A teoria psicológica criada por Vygotsky, com ênfase no desenvolvimento histórico-cultural do ser humano, trouxe grandes contribuições para as teorias educacionais, tais como a relação entre pensamento e linguagem, o papel das brincadeiras no processo de aquisição de conceitos e na relação entre meio social e desenvolvimento da criança.

Diante disso, assinale a alternativa que define cultura na teoria de Vygotsky. 

Sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento da imaginação e da criatividade, assinale a alternativa correta. 

Sobre o processo de mediação, descrito por Ausubel, julgue as afirmações abaixo:

I.Mediar o conhecimento é selecionar o que deve ser ensinado e transmitir ao aluno no processo de ensino e aprendizagem.

II.É uma forma do professor conduzir o aluno, auxiliando o a pensar, a pesquisar e dialogar sobre um assunto.

III.O professor coloca-se como ponte entre o aluno e o conhecimento.

IV.O professor se posiciona como único detentor do conhecimento, possibilitando a aprendizagem significativa do aluno.

Está correto o que se afirma em: 

Com relação à BNCC, assinale a alternativa que descreve corretamente a relação entre competência, habilidade, conhecimentos, atitudes e valores. 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas da educação básica no Brasil. Esse documento estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam em cada etapa da educação base. Assinale a alternativa que descreve corretamente, de acordo com o documento, a etapa do ensino fundamental: 

Ao longo da história da Educação brasileira, foram sendo criadas diversas leis que, são interligadas, acompanham a evolução da sociedade e por conseguinte estão sempre sendo atualizadas. A Constituição Federal de 1988, em seu Art. 208 estabelece que: é dever do Governo oferecer acesso à Educação, em caráter de obrigatoriedade e gratuidade. A qual faixa etária isso se aplica? 

A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas formas de aprendizado. De acordo com as DCNEI, em seu Art. 9, os eixos estruturantes das práticas pedagógicas, na Educação Infantil, são primordialmente as interações e as brincadeiras.

Nesse sentido, NÃO são atitudes importantes do educador para estimular a criatividade das crianças:

A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas. Assim sendo, as propostas pedagógicas da educação infantil, segundo as Diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil, devem respeitar os seguintes princípios: 

Em relação à alfabetização e ao letramento podemos afirmar: 

O professor, como mediador do processo ensino e aprendizagem, deve ter uma postura sustentada em práticas de respeito ao aluno, a seus conhecimentos, à vivência cultural e à realidade de cada um. Nesse sentido, a mediação do professor deve acontecer: 

Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente é dever do Estado assegurar aos mesmos:

I- Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

II- Progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao Ensino Médio.

III- Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede particular de ensino.

Quais são as alternativas corretas? 

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais, para que os alunos possam se desenvolver ao longo da Educação Básica. Dessa forma, espera-se reduzir: 

Os termos educar e cuidar vêm se consolidando cada vez mais na Educação Infantil. Visto que, o cuidado é algo indissociável do processo educativo. Dessa forma, as creches e pré-escolas ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente familiar e social, têm como objetivo:

I- Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças.

II- Diversificar e consolidar novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar;

III- Potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família.

Após analisar as alternativas acima, marque a opção adequada: 

De acordo com a Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015, a Educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado, ao longo de toda a vida. É incumbência do governo assegurar todas as proposições abaixo, EXCETO: 

Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), define 6 (seis) direitos de aprendizagem e desenvolvimento para as crianças da Educação Infantil. Sendo assim, elas têm direito a: 

A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nº 9.394/96) ao tratar da composição dos níveis escolares, estabelece que a Educação básica brasileira é composta por: 

A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos: físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. Baseando-se nos princípios avaliativos da Educação Infantil, analise as proposições abaixo, e em seguida, assinale a alternativa correta:

I- Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, mesmo para o acesso as ensino fundamental;

II- Observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;

III- Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.);

IV- A não retenção das crianças na Educação Infantil. 

O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 53, prevê que estes têm direito à Educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, sendo-lhes assegurado, entre outros: 

Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiência. Reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários da Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento foram, sequencialmente, organizados em três grupos. São eles: 

A Lei 9.394/96, estabelece as Diretrizes e bases da Educação Nacional. Em seu Art. 3, determina que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO: