Questões de Concurso
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Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3658036
Pedagogia
As ideias da médica e educadora italiana Maria
Montessori influenciaram e ainda influenciam o
pensamento educacional brasileiro, principalmente na
educação infantil.
A frase: “nenhuma descrição,
nenhuma imagem de nenhum livro podem substituir a
vista real das árvores em um bosque com toda a vida
que acontece em volta delas” reflete a ênfase do
método Montessori.
Em relação ao método Montessori, qual afirmativa é a correta?
Em relação ao método Montessori, qual afirmativa é a correta?
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Q3658035
Pedagogia
A educação da primeira infância foi, durante muito
tempo, vinculada ao setor social, quando as crianças
frequentavam creches ou jardins de infância, enquanto
os pais e, principalmente as mães, estivessem no
trabalho. Mudanças nesse cenário resultaram de
diferentes fatores, mas foram de fundamental
importância os estudos de pesquisadores que
passaram a destacar a necessidade de atendimento de
qualidade para as crianças, em uma perspectiva de
compreensão dos espaços de atendimento infantil
como de educação e de desenvolvimento integral da
infância.
Nesse contexto histórico, analise as
afirmativas a seguir.
I. A educação infantil, no Brasil, esteve primeiramente vinculada ao papel assistencialista, ou seja, a educação não era voltada para emancipação e autonomia da criança, mas sim para o seu cuidado médico, higiênico e de alimentação.
II. As instituições públicas atendiam às crianças das camadas mais populares enquanto as instituições particulares, com crianças de camadas mais abastadas, desenvolviam um trabalho de cunho mais pedagógico, funcionavam em meio turno, dando ênfase à socialização e à preparação para o ensino regular.
III. Na educação infantil o atendimento visava muito mais uma função assistencial do que educacional, evidenciado pela utilização de espaços ociosos e/ou cedidos por outros tipos de instituições, o trabalho voluntário, a não profissionalização do atendimento, marcaram profundamente essa etapa da educação brasileira, nas décadas de 70 e 80, ficando ainda mais evidente com o vínculo destas instituições com as Secretarias da Assistência Social e não à Educação.
IV. A educação infantil, na atualidade, superou o viés assistencialista, deixando de lado o cuidar, focalizando somente no educar e no desenvolvimento integral da criança.
Estão corretas apenas as afirmativas
I. A educação infantil, no Brasil, esteve primeiramente vinculada ao papel assistencialista, ou seja, a educação não era voltada para emancipação e autonomia da criança, mas sim para o seu cuidado médico, higiênico e de alimentação.
II. As instituições públicas atendiam às crianças das camadas mais populares enquanto as instituições particulares, com crianças de camadas mais abastadas, desenvolviam um trabalho de cunho mais pedagógico, funcionavam em meio turno, dando ênfase à socialização e à preparação para o ensino regular.
III. Na educação infantil o atendimento visava muito mais uma função assistencial do que educacional, evidenciado pela utilização de espaços ociosos e/ou cedidos por outros tipos de instituições, o trabalho voluntário, a não profissionalização do atendimento, marcaram profundamente essa etapa da educação brasileira, nas décadas de 70 e 80, ficando ainda mais evidente com o vínculo destas instituições com as Secretarias da Assistência Social e não à Educação.
IV. A educação infantil, na atualidade, superou o viés assistencialista, deixando de lado o cuidar, focalizando somente no educar e no desenvolvimento integral da criança.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657946
Pedagogia
A criança, mesmo pequena, sabe muitas coisas: toma
decisões, escolhe o que quer fazer, interage com
pessoas, expressa o que sabe fazer e mostra, em seus
gestos, em um olhar, uma palavra, como é capaz de
compreender o mundo. Entre as coisas de que a
criança gosta está o brincar, que é um dos seus
direitos.
O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança; dá prazer, não exige como condição um produto final; relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve habilidades e introduz a criança no mundo imaginário.
KISHIMOTO, TizukoMorchida. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010.
Sobre o ato de brincar e a brincadeira, é incorreto o que se afirma em:
O brincar é uma ação livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança; dá prazer, não exige como condição um produto final; relaxa, envolve, ensina regras, linguagens, desenvolve habilidades e introduz a criança no mundo imaginário.
KISHIMOTO, TizukoMorchida. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010.
