Questões de Concurso para FEPESE | Qconcursos.com

Q3697223

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697223 Pedagogia

Observe a imagem abaixo:
Q55.png (230×262)

Fonte: Dorado, 2004.

Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao sistema alfabético de comunicação para pessoas surdocegas ilustrado na imagem.

A

Braille Tátil.

B

Alfabeto Moon.

C

Sistema Malossi.

D

Sistema Hieróglifo.

E

Alfabeto Logográfico.

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Q3697222

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697222 Pedagogia

Sobre a comunicação háptica, é correto afirmar que:

A

Os sinais hápticos não são criados a partir da língua de sinais usada pela pessoa surdocega.

B

A comunicação háptica é um sistema linguístico que pode ser padronizado e estruturado dentro de regras gerais.

C

A escolha de qual parte do corpo poderá ser usada para a comunicação háptica é feita pelo profissional que acompanha a pessoa surdocega.

D

Os sinais hápticos podem ser criados e ampliados de acordo com a necessidade da pessoa surdocega e do profissional que a acompanha.

E

Embora bastante eficiente, a comunicação háptica não antecipa determinadas situações em um evento.

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Q3697221

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697221 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei nº 13.146 de 2015, assegura o direito à educação de qualidade para pessoas com surdocegueira, protegendo-as de toda forma de violência, negligência e discriminação.

Com base no Capítulo IV: Do Direito à Educação, incube ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a/o:

A

Oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e em língua portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, incluindo língua de sinais tátil e sistema braille manual para comunicação de pessoas surdocegas.

B

Adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos comunicacionais do estudante com múltipla deficiência sensorial, levando-se em conta o talento, a vocação, a criatividade, as facilidades e os interesses dos estudantes.

C

Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes de Libras, de guia- -intérpretes e de profissionais de apoio.

D

Acesso de pessoas surdocegas a atividades recreativas, culturais, artísticas e esportivas, por meio da disponibilização de instrutores mediadores que garantam a participação em igualdade de condições.

E

Elaboração de plano de atendimento educacional especializado e organização de salas multifuncionais, que disponham de recursos que atendam às necessidades das pessoas com surdocegueira, como: sorobã, display braille e relógio tátil.

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Q3697220

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697220 Pedagogia

Indique a alternativa que lista algumas das técnicas de guia-interpretação mais comumente aplicadas hoje em dia, em diversos países, incluindo o Brasil. São recursos e procedimentos que podem contribuir para a atuação profissional e para otimizar a comunicação de pessoas com surdocegueira.

A

Descritores imagéticos, morfemas de boca sensoriais e processo anafórico.

B

Descrição tátil, substituição da cabeça pela mão e epônimos.

C

Classificadores manuais, substituição da cabeça pela mão e hiperônimos.

D

Redução articulatória, sons velares e hiperônimos.

E

Substituição da cabeça pela mão, processo anafórico e descrição tátil.

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Q3697219

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697219 Pedagogia

Com relação ao profissional guia-intérprete, é correto afirmar que:

A

Ainda que o termo ‘guia’ esteja incluído na denominação, não cabe ao profissional assumir a função de guia e se responsabilizar pela orientação e mobilidade da pessoa surdocega.

B

Possui a responsabilidade de apresentar e descrever à pessoa surdocega o ambiente em que se encontra e o que acontece à sua volta, mas não é de sua responsabilidade informar as reações das pessoas presentes que não estão se comunicando diretamente com a pessoa surdocega.

C

O profissional precisa primordialmente ter domínio das técnicas de interpretação e de guia-interpretação e, apenas para atuações em contextos de conferência, precisa dominar outras formas de comunicação usadas pela pessoa surdocega.

D

Quando chamado para uma prática de interpretação para uma pessoa surdocega, é imprescindível que o guia-intérprete identifique com antecedência quais as necessidades linguísticas e comunicacionais dessa pessoa.

