Questões de Concurso Comentadas para IDHTEC | Qconcursos.com

Q4101374

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Provas: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Administrativo | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Assistente Educacional | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico Agrícola | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Comunitário de Saúde - UBS Serra Branca | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Auxiliar de Saúde Bucal | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Enfermagem |

Q4101374 Português

Leia o trecho a seguir, extraído de uma crônica de Luis Fernando Verissimo:

"O mundo é um lugar onde alguns se importam com o que os outros pensam, enquanto outros se importam apenas com o que pensam sobre si mesmos."

Qual das opções abaixo apresenta erro de pontuação?

A

O mundo é um lugar onde alguns se importam com o que os outros pensam; enquanto outros, se importam apenas com o que pensam sobre si mesmos.

B

O mundo é um lugar onde, alguns se importam com o que os outros pensam, enquanto outros se importam apenas com o que pensam sobre si mesmos.

C

O mundo é um lugar onde alguns se importam com o que os outros pensam, enquanto outros se importam apenas com o que pensam sobre si mesmos.

D

O mundo é um lugar onde alguns, se importam com o que os outros pensam; enquanto outros se importam apenas com o que pensam sobre si mesmos.

E

O mundo é um lugar onde alguns se importam com o que os outros pensam; enquanto outros, se importam apenas com o que pensam sobre si mesmos...

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Q4101373

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Provas: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Administrativo | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Assistente Educacional | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico Agrícola | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Comunitário de Saúde - UBS Serra Branca | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Auxiliar de Saúde Bucal | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Enfermagem |

Q4101373 Português

Leia s manchetes abaixo. Uma delas foi alterada propositalmente para ficar em desacordo com a norma-padrão da língua portuguesa no que se refere à concordância.

Assinale a alternativa que apresenta a manchete INCORRETA.

A

“Mais de um estudante participou da olimpíada de matemática.” (Folha de S.Paulo)

B

“Estados Unidos ampliam medidas de segurança em aeroportos.” (O Globo)

C

“Cerca de vinte pessoas ficaram feridas após o acidente.” (Estadão)

D

“Falta resolver os problemas relacionados ao transporte público.” (Correio Braziliense)

E

“Houveram manifestações em diversas capitais do país.” (Valor Econômico)

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Q4101370

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Provas: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Administrativo | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Assistente Educacional | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico Agrícola | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Comunitário de Saúde - UBS Serra Branca | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Auxiliar de Saúde Bucal | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Enfermagem |

Q4101370 Português

Assinale a alternativa em que a concordância nominal está de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

A

Seguem anexo os documentos solicitados pela coordenação.

B

É proibido a entrada de pessoas sem identificação.

C

Elas mesmas resolveram o problema sem ajuda externa.

D

Bastantes candidatos compareceram ao concurso público.

E

As alunas estavam meio nervosas antes da apresentação.

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Q4101369

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Provas: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Administrativo | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Assistente Educacional | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico Agrícola | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Comunitário de Saúde - UBS Serra Branca | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Auxiliar de Saúde Bucal | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Enfermagem |

Q4101369 Português

Texto associado

Um papel fundamental e proativo

A analista em Ciência e Tecnologia, da Diretoria de Avaliação (DAV), Marília Fonseca, ressalta que o servidor não deve ser visto apenas como um burocrata. "Os servidores são essenciais para que o Estado continue a funcionar", afirma. Para Marília, a capacidade de adaptação às novas tecnologias, como inteligência artificial e big data, é crucial. Ela defende que, com essa modernização, o servidor pode aprimorar suas atividades e enfrentar os desafios contemporâneos de maneira mais eficiente.

A servidora da DAV, também destaca a importância da empatia como uma importante ferramenta de atuação. “Busco ter empatia pelos problemas apontados e me colocar no lugar do outro, entendo que meu trabalho não é dá uma resposta, elaborar uma portaria ou fazer uma nota técnica, mas sim, solucionar o problema que verificamos ou recebemos, dentro das ferramentas que possuímos”, explica.

A coordenadora de Tecnologias para Educação a Distância (DED), Juliana Moccellin, complementa essa visão ao enfatizar a importância da integridade, da dedicação e da resiliência. Para ela, o servidor público atua como um intermediário vital entre a população e as soluções governamentais. BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A importância do servidor público na sociedade. Brasília, DF, 29 out. 2024. Disponível em: https://intranet.capes.gov.br/noticias/10483-a-importancia-do-servidor-publico-na-sociedade. Acesso em: 26 maio 2026.

No contexto do texto, o termo “resiliência” refere-se à capacidade de:

A

resistir rigidamente a mudanças institucionais.

B

adaptar-se e superar dificuldades diante de desafios profissionais.

C

obedecer integralmente às determinações superiores sem questionamentos.

D

preservar tradições administrativas ultrapassadas.

E

evitar conflitos por meio da neutralidade absoluta.

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Q4101368

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Provas: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Administrativo | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Assistente Educacional | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico Agrícola | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Comunitário de Saúde - UBS Serra Branca | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Auxiliar de Saúde Bucal | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Enfermagem |

Q4101368 Português

Texto associado

Um papel fundamental e proativo

A analista em Ciência e Tecnologia, da Diretoria de Avaliação (DAV), Marília Fonseca, ressalta que o servidor não deve ser visto apenas como um burocrata. "Os servidores são essenciais para que o Estado continue a funcionar", afirma. Para Marília, a capacidade de adaptação às novas tecnologias, como inteligência artificial e big data, é crucial. Ela defende que, com essa modernização, o servidor pode aprimorar suas atividades e enfrentar os desafios contemporâneos de maneira mais eficiente.

A servidora da DAV, também destaca a importância da empatia como uma importante ferramenta de atuação. “Busco ter empatia pelos problemas apontados e me colocar no lugar do outro, entendo que meu trabalho não é dá uma resposta, elaborar uma portaria ou fazer uma nota técnica, mas sim, solucionar o problema que verificamos ou recebemos, dentro das ferramentas que possuímos”, explica.

A coordenadora de Tecnologias para Educação a Distância (DED), Juliana Moccellin, complementa essa visão ao enfatizar a importância da integridade, da dedicação e da resiliência. Para ela, o servidor público atua como um intermediário vital entre a população e as soluções governamentais. BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A importância do servidor público na sociedade. Brasília, DF, 29 out. 2024. Disponível em: https://intranet.capes.gov.br/noticias/10483-a-importancia-do-servidor-publico-na-sociedade. Acesso em: 26 maio 2026.

Assinale a alternativa em que a reescrita do trecho abaixo mantém plenamente o sentido original e a correção gramatical:

Trecho: “Os servidores são essenciais para que o Estado continue a funcionar.”

A

Os servidores são imprescindíveis para a continuidade do funcionamento do Estado.

B

Os servidores tornam-se essenciais embora o Estado continue funcionando.

C

Os servidores são fundamentais, portanto o Estado deixaria de funcionar sem eles obrigatoriamente.

D

Os servidores são necessários, contudo o Estado continua funcionando independentemente deles.

E

Os servidores são essenciais à medida que o Estado funcionaria parcialmente sem sua atuação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4101367

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Provas: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Administrativo | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Assistente Educacional | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico Agrícola | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Comunitário de Saúde - UBS Serra Branca | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Auxiliar de Saúde Bucal | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Enfermagem |

Q4101367 Português

Texto associado

Um papel fundamental e proativo

A analista em Ciência e Tecnologia, da Diretoria de Avaliação (DAV), Marília Fonseca, ressalta que o servidor não deve ser visto apenas como um burocrata. "Os servidores são essenciais para que o Estado continue a funcionar", afirma. Para Marília, a capacidade de adaptação às novas tecnologias, como inteligência artificial e big data, é crucial. Ela defende que, com essa modernização, o servidor pode aprimorar suas atividades e enfrentar os desafios contemporâneos de maneira mais eficiente.

A servidora da DAV, também destaca a importância da empatia como uma importante ferramenta de atuação. “Busco ter empatia pelos problemas apontados e me colocar no lugar do outro, entendo que meu trabalho não é dá uma resposta, elaborar uma portaria ou fazer uma nota técnica, mas sim, solucionar o problema que verificamos ou recebemos, dentro das ferramentas que possuímos”, explica.