Sobre o ato de brincar e a brincadeira, é incorreto o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657945
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um
documento desenvolvido pelo Ministério da Educação
para toda a Educação Básica. Previsto no artigo 210°
da Constituição Federal de 1988 e no artigo 26° da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação de 1996, esse
documento começou a ser desenvolvido a partir da
aprovação do Plano Nacional da Educação (PNE) em
2014. No entanto, sua homologação ocorreu apenas
no ano de 2017, pela Resolução CNE/CP nº 2.
Sobre a BNCC, assinale a alternativa correta.
Sobre a BNCC, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657944
Pedagogia
No Brasil, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento
da Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação é a principal fonte de
financiamento da educação básica do país. No ano de
2020 foi aprovada a Lei do Novo Fundeb, a qual prevê
mudanças nas formas de complementação dos
recursos por parte da União. Uma das novas formas de
complementação
será pelo Valor Aluno Ano
Resultado, o qual será distribuído às redes públicas de
ensino que cumprirem as condicionalidades e
apresentarem melhoria dos indicadores.
Segundo a Lei do Novo Fundeb, são condicionalidades para o recebimento do VAAR:
I. Provimento do cargo ou função de gestor escolar de acordo com critérios técnicos de mérito e desempenho ou a partir de escolha realizada com a participação da comunidade escolar dentre candidatos aprovados previamente em avaliação de mérito e desempenho.
II. Participação de pelo menos 80% (cinquenta por cento) dos estudantes de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada rede de ensino por meio dos exames nacionais do sistema nacional de avaliação da educação básica.
III. Redução das desigualdades educacionais socioeconômicas e raciais medidas nos exames nacionais do sistema nacional de avaliação da educação básica, respeitadas as especificidades da educação escolar indígena e suas realidades.
IV. Referenciais curriculares alinhados à Base Nacional Comum Curricular, aprovados nos termos do respectivo sistema de ensino.
V. Transferência da gestão das escolas de Ensino Fundamental aos governos municipais, proporcionando alto grau de autonomia para os municípios planejarem e implementarem suas políticas educacionais.
Estão corretas apenas as assertivas
Segundo a Lei do Novo Fundeb, são condicionalidades para o recebimento do VAAR:
I. Provimento do cargo ou função de gestor escolar de acordo com critérios técnicos de mérito e desempenho ou a partir de escolha realizada com a participação da comunidade escolar dentre candidatos aprovados previamente em avaliação de mérito e desempenho.
II. Participação de pelo menos 80% (cinquenta por cento) dos estudantes de cada ano escolar periodicamente avaliado em cada rede de ensino por meio dos exames nacionais do sistema nacional de avaliação da educação básica.
III. Redução das desigualdades educacionais socioeconômicas e raciais medidas nos exames nacionais do sistema nacional de avaliação da educação básica, respeitadas as especificidades da educação escolar indígena e suas realidades.
IV. Referenciais curriculares alinhados à Base Nacional Comum Curricular, aprovados nos termos do respectivo sistema de ensino.
V. Transferência da gestão das escolas de Ensino Fundamental aos governos municipais, proporcionando alto grau de autonomia para os municípios planejarem e implementarem suas políticas educacionais.
Estão corretas apenas as assertivas
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657939
Pedagogia
Paulo Freire foi um célebre educador brasileiro,
mundialmente
conhecido,
principalmente
pelo
desenvolvimento de um método de alfabetização de
adultos. No livro A importância do Ato de Ler, está a
célebre frase de Freire (1982), "a leitura de mundo
precede a leitura da palavra."
Isso significa dizer que
Isso significa dizer que
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657938
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº
13.005/2014, em sua meta 4, trata da questão da
inclusão escolar ao deliberar: “universalizar, para a
população de quatro a dezessete anos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional
especializado, preferencialmente na rede regular de
ensino, com a garantia de sistema educacional
inclusivo, de salas de recursos multifuncionais,
classes, escolas ou serviços especializados, públicos
ou conveniados.”
Em relação ao texto da Lei, é correto afirmar que
I. na perspectiva da educação inclusiva, deverá ser assegurado ao estudante público-alvo da educação especial, o acesso à aprendizagem, preferencialmente na rede regular de ensino, ao conhecimento e ao conjunto de experiências curriculares disponibilizadas educacional. no ambiente
II. o atendimento ao estudante público-alvo da educação especial se dará, preferencialmente, em escolas especializadas, com salas de recursos multifuncionais de atendimento educacional especializado -AEE.
III. é preciso universalizar o atendimento a estudantes de quatro a dezessete anos, com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na educação básica, garantindo um sistema educacional inclusivo, com condições de atendimento ao público-alvo da educação especial.
