Questões de Concurso
Comentadas para intelectus
Foram encontradas 70 questões
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Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164042
Português
Escolha dentre as alternativas abaixo a que NÃO corresponde à correta acentuação
gráfica:
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164041
Português
Considere o conjunto de palavras abaixo e marque a alternativa CORRETA:
“dança – ânsia – maciço – discussão – diversão – maçarico – pretencioso – sebo – carrossel – ascensão – pêssego – descansar – suíço – paçoca – hortênsia – sossego – remorso – missangas – escasso – farsa – muçulmano – iguaçu – obsessão - ojeriza”
“dança – ânsia – maciço – discussão – diversão – maçarico – pretencioso – sebo – carrossel – ascensão – pêssego – descansar – suíço – paçoca – hortênsia – sossego – remorso – missangas – escasso – farsa – muçulmano – iguaçu – obsessão - ojeriza”
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164040
Português
Texto associado
Aninha e Suas Pedras
Cora Coralina
Não te deixes destruir...
Ajuntando novas pedras
e construindo novos poemas.
Recria tua vida, sempre, sempre.
Remove pedras e planta roseiras e faz doces. Recomeça.
Faz de tua vida mesquinha um poema.
E viverás no coração dos jovens
e na memória das gerações que hão de vir.
Esta fonte é para uso de todos os sedentos.
Toma a tua parte.
Vem a estas páginas e não entraves seu uso
aos que têm sede.
Sobre o poema, marque a alternativa INCORRETA
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164038
Português
Texto associado
Educação: a importância de fazer o arroz e o feijão com excelência
É necessário focar em reformas estruturais que priorizem qualidade e equidade da
educação, formação docente, infraestrutura escolar e envolvimento da comunidade.
Não é de hoje que o Brasil enfrenta desafios significativos para superar as dificuldades
em áreas do conhecimento como matemática, leitura, interpretação de textos e
alfabetização, que afetam a qualidade da educação e o desenvolvimento dos
estudantes.
Entre os principais problemas estão a desigualdade de acesso a uma educação de
excelência, que resulta em disparidades regionais e socioeconômicas, além da falta de
recursos e infraestrutura adequadas nas escolas, especialmente nas áreas mais
carentes.
A formação contínua e a valorização dos professores também são questões cruciais,
uma vez que muitos educadores enfrentam dificuldades em implementar metodologias
eficazes de ensino. Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em
muitos contextos familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos
estudantes.
A junção desses fatores impede que o país avance de maneira significativa em
indicadores educacionais, perpetuando um ciclo de baixo desempenho e exclusão
social. Além dos fatores acima, enfrentamos problemas de currículos desatualizados,
que muitas vezes não estão alinhados com as necessidades e a realidade dos
discentes; a falta de contextualização de conteúdo e desconexão entre teoria e prática,
de envolvimento familiar, de incentivo à cultura da leitura e do aprendizado em muitas
comunidades, o que reflete em ações diretas na escola, além de políticas educacionais
inconsistentes, que dificultam a implementação de programas de longo prazo.
A falta de continuidade e de planejamento estratégico pode resultar em iniciativas que
não conseguem produzir resultados sustentáveis. Além disso, a avaliação e o
monitoramento do desempenho escolar ineficazes impedem a identificação de
problemas, a adoção de medidas corretivas e a cultura de resultados imediatos.
A pressão por resultados rápidos também pode levar a soluções superficiais, que não
abordam as raízes dos problemas educacionais. Muitas vezes, as intervenções se
concentram em metas de curto prazo, em vez de promover mudanças estruturais que
garantam um aprendizado sólido e duradouro.
Superar esses desafios exige um comprometimento coletivo de governos, educadores,
famílias e comunidades.
https://revistaeducacao.com.br/2024/12/11/debora-garofalo-basico-excelenciaeducacao
Na palavra “contextualização”, temos 16 letras e:
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164035
Português
Texto associado
Educação: a importância de fazer o arroz e o feijão com excelência
É necessário focar em reformas estruturais que priorizem qualidade e equidade da
educação, formação docente, infraestrutura escolar e envolvimento da comunidade.
Não é de hoje que o Brasil enfrenta desafios significativos para superar as dificuldades
em áreas do conhecimento como matemática, leitura, interpretação de textos e
alfabetização, que afetam a qualidade da educação e o desenvolvimento dos
estudantes.
Entre os principais problemas estão a desigualdade de acesso a uma educação de
excelência, que resulta em disparidades regionais e socioeconômicas, além da falta de
recursos e infraestrutura adequadas nas escolas, especialmente nas áreas mais
carentes.
A formação contínua e a valorização dos professores também são questões cruciais,
uma vez que muitos educadores enfrentam dificuldades em implementar metodologias
eficazes de ensino. Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em
muitos contextos familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos
estudantes.
A junção desses fatores impede que o país avance de maneira significativa em
indicadores educacionais, perpetuando um ciclo de baixo desempenho e exclusão
social. Além dos fatores acima, enfrentamos problemas de currículos desatualizados,
que muitas vezes não estão alinhados com as necessidades e a realidade dos
discentes; a falta de contextualização de conteúdo e desconexão entre teoria e prática,
de envolvimento familiar, de incentivo à cultura da leitura e do aprendizado em muitas
comunidades, o que reflete em ações diretas na escola, além de políticas educacionais
inconsistentes, que dificultam a implementação de programas de longo prazo.
A falta de continuidade e de planejamento estratégico pode resultar em iniciativas que
não conseguem produzir resultados sustentáveis. Além disso, a avaliação e o
monitoramento do desempenho escolar ineficazes impedem a identificação de
problemas, a adoção de medidas corretivas e a cultura de resultados imediatos.
