Promover a manutenção ou o aumento da capacidade funcional (especialmente da amplitude articular da força e da resistência), que deve levar à consequente melhoria do desempenho ocupacional, com independência e autonomia.

Favorecer o aumento do processo inflamatório, tendo por consequência a redução da dor e do edema e a prevenção de deformidades.

Orientar o paciente em relação à conservação de energia e a não utilizar técnicas para proteger as articulações e evitar a dor durante o desempenho nas atividades cotidianas.

indicar ou fabricar equipamentos, como adaptações e órteses, somente para atividades que incluam os membros superiores.

Monitorar a adesão do paciente ao tratamento, sem oferecer-lhe suporte emocional.

No ambiente de trabalho em Enfermagem, torna-se importante ouvir as necessidades e dificuldades dos membros da equipe, para buscar soluções em conjunto.

As categorias que compõem a equipe de Enfermagem possuem autonomia plena e não requerem interrelação entre si, podendo atuar de forma dicotomizada em todos os ambientes de trabalho.

A valorização do outro, enquanto ser único e diverso, é um ponto relevante nas relações humanas no ambiente de trabalho em Enfermagem.

O acolhimento das diferenças, promovendo um ambiente inclusivo, é um ponto relevante no ambiente de trabalho em Enfermagem.

As relações interpessoais no ambiente de trabalho em Enfermagem se caracterizam pela diversidade no labor e nas relações profissionais que vão se estabelecendo no cotidiano.

o típico clínico, mas não as características topológicas quanto às sequelas e como a família "percebe" o diagnóstico, além de investigar a realidade social na qual a criança está inserida e quais as oportunidades, experiências interativas e/ou manipulativas que lhes são oferecidas rotineiramente.

o típico clínico, suas características topológicas quanto às sequelas, sem considerar como a família "percebe" o diagnóstico, além de investigar a realidade social na qual a criança está inserida e quais as oportunidades, experiências interativas e/ou manipulativas que lhes são oferecidas rotineiramente.

o típico clínico, suas características topológicas quanto às sequelas e como a família "percebe" o diagnóstico, além de investigar a realidade social na qual a criança está inserida e quais as oportunidades, experiências interativas e/ou manipulativas que lhes são oferecidas rotineiramente.

o típico clínico, suas características topológicas quanto às sequelas e como a família "percebe" o diagnóstico, sem investigar a realidade social na qual a criança está inserida e quais as oportunidades, experiências interativas e/ou manipulativas que lhes são oferecidas rotineiramente.

o típico clinico, sem as características topológicas quanto às sequelas, e como a família "percebe" o diagnóstico, além de investigar a realidade social na qual a criança está inserida, não considerando as oportunidades, experiências interativas e/ou manipulativas que lhes são oferecidas rotineiramente.

são independentes do tempo e do processo histórico nos quais se desenvolvem.

devem ser contextualizados, isto é, concebidos de acordo com os contextos social e cultural no qual se desenvolvem.

devem ser contextualizados, ou seja, desconsiderando a situação em que o paciente está inserido.

não devem ser construídos de acordo com a história de vida dos pacientes.

podem ser desenvolvidos considerando somente os conhecimentos técnicos do terapeuta ocupacional.

Na equipe de Enfermagem, as práticas educativas de nível médio, somente podem ser realizadas por enfermeiros, como ação privativa.

Na equipe de Enfermagem, os técnicos de Enfermagem podem ser orientadores de estudantes de nível médio em cenário de prática, como seus preceptores.

É vedado ao Técnico de Enfermagem o desenvolvimento de atividades de preceptoria.

Somente o Técnico de Enfermagem especialista em Saúde do Trabalhador pode desenvolver atividades de educação em saúde.

Na equipe de Enfermagem, todas as ações de educação em saúde são atividades privativas do Enfermeiro.

aumentar repouso e retirar atividade sempre.

respeitar a dor e sempre manter a atividade proposta.

usar articulações maiores e mais fracas.

poupar energia e usar adaptações e órteses.

usar cada articulação em planos instáveis quando necessário.