A coordenadora de Tecnologias para Educação a Distância (DED), Juliana Moccellin, complementa essa visão ao enfatizar a importância da integridade, da dedicação e da resiliência. Para ela, o servidor público atua como um intermediário vital entre a população e as soluções governamentais. BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A importância do servidor público na sociedade. Brasília, DF, 29 out. 2024. Disponível em: https://intranet.capes.gov.br/noticias/10483-a-importancia-do-servidor-publico-na-sociedade. Acesso em: 26 maio 2026.

Ao afirmar que “o servidor público atua como um intermediário vital entre a população e as soluções governamentais”, Juliana Moccellin sugere que o servidor:

A

assume integralmente as responsabilidades do governo diante da população.

B

estabelece uma conexão essencial entre as necessidades sociais e as ações do Estado.

C

possui autonomia irrestrita para criar políticas públicas independentes.

D

substitui os órgãos governamentais no atendimento às demandas sociais.

E

deve priorizar interesses institucionais em detrimento das necessidades coletivas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4101366

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Provas: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Administrativo | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Assistente Educacional | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico Agrícola | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Agente Comunitário de Saúde - UBS Serra Branca | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Auxiliar de Saúde Bucal | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras | IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Técnico em Enfermagem |

Q4101366 Português

Texto associado

Um papel fundamental e proativo

A analista em Ciência e Tecnologia, da Diretoria de Avaliação (DAV), Marília Fonseca, ressalta que o servidor não deve ser visto apenas como um burocrata. "Os servidores são essenciais para que o Estado continue a funcionar", afirma. Para Marília, a capacidade de adaptação às novas tecnologias, como inteligência artificial e big data, é crucial. Ela defende que, com essa modernização, o servidor pode aprimorar suas atividades e enfrentar os desafios contemporâneos de maneira mais eficiente.

A servidora da DAV, também destaca a importância da empatia como uma importante ferramenta de atuação. “Busco ter empatia pelos problemas apontados e me colocar no lugar do outro, entendo que meu trabalho não é dá uma resposta, elaborar uma portaria ou fazer uma nota técnica, mas sim, solucionar o problema que verificamos ou recebemos, dentro das ferramentas que possuímos”, explica.

A coordenadora de Tecnologias para Educação a Distância (DED), Juliana Moccellin, complementa essa visão ao enfatizar a importância da integridade, da dedicação e da resiliência. Para ela, o servidor público atua como um intermediário vital entre a população e as soluções governamentais. BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A importância do servidor público na sociedade. Brasília, DF, 29 out. 2024. Disponível em: https://intranet.capes.gov.br/noticias/10483-a-importancia-do-servidor-publico-na-sociedade. Acesso em: 26 maio 2026.

O trecho permite inferir que a visão defendida por Marília Fonseca sobre o servidor público rompe, principalmente, com a ideia de que o servidor:

A

precisa limitar-se às demandas exclusivamente técnicas de sua área.

B

necessita dominar tecnologias para substituir integralmente o contato humano.

C

ocupa uma função secundária dentro da estrutura estatal.

D

deve restringir-se ao cumprimento mecânico de normas administrativas.

E

atua apenas como mediador entre problemas sociais e decisões políticas.

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Q4072367

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072367 Pedagogia

No livro Práticas Psicopedagógicas Aplicadas à Educação, de Andréia Reis Bacha Moriningo, ao tratar dos campos de atuação da Psicopedagogia, a autora apresenta atividades atribuídas ao psicopedagogo no Brasil, distinguindo orientação de estudos, apropriação dos conteúdos escolares, desenvolvimento do raciocínio e atendimento a crianças. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

a orientação de estudos organiza a vida escolar e o “como estudar”; a apropriação dos conteúdos escolares trabalha processos de pensamento, usando jogos como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

B

a orientação de estudos busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; a apropriação dos conteúdos escolares organiza a vida escolar e o “como estudar”; o desenvolvimento do raciocínio trabalha processos de pensamento; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

C

a orientação de estudos organiza a vida escolar e o “como estudar”; a apropriação dos conteúdos escolares busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio trabalha processos de pensamento; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

D

a orientação de estudos organiza a vida escolar e o “como estudar”; a apropriação dos conteúdos escolares busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio atende crianças com necessidades especiais; e o atendimento a crianças trabalha processos de pensamento por meio de jogos.

