O clientelismo representou a forma geral das relações sociopolíticas na Primeira República, tendo como exemplo a influência dos coronéis, que eram a base local de poder no âmbito dos municípios.

Os movimentos sociais como Canudos, na Bahia, e Contestado, em Santa Catarina, resultaram da combinação de conteúdo religioso e carência social.

A organização do movimento operário em torno dos ideais anarquistas, em cidades como Rio de Janeiro e São Paulo, teve como efeito a aprovação de uma legislação trabalhista mínima.

Os movimentos sociais como Canudos, teve como efeito a aprovação de uma legislação trabalhista mínima.

Falta de apoio político: os governantes e políticos da região não se importavam com as necessidades das populações carentes.

Por conta da grande parte da população pobre estava desempregada em função da seca e da falta de oportunidades em outras áreas da economia.

Por conta da região do agreste embora chovesse bastante naquela região, ficava alguns meses sem receber chuvas, porém, conseguiam viver de forma fleumática com agricultura e criação de gado.

Fome: o desemprego e os baixíssimos rendimentos das famílias deixavam muitos sem ter o que comer.

Oligárquica.

Movimento Operário.

Revolta da chibata.

Nova república.

A criação de três poderes Executivo, Legislativo e Judiciário ficando extinto o Poder Moderador.

A separação entre o Estado e a Igreja Católica. O Estado seria o responsável pela emissão de certidões e certificados e o clero católico deixaria de receber subvenção do Estado.

A liberação do uso de brasões ou títulos nobiliárquicos.

A instituição do voto universal para cidadãos alfabetizados.

Nova República (1985).

Quarta República (1946-1967).

Quinta República (1967–1985).

Primeira República (1889-1930).

Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.

Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.

Assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino.

Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

Era um documento que regulamentava tributos e a divisão dos lucros da capitania entre a Coroa e os Donatários.

Era um documento que dava ao donatário o direito de exploração da terra.

Era um documento que repassava os direitos a seus descendentes.

Era um documento que autorizava o donatário a construir vilas e engenhos com o objetivo de povoar.

Porque tiveram notícias da descoberta de ouro e prata na América espanhola.

porque países como França e Inglaterra desenvolveram suas frotas marítimas e passaram a representar uma ameaça ao controle português sobre a colônia.

porque países como Holanda e Bélgica desenvolveram suas frotas marítimas e passaram a representar uma ameaça ao controle português sobre a colônia.

Porque não encontraram metais preciosos em expedições.

Porque não tinham recursos e ferramentas para explorar metais preciosos em expedições.

Porque o comércio com as Índias não era suficientemente lucrativo.

Porque única nação que detinha tecnologia naval para tomar a colônia brasileira era Portugal.

Porque em 1500 a única nação que detinha tecnologia naval para tomar a colônia brasileira de Portugal era a Espanha.

À época dos Descobrimentos, não havia teoria sobre o fato da esfericidade da Terra.

A viagem de circum-navegação realizada por Fernão de Magalhães, entre 1519 e 1522, tornou-se um marco na História mundial por ter comprovado a tese da esfericidade da Terra.

A viagem de circum-navegação realizada por Fernão de Magalhães, entre 1532 e 1541, não tornou-se um marco na História mundial pois não comprovou a teses relevantes.

As lendas acerca da existência de monstros e de seres fantásticos que habitariam os mares e terras desconhecidos não faziam parte do imaginário europeu à época dos Descobrimentos.