Todo local onde exista possibilidade de exposição ao agente biológico deve ter lavatório exclusivo para higiene das mãos provido de água corrente, sabonete líquido, toalha descartável e lixeira provida de sistema de abertura sem contato manual.

É facultado ao empregador ajustar o ato de fumar, o uso de adornos e o manuseio de lentes de contato nos postos de trabalho, de acordo com as regras da instituição.

Todos trabalhadores com possibilidade de exposição a agentes biológicos devem utilizar vestimenta de trabalho adequada e em condições de conforto.

Os quartos ou enfermarias destinados ao isolamento de pacientes portadores de doenças infecto-contagiosas devem conter lavatório em seu interior.

Os trabalhadores não devem deixar o local de trabalho com os equipamentos de proteção individual e as vestimentas utilizadas em suas atividades laborais.

Auxiliar o paciente a explorar seus potenciais funcionais, orientando-o a aceitar as limitações.

Auxiliar o paciente a explorar seus potenciais funcionais, promovendo sempre a reabilitação.

Auxiliar o paciente a explorar seus potenciais funcionais máximos, restaurando função, habilitando-o ou reabilitando-o em caso de disfunção ou incapacidade.

Auxiliar o paciente a explorar seus potenciais de forma limitada para aceitação das disfunções estabelecidas.

Auxiliar o paciente a explorar seus potenciais funcionais mínimos, habilitando-o sempre para substituição de funções perdidas.

Histórico.

Diagnóstico de Enfermagem.

Planejamento de Enfermagem.

Implementação.

Avaliação de Enfermagem.

exercer a profissão com justiça, compromisso, equidade, resolutividade, dignidade, competência, responsabilidade, honestidade e lealdade.

executar atividades que não sejam de sua competência técnica, científica, ética e legal ou que não ofereçam segurança ao profissional, à pessoa, à família e à coletividade.

participar da prática multiprofissional, interdisciplinar e transdisciplinar com responsabilidade, autonomia e liberdade, observando os preceitos éticos e legais da profissão.

respeitar os princípios éticos e os direitos autorais no processo de pesquisa, em todas as etapas.

apor nome completo e/ou nome social, ambos legíveis, número e categoria de inscrição no Conselho Regional de Enfermagem, assinatura ou rubrica nos documentos, quando no exercício profissional.

A Paralisia Cerebral é descrita como uma série de distúrbios motores e alterações posturais permanentes de etiologia não-progressiva que ocorre em um cérebro imaturo podendo ou não estar associada a alterações cognitivas.

A Paralisia Cerebral é descrita como uma série de distúrbios motores ou alterações posturais permanentes de etiologia progressiva que ocorre em um cérebro imaturo podendo ou não estar associada a alterações cognitivas.

A Paralisia Cerebral é descrita como uma série de distúrbios motores e alterações posturais permanentes de etiologia não-progressiva que ocorre em um cérebro imaturo, estando sempre associada a alterações cognitivas.

A Paralisia Cerebral é descrita como uma série de distúrbios motores ou alterações posturais permanentes de etiologia progressiva que ocorre em um cérebro imaturo sempre associada a alterações cognitivas.

A Paralisia Cerebral é descrita como uma série de distúrbios motores e alterações posturais permanentes de etiologia progressiva que ocorre em um cérebro imaturo nunca estando associada a alterações cognitivas.

I, II e V.

I, II, III e V.

I e V.

I e II.

I, III, e IV.

Encaminhamento.

Entrevista após observação inicial.

Planejamento do programa de tratamento.

Reavaliação.

Alta.

A concepção de saúde não é entendida no contexto social.

Existem fases distintas do processo e momentos específicos para avaliações e tratamento.

Não existem fases distintas do processo nem momentos específicos para avaliações e tratamento.

