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I.Se ______________i soldi, mi sarei trasferita negli Stati Uniti per studiare all'Università di New York.
I.Se vuoi dire la verità, dilla subito.
II.Se vogliamo comprare dei dolci, compriamoli solo alcuni.
III. Se volete scrivere a Maria, scrivetegli una cartolina dal mare.
Indica la frase o le frasi in cui l'uso dei pronomi complemento o delle particelle pronominali è corretto in italiano standard.
Dopo aver ________ la pasta nel tegame con il grasso del guanciale, mescolate bene e ________ il fuoco. Versate il mix di uova e Pecorino e ________ velocemente, regolando la cremosità con acqua di cottura se necessario."
(Tratto da https://ricette.giallozafferano.it/Spaghetti-alla-Carbonara.html. Accesso il 30/10/202
(Adattato da https://esgnews.it/focus/analisi-e-approfondimenti/cop30-lanno-della-ver ita-quando-si-terra-e-cosa-aspettarsi-dalla-conferenza-delle-parti-di-bel em/. Acesso il 30/10/2025)
In quale tempo e modo sono coniugati i verbi evidenziati? Scegli l'alternativa che presenta l'ordine giusto:
Prima colonna: modi di dire
1.Fumare la testa
2.Essere in gamba
3.Alzare il gomito
Seconda colonna: significato
(__)Bere eccessivamente.
(__)Essere molto stanco intellettualmente.
(__)Essere bravo e capace.
Scegli l'alternativa che presenta l'abbinamento corretto tra le colonne.
(__)Per un brasiliano è difficile imparare la pronuncia dell'italiano perché in italiano esistono molti suoni che non esistono in portoghese.
(__)I brasiliani devono fare attenzione alla pronuncia delle vocali finali, perché nell'italiano standard, al contrario di quello che succede in portoghese, c'è una corrispondenza tra la grafia e la pronuncia.
(__)I brasiliani devono fare attenzione perché le vocali nasali non esistono in italiano.
L'approccio ___________ è una metodologia che pone l'accento sulla comunicazione reale e sull'interazione tra gli studenti. Gli obiettivi principali sono lo sviluppo delle competenze linguistiche necessarie per la comunicazione quotidiana e la capacità di usare la lingua in contesti autentici.
Il TBLT è un metodo centrato su attività e compiti che imitano situazioni della vita reale. Gli studenti imparano la lingua attraverso l'esecuzione di _____________ significativi, come prenotare un hotel, fare acquisti o risolvere un problema tecnico.
La lingua non è solo uno strumento astratto fatto di regole, ma è supportata da una cultura specifica che si manifesta attraverso di essa. In questa prospettiva, l'educazione ___________non mira soltanto ad un accrescimento di conoscenze e competenze, ma vuole stimolare un vero e proprio cambiamento di mentalità e uno spirito di apertura nei confronti di altre culture e civiltà.
(Adattati da https://www.orizzontescuola.it/analisi-delle-metodologie-innovative-oltre -luso-tradizionale-dei-manuali-e-lapproccio-tblt-task-based-language-te aching-nella-scuola-primaria-e-secodaria/ e https://www.ditals.com/didattica-interculturale-e-italiano-l2/. Accesso il 31/10/2025)
I.Scusi, mi sa dire dov'è il Colosseo?
II.Lei potrebbe dire il mio voto, professoressa?
III. Le chiedo cortesemente di inviarmi un'e-mail. Il trattamento tra gli interlocutori è formale nelle frasi:
A alfabetização e o letramento são processos distintos, embora inter-relacionados. Sobre a avaliação no processo de alfabetização e letramento, considere as seguintes afirmações:
I.A avaliação diagnóstica permite ao professor identificar em que medida os alunos dominam o sistema alfabético descrito como parte da alfabetização.
II.A avaliação formativa serve apenas para classificar os alunos conforme seu desempenho final em leitura e escrita.
III.A avaliação de letramento, ao considerar práticas sociais de uso da escrita, demanda instrumentos que vão além de testes puramente codificatórios.
IV.No processo de alfabetização, o domínio da escrita alfabética é requisito prévio e independente para o desenvolvimento do letramento, de modo que a avaliação de letramento só pode ocorrer após a alfabetização estar concluída.
É correto o que se afirma em:
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) à prática pedagógica correspondente:
Primeira coluna: habilidades da BNCC
1.Participar de situações de intercâmbio verbal, respeitando turnos de fala e escuta.
