Foram encontradas 6.071 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
I- verificar o alcance dos objetivos e metas da organização, mas não de seus processos; II- identificaras áreas onde devem ser feitas ações corretivas; III- se necessário, redefinir objetivos e metas.
É correto o que se afirma em:
I- social; II- tecnológica; III- econômica; IV- política.
Estão corretos:
I- devem levarem consideração os diversos stakeholders; II- precisam estar alinhados às diretrizes estratégicas, que são a missão, visão e os indicadores operacionais; III- privilegiam aspectos econômico-financeiros.
É correto o que se afirma em:
O teoria neoclássica defende a ideia de que o processo administrativo é composto de 6 funções básicas: planejamento, organização, mediação, direção, sistematização e controle.
ISTO SIGNIFICA QUE
os Administradores devem desempenhar da mesma forma estas seis funções do processo administrativo, independente do nível hierárquico do gestor.
Quanto a essas duas asserções, assinale a opção correta.
I- curva ABC de controle de custos; II- remuneração e disciplina; III- iniciativa e terceirização; IV- responsabilidade social e quarteirização; V- organização matricial.
Assinale a alternativa correta:
1. Arranjo físico. 2. Formulário. 3. Fluxograma. 4. Manual de Organização.
( ) Trata-se de uma representação gráfica em rede de um sistema, mostrando os elementos ativos e respectivas interligações de dados, com outros elementos e unidades. ( ) Representa uma descrição física no plano horizontal que permite o necessário suporte para a estruturação e desenvolvimento de processos. ( ) Instrumento apropriado para receber informações constantes e variáveis, tendo como objetivo possibilitar leitura, interpretação, armazenamento e uso, por qualquer agente de uma organização. ( ) Tem como objetivo maior esclarecer as dúvidas e auxiliar nos procedimentos.
A sequência está correta em:
As obras de arte são modos instigantes de ver e ler o mundo, estão impregnadas de conteúdos sociais que podem ser analisados e debatidos, pelas várias interpretações que podem suscitar.
POR ISSO
É preciso apostar no olhar crítico que as crianças desenvolvem com esse tipo de conhecimento e em suas capacidades de aprender e conhecer.
“Pedi às crianças que sentassem uma de frente para a outra. Cada uma delas deveria escrever o maior número que soubesse. Depois deveriam compará-lo com o do colega e aquele que tivesse escrito o maior número ganharia o jogo. A primeira ideia que surgiu no grupo é que o maior número deveria ser o maior em tamanho. Entretanto, uma criança disse que o número dela era maior porque começava com 4 que é maior que 1.” Profa. Priscila (CARVALHO et al, 2006, p. 30)