E

a orientação de estudos trabalha processos de pensamento por meio de jogos; a apropriação dos conteúdos escolares busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio organiza a vida escolar e o “como estudar”; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4072366

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072366 Pedagogia

No livro Práticas Psicopedagógicas Aplicadas à Educação, de Andréia Reis Bacha Moriningo, a autora, ao tratar da modalidade de aprendizagem, apresenta quatro formas do operar patológico do sujeito no processo de aprendizagem. Considere as caracterizações a seguir:
I. Pobreza de contato com o objeto, redundando em déficit lúdico e criativo.
II. Pobreza de contato com a subjetividade, superestimulação da imitação, falta de iniciativa, obediência passiva às normas e submissão.
III. Pobreza de contato com o objeto, dificuldade na internalização de imagens, tendo a criança sofrido falta de estimulação ou abandono.
IV. Predomínio da subjetivação, desrealização do pensamento e dificuldade para resignar-se.
Neste contexto, a sequência correta das modalidades descritas é:

A

hiperacomodação, hipoassimilação, hiperassimilação e hipoacomodação.

B

hipoacomodação, hiperassimilação, hipoassimilação e hiperacomodação.

C

hiperassimilação, hipoacomodação, hiperacomodação e hipoassimilação.

D

hipoassimilação, hipoacomodação, hiperacomodação e hiperassimilação.

E

hipoassimilação, hiperacomodação, hipoacomodação e hiperassimilação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4072365

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072365 Psicologia

No livro Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos, de Cristina Cerezuela, ao tratar do enquadramento na epistemologia convergente, a autora apresenta o Cone Invertido, elaborado por Pichon-Rivière e utilizado por Visca, como instrumento conceitual para avaliar a conduta do sujeito e do psicopedagogo no processo psicopedagógico. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

o Cone Invertido organiza seis vetores: comunicação, aprendizagem e telé à esquerda; pertença, cooperação e pertinência à direita; os primeiros indicam resistência ao enquadre, enquanto os segundos descrevem a troca manifesta de informações, observáveis pelas constantes de enquadramento, apontando resistências ou propensões à mudança.

B

o Cone Invertido organiza seis vetores: pertença, comunicação e aprendizagem à esquerda; cooperação, pertinência e telé à direita; os primeiros são constantes formais do contrato, enquanto os segundos definem tempo, lugar e duração do atendimento, observáveis pelas constantes de enquadramento, apontando resistências ou propensões à mudança.

C

o Cone Invertido organiza seis vetores: aprendizagem, contrato e comunicação à esquerda; enquadramento, pertença e cooperação à direita; os primeiros avaliam o rendimento escolar, enquanto os segundos indicam a frequência e os honorários combinados, observáveis pelas constantes de enquadramento, apontando resistências ou propensões à mudança.

D

o Cone Invertido organiza seis vetores: pertença, cooperação e pertinência à esquerda; comunicação, aprendizagem e telé à direita; os primeiros são cumulativos, e os segundos são indicadores dos primeiros, observáveis pelas constantes de enquadramento, apontando resistências ou propensões à mudança.

E

o Cone Invertido organiza seis vetores: contrato, diagnóstico e prognóstico à esquerda; indicação, aprendizagem e telé à direita; os primeiros estruturam a entrevista contratual, enquanto os segundos orientam o informe e os encaminhamentos finais, observáveis pelas constantes de enquadramento, apontando resistências ou propensões à mudança.

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Q4072364

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072364 Pedagogia

No livro Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar, de Maria Lúcia Lemme Weiss, a autora, ao tratar das dificuldades de aprendizagem escolar, analisa situações em que a forma de apresentação dos conteúdos e a condução didática podem interferir na elaboração do conhecimento novo pelo aluno. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

quando a matéria nova é apresentada, o aluno deve ser avaliado em seguida para demonstrar domínio do conteúdo; os exercícios de fixação servem para verificar erros e limites de aprendizagem; e o trabalho interdisciplinar deve evitar confundir o estudante.