E

O guia-intérprete tem um compromisso ético e político fundamental: a defesa dos direitos da pessoa surdocega. Isso implica a responsabilidade de atuar como porta-voz, posicionando-se em favor dos surdocegos e assumindo a palavra para garantir a pauta, mesmo que pessoas surdocegas estejam presentes para fazê-lo.

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Q3697218

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697218 Libras

As seguintes habilitações são exigidas para atuar como Professor Guia-Intérprete, conforme o Documento Orientador de Educação Especial de Chapecó (2025):

1. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena em Educação Especial com certificado de formação continuada na área de Libras, Braille, Sorobã e Orientação e Mobilidade.
2. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena em Pedagogia com formação continuada em Libras, Braille, Sorobã e Orientação e Mobilidade.
3. Diploma de Curso Superior de Licenciatura Plena na área da Educação com formação continuada em Braille, Orientação e Mobilidade e fluência em Libras e em Língua Portuguesa.
4. Diploma de Curso Superior em Pedagogia Bilíngue com formação continuada em Braille, Sorobã, Orientação e Mobilidade e com experiência comprovada em guia-interpretação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q3697217

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697217 Pedagogia

A comunicação háptica é um sistema de comunicação utilizado principalmente por pessoas surdocegas. Esse método de sinais por toque, que se baseia em um conjunto fixo de sinais executados de forma e ordem específicas, fornece a indivíduos surdocegos informações visuais e ambientais, além de feedback social (Bjorge e Rehder, 2013).

Considerando os exemplos de sinais hápticos usualmente empregados por pessoas surdocegas e guia-intérpretes do contexto brasileiro, e citados por Araújo (2019), assinale a alternativa que corresponde ao sinal ilustrado na imagem ao lado.

Q49.png (118×156)

A

Acalmar.

B

Agradecer.

C

Massagear.

D

Conversar.

E

Anoitecer.

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Q3697216

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697216 Pedagogia

Qual o sinal háptico ilustrado na imagem abaixo, comum no contexto brasileiro, que, segundo Araújo (2019), é usado por pessoas surdocegas e seus guia-intérpretes para comunicação?

Q48.png (100×156)

A

Negação.

B

Discussão.

C

Afirmação.

D

Semelhança.

E

Orientar Destino.

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Q3697215

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697215 Libras

A Lei nº 14.191/2021 altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), instituindo a Educação Bilíngue de surdos.

Assinale a alternativa correta de acordo com essa legislação.

A

A Educação Bilíngue adota a Libras como primeira língua (L1) e o português escrito como segunda (L2), assegurando o atendimento desde a Educação Infantil até o Ensino Superior com oferta obrigatória de materiais didáticos e professores bilíngues.

B

A Educação Bilíngue é implementada prioritariamente em escolas bilíngues especializadas ou em classes específicas para essa modalidade, sem possibilidade significativa de oferta em escolas comuns ou em outros formatos educacionais.

C

A implementação da Educação Bilíngue para surdos estabelece que a matrícula nessa modalidade dispensa o atendimento do estudante em programas de inclusão ou classes regulares, a fim de garantir a especialização do processo educativo.

D

A Educação Bilíngue prioriza a Libras como primeira língua (L1) e considera a língua portuguesa como segunda língua (L2) em sua modalidade vocal-auditiva para estudantes com deficiência auditiva, que não se identificam com o uso da língua de sinais.

E

A Lei nº 14.191/2021 estabelece a Educação Bilíngue de surdos como uma modalidade de ensino opcional, cuja oferta, por parte das redes de ensino, depende da disponibilidade de profissionais especializados e de recursos financeiros.

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Q3697214

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697214 Libras

Com relação às atribuições do Professor Instrutor na Educação Especial no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com deficiência auditiva/surdez na Rede Municipal de Ensino de Chapecó, assinale a alternativa que descreve corretamente suas responsabilidades:

A

Atuar como um intérprete de Libras no ambiente regular, facilitando a comunicação entre o professor regente e o estudante surdo, e auxiliar na adaptação de materiais didáticos e na aplicação de avaliações padronizadas para aferir o progresso escolar.