O terapeuta centra o seu trabalho na doença.

A atividade humana não é considerada o instrumento de trabalho do terapeuta.

Modelo do processo de terapia ocupacional humanista.

Modelo do processo de terapia ocupacional positivista.

Modelo do processo de terapia ocupacional materialista histórico.

Modelo do processo de terapia ocupacional lúdico.

Modelo do processo de terapia ocupacional clínico.

A principal característica do trabalho, nesse modelo, é a inexistência de padrões preestabelecidos para o seu desenvolvimento.

Para a realização de intervenção, com base nesse modelo, deve-se seguir a sequência dos procedimentos.

Sempre há espaço no Modelo Humanista para divisões do processo de terapia ocupacional em: encaminhamento, entrevista inicial, avaliação, elaboração de programa de tratamento e intervenção.

O terapeuta ocupacional parte do pressuposto que ninguém melhor que ele para determinar os caminhos a percorrer para retomar uma vida saudável.

O terapeuta ocupacional parte do pressuposto que somente os seus conhecimentos técnicos irão determinar os caminhos a percorrer para retomar a vida saudável do paciente.

explicitar suas ações e seu papel, somente quando solicitado por outro profissional da equipe.

explicitar suas ações e seu papel, somente para o profissional considerado o chefe da equipe.

explicitar suas ações e seu papel, com discordância em relação ao modelo de formação da equipe.

explicitar suas ações e seu papel, tendo clareza sobre sua atuação e quando esta é necessária.

explicitar suas ações e seu papel, tendo clareza que sua atuação é a mais importante da equipe.

a Terapia Ocupacional tem por marco de seu surgimento como profissão a atuação nos grandes hospitais.

no Brasil, a utilização das ocupações como forma de tratamento não está relacionada historicamente à internação de doentes mentais.

as ocupações sempre foram utilizadas como recursos terapêuticos.

a utilização de recursos terapêuticos cresceu para pacientes com longos períodos de tratamento em hospitais gerais relacionados com as ideias de musicoterapia.

as primeiras concepções do uso das ocupações como forma de tratamento apareceram nos trabalhos de terapeutas ocupacionais, como, por exemplo, Nise da Silveira.

Reservatório Inferior (Ri) = 10036 L ou 10,036 m³/ Reservatório Superior Total (com reserva de Incêndio) (RsT) = 8778,8 L ou 8,679 m³.

Reservatório Inferior (Ri) = 09144 L ou 09,144 m³/ Reservatório Superior Total (com reserva de incêndio) (RsT) = 5432,6 L ou 5,433 m³.

Reservatório Inferior (Ri) = 12096 L ou 12,096 m³/ Reservatório Superior Total (com reserva de Incêndio) (RsT) = 9676,8 L ou 9,677 m³.

Reservatório Inferior (Ri) = 2410 L ou 24,180 m³ / Reservatório Superior Total (com reserva de Incêndio) (Rsn = 10500 L ou 10,500 m³.

Reservatório Inferior (Ri) = 34000 L ou 34,000 m³ / Reservatório Superior Total (com reserva de incêndio) (RsT) = 14570 L ou 14,570 m³.

O tamanho e a localização das aberturas de entrada do ar na parede influenciam no fluxo de ar no interior do edifício.

O tamanho, a forma e a localização das aberturas para ventilação são os principais fatores determinantes na configuração do fluxo de ar no Interior das construções.

O planejamento das aberturas é uma estratégia eficiente para definir o componente direcional do fluxo de ar, pois ele determina os vetores de forças que afetam o ar ingressando nas construções.

Qualquer que seja a tipologia de abertura adotada, se um alto grau de porosidade é desejado, pode ser conseguido através do uso de painéis de elementos vazados ou janelas com venezianas.

Marquises colocadas logo acima da abertura de entrada de ar não alteram a distribuição da pressão em volta da abertura.