B

quando a matéria nova é apresentada, o aluno tende a integrar o conteúdo se houver avaliação de aprendizagem logo em seguida; os exercícios de fixação servem para memorizar respostas; e o trabalho interdisciplinar deve reforçar a identidade de cada disciplinas.

C

quando a matéria nova é apresentada de forma inadequada, pode tornar-se objeto de difícil discriminação; os exercícios de fixação favorecem a passagem da discriminação à integração; e o trabalho interdisciplinar ajuda a ligar “fios de conhecimentos” de diferentes disciplinas.

D

quando a matéria nova é apresentada, o aluno precisa buscar reproduzir o conteúdo antes de discriminá-lo; os exercícios de fixação servem para acelerar a retenção; e o trabalho interdisciplinar deve confirmar se o conhecimento já foi aprendido de modo definitivo.

E

quando a matéria nova é apresentada de forma fragmentada, deve ser cobrada no mesmo tempo de aula, para integralização; os exercícios de fixação substituem a elaboração conceitual; e o trabalho interdisciplinar deve ser usado depois da integração completa do conteúdo.

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Q4072363

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072363 Pedagogia

No livro Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar, de Maria Lúcia Lemme Weiss, a autora, ao tratar da compreensão das dificuldades de aprendizagem escolar, recorre a contribuições de Pichon-Rivière para analisar as ansiedades vividas pelo estudante diante de uma situação nova de aprendizagem. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

o “medo à perda” surge quando o aluno rejeita conteúdos escolares que considera inúteis; o “medo ao ataque” ocorre quando a avaliação interrompe sua rotina de estudos; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de motivação, repetição e fixação do conhecimento novo.

B

o “medo à perda” surge quando o aluno abandona conhecimentos anteriores pouco consolidados; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não aceita a intervenção do professor; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de assimilação, acomodação e equilibração das estruturas cognitivas.

C

o “medo à perda” surge quando o aluno fracassa diante de uma exigência escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não domina os conteúdos anteriores; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de atenção, memorização e reprodução do conhecimento ensinado.

D

o “medo à perda” surge quando o aluno teme perder o equilíbrio emocional obtido no domínio dos conhecimentos anteriores; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não se sente instrumentado na situação nova; e, em qualquer aprendizagem, encontramos os momentos confusional, de discriminação e de integração do conhecimento novo ao que já sabe.

E

o “medo à perda” surge quando o aluno percebe a insuficiência de seu rendimento escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele enfrenta cobrança familiar excessiva; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de observação, cópia e aplicação do conteúdo às tarefas propostas.

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Q4072362

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072362 Pedagogia

No livro Psicopedagogia Institucional: guia teórico e prático, de Beatriz Acampora e Bianca Acampora, no capítulo “A Psicopedagogia Institucional no Processo de Aprendizagem”, as autoras apresentam, com base em Robert Gagné, oito tipos básicos de aprendizagem. Neste contexto, assinale a alternativa em que todos os tipos de aprendizagem estão corretamente discriminados:

A

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de dar respostas diferentes a estímulos semelhantes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar uma resposta comum e ampla a estímulos diferenciados; a aprendizagem de princípios é formada por uma cadeia de dois ou mais conceitos; e a solução de problemas permite a aplicação de conhecimentos já adquiridos para solucionar problemas.

B

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de reagir involuntariamente a estímulos externos; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de associar uma resposta específica a um estímulo determinado; a aprendizagem de princípios é formada por uma sequência de movimentos motores; e a solução de problemas permite apenas recuperar informações previamente memorizadas.

C

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de generalizar uma resposta comum diante de estímulos diferenciados; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de diferenciar respostas para estímulos semelhantes; a aprendizagem de princípios é formada pela memorização de cadeias verbais; e a solução de problemas permite reconhecer sinais automáticos do organismo.

D

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de associar palavras por semelhança ou oposição; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de executar comportamentos motores complexos; a aprendizagem de princípios é formada pela resposta involuntária do corpo a estímulos externos; e a solução de problemas permite aplicar rotinas fixas diante de situações conhecidas.