As afirmativas corretas são
Em relação ao texto da Lei, é correto afirmar que
I. na perspectiva da educação inclusiva, deverá ser assegurado ao estudante público-alvo da educação especial, o acesso à aprendizagem, preferencialmente na rede regular de ensino, ao conhecimento e ao conjunto de experiências curriculares disponibilizadas educacional. no ambiente
II. o atendimento ao estudante público-alvo da educação especial se dará, preferencialmente, em escolas especializadas, com salas de recursos multifuncionais de atendimento educacional especializado -AEE.
III. é preciso universalizar o atendimento a estudantes de quatro a dezessete anos, com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, na educação básica, garantindo um sistema educacional inclusivo, com condições de atendimento ao público-alvo da educação especial.
As afirmativas corretas são
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657937
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), Lei n.º 9.394/96, em uma de suas atualizações,
incluiu a Lei nº 11.645, de 2008, na redação dada ao
artigo 26 A. O texto do artigo e parágrafos 1 e 2
orientam sobre conteúdos obrigatórios para o ensino
fundamental e médio a serem “[...] ministrados no
âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas
áreas de educação artística e de literatura e história
brasileiras” (BRASIL, 1996).
O texto do artigo 26A e parágrafos 1 e 2, versa sobre
O texto do artigo 26A e parágrafos 1 e 2, versa sobre
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657936
Pedagogia
Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henry Wallon, trouxeram
significativas contribuições para o processo educativo,
sobretudo porque estudaram o desenvolvimento
humano sob diferentes perspectivas.
Correlacione as ideias elencadas a seguir, aos respectivos autores.
1. Henry Wallon
2. Lev Vygotsky
3. Jean Piaget
( ) Para explicar o desenvolvimento intelectual, partiu da ideia de que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio. Para o autor, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo.
( ) Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa. Fundamentou, de maneira mais detida e aprofundada, o papel e a importância da afetividade para o desenvolvimento integral.
( ) Para o autor, as interações assumem centralidade, concebendo que o ser humano é um ser social, que vai internalizando a cultura a partir de interações com os outros. Nessa perspectiva, as aprendizagens promovem o desenvolvimento, que não ocorre por estágios. Também aborda o desenvolvimento de funções psicológicas superiores, processos conscientes e voluntários.
Marque a opção que apresenta, de cima para baixo, a ordem correta das proposições.
Correlacione as ideias elencadas a seguir, aos respectivos autores.
1. Henry Wallon
2. Lev Vygotsky
3. Jean Piaget
( ) Para explicar o desenvolvimento intelectual, partiu da ideia de que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio. Para o autor, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo.
( ) Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa. Fundamentou, de maneira mais detida e aprofundada, o papel e a importância da afetividade para o desenvolvimento integral.
( ) Para o autor, as interações assumem centralidade, concebendo que o ser humano é um ser social, que vai internalizando a cultura a partir de interações com os outros. Nessa perspectiva, as aprendizagens promovem o desenvolvimento, que não ocorre por estágios. Também aborda o desenvolvimento de funções psicológicas superiores, processos conscientes e voluntários.
Marque a opção que apresenta, de cima para baixo, a ordem correta das proposições.
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657935
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº
13.005/2014,
estabelece 20 metas para o
desenvolvimento nacional, estadual e municipal da
educação. O Plano vincula os entes federativos às
suas medidas, e os obriga a tomar medidas próprias
para alcançar as metas previstas. O texto que
corresponde à meta 5 é:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657934
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº
13.005/2014, é um instrumento de planejamento que
orienta a execução e o aprimoramento de políticas
públicas do setor educacional. O texto foi escrito a
partir de amplos debates entre diversos atores sociais
e o poder público. No PNE estão definidos os objetivos
e metas para o ensino em todos os níveis – infantil,
básico e superior, a serem executados dentro do prazo
de
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657933
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 (nove) anos, orientam que, quanto
aos processos avaliativos, parte integrante do
currículo, há que partir do que determina a LDB (Lei n.º
9.394/96) em seus artigos 12, 13 e 24, cujos comandos
genéricos prescrevem o zelo pela aprendizagem dos
alunos, determinando
I. a necessidade de prover os meios e as estratégias para a recuperação daqueles com menor rendimento, de preferência paralelos ao período letivo.
II. a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
III. a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
IV. a possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.
É correto o que se afirma em
I. a necessidade de prover os meios e as estratégias para a recuperação daqueles com menor rendimento, de preferência paralelos ao período letivo.