A pressão por resultados rápidos também pode levar a soluções superficiais, que não
abordam as raízes dos problemas educacionais. Muitas vezes, as intervenções se
concentram em metas de curto prazo, em vez de promover mudanças estruturais que
garantam um aprendizado sólido e duradouro.
Superar esses desafios exige um comprometimento coletivo de governos, educadores,
famílias e comunidades.
https://revistaeducacao.com.br/2024/12/11/debora-garofalo-basico-excelenciaeducacao
“Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em muitos contextos
familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos estudantes”.
Considerando o trecho destacado acima, marque a alternativa INCORRETA.
Considerando o trecho destacado acima, marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164034
Português
Texto associado
Educação: a importância de fazer o arroz e o feijão com excelência
É necessário focar em reformas estruturais que priorizem qualidade e equidade da
educação, formação docente, infraestrutura escolar e envolvimento da comunidade.
Não é de hoje que o Brasil enfrenta desafios significativos para superar as dificuldades
em áreas do conhecimento como matemática, leitura, interpretação de textos e
alfabetização, que afetam a qualidade da educação e o desenvolvimento dos
estudantes.
Entre os principais problemas estão a desigualdade de acesso a uma educação de
excelência, que resulta em disparidades regionais e socioeconômicas, além da falta de
recursos e infraestrutura adequadas nas escolas, especialmente nas áreas mais
carentes.
A formação contínua e a valorização dos professores também são questões cruciais,
uma vez que muitos educadores enfrentam dificuldades em implementar metodologias
eficazes de ensino. Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em
muitos contextos familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos
estudantes.
A junção desses fatores impede que o país avance de maneira significativa em
indicadores educacionais, perpetuando um ciclo de baixo desempenho e exclusão
social. Além dos fatores acima, enfrentamos problemas de currículos desatualizados,
que muitas vezes não estão alinhados com as necessidades e a realidade dos
discentes; a falta de contextualização de conteúdo e desconexão entre teoria e prática,
de envolvimento familiar, de incentivo à cultura da leitura e do aprendizado em muitas
comunidades, o que reflete em ações diretas na escola, além de políticas educacionais
inconsistentes, que dificultam a implementação de programas de longo prazo.
A falta de continuidade e de planejamento estratégico pode resultar em iniciativas que
não conseguem produzir resultados sustentáveis. Além disso, a avaliação e o
monitoramento do desempenho escolar ineficazes impedem a identificação de
problemas, a adoção de medidas corretivas e a cultura de resultados imediatos.
A pressão por resultados rápidos também pode levar a soluções superficiais, que não
abordam as raízes dos problemas educacionais. Muitas vezes, as intervenções se
concentram em metas de curto prazo, em vez de promover mudanças estruturais que
garantam um aprendizado sólido e duradouro.
Superar esses desafios exige um comprometimento coletivo de governos, educadores,
famílias e comunidades.
https://revistaeducacao.com.br/2024/12/11/debora-garofalo-basico-excelenciaeducacao
“Não é de hoje que o Brasil enfrenta desafios significativos para superar as dificuldades
em áreas do conhecimento como matemática, leitura, interpretação de textos e
alfabetização, que afetam a qualidade da educação e o desenvolvimento dos
estudantes”.
Considerando o trecho acima, do segundo parágrafo, marque a alternativa CORRETA:
Considerando o trecho acima, do segundo parágrafo, marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874733
Português
Texto associado
not valid statement found
Em “Queria que me ajudasses”, o trecho destacado pode ser substituído por:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874731
Português
Texto associado
not valid statement found
No trecho ...“não só para o povo brasileiro, mas para a humanidade...” a coesão entre as frases se dá por um elemento:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874729
Português
Texto associado
not valid statement found
“Amazônia” é acentuada por uma razão diferente de:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874728
Português
Texto associado
not valid statement found
A palavra riqueza deriva de rico. Pela mesma analogia, temos como incorreta a alternativa:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874725
Português
Texto associado
not valid statement found
A palavra extinção e exaustão são sinônimas, da mesma forma que imensurável é antônimo de:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874721
Português
Texto associado
not valid statement found
O plural de camisa azul-amarela é:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874718
Português
Texto associado
not valid statement found
Em “ Eles são alvo de grandes expectativas”, o termo de grandes expectativas se classifica como:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874717
Português
Texto associado
not valid statement found
No trecho final “... principalmente para quem as recebe”, a condição para que tivéssemos o pronome em ênclise (recebê-las) seria:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874716
Português
Texto associado
not valid statement found
A oração “Os carteiros carregam nas mochilas histórias de alegria”, passada para a voz passiva sintética, teremos:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874715
Português
Texto associado
not valid statement found
Em: “A profissão é desgastante, mas recompensada pelo contato direto com as pessoas”, a conjunção mas pode ser substituída, sem prejuízo do sentido original, por:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874714
Português
Texto associado
not valid statement found
Em: “...as pessoas que este profissional conhece ao longo da carreira”, a palavra que se classifica como:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874713
Português
Texto associado
not valid statement found
O período ”Uniformizados de azul e amarelo, eles são conhecidos de longe” pode ser reescrito sem que se perca o sentido, exceto na alternativa:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874711
Português
Texto associado
not valid statement found
Quando a autora diz que os carteiros gostariam de ganhar “presentes” da comunidade, o uso das aspas no termo se justifica:
Ano: 2006
Banca:
Intelectus
Órgão:
Correios
Prova:
Intelectus - 2006 - Correios - Agente de Correios - Carteiro |
Q2874710
Português
Texto associado
not valid statement found
A palavra recompensada é formada pelo processo de:
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