2.Registrar, por meio de escrita espontânea ou convencional, ideias e experiências.
3.Produzir textos orais e escritos, com foco na clareza e na coerência, considerando sua função social.
4.Escutar, compreender e reproduzir textos orais de diferentes gêneros, identificando finalidades comunicativas.
Segunda coluna: práticas pedagógicas
(__)Produção coletiva e individual de bilhetes, convites ou listas, em situações reais de uso social da escrita.
(__)Roda de conversa estruturada, na qual as crianças alternam fala e escuta, respondendo ou complementando as falas dos colegas.
(__)Atividade de reconto oral de histórias, identificando a intenção comunicativa (informar, entreter, instruir).
(__)Escrita de pequenos relatos pessoais após visitas, passeios ou projetos, mesmo que com hipóteses não convencionais de escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
À luz dos princípios da Pedagogia da Infância e do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.º 8.069/1990), analise as assertivas a seguir:
I.O reconhecimento da criança como cidadã implica assegurar sua participação nas decisões que lhe dizem respeito, considerando sua capacidade progressiva e garantindo espaços educativos que valorizem a escuta, a expressão e o protagonismo infantil.
II.A concepção de cidadania presente no ECA orienta que a escola deve organizar práticas pedagógicas voltadas à obediência e à adaptação comportamental, uma vez que a função social da infância é preparar-se para exercer direitos apenas na vida adulta.
III.A perspectiva da Pedagogia da Infância, articulada aos direitos previstos no ECA, exige que as instituições educativas promovam experiências culturais, estéticas e sociais que contribuam para a formação integral, respeitando a diversidade e assegurando igualdade de condições de acesso, participação e aprendizagem.
Com base no ECA e nos fundamentos da Pedagogia da Infância, é correto o que se afirma em:
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Sob os trilhos do metrô, hortas urbanas combatem avanço de ultraprocessados na periferia de São Paulo
Moradores do Jardim Ibirapuera plantam legumes e verduras sem agrotóxico como alternativa à pobreza de nutrientes identificada em estudo inédito conduzido pela comunidade.
Adriano Wilkson
Debaixo dos trilhos do metrô de São Paulo, quatro agricultores urbanos observam o lento crescimento de mudas de milho cuidadosamente organizadas em um canteiro montado com restos de construção civil. Alguns metros adiante, pés de alface, couve, banana e erva-cidreira dividem terreno com uma vaca que pasta displicente.
Ao caminhar em meio ao verde, por um momento você até poderia supor que saiu da capital paulista, mas o frenesi do trânsito da avenida Guido Caloi, que dá acesso à Marginal Pinheiros, logo chama à realidade. Essa é uma das vias mais movimentadas e caóticas de São Paulo. Mas é ali, no meio de um conjunto de favelas chamado Jardim Ibirapuera, que os moradores decidiram construir uma alternativa à pobreza alimentar que assola a comunidade.
Dos 41 mil moradores do bairro, 13 mil, ou 31%, passam fome. Tecnicamente, essas pessoas vivem em "insegurança alimentar grave", o que significa que a falta de renda as impede de fazer todas as refeições que gostariam. Essa taxa é maior do que a registrada no município de São Paulo como um todo, onde 12% da população passa fome [...]. A conclusão consta em uma pesquisa inédita feita pelo Observatório Ibira30, um braço do Bloco do Beco, organização não governamental que atua no Jardim Ibirapuera desde 2003. Durante seis meses, entre janeiro e junho de 2025, pesquisadores do observatório bateram de porta em porta para entrevistar moradores e investigar seus hábitos alimentares.
As 382 entrevistas revelaram a presença da fome não apenas na ausência de alimentos, mas também no avanço de ultraprocessados e de opções menos nutritivas entre os moradores. Por exemplo, 86% dos entrevistados disseram já terem precisado trocar alimentos saudáveis por opções mais baratas e menos nutritivas.
A situação piorou durante a pandemia, quando muitos moradores perderam renda e precisaram contar com doações para sobreviver. Biscoitos, bebidas açucaradas e alimentos instantâneos se tornaram então ainda mais comuns nas despensas do bairro. Segundo a pesquisa, dois em cada três deles disseram que seus hábitos alimentares pioraram com a chegada da covid.
