Questões de Concurso para UEG

Q3286855

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286855 Geografia

Leia o documento a seguir.

Estava esta vila com um relaxamento a respeito dos feitiços. Já havia bonecos que falavam e tinham a particularidade de adivinhar. Estimavam muito as mulheres do fado aos pretos que davam fortuna. Com a certeza desta superstição, mandou prender a todos os que usavam desta ridiculariza mandando-lhes fazer castigo público, os mandou meter em calcetas e trabalhar nas obras públicas, e é felicidade de quem governa serem as suas ações a satisfação do povo.
NOTÍCIA geral da Capitania de Goiás, 1783. APUD: PALACÍN, Luis; GARCIA, Ledonias Franco; AMADO, Janaína. História de Goiás em Documentos. I Colônia. Goiânia: Editora da UFG, 1995. p. 199.

O documento citado, registrado no Arquivo da Biblioteca Nacional, Seção de Manuscritos, é um indicativo da

A

separação cultural que existia entre a população caucasiana e a população negra em Goiás.

B

popularidade das práticas mágicas realizadas pelos escravos junto à população de Vila Boa.

C

violência das autoridades goianas contra quem desrespeitava as tradições e crenças católicas.

D

utilização de mão de obra escrava na edificação de obras públicas durante o período colonial em Goiás.

E

preocupação dos gestores públicos goianos em atender aos anseios da elite dos moradores de Vila Boa.

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Q3286854

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286854 Geografia

Leia o texto a seguir.
Defendemos a ideia de que não é historicamente sustentável a teoria de Itami Campos, para quem as oligarquias dominantes de Goiás na Primeira República de tudo fizeram para manter o Estado atrasado como forma de continuidade de seu poder politico. Para nós, foi a época em que, economicamente, Goiás mais se desenvolveu.
CHAUL, Nasr Fayad. Prefácio à terceira edição. In: SILVA, Colemar Natal e. História de Goiás. Goiânia: Instituto Goiano do Livro, 2002. p. 19.

O trecho citado contrapõe as ideias do historiador Nasr Fayad Chaul, autor de Caminhos de Goiás: da construção da decadência aos limites da modernidade, e do sociólogo Itami Campos, autor de Coronelismo em Goiás. A perspectiva da desconstrução da ideia de “decadência” goiana fundamenta-se

A

no comprometimento dos coronéis com projetos de transporte por vias fluviais.

B

na inexistência de goianos com relevo e representatividade em âmbito nacional.

C

nas disputas internas e desorganização política das elites coronelísticas em Goiás.

D

no fim do ciclo do ouro ser um mito, uma vez que ainda hoje se retira ouro em Goiás.

E

no desenvolvimento do transporte ferroviário em Goiás durante a Primeira República.

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Q3286853

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286853 Português

Texto associado

Desobjetos

No trecho “o fato é que o pente perdera a sua personalidade” (versos 11-12), o evento verbal enunciado, sob o ponto de vista do narrador, dá-se

A

ao mesmo tempo em que o menino percebe a presença do pente no quintal.

B

depois que o narrador enuncia a impressão que o menino tem acerca do pente.

C

antes da ocorrência de outros eventos verbais enunciados pelo narrador sobre o pente.

D

simultaneamente ao momento em que é enunciado o evento verbal protagonizado pelo pente.

E

posteriormente ao momento em que o menino constata o estado físico em que o pente se apresenta.

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Q3286852

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286852 Português

Texto associado

Desobjetos

O texto busca, de forma poética,

A

fortalecer o uso da oralidade por meio de expressões coloquiais ou rurais.

B

descrever o ambiente doméstico sob o olhar de uma personagem infantil.

C

criticar o descarte inapropriado de material inorgânico na natureza.

D

valorizar a insignificância de coisas e objetos considerados inúteis.

E

expor a impressão subjetiva de um menino sobre seus traumas.

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Q3286850

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286850 Português

Texto associado

Difíceis identidades contemporâneas

Considere o uso do item “que” no trecho: “Muitas vezes ele mergulha em um clima de tensão, de inquietude, de dúvida, que torna difícil sua vida” (linhas 13-14). Em qual construção o elemento “que” é usado com a mesma função?

A

“...nem que seja por algum tempo...” (linha 18)

B

“...já que não encontra apoio na comunidade” (linhas 12-13).

C

“...ao alívio da pressão que pesa em nossos ombros...” (linha 15).

D

“...mesmo que lhe faltem meios econômicos...” (linha 32-33).

E

“..melhores do que as de nossos ancestrais...” (linha 3).

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Q3286849

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286849 Português

Texto associado

Difíceis identidades contemporâneas

O constituinte sintático intercalado pelos sinais de travessão “– nem que seja por algum tempo –” (linha 18) realiza a seguinte função:

A

reafirma um dado já apresentado na primeira oração.

B

fornece uma explicação à oração que encabeça o período.

C

intensifica o sentido do sintagma verbal da oração principal.

D

modaliza o engajamento do sujeito que pratica a ação verbal.

E

acrescenta uma circunstância ao verbo da oração antecedente.