II. a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
III. a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
IV. a possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.
É correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657932
Pedagogia
A avaliação é uma prática intrínseca ao processo
educacional. Ela orienta a tomada de decisões em
relação aos objetivos, contribui para as reflexões sobre
a ação pedagógica e é essencial para a comunidade
escolar considerar escolhas referente ao currículo.
Sobre os tipos de avaliação e seus propósitos, relacione a Coluna 1 com a Coluna 2.
Coluna 1
1. Avaliação Diagnóstica.
2. Avaliação Formativa.
3. Avaliação Somativa.
Coluna 2
( ) Tem a função de representar, geralmente ao final de um período previamente estipulado, quanto dos objetivos foram atingidos ou quanto o estudante aprendeu em relação aos conteúdos curriculares.
( ) Permite investigar a realidade e conhecer os/as estudantes, antes de definir os caminhos para o processo de ensino, além de definir prioridades, de acordo com diferentes grupos de estudantes e, até mesmo, definir melhor o processo de ensino e de aprendizagem, de acordo com a diversidade inerente de cada sala de aula.
( ) É conduzida por uma perspectiva processual, interativa, dialógica e desenvolve-se no cotidiano da sala de aula e da escola, com atividades de aprendizagem que servem para a reflexão contínua, utilizando a pluralidade de procedimentos, distanciando-se da perspectiva de avaliação como mecanismo de seleção e de controle.
A ordem correta de preenchimento, de cima para baixo, é
Sobre os tipos de avaliação e seus propósitos, relacione a Coluna 1 com a Coluna 2.
Coluna 1
1. Avaliação Diagnóstica.
2. Avaliação Formativa.
3. Avaliação Somativa.
Coluna 2
( ) Tem a função de representar, geralmente ao final de um período previamente estipulado, quanto dos objetivos foram atingidos ou quanto o estudante aprendeu em relação aos conteúdos curriculares.
( ) Permite investigar a realidade e conhecer os/as estudantes, antes de definir os caminhos para o processo de ensino, além de definir prioridades, de acordo com diferentes grupos de estudantes e, até mesmo, definir melhor o processo de ensino e de aprendizagem, de acordo com a diversidade inerente de cada sala de aula.
( ) É conduzida por uma perspectiva processual, interativa, dialógica e desenvolve-se no cotidiano da sala de aula e da escola, com atividades de aprendizagem que servem para a reflexão contínua, utilizando a pluralidade de procedimentos, distanciando-se da perspectiva de avaliação como mecanismo de seleção e de controle.
A ordem correta de preenchimento, de cima para baixo, é
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657931
Pedagogia
Nos anos 80 introduziu-se no Brasil o pensamento
construtivista sobre alfabetização, resultante das
pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita
desenvolvidas pelas pesquisadoras argentinas Emília
Ferreiro e Ana Teberoski. De acordo com a
psicogênese, o desenvolvimento da escrita possui
níveis que foram denominados: pré-silábico, silábico,
silábico-alfabético e alfabético.
Assinale a opção que contém características da fase silábica.
Assinale a opção que contém características da fase silábica.
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657930
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular, ao abordar o
trabalho com os estudantes nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental no componente curricular de
Geografia, destaca a ênfase nos "lugares de vivência".
Considerando o conceito de lugar, avalie as afirmativas
a seguir.
I. O lugar revela, na espacialidade do cotidiano, do vivido, as relações sociais constituídas historicamente.
II. O lugar pode ser a moradia, a escola, a rua, o bairro, mas não é o grande supermercado, o shopping center ou a metrópole.
III. O lugar se limita aos limites administrativos do bairro e/ou da cidade e não estabelece relação com outras escalas espaciais globais.
É correto o que se afirma em
I. O lugar revela, na espacialidade do cotidiano, do vivido, as relações sociais constituídas historicamente.
II. O lugar pode ser a moradia, a escola, a rua, o bairro, mas não é o grande supermercado, o shopping center ou a metrópole.
III. O lugar se limita aos limites administrativos do bairro e/ou da cidade e não estabelece relação com outras escalas espaciais globais.
É correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657929
Pedagogia
Segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC
(Brasil, 2018), no componente de História, a proposta
de abordagem tem o compromisso com os
conhecimentos e saberes históricos capazes de
instrumentalizar crianças e jovens a ter consciência da
sociedade em que vivem, do seu contexto e a relação
com outros contextos, em uma perspectiva crítica da
realidade. Considerando essa premissa, segundo a
BNCC (2018), para os anos iniciais, é incorreto
afirmar que
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657928
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), no
componente de Ciências, propõe a abordagem de três
unidades temáticas: Matéria e Energia, Vida e
Evolução e Terra e Universo.
