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Communicative competence is made up of four competence areas. Match column 2 with the correct definitions of the competence areas in column 1.
Column 1 Competence
1. Sociolinguistic
2. Discourse
3. Linguistic
4. Strategic
Column 2 Definitions
( ) It’s knowing how to recognize and repair communication breakdowns.
( ) It’s knowing how to use and respond to language appropriately.
( ) It’s knowing how to interpret the larger context.
( ) It’ knowing how to use the grammar, syntax, and vocabulary of a language.
Choose the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom.
According to contemporary approaches to language teaching, the idea that the goal of language learning is communicative competence.
Based on this concept choose the correct alternative about Communicative Competence.
Em um projeto de inclusão digital escolar, um professor de informática busca implementar soluções focando a equidade e autonomia dos discentes.
Considerando o papel das Tecnologias Assistivas (TA) no contexto educacional, qual das seguintes afirmativas descreve corretamente a contribuição deste professor para a inclusão digital plena de alunos com necessidades educacionais especiais?
Durante um projeto interdisciplinar em uma escola pública, estudantes do ensino fundamental utilizaram ferramentas digitais para mapear problemas urbanos em seu bairro, como descarte irregular de lixo e falta de acessibilidade. O professor de Informática, atuando com base em uma abordagem interacionista, deseja avaliar o processo e os produtos desenvolvidos pelos alunos.
Considerando os princípios da cidadania crítica, da autoria digital e da mediação pedagógica, qual conjunto de critérios de avaliação seria mais adequado para promover competências digitais significativas e o protagonismo estudantil?
As políticas educacionais brasileiras, como o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientam a integração das Tecnologias Digitais (TD) no ambiente escolar com foco na formação integral dos estudantes. Essas iniciativas não se limitam à disponibilização de recursos tecnológicos, mas buscam promover competências cognitivas, socioemocionais e digitais que dialogam com os desafios contemporâneos da sociedade em rede.
Com base nas políticas citadas, qual é o objetivo primordial da informática educacional no contexto escolar brasileiro?
Um professor de Informática precisa compreender as dinâmicas da inclusão digital para orientar práticas pedagógicas eficazes e contextualizadas.
Assinale a alternativa em que ambas as afirmações são verdadeiras.
Nas instituições de ensino, a gestão de laboratórios de informática exige conciliar o desempenho técnico dos equipamentos com a proteção dos dados e a segurança digital dos usuários.
Considerando boas práticas de administração tecnológica no ambiente educacional, qual é a abordagem mais adequada para garantir esse equilíbrio?
Analise as afirmativas a seguir sobre a avaliação em Informática Educacional, o desenvolvimento de competências digitais e o papel dos projetos tecnológicos na aprendizagem.
1. A avaliação de Produtos Educacionais Informatizados (PEIs), quando realizada sob uma perspectiva formativa, transcende a simples aferição de resultados. Ela contempla todo o ciclo de desenvolvimento — desde o planejamento, a concepção técnica e pedagógica, até a aplicação em contextos reais de ensino — e valoriza o envolvimento do professor como sujeito ativo e reflexivo, capaz de reconfigurar sua prática a partir da análise crítica dos recursos utilizados.
2. O desenvolvimento de competências digitais voltadas à inclusão digital está fortemente associado ao domínio de ferramentas tecnológicas básicas, como editores de texto, planilhas e navegação em ambientes virtuais. Essas habilidades operacionais representam um avanço significativo na capacitação digital dos indivíduos, sendo frequentemente consideradas suficientes para garantir sua participação ativa na sociedade conectada.
3. Projetos de aprendizagem mediados por tecnologias digitais favorecem a construção significativa do conhecimento ao promoverem ambientes colaborativos, flexíveis e integradores. Tais projetos estimulam o protagonismo dos alunos, que são desafiados a formular hipóteses, investigar soluções e aplicar conceitos de forma contextualizada, desenvolvendo competências cognitivas, sociais e digitais de maneira articulada.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Associe os conceitos e ferramentas relacionados às metodologias de ensino de Informática apresentados na Coluna 1 com suas respectivas características ou aplicações descritas na Coluna 2.
Coluna 1 Conceitos e Ferramentas
1. Pensamento Computacional
2. Computação Desplugada
3. Abordagem Sociointeracionista no uso do computador
4. Scratch
5. Socrative
Coluna 2 Características e Aplicações
( ) Estratégia pedagógica inovadora que ensina fundamentos essenciais da Ciência da Computação por meio de atividades práticas e analógicas, sem uso de dispositivos digitais.