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Q3286848

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286848 Português

Texto associado

Difíceis identidades contemporâneas

Considerando o modo de organização linguística e textual, “Difíceis identidades contemporâneas”, de David Le Breton, é um texto predominantemente

A

argumentativo

B

expositivo

C

descritivo

D

narrativo

E

injuntivo

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Q3286847

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286847 Português

Texto associado

Difíceis identidades contemporâneas

É uma ideia defendida no texto “Difíceis identidades contemporâneas”:

A

o sofrimento existencial que jovens e adolescentes enfrentam nas grandes cidades é resultado do desemparo provocado pelo fim das grandes narrativas que explicavam a origem e o destino do ser humano.

B

as redes sociais ocupam, nas sociedades contemporâneas, o lugar da praça pública, onde os indivíduos negociam suas identidades e reivindicam respeito às suas posições políticas.

C

a vida, do ponto de vista biológico, oferece um conjunto limitado de gratificações, razão pela qual os indivíduos buscam nas produções simbólicas a realização dos desejos pessoais.

D

o indivíduo contemporâneo, sem o apoio dos laços sociais, é constantemente desafiado a construir, por si mesmo, a própria identidade, o sentido da vida e os valores que orientam suas práticas.

E

as pessoas usam atualmente fotografias e vídeos como meios para projetar, em seu grupo social, uma imagem de felicidade incompatível com a vida que realmente têm no espaço privado.

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Q3286846

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286846 Português

Texto associado

Difíceis identidades contemporâneas

No trecho “pois ela é fonte de inquietação, de aflição e mobiliza um esforço constante” (linhas 37 e 38), o pronome “ela” faz uma retomada anafórica do seguinte termo:

A

inquietação

B

autoridade

C

identidade

D

própria

E

luta

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Q3286845

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286845 Português

Texto associado

Difíceis identidades contemporâneas

A oração “Embora nossas condições de vida sejam, decerto, melhores do que as de nossos ancestrais” (linhas 2 e 3) estabelece com a oração que vem na sequência uma relação

A

causal

B

temporal

C

concessiva

D

explicativa

E

adversativa

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Q3286844

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286844 Português

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Escravidão e o mito da benevolência

O constituinte modalizador “por mais incrível que pareça” (linha 32) é usado, no texto, para caracterizar o fato relatado na oração “esse duro e ignóbil sistema escravocrata desfrutou a fama” (linhas 32-33) como

A

espantoso e inacreditável

B

surpreendente e notório

C

extraordinário e crível

D

passível e verdadeiro

E

original e estranho

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Q3286843

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286843 Português

Texto associado

Escravidão e o mito da benevolência

Na letra da canção de trabalho, citada no texto (linhas 19-21), a repetição de itens lexicais nos versos enfatiza o sentimento de

A

angústia pelo iminente desfecho trágico provocado pela reprodução da dura realidade laboral.

B

solidariedade aos companheiros que compartilham o trabalho recorrente e massacrante.

C

celebração do trabalho como uma atividade que confere nobreza ao ser humano.

D

conformação no que diz respeito à condição existencial e à busca pela felicidade.

E

fruição estética diante da realização de uma labuta extensa e cansativa.

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Q3286842

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286842 Português

Texto associado

Escravidão e o mito da benevolência

No terceiro parágrafo, a organização e a progressão textual são construídas com base na

A

exposição analítica de elementos literários relevantes.

B

exaltação de produtos culturais dos povos africanos.

C

exemplificação recorrente de registros populares.

D

descrição minuciosa de espaços físicos.

E

citação cronológica de dados históricos.

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Q3286841

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286841 Português

Texto associado

Escravidão e o mito da benevolência

Considere os trechos a seguir, recortados do texto:

Trecho 1: Certa vez um etnologista disse que "o caminho do progresso é cheio de aventuras, rupturas e escândalos".

Trecho 2: A chamada "descoberta" do Brasil pelos portugueses, em 1500, nos assinala o ponto de partida.

Nos trechos 1 e 2, o emprego das aspas marca, respectivamente,

A

discurso indireto; ironia

B

relato livre; menção de uma palavra

C

alusão indireta; expressão idiomática

D

citação direta; relativização de sentido

E

pronunciamento relatado; tema de estudo

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Q3286840

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286840 Português

Texto associado

Escravidão e o mito da benevolência

O trecho “o aparecimento da raça negra fertilizando o solo brasileiro com suas lágrimas, seu sangue, seu suor e seu martírio na escravidão” (linhas 9-10) é construído a partir do seguinte recurso estilístico:

A

linguagem conotativa, baseada no uso de elementos figurativos que dão maior relevo expressivo a uma ideia.

B

trocadilho lexical, desenvolvido por meio do jogo semântico de algumas palavras que têm radicais parecidos.

C

retomada intertextual, feita por meio da remissão metafórica de um texto clássico da literatura parnasiana.

D

versificação rítmica, fundamentada na combinação melódica das palavras que encabeçam o trecho.

E

multimodalidade estética, formada pelo emprego concomitante de elementos da música e da literatura.