Na abordagem do componente, para os anos iniciais, é correto afirmar que
I. as crianças, ao iniciarem os estudos no ensino fundamental, já trazem consigo experiências e vivências, anteriores sobre fenômenos, transformações e aparatos tecnológicos de seu dia a dia, além da relação com seu próprio corpo.
II. é importante valorizar as vivências, saberes, interesses e curiosidades das crianças sobre o mundo natural e tecnológico; porém, o ponto de partida deve ser o currículo organizado para o componente possibilitar construir conhecimentos sistematizados de Ciências, oferecendo elementos para que compreendam as temáticas mais amplas e conhecimentos científicos.
III. é preciso oportunizar o envolvimento das crianças em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação.
IV. nos primeiros anos, em especial no primeiro e segundo anos da escolaridade básica, em que se investe prioritariamente no processo de alfabetização das crianças, as habilidades de Ciências da Natureza, ficam em um segundo plano, considerando as necessidades em relação à leitura e à escrita.
É correto o que se afirma em
Na abordagem do componente, para os anos iniciais, é correto afirmar que
I. as crianças, ao iniciarem os estudos no ensino fundamental, já trazem consigo experiências e vivências, anteriores sobre fenômenos, transformações e aparatos tecnológicos de seu dia a dia, além da relação com seu próprio corpo.
II. é importante valorizar as vivências, saberes, interesses e curiosidades das crianças sobre o mundo natural e tecnológico; porém, o ponto de partida deve ser o currículo organizado para o componente possibilitar construir conhecimentos sistematizados de Ciências, oferecendo elementos para que compreendam as temáticas mais amplas e conhecimentos científicos.
III. é preciso oportunizar o envolvimento das crianças em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação.
IV. nos primeiros anos, em especial no primeiro e segundo anos da escolaridade básica, em que se investe prioritariamente no processo de alfabetização das crianças, as habilidades de Ciências da Natureza, ficam em um segundo plano, considerando as necessidades em relação à leitura e à escrita.
É correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657927
Pedagogia
O componente curricular de Matemática do Ensino
Fundamental, na proposta da BNCC (Brasil, 2018),
apresenta
cinco unidades
temáticas,
correlacionadas, que orientam a formulação de
habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino
Fundamental. Cada uma delas pode receber ênfase
diferente, a depender do ano de escolarização. Em
relação às unidades temáticas do componente de
matemática para os anos iniciais, analise os itens a
seguir.
I. Na unidade temática Números – a expectativa em relação a essa temática é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, além de estratégias de resolução por estimativas, cálculos mentais, algoritmos e uso de calculadora.
II. Na unidade temática Álgebra – a finalidade é desenvolver o pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. Nos anos iniciais, se propõe as ideias de regularidade, generalização de padrões e propriedades da igualdade e o uso de letras para expressar regularidades.
III. Na unidade temática Probabilidade e Estatística – o objetivo é promover a compreensão de que nem todos os fenômenos são determinísticos. Assim, a proposta de trabalho com probabilidade, nos anos iniciais, está centrada no desenvolvimento da noção de aleatoriedade, de modo que os alunos compreendam que há eventos certos, eventos impossíveis e eventos prováveis. Na estatística, o trabalho com coleta e organização de dados de pesquisas e elaboração de gráficos e tabelas.
IV. Na unidade temática Geometria – o objetivo é que os alunos possam comparar uma grandeza com uma unidade e expressar o resultado da comparação por meio de um número. Além disso, devem resolver problemas oriundos de situações cotidianas que envolvem comprimento, massa, tempo, temperatura, área (de triângulos e retângulos) e capacidade e volume (de sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas.
É correto o que se afirma em
I. Na unidade temática Números – a expectativa em relação a essa temática é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, além de estratégias de resolução por estimativas, cálculos mentais, algoritmos e uso de calculadora.
II. Na unidade temática Álgebra – a finalidade é desenvolver o pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos. Nos anos iniciais, se propõe as ideias de regularidade, generalização de padrões e propriedades da igualdade e o uso de letras para expressar regularidades.