B

Coordenar a implementação de programas educacionais que promovam a inclusão de estudantes surdos e orientar demais profissionais na realização de adaptações para garantir a minimização das barreiras comunicacionais.

C

Promover a interação social entre estudantes surdos e ouvintes por meio de atividades em grupo e oferecer suporte e treinamento em Libras para professores e funcionários da escola.

D

Focar na seleção e produção de recursos visuais e materiais didáticos especializados em Libras e na escolha de e no convite a profissionais surdos com conhecimento linguístico aprofundado, que possam capacitar toda a comunidade escolar no aprendizado da Libras.

E

Realizar a avaliação inicial para identificar as necessidades e a funcionalidade do estudante. Com base nesse diagnóstico, planejar e executar o AEE no contraturno, focando no ensino de Libras e na elaboração de estratégias para o uso de tecnologias assistivas.

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Q3697213

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697213 Pedagogia

Considerando as orientações do Currículo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Chapecó para o componente curricular Conhecimentos Integrados, que aborda os Temas Contemporâneos Transversais, assinale a alternativa que indica corretamente os objetivos pedagógicos desse componente.

A

Priorizar a aquisição de conhecimentos específicos sobre questões sociais, culturais e ambientais, assegurando a sistematização do aprendizado por meio de avaliações padronizadas, que garantam a assimilação de informações essenciais.

B

Promover um aprofundamento especializado dos temas transversais dentro das áreas do conhecimento mais diretamente relacionadas, como Ciências da Natureza e Ciências Humanas, a fim de garantir profundidade do aprendizado, em vez de uma abordagem superficial dispersa em todas as disciplinas.

C

Focar no desenvolvimento de competências e habilidades diretamente aplicáveis à resolução de problemas práticos, preparando os alunos para os desafios do futuro e do mercado de trabalho, o que naturalmente desenvolverá o pensamento crítico.

D

Promover uma abordagem interdisciplinar por meio de projetos que articulam diversos conteúdos curriculares, visando desenvolver a formação integral dos alunos, estimular o pensamento crítico e ético sobre questões sociais, culturais e ambientais.

E

Propor projetos de intervenção local que permitam aos alunos aplicarem seus conhecimentos de forma concreta, priorizando o protagonismo e a ação transformadora na comunidade, embora o diálogo com os conteúdos formais possa ocorrer de maneira incidental e não seja o foco principal da metodologia.

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Q3697212

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697212 Pedagogia

A reestruturação do Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó, conforme delineado na Portaria SEDUC nº 773/2023, incorpora princípios da BNCC e orientações específicas para a prática pedagógica.

Assinale a alternativa que expressa corretamente uma característica fundamental do currículo reestruturado, alinhada à concepção contemporânea da Educação Infantil proposta pelo município.

A

A estrutura curricular prioriza o alcance de objetivos previamente estipulados, cujos progressos das crianças são registrados em sistemas de avaliação com categorias que garantem a uniformidade na mensuração do desenvolvimento infantil.

B

A base curricular é centrada principalmente no cumprimento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), não sendo mencionadas as diversidades regionais e culturais do território de Chapecó.

C

O currículo privilegia a organização das aprendizagens por meio dos cinco campos de experiências integrados à vida cotidiana das crianças, reconhecendo a vivência como base para o desenvolvimento e as aprendizagens.

D

O foco pedagógico é dado ao conteúdo cognitivo, com ênfase no domínio conceitual dos conhecimentos, utilizando práticas pedagógicas inovadoras como método de ensino.

E

A proposta curricular valoriza o ensino de conteúdos, como a leitura e a escrita, entendendo que o aprendizado sistematizado é fator determinante para o sucesso escolar futuro das crianças.

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Q3697211

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697211 Pedagogia

Assinale a alternativa correta tendo como base o material “Saberes e Práticas da Inclusão – Surdocegueira e Múltipla Deficiência Sensorial”, elaborado pela Secretaria de Educação Especial do MEC (2004), sobre os processos de comunicação receptiva e expressiva em pessoas com surdocegueira.