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Q3286839

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Bibliotecário |

Q3286839 Português

Texto associado

Escravidão e o mito da benevolência

De acordo com a argumentação desenvolvida no texto, o

A

desenvolvimento de uma cultura diversificada, no Brasil, foi possibilitado pela chegada do homem negro ao país, algo fundamental para a formação do nosso senso de brasilidade mestiça, festiva e cordial.

B

declínio da coroa portuguesa decorreu do emprego acintoso de artifícios jurídicos que garantiam a legalidade de políticas civilizadoras de povos originários habitantes dos territórios colonizados.

C

império colonial português construiu o sistema escravocrata, de forma disfarçada e falaciosa, como uma instituição benevolente ao povo negro, dando roupagem humanista a uma prática ignóbil.

D

projeto colonial português forneceu a base para a emergência de uma economia patriarcal pautada na produção em larga escala de commodities para exportação com vistas ao desenvolvimento regional.

E

tráfico do Atlântico se estabeleceu a partir de acordos comerciais firmados entre as grandes potências imperiais do período colonial, desconsiderando os acordos humanitários internacionais vigentes no período.

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Q4183962

Ano: 2021 Banca: UEG Órgão: Prefeitura de Ceres - GO Prova: UEG - 2021 - Prefeitura de Ceres - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo |

Q4183962 Pedagogia

O principal objetivo da educação nacional é a formação integral do aluno. Nesse sentido vários estudos contribuíram para orientar a prática docente, por meio de uma sequência didática que pudesse desenvolver as diferentes capacidades das pessoas. Identifique a seguir a sequência que possibilita esse tipo de educação e que contempla os objetivos da educação nacional:

A

apresentação da lição, estudo individual, resolução de atividades para fixação do conteúdo, prova ou exame.

B

apresentação de uma situação problema, busca de soluções, exposição do conceito, generalização e avaliação.

C

apresentação de um problema, exposição por meio de aula dialogada, pontos de vista, conclusões, generalização, fixação e avaliação.

D

motivação inicial, realização de jogos, construção do conhecimento, memorização, elaboração e expressão da síntese do conhecimento.

E

apresentação de um problema, elaboração de novas questões, respostas intuitivas, busca em fontes de informações, conclusões, generalização e avaliação.

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Q4183961

Ano: 2021 Banca: UEG Órgão: Prefeitura de Ceres - GO Prova: UEG - 2021 - Prefeitura de Ceres - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo |

Q4183961 Pedagogia

Os principais marcos teóricos do enfoque sócio-histórico da psicologia, que têm implicações na prática pedagógica, são:

A

desequilibração, equilibração, atividade do sujeito, mediação docente e interação social.

B

mediação, processo de internalização, zona de desenvolvimento proximal e formação de conceitos.

C

mediação de conflito, zona de desenvolvimento real, zona de desenvolvimento proximal, zona de desenvolvimento potencial e interação.

D

sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais.

E

sujeito ativo, mediação docente, interação social, história pessoal.

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Q4183960

Ano: 2021 Banca: UEG Órgão: Prefeitura de Ceres - GO Prova: UEG - 2021 - Prefeitura de Ceres - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo |

Q4183960 Pedagogia

A didática é um ramo da pedagogia que investiga o modo de realização da instrução e do ensino. Ao refletir sobre o processo de ensino, a didática busca compreender cinco categorias, que são:

A

definição dos objetivos de ensino, seleção dos conteúdos, métodos de ensino, recursos e avaliação.

B

participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola, participação na escolha do livro didático, participação na escolha do gestor da escola e participação nas reuniões, quando houver convocação.

C

elaboração do plano, atividade de ensino propriamente dita, diário de classe, participação nas reuniões e correção das provas.

D

motivação inicial, leitura do livro didático, sala como ambiente alfabetizador, jogos e brincadeiras.

E

pedagógica, currículo, gestão, formação de professores e avaliação dos processos de aprendizagem.

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Q4183959

Ano: 2021 Banca: UEG Órgão: Prefeitura de Ceres - GO Prova: UEG - 2021 - Prefeitura de Ceres - GO - Profissional do Magistério - Pedagogo |

Q4183959 Pedagogia

“A estrutura lógico-matemática do número não pode ser ensinada diretamente, uma vez que a criança tem que construí-la por si mesma” (KAMII, 1995, p. 31). De acordo com essa asserção, qual é o papel do professor no processo de aquisição do conceito da noção de número pela criança?

A

Fixar no ambiente de sala de aula cartazes com números e quantidades, formas geométricas, cores, tabuadas, entre outros, e realizar a leitura todos os dias.

B

Recorrer às músicas, às cantigas de roda e às parlendas para que a criança, por meio do condicionamento, aprenda a contar na sequência correta.

C

Inibir o comportamento indesejado, corrigir as resposta erradas, reforçar as respostas certas e assim alcançar o comportamento adequado desejado.

D

Utilizar-se de jogos como recursos mediadores para desafiar e estimular a competição e identificar os alunos mais hábeis.

E

Incentivar as crianças a colocar todos os objetos, eventos e ações em relações, a comparar conjuntos e a trocar ideias com os colegas e professores.

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