E

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de produzir respostas semelhantes a estímulos diferentes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar respostas particulares a estímulos idênticos; a aprendizagem de princípios é formada pela repetição de respostas simples; e a solução de problemas permite reproduzir condutas previamente treinadas, sem criação de novas estratégias.

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Q4072361

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072361 Psicologia

No livro Psicopedagogia Institucional: guia teórico e prático, de Beatriz Acampora e Bianca Acampora, no capítulo “A Psicopedagogia Institucional no Processo de Aprendizagem”, as autoras discutem a relação entre aprendizagem, afetividade, memória, reforço e punição, recorrendo a contribuições de Skinner para pensar estratégias psicopedagógicas no contexto institucional. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser relativizada porque a memória depende sobretudo da repetição dinâmica; o reforço positivo reduz a frequência de respostas inadequadas, enquanto a punição favorece segurança, autonomia e persistência diante de estímulos escolares difíceis.

B

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser considerada porque eventos marcados emocionalmente tendem a ser mais facilmente registrados; o reforço positivo aumenta a frequência de determinado comportamento, enquanto a punição pode produzir fuga, evitação, ansiedade e, em certas condições, desamparo aprendido.

C

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser controlada porque emoções podem dificultar a retenção dos conteúdos; o reforço positivo atua como estímulo neutro controlado, enquanto a punição é indicada quando se deseja acelerar a aquisição de novos comportamentos escolares, inibindo respostas inadequadas.

D

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser tratada como elemento pré-cognitivo, pois o cérebro aprende por organização lógica; o reforço positivo serve para corrigir falhas, enquanto a punição trata comportamentos futuros de fuga, evitação e ansiedade.

E

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser substituída por estratégias objetivas de treino; o reforço positivo corresponde à retirada de um estímulo desagradável, enquanto a punição deve ser evitada considerando os efeitos negativos a longo prazo; a retirada de estímulos desagradáveis (tal como ruídos), potencializa a aprendizagem e memória.

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Q4072360

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072360 Psicologia

No livro Psicopedagogia: uma prática, diferentes estilos, organizado por Edith Rubinstein, no capítulo “A transferência no atendimento psicopedagógico”, Cybelle Weinberg discute a presença de vínculos transferenciais no atendimento psicopedagógico e os cuidados que o profissional deve observar ao conduzir o processo. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser evitada por meio de tarefas pedagógicas integrativas, pois o contato afetivo próximo, típico da transferência, favorece dependência; cabe ao psicopedagogo restringir-se à aplicação de atividades previamente planejadas.

B

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser interpretada de modo sistemático, pois toda reação afetiva do paciente constitui material analítico; cabe ao psicopedagogo revelar os conteúdos inconscientes que impedem a criança de aprender, buscando interpretá-los.

C

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser neutralizada desde o início, pois sentimentos afetivos, hostis ou ambivalentes comprometem a objetividade da intervenção; cabe ao psicopedagogo manter distância emocional rigorosa do paciente, neutralizando a transferência; neste contexto o psicopedagogo deve restringir-se à aplicação de atividades previamente planejadas.

D

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser conduzida como técnica central do tratamento, pois o vínculo com o profissional reproduz simbolicamente a relação escolar; cabe ao psicopedagogo deslocar a elaboração psíquica do sintoma em direção a sua elaboração. Cabe ao psicopedagogo revelar os conteúdos inconscientes que impedem a criança de aprender, buscando interpretá-los.

E

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser reconhecida como possível, mas o psicopedagogo não está instrumentalizado para interpretá-la como em uma análise; cabe-lhe observar suas manifestações e sustentar a relação de aprendizagem sem confundir a história do paciente com a sua própria.

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Q4072359

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072359 Pedagogia

No livro Psicopedagogia: uma prática, diferentes estilos, organizado por Edith Rubinstein, no capítulo “Da reeducação para a Psicopedagogia: um caminhar”, a autora discute a transformação da prática psicopedagógica, analisando limites da reeducação e possibilidades de uma intervenção voltada ao sujeito em sua relação com a aprendizagem. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

na intervenção psicopedagógica, o caráter dinâmico manifesta-se na escolha dos procedimentos e das propostas, no próprio processo interventivo e no ritmo de trabalho: as propostas devem ganhar sentido na relação terapêutica, a intervenção deve ser compreendida como construção, e o tempo do aprendente precisa ser considerado.

