áreas de Educação Artística, de Literatura e História brasileiras na implementação de seu conteúdo.
(  ) Afirma como conteúdos a serem atendidos o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, com centralidade nas datas comemorativas de relevância cultural.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Com base no conceito de flexibilização curricular que repudia a ideia de adaptações pontuais e fragmentadas destinadas a alunos com deficiência e que defende a transformação do currículo para que ele contemple a diversidade como princípio e não como exceção, analise as seguintes assertivas sobre adaptação curricular e mediação pedagógica:

I - Adaptações curriculares precisam ser dirigidas a alunos com deficiência, realizadas sem impacto no planejamento coletivo da turma.
II - Ao considerar as diferenças como ponto de partida, as estratégias pedagógicas devem ampliar as possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes.
III - Para estudantes com deficiência, considera-se obrigatório criar conteúdos alternativos e paralelos, não necessariamente vinculados aos objetivos gerais do currículo da classe. IV - A adoção de práticas pedagógicas que promovem variações nos tempos, nas formas de expressão e nos recursos utilizados favorece o acesso ao conhecimento.
V - Alunos com deficiência devem ter percursos de aprendizagem distintos dos demais, ainda que estejam matriculados em turmas regulares.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

Leia atentamente a citação a seguir:
“O processo de biologização, em que todos os aspectos da vida estariam determinados por estruturas biológicas que não interagiriam com o ambiente, retira de cena todos os processos característicos da vida em sociedade: historicidade, cultura, organização social com suas iniquidades de inserção e acesso, valores, afetos… e alimenta preconceitos baseados em estereótipos [...].”
     MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Cecília Azevedo Lima. Diferenças, desigualdades e direitos: raízes da medicalização/patologização da vida e na escola. In: CECCIM, Ricardo Burg; FREITAS, Sérgio Antônio da Silva (orgs.). Fármacos, remédios, medicamentos: o que a educação tem com isso? Porto Alegre: Rede Unida, 2021, p. 65-83.

Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE a concepção defendida, anteriormente, pelas autoras:

Com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a concepção presente no documento:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/ 1996) definiu princípios e objetivos curriculares gerais para o Ensino Fundamental sob os aspectos de formação básica comum e formação básica diversificada. Sobre tais aspectos formativos, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações a seguir:

(   ) Os currículos a que se referem a formação básica comum devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política.
(  ) O estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena constitui parte obrigatória dos aspectos da formação básica diversificada.
(  ) A formação básica comum e a parte diversificada podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, de acordo com a proposta de cada instituição.
(   ) A parte diversificada prevê o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolar e será abordada, preferencialmente, de forma interdisciplinar. 

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: