Questões de Concurso Comentadas para FUNRIO | Qconcursos.com

Q533032

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533032 Pedagogia

O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em

A

quaisquer escolas de ensino regular.

B

apenas institutos de atendimentos especiais.

C

somente escolas específicas para crianças com deficiências.

D

quaisquer unidades de atendimento para educação especial.

E

quaisquer escolas de educação especial.

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Q533031

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533031 Pedagogia

A educação a distância não é nova no Brasil, entretanto hoje podemos dizer que vivemos a terceira geração, baseada em redes de conferência por computador e estações de trabalho multimídia, destacando-se as possibilidades oferecidas pelo acesso à internet.

Para alguns, a educação a distância com as tecnologias de informação e comunicação (TICs) é a panaceia dos problemas educacionais. Outros apresentam grande resistência, vendo-a como forma educacional inferior. A partir do trecho acima, podemos concluir que a educação a distância é compreendida, pelo conjunto dos educadores, como

A

a redentora da educação.

B

a solução necessário para os problemas educacionais.

C

um empobrecimento para o ensino.

D

uma possibilidade de avanço e melhoria.

E

um remédio ou com reservas quanto à sua eficácia.

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Q533030

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533030 Pedagogia

Classicamente, a gestão escolar é tratada com duas perspectivas: tradicional ou democrática. Um exemplo de gestão democrática pode ser encontrado na Escola

A

“A”, quando a direção convocou uma reunião, com professores e funcionários para apresentar à comunidade o seu plano de gestão.

B

“B”, a partir de um amplo debate sobre as condições de trabalho no ambiente escolar, carente de espaço físico. Neste debate, participaram os professores e a coordenadora pedagógica, que levaram propostas de melhoria à direção da escola.

C

“C”, onde a direção propôs uma reunião com a comunidade para que fossem discutidos problemas relacionados ao uso das dependências externas da escola em feriados e finais de semana.

D

“D”, na qual professores e alunos discutiram largamente sobre a destinação dos espaços escolares para melhor aproveitamento do mesmo por parte da comunidade.

E

“E”, para onde se destinam todas as crianças do bairro que têm necessidades educativas especiais e comprometimentos físicos e ou mentais.

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Q533029

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533029 Pedagogia

Há alguns pontos característicos de um planejamento participativo. Um deles é

A

agir a partir das determinações de uma minoria.

B

manter esquemas hierárquicos bem definidos.

C

limitar a participação aos processos específicos de cada setor.

D

tornar pedagógicas e transformadoras, as ações do plano.

E

subalternizar os resultados sociais e políticos.

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Q533028

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533028 Pedagogia

Mesmo que não sejam lineares, nem estanques, há distintos modelos de formação de professores. Quando as questões educacionais são tratadas como problemas que devem ser resolvidos objetivamente por meio de procedimentos racionais da ciência, trata-se de um modelo de formação docente

A

técnico.

B

prático.

C

crítico.

D

humanístico.

E

interpretativo.

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Q533027

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533027 Pedagogia

Na maioria das formações de professores, o termo teoria é ainda visto por muitos como algo que existe apenas nas universidades e prática existindo apenas nas escolas. O fato de que as teorias sempre são produzidas por meio das práticas e de as práticas sempre refletirem compromissos teóricos, é ignorado.

O texto acima traz uma crítica em relação aos cursos de formação de professores que trabalham numa perspectiva de

A

professor como intelectual reflexivo.

B

educação reflexiva do professor.

C

racionalidade técnica.

D

professor-pesquisador.

E

prática e razão reflexivas.

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Q533026

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533026 Pedagogia

Os cursos superiores de tecnologia são autorizados pelo Ministério da Educação (MEC) e os concluintes desses cursos recebem diplomas de

A

graduação e são profissionais de nível superior.

B

nível médio superior e são profissionais de nível médio especializado.

C

tecnólogos e são profissionais de nível técnico.

D

bacharelado e são profissionais de nível superior.

E

tecnólogos e são profissionais de nível médio superior.

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Q533025

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533025 Pedagogia

O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA – abrangerá

A

supletivos de Educação de Jovens e adultos (EJA) de nível médio.

B

cursos de jovens e adultos em escolas regulares.

C

programas de educação especial e inclusiva.

D

cursos e programas de educação profissional.

E

supletivos de Educação de jovens e adultos (EJA) de nível fundamental.

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Q533024

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533024 Pedagogia

A capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno a partir daquilo que potencialmente ele poderá vir a saber é uma proposição de

A

Ausubel em relação ao que ele chamou de aprendizagem significativa.

B

Wallon em relação à construção do pensamento infantil.

C

Piaget em relação às fases de desenvolvimento cognitivo dos sujeitos.

D

Freinet em relação à metodologia da pedagogia do trabalho.

E

Vygotsky em relação à construção do conceito de zona de desenvolvimento proximal.

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Q533023

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533023 Pedagogia

O acompanhamento dos processos de ensinar e aprender faz parte da dimensão avaliativa

A

de desempenhos.

B

das aprendizagens.