A

A comunicação receptiva envolve a percepção integrada de sinais multimodais para a compreensão, enquanto a expressiva refere-se à emissão intencional de mensagens por meio de recursos corporais.

B

A comunicação receptiva baseia-se principalmente na vibração e no tato para a compreensão, e a expressiva envolve a percepção de sinais manuais convencionais, sem o uso de outros sistemas ou recursos.

C

A comunicação expressiva ocorre antes da receptiva no desenvolvimento comunicativo de pessoas com surdocegueira, priorizando a emissão de sinais sobre a compreensão de mensagens.

D

A comunicação receptiva dispensa apoio especializado de terapeutas, ao contrário da expressiva, que sempre demanda intervenção profissional para sua eficaz manifestação.

E

Comunicação receptiva e expressiva são processos independentes, então podem ser trabalhados separadamente, sem prejuízo significativo nas interações comunicativas.

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Q3697210

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697210 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre o modelo de Jan van Dijk – educador e pesquisador holandês que desenvolveu a Abordagem Coativa aplicada à surdocegueira.

1. O modelo destaca o movimento como um elemento essencial para a construção da comunicação e do conhecimento pela pessoa com surdocegueira, integrando corporalidade e sensibilidade.
2. Van Dijk propõe que a autonomia da pessoa com surdocegueira depende principalmente do desenvolvimento de habilidades táteis, sendo secundária, sobretudo na primeira infância, a dimensão social e comunicativa do movimento.
3. Segundo Van Dijk, o movimento possui caráter comunicativo, mas não simbólico, sendo fundamental para a expressão da identidade da pessoa com surdocegueira.
4. A proposta valoriza práticas educativas que consideram o contexto social e as interações como parte fundamental do processo de aprendizagem.
5. O modelo enfatiza a necessidade de uma abordagem interdisciplinar, que inclui aspectos motores, sensoriais e sociais para promover inclusão e autonomia.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q3697209

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697209 Pedagogia

No atendimento à criança com surdocegueira, o instrutor mediador exerce papel essencial na promoção da sua comunicação e autonomia.

Assinale a alternativa correta sobre as atribuições e o papel desse profissional.

A

Deve focar seu trabalho na adaptação de materiais visuais e auditivos (tradicionais e inovadores) para o trabalho com a criança surdocega, de modo a se instrumentalizar de recursos e estratégias que possam atender, de forma prescritiva e assertiva, às necessidades das crianças coletivamente.

B

Sua principal função é favorecer a autonomia e a liberdade de locomoção da criança surdocega, fazendo a mediação dela com o ambiente. No entanto, não cabe a esse profissional a responsabilidade de identificar qual tipo de comunicação se adequa melhor à criança surdocega que atende.

C

Sua atuação deve restringir-se ao ambiente escolar, sob orientação e supervisão de outros profissionais da educação especializados em surdocegueira, sem a atribuição formal e legal para atuar em contextos familiares ou comunitários.

D

Ainda que esse profissional precise focar no treinamento técnico com a criança surdocega em sistemas de comunicação, a mediação das relações interpessoais e o suporte emocional são atribuições de outros profissionais.

E

Deve atuar integrando recursos adequados às limitações sensoriais da criança surdocega, facilitando não apenas a comunicação, mas também o desenvolvimento de habilidades para interação social e independência, respeitando suas especificidades culturais e psicológicas.

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Q3697208

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697208 Pedagogia

O que caracteriza a comunicação protátil (protactile communication), desenvolvida por Jelica Nuccio e Aj Grande, no contexto da comunidade surdocega?

A

Sistema que consiste em realizar os sinais de uma determinada língua de sinais na superfície tátil do corpo, mantendo a estrutura gestual-tátil preservada, mas com foco na transmissão de informações com objetividade.

B

Sistema que prioriza o uso da visão residual das pessoas surdocegas para facilitar o reconhecimento visual dos sinais, utilizando o toque e contato físico como suporte secundário para complementar a mensagem.

C

Sistema que permite a criação de ‘mapas táteis’ para comunicar informações sobre o ambiente, bem como o uso de batidas para transmitir emoções e o tom da conversa (feedbacks emocionais).

D

Sistema que se baseia em uma sinalização objetiva, onde o interlocutor com habilidade visual recebe e transmite sinais táteis sem necessitar de uma troca recíproca, priorizando o entendimento da mensagem pela pessoa surdocega.

E

Sistema que consiste na construção linguística gestual compartilhada, onde o emissor utiliza seu espaço de sinalização e o do receptor, preservando uma troca ativa que enfatiza elementos prosódicos.

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Q3697207

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697207 Pedagogia

Observe a imagem ilustrada abaixo e assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome do sistema de comunicação empregado por pessoas surdocegas.

Q39.png (145×128)

A

Grafestesia.

B

Alfabeto Tátil.

C

Sistema Lorm.

D

Braille Manual.

E

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Q3697206

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697206 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre sinais táteis.

1. Emprego usual de uma língua de sinais pelo emissor da mensagem e a recepção da informação pela pessoa surdocega, que tateia as configurações de mão, identificando os pontos de articulação, movimentos e flexões para saber quais sinais estão sendo empregados pelo emissor.
2. Os sinais são os mesmos usados pelas pessoas surdas, no entanto, são feitas algumas adaptações, como a diminuição do campo de sinalização ou outras estratégias, como a redução articulatória para que a agilidade da sinalização não seja comprometida.
3. Os sinais são realizados no espaço de sinalização do emissor, ou seja, a construção linguística se dá no corpo daquele que está produzindo a mensagem. O emissor, nesse caso, não pode realizar os sinais nos pontos de articulação da pessoa surdocega que recebe a mensagem.
4. Para essa comunicação, o emissor e a pessoa surdocega precisam de maior proximidade física. Geralmente, eles ficam bem próximos, em razão da necessidade de contato das mãos, para que a percepção dos sinais, através do tato, possa acontecer.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q3697205

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697205 Pedagogia

Com base no que dispõe o Documento Orientador de Educação Especial de Chapecó (2025), cabe ao Professor Tradutor-Intérprete:

1. Cumprir com carga horária de trabalho de 6 horas diárias e 30 semanais, permanecendo e contribuindo colaborativamente com a turma mesmo na ausência do aluno surdo.
2. Trocar informações com o(s) professor(es) regente(s) sobre aspectos pessoais e necessidades individuais do estudante, facilitando ao profissional a escolha dos melhores procedimentos de ensino e suporte emocional.
3. Participar com o(s) professor(es) regente(s) de orientações e assessorias prestadas pelo professor do AEE.
4. Participar das formações continuadas na área da Educação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q3697204

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Guia-Intérprete |

Q3697204 Pedagogia

As pessoas surdocegas utilizam alguns tipos de comunicação, entre eles o tadoma.

Assinale a alternativa que apresenta a explicação correta dessa forma de comunicação.

A

Utilizada pela pessoa surdocega que percebe a língua oral por meio do tato; as mãos tocam levemente a região dos lábios do emissor para sentir a vibração da garganta e a articulação da boca.

B

Utilizada pela pessoa surdocega que possui resíduo auditivo e recebe a informação emitida ou repetida pelo emissor por meio da fala próxima ao seu ouvido.

C

Utilizada pela pessoa surdocega que possui perda da visão lateral (inferior ou superior) e visualiza o emissor sinalizando de forma reduzida.

D

Utilizada pela pessoa surdocega que percebe a escrita do alfabeto por meio do toque do emissor em uma área específica de sua mão ou em um ponto de um dos seus dedos

E

Utilizada pela pessoa surdocega que possui resíduo visual e lê textos impressos em um tamanho significativamente maior, de fácil visualização.

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