Foi após esse cenário de crise que um cozinheiro pernambucano viu em um terreno abandonado a chance de produzir comida de qualidade.[...] É nesse pequeno espaço que ele tenta construir, junto com os vizinhos, uma alternativa limpa e natural para substituir o avanço dos ultraprocessados. [...] Hoje as três hortas do bairro produzem verduras, legumes, frutas e plantas para chá, dos quais a população faz uso medicinal.
"Eu me considero hoje outra pessoa mexendo com a terra, trabalhando no ritmo da natureza e sabendo exatamente o que tem no alimento que eu como", afirma Neto, que, assim como os demais agricultores, não usa agrotóxico na produção e adota princípios da agroecologia para fazer a gestão de pragas. "Demora mais, às vezes a gente erra, mas vale a pena porque é saudável." [...]
A etnografia do observatório identificou que no Jardim Ibirapuera 29% dos moradores têm origem no Nordeste e três em cada quatro são pessoas pretas ou pardas. Para muitas delas os hábitos alimentares refletem a cultura e as tradições que a vida e a rotina em uma cidade como São Paulo ainda não foram capazes de apagar.
"Na São Paulo urbana e formalizada, as gôndolas dos mercados podem até ocultar as origens dos ingredientes", escreveu Marcelo Zarzuela Coelho, o Lelo, um dos coordenadores do estudo. "Mas nas periferias, o cuscuz de milho ainda é memória nordestina em estado sólido, o leite de coco ainda carrega o sopro da diáspora africana, o azeite de dendê resiste ao embranquecimento do paladar urbano, e a mandioca segue sendo mais que raiz: é símbolo de autonomia e continuidade." [...]
"Nosso sonho até 2030 é construir um tripé", explica Luiz Claudio de Souza, articulador institucional do Observatório. "Potencializar as hortas, criar um banco de alimentos, também com a contribuição de mercados e hortifrutis do bairro, e construir uma cozinha comunitária que possa manipular esses alimentos junto com a comunidade. Mas pra isso precisamos de parceiros."
Enquanto esse sonho não se concretiza, os agricultores urbanos colhem das hortas frutos que não se resumem aos vegetais que crescem ali. São valores intangíveis que se espalham pela comunidade como sementes levadas pelo vento. [...]
(Disponível em: https://ojoioeotrigo.com.br/2025/11/sob-os-trilhos-do-metro-hortas-urbanas-combatem-avanco-de-ultraprocessados-na-periferia-de-sao-paulo/. Acesso em: 25 nov. 2025. Adaptado.)
As conjunções têm papel essencial na articulação das ideias, seja coordenando, seja subordinando orações. Analise o excerto a seguir, o uso e os sentidos das conjunções destacadas, considerando o contexto, e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
"Demora mais, às vezes a gente erra, mas vale a pena porque é saudável."
(__)A conjunção mas estabelece um sentido de oposição, sendo que a informação seguinte tem maior importância para o enunciador que a anterior.
(__)A conjunção mas poderia ser substituída, mantendo o sentido do texto, por todavia.
(__)A conjunção porque estabelece uma relação de explicação, em que a ideia introduzida por ela explica ou justifica outra ideia; no caso, explica o fato de valer a pena cultivar sem agrotóxicos e com princípios agroecológicos, mesmo que demande mais tempo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I.executive − summary − export.
II.design − begin − discuss.
III.bug − wonderful − wizard.
Which group or groups of words have the stressed syllable at the end?
Joseph is a little boy who lives with his parents and his three siblings. His grades at school are not great, because he doesn't spend a lot of time doing his homework or reading at home. Today is Sunday and he hasn't done any school work from the week before. His mother is very upset about it. Still, Joseph wants to go out and play with his friends, so he asks his mother: "Mom, can I please go play football?"
Which of the following options is the most likely answer from his mother?
"We had a tree house in a big tree which hung over some empty ground in Castle Rock. It was a kind of club, although it had no name. [...] The sides of the tree house were made out of wood, and the roof was metal we had taken from the dump, looking over our shoulders all the time because the manager of the dump had a dog which ate children for breakfast, or so people said."
According to the text, "because the manager of the dump had a dog which ate children for breakfast" is the answer to which question?
"She is a good friend, in as much as she is a present friend, or at least a friend who likes to make plans. And yet too often I find myself stopped by unwillingness to admit to basic frustrations, to look at her across a coffee shop table and respond to her humdrum admissions with a straight me too."
Which word from the excerpt has a suffix?
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