C

institucional.

D

externa

E

dos testes de larga escala.

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Q533022

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533022 Pedagogia

Para que o projeto político-pedagógico institucional seja uma construção coletiva é necessário

A

controlar hierarquicamente as tarefas e centralizar os papéis.

B

democratizar os papéis e instalar um processo coletivo de avaliação classificatória.

C

descentralizar os papéis e democratizar o processo de tomada de decisões.

D

descentralizar as ações e realizar tomadas de decisões num âmbito restrito.

E

descontinuar ações passadas e instalar processos individuais de avaliação emancipatória.

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Q533021

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533021 Pedagogia

O Decreto 8268 de 18 de junho de 2014 faz alterações no Decreto nº 5.154/2004 em seu artigo 2º expressa as seguintes premissas:

I) a articulação de esforços das áreas da educação, do trabalho e emprego, e da ciência e tecnologia.

II) a centralidade do trabalho como princípio educativo.

III) a indissociabilidade entre teoria e prática

Tais premissas referem-se à educação

A

indígena.

B

supletiva.

C

profissional.

D

básica.

E

fundamental.

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Q533020

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533020 Pedagogia

Um currículo de perspectiva interdisciplinar é aquele que

A

promove o diálogo entre as diferentes disciplinas.

B

transcende as disciplinas.

C

prescreve os conteúdos de cada disciplina.

D

organiza temáticas transversais às disciplinas.

E

atua nas zonas de desenvolvimento proximal das disciplinas.

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Q533019

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533019 Pedagogia

A Resolução Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio aplicamse a

A

todas as modalidades e níveis do Ensino Médio regular.

B

apenas as modalidades do ensino regular.

C

todas as formas e modalidades de Ensino Médio.

D

apenas as formas de ensino supletivo médio.

E

todas as formas de ensino regular.

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Q533018

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533018 Pedagogia

O currículo praticado na sala de aula se concretiza de forma diferente do currículo escrito. Por essa razão, muitos autores do campo, o denominam de currículo

A

oculto.

B

real.

C

oficial.

D

determinado.

E

prescrito.

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Q533017

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533017 Pedagogia

A LEI Nº 12.796, DE 4 DE ABRIL DE 2013, que altera a Lei 9394 de 1996, no que tange à obrigatoriedade da educação básica e gratuita, determina que seja da idade de

A

3 (três) aos 17 (dezessete) anos.

B

4 (quatro) aos 16 (dezessete) anos.

C

5(cinco) aos 17 (dezessete) anos.

D

4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos.

E

5 (cinco) aos 16 (dezesseis) anos.

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Q533016

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533016 Pedagogia

Segundo Artigo 3º da LDB 9394/96, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:

A

igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

C

pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

D

respeito à liberdade e apreço à tolerância.

E

não coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

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Q533014

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Técnico em assuntos educacionais |

Q533014 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

A Lei nº 8.069/90 dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. Perante a lei, é considerado criança aquela que tem

A

até doze anos de idade incompletos.

B

dez anos de idade completos.

C

até dez anos de idade incompletos.

D

doze anos de idade completos.

E

até onze anos de idade incompletos.

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Q533013

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Tecnólogo - Gestão Pública |

Q533013 Direito Constitucional

Após 20 anos de regime militar, a Constituição Federal de 1988 buscou superar o legado autoritário por meio da construção do Estado Democrático de Direito. Nesse sentido, a Constituição estabeleceu a igualdade para o acesso ao serviço público, mediante o seguinte:

A

instrumentalidade como característica da Administração Pública e ferramenta do Estado para a promoção do desenvolvimento social.

B

prestadora de serviços públicos que obedece a normas jurídicas e técnicas, inclusive de registro civil como a única forma de se garantir a propriedade intelectual.

C

democracia como único sistema de governo do país de criar e inovar.

D

concurso público como a única forma de efetivação em cargo público.

E

atividade que presta serviços e pratica atos administrativos através de seus órgãos hierárquicos, onde há subordinação dos órgãos inferiores aos superiores.

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Q533012

Ano: 2015 Banca: FUNRIO Órgão: UFRB Prova: FUNRIO - 2015 - UFRB - Tecnólogo - Gestão Pública |

Q533012 Administração Geral

O Sistema Participativo de Administração Pública é um modelo de gestão democrático e aberto que, dentre outras, possui as seguintes características:

A

processo decisório centralizado, sistema de comunicação precário, baixo relacionamento interpessoal e ênfase nas punições.

B

processo decisório horizontal, muita divulgação em sistemas de comunicação, forte relacionamento interpessoal e ênfase nas recompensas simbólicas e sociais.

C

processo decisório consultivo, comunicações verticais no sentido descendente, relacionamento interpessoal ativo e ênfase nas recompensas materiais.

D

processo decisório autocrático, sistema de comunicação precário, intolerância aos relacionamentos interpessoais e ênfase nas punições.

E

processo decisório horizontal, vasto investimento comunicacional, precário relacionamento interpessoal e ênfase nas recompensas simbólicas e sociais.

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