( ) Ferramenta digital que fornece informações imediatas sobre o desempenho dos alunos, permitindo ao professor adaptar intervenções pedagógicas com base em evidências.
( ) Competência que envolve a formulação e resolução de problemas complexos, utilizando técnicas como decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmos.
( ) Ambiente de programação visual baseado em blocos, voltado ao ensino de lógica e criatividade, especialmente para crianças e adolescentes em contextos escolares.
( ) Concepção educacional que valoriza a aprendizagem colaborativa mediada por tecnologias, com foco na construção compartilhada do conhecimento e no protagonismo dos alunos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A integração das tecnologias digitais na educação tem provocado discussões significativas sobre as abordagens pedagógicas mais eficazes para o desenvolvimento do aluno.
Considerando os fundamentos da Informática Educacional, que favoreçam o pensamento crítico, a criatividade e a participação ativa dos alunos, qual das perspectivas abaixo melhor representa o papel da tecnologia e dos atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem?
Considere a seguinte situação: Uma professora de Artes planeja uma sequência de atividades para o 6º ano que envolva artes visuais, música, dança e teatro. Seu objetivo é desenvolver a criatividade, o pensamento crítico e a apreciação da diversidade cultural entre os estudantes, a partir dos princípios dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular.
Nesse contexto, assinale a alternativa correta de acordo com os PCNs e a BNCC.
De acordo com as legislações vigentes, ensino de Artes no Brasil, em todas as séries, deve contemplar práticas acessíveis e não discriminatórias, que promovam o protagonismo, a diversidade e a inclusão a partir de metodologias criativas e interdisciplinares e vivências artísticas significativas.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.
( ) A abordagem triangular de ensino de Arte, estruturada pelos eixos “ler”, “fazer” e “contextualizar”, estimula a compreensão crítica de obras, a experimentação artística e o entendimento de seu contexto histórico-social, favorecendo práticas interdisciplinares e criativas.
( ) As metodologias ativas, por meio de estratégias como aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e design thinking, colocam o estudante no centro do processo criativo e são alinhadas às competências gerais da BNCC para a Educação Básica, estimulando autonomia, criticidade e engajamento.
( ) No ensino de Artes voltado à inclusão, o
protagonismo do sujeito com deficiência é
garantido sobretudo pela repetição de técnicas artísticas tradicionais, considerando que
a familiaridade com o formato convencional
facilita sua integração.
( ) A arte como prática social, segundo a BNCC,
deve superar a visão técnico-instrumental e
promover trocas multiculturais e vivências
sensíveis que ampliem o respeito à diversidade cultural e à alteridade.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Assinale a alternativa correta considerando a elaboração de projetos artístico-culturais no ensino fundamental, voltados à articulação com a comunidade e o patrimônio cultural.
“A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura.”
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018, p. 196. Disponível em: . Acesso em: 20 ago. 2025)
Assinale a alternativa correta sobre as metodologias de ensino de música na educação básica, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Analise as afirmativas abaixo sobre as metodologias de ensino de Artes, suas práticas criativas e interdisciplinares.
1. A abordagem multicultural no ensino de Artes propõe a valorização das diferentes culturas presentes no ambiente escolar, buscando promover a integração e o respeito à diversidade como recursos educativos, e não como obstáculos ao processo de aprendizagem.
2. As metodologias criativas e interdisciplinares em Arte devem considerar tanto a exploração das linguagens tradicionais quanto a incorporação de novas tecnologias, cinema e audiovisual, possibilitando práticas integradas e contextualizadas com o tempo presente.
3. A prática pedagógica em Arte, quando orientada pelos princípios da educação multicultural, deve desconsiderar a cultura dominante, priorizando as manifestações culturais das minorias, de forma a preservar sua autenticidade e evitar a assimilação.
4. Entre as competências específicas de Arte nos Anos Finais do Ensino Fundamental está o desenvolvimento da autonomia criativa, do pensamento crítico e do trabalho colaborativo, articulando a fruição, a análise e a produção artística, de modo a dialogar com diferentes contextos sociais e culturais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino das linguagens artísticas deve integrar seis dimensões do conhecimento, que juntas definem a singularidade da experiência em Arte. Essas dimensões envolvem as Artes Visuais, a Dança, a Música e o Teatro.
Sobre as dimensões do conhecimento artístico na BNCC para o Ensino Fundamental, é correto afirmar que:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) promoveu mudanças significativas no ensino de Arte no Brasil. Uma das alterações centrais foi a forma como essa área passou a ser tratada no currículo escolar.
Sobre essa transformação, é correto afirmar que:
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