III. Na unidade temática Probabilidade e Estatística – o objetivo é promover a compreensão de que nem todos os fenômenos são determinísticos. Assim, a proposta de trabalho com probabilidade, nos anos iniciais, está centrada no desenvolvimento da noção de aleatoriedade, de modo que os alunos compreendam que há eventos certos, eventos impossíveis e eventos prováveis. Na estatística, o trabalho com coleta e organização de dados de pesquisas e elaboração de gráficos e tabelas.
IV. Na unidade temática Geometria – o objetivo é que os alunos possam comparar uma grandeza com uma unidade e expressar o resultado da comparação por meio de um número. Além disso, devem resolver problemas oriundos de situações cotidianas que envolvem comprimento, massa, tempo, temperatura, área (de triângulos e retângulos) e capacidade e volume (de sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas.
É correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657926
Pedagogia
Na Base Nacional Comum Curricular, no componente
de Língua Portuguesa, o texto assume centralidade
como unidade de trabalho e a perspectiva enunciativo
discursiva na abordagem, de forma a sempre
relacionar os textos a seus contextos de produção.
Assim, a organização das práticas de linguagem
(leitura de textos, produção de textos, oralidade e
análise
linguística/semiótica)
atuação, aponta
para
por campos
a
importância
de
da
contextualização do conhecimento escolar, para a
ideia de que essas práticas derivam de situações da
vida social e, ao mesmo tempo, precisam ser situadas
em contextos significativos para os estudantes.
Marque a alternativa que apresenta corretamente os
campos de atuação em que estão agrupados os
gêneros textuais para os anos iniciais.
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Joaçaba - SC
Prova:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Joaçaba - SC - Professor Anos Iniciais |
Q3657925
Pedagogia
Piaget e Vygotsky foram dois estudiosos que
contribuíram com pesquisas sobre a aprendizagem e o
desenvolvimento humano, criando teorias que
influenciaram a educação, refletindo em novas
perspectivas para o ensino e a aprendizagem. Apesar
de diferentes, suas abordagens podem dialogar, uma
vez que partem de uma base epistemológica comum,
baseada nas interações. Entende-se, assim, que
Piaget e Vygotsky partilham a ideia de que o sujeito, para conhecer, construir cultura e se constituir em uma
pessoa, precisa interagir.
Nesse contexto, analise e preencha as assertivas com V, para verdadeiro, ou F, falso.
( ) Vygotsky postula que a aprendizagem impulsiona ciclos de desenvolvimento que até então estavam em estado embrionário: novas funções psicológicas superiores passam assim a existir.
( ) Piaget, concebe que, para aprender a criança precisa de maturação biológica, passando por estágios de desenvolvimento que obedecem a uma ordem, de acordo com a idade da criança.
( ) Para Vygotsky, linguagem e pensamento, apesar de terem origens ontogenéticas distintas, em dado momento do desenvolvimento se unem dando origem a formas puramente humanas de inteligência prática e abstrata. A linguagem, sendo um fenômeno social, internalizada, permite pensar com palavras e expressar de uma forma mais desenvolvida o que queremos explicar.
( ) Piaget considera que as crianças, a princípio, desenvolvem uma linguagem egocêntrica, ou seja, com esta linguagem, as crianças não são capazes de perceber as coisas de um ponto de vista diferente do seu, dificultando, assim, a interação social. Desta forma, segundo Piaget, com o passar do tempo, as crianças desenvolvem a linguagem social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens, de cima para baixo.
Nesse contexto, analise e preencha as assertivas com V, para verdadeiro, ou F, falso.
( ) Vygotsky postula que a aprendizagem impulsiona ciclos de desenvolvimento que até então estavam em estado embrionário: novas funções psicológicas superiores passam assim a existir.
( ) Piaget, concebe que, para aprender a criança precisa de maturação biológica, passando por estágios de desenvolvimento que obedecem a uma ordem, de acordo com a idade da criança.
( ) Para Vygotsky, linguagem e pensamento, apesar de terem origens ontogenéticas distintas, em dado momento do desenvolvimento se unem dando origem a formas puramente humanas de inteligência prática e abstrata. A linguagem, sendo um fenômeno social, internalizada, permite pensar com palavras e expressar de uma forma mais desenvolvida o que queremos explicar.
( ) Piaget considera que as crianças, a princípio, desenvolvem uma linguagem egocêntrica, ou seja, com esta linguagem, as crianças não são capazes de perceber as coisas de um ponto de vista diferente do seu, dificultando, assim, a interação social. Desta forma, segundo Piaget, com o passar do tempo, as crianças desenvolvem a linguagem social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens, de cima para baixo.
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