B

na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção são organizados em escolhas instrumentais, correção do sintoma e ritmo clínico: o primeiro refere-se ao uso de materiais tecnicamente padronizados; o segundo, à eliminação das dificuldades; e o terceiro, à regularidade formal das sessões e acordos estabelecidos.

C

na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção são organizados em proposta pedagógica, processo adaptativo e ritmo institucional: o primeiro refere-se aos conteúdos escolares; o segundo, à adaptação do aluno; e o terceiro, à adequação às expectativas escolares aquelas enunciadas pelo sujeito e pela família.

D

na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção são organizados em técnica reeducativa, treino sistemático e ritmo escolar: o primeiro refere-se à seleção de exercícios; o segundo, à repetição de habilidades; e o terceiro, ao fortalecimento dos sentidos e finalidades da formação escolar.

E

na prática psicopedagógica, os aspectos da intervenção são organizados em método corretivo, processo de reforçamento e ritmo de desempenho: o primeiro refere-se à correção das falhas; o segundo, à recomposição das defasagens; e o terceiro, à fluidez dinâmica das respostas do aprendente.

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Q4072358

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072358 Pedagogia

No livro Temas em Psicopedagogia 1, organizado por Sâmia Silva Gomes, Lídia Andrade Lourinho e Antonia Cleilza Abreu de Vasconcelos, o capítulo “A intervenção psicopedagógica na aquisição da leitura e da escrita”, de Ana Beatriz Alves de Sousa, Lídia Andrade Lourinho e Antonia Cleilza Abreu de Vasconcelos, apresenta possibilidades metodológicas para o trabalho psicopedagógico com leitura e escrita, incluindo referências ao método de alfabetização integral de Oscar Oñativa. Neste contexto, sobre o método de alfabetização integral de Oscar Oñativa, é correto afirmar que:

A

o método inicia pela decomposição silábica e pela fixação grafema-fonema, usando cartelas-palavras para memorizar famílias silábicas; somente depois recorre às cartelas pictográficas, como apoio visual acessório, confeccionadas previamente pelo terapeuta; neste momento, as cartelas pictográficas são substituídas por cartelas-palavras.

B

o método organiza-se em etapa única, voltada à repetição de palavras e frases já escritas, sem atribuir função gramatical às cartelas; fraselógrafo, lousa magnética e flip chart servem ao registro final das respostas do estudante.

C

o método possui duas etapas: na primeira, enfatiza a estrutura semântica, com pictogramas que funcionam como ideogramas e cumprem função gramatical; na segunda, após a internalização de estruturas sintáticas e morfológicas, as cartelas pictográficas são substituídas por cartelas-palavras.

D

o método tem como eixo a elaboração de portfólio e atividades livres, sem progressão entre pictogramas e cartelas-palavras; as cartelas-desenho, quando usadas, destinam-se a estimular criatividade, sem relação com estrutura semântica ou gramatical; o ato de brincar, neste sentido, é correlato ao jogo semântico e gramatical.

E

o método recomenda que as cartelas-silábicas substituam desde o início as cartelas-desenho, pois a criança deve dominar primeiro as sílabas; as frases pictográficas são utilizadas apenas depois da alfabetização consolidada, para ampliar vocabulário.

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Q4072357

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072357 Psicologia

No livro psicopedagogia clínica e institucional, de Patrícia Jerônimo Sobrinho, a autora, ao tratar da história vital no processo diagnóstico, no âmbito da psicopedagogia, apresenta a anamnese como um procedimento destinado a reunir dados relativos ao paciente, à sua história familiar e pessoal, às experiências significativas e, em particular, às recordações que podem ser mobilizadas para investigar a situação atual do sujeito. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

na história vital, os antecedentes podem ser organizados em fatores biológicos, obstétricos e psicossociais: os primeiros referem-se às condições da gestação; os segundos, às circunstâncias do parto; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.

B

na história vital, os antecedentes podem ser organizados em fatores biológicos, obstétricos e psicossociais: os primeiros referem-se às condições genéticas; os segundos, às circunstâncias do parto; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.

C

na história vital, os antecedentes podem ser organizados em fatores biológicos, obstétricos e psicossociais: os primeiros referem-se às condições da gestação; os segundos, às circunstâncias associadas ao pré-natal; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.

D

na história vital, os antecedentes podem ser organizados em fatores pré-natais, perinatais e pós-natais: os primeiros referem-se às condições da gestação; os segundos, às circunstâncias do parto; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.

E

na história vital, os antecedentes podem ser organizados em fatores pré-natais, perinatais e pós-natais: os primeiros referem-se às condições genéticas; os segundos, os segundos, às circunstâncias associadas ao pré-natal; e os terceiros, a eventos posteriores ao nascimento que possam prejudicar o sistema nervoso central.

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Q4072356

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072356 Pedagogia

No capítulo “A avaliação psicopedagógica”, de Teresa Colomer, M. Teresa Masot e Isabel Navarro, publicado no livro Avaliação psicopedagógica, organizado por Manuel SánchezCano e Joan Bonals, as autoras discutem o conceito, a finalidade e os procedimentos da avaliação no contexto da relação de ensino-aprendizagem. Considerando o contexto de uma dada escola, diante da demanda de avaliação de um aluno que apresenta baixo rendimento persistente, a equipe pedagógica precisa definir como conduzir o processo avaliativo. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

a avaliação deve retratar a dificuldade apresentada, definir sua finalidade, selecionar participantes, recolher impressões relevantes, formular teorias, planejar palestras, analisar novas informações e tomar decisões voltadas à antecipação da resposta educacional.

B

a avaliação deve delimitar o escopo, definir sua especificidade, selecionar participantes, recolher informações relevantes, formular hipóteses, planejar atuações, analisar novas informações e tomar decisões voltadas à melhoria da resposta educacional.

C

a avaliação deve delimitar a resposta, definir sua fundamentação, selecionar participantes, recolher informações relevantes, formular hipóteses, planejar palestras, analisar novas informações e tomar decisões voltadas à especificação da resposta educacional.

D

a avaliação deve delimitar a resposta, definir sua epistemologia, selecionar participantes, recolher informações relevantes, formular teorias, planejar atuações, analisar novas informações e tomar decisões voltadas à ampliação da resposta educacional.

E

a avaliação deve delimitar a demanda, definir sua finalidade, selecionar participantes, recolher informações relevantes, formular hipóteses, planejar atuações, analisar novas informações e tomar decisões voltadas à melhoria da resposta educacional.

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Q4072355

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072355 Psicologia

No livro A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática, Nadia Aparecida Bossa discute o diagnóstico psicopedagógico em sua relação com a prática clínica, a intervenção institucional e a construção do plano de trabalho do psicopedagogo. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

O diagnóstico psicopedagógico é um processo episódico, apriorístico e definitivo, indispensável à intervenção, pois permite compreender a perspectiva do sujeito ou da instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar, durante a própria intervenção, a evolução do processo de aprendizagem.

B

o diagnóstico psicopedagógico é um processo contínuo, investigativo e revisável, indispensável à intervenção, pois permite compreender a realidade do sujeito ou da instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar, durante a própria intervenção, a evolução do processo de aprendizagem.

C

O diagnóstico psicopedagógico é um procedimento técnico, pontual e prescritivo, indispensável à intervenção, pois permite compreender a perspectiva do sujeito ou da instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar, durante a própria intervenção, a evolução do processo de aprendizagem.

D

O diagnóstico psicopedagógico é um procedimento administrativo, seletivo e categorizador, indispensável à intervenção, pois permite compreender a realidade do sujeito ou da instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar, durante a própria intervenção, a evolução do processo de aprendizagem.

E

O diagnóstico psicopedagógico é caracterizado como uma prática de triagem, classificação e prescrição, orientada por critérios previamente normatizados, indispensável à intervenção, pois permite compreender a realidade do sujeito ou da instituição, orientar o plano de trabalho e acompanhar, durante a própria intervenção, a evolução do processo de aprendizagem.

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