Questões de Concurso Comentadas para inep

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Q3708849 Pedagogia
A partir do final da década de 1980 e início da década de 1990, as licenciaturas em Ciências Sociais/Sociologia passam a especializar cada vez mais a formação inicial de professores de Sociologia, motivadas pela introdução paulatina da Sociologia no currículo escolar de vários estados, assim como pela retirada da disciplina OSPB e da revogação da Portaria n. 399/89. Consolida-se então um modelo de curso de Ciências Sociais articuladas a partir da Antropologia, Ciência Política e Sociologia, voltado para a formação de professores de Sociologia no Ensino Médio.

OLIVEIRA, A. Formação inicial de professores, o ensino de

Sociologia...: In: BRUNETTA, A. A. et al. (Org.). Dicionário do ensino

de Sociologia. Maceió: Café com Sociologia, 2020 (adaptado).
Em dezembro de 1996, com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9 394/96) e, posteriormente, com a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, em 1998, a Sociologia foi instituída como
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Q3708845 Sociologia
Uma professora de Sociologia propôs uma reflexão sobre movimentos sociais, especialmente sobre a pauta das relações étnico-raciais no Brasil. A pesquisadora Nilma Lino Gomes problematiza a dupla condição do movimento negro de “educar” e “ser reeducado” continuamente, marcando assim os avanços nos campos político e teórico-acadêmico. Nesse sentido, o movimento negro está presente em diferentes contextos e possui como pautas históricas, entre outras: denúncia ao racismo e busca por equidade, por meio de políticas compensatórias, a exemplo das ações afirmativas.
A aprovação da Lei n. 12 711/13 constituiu-se em uma importante política de acesso ao Ensino Superior Federal, estipulando cotas para a escola pública, e, dentro destas, estabeleceu cotas étnico-raciais e sociais. Considerando os dados oficiais acerca dos impactos da Lei de Cotas, o professor de Sociologia trouxe material de apoio para a sala de aula, a fim de debater com os estudantes, o acesso ao Ensino Superior. Durante a aula, observou que, para os estudantes, a universidade era um sonho distante, e a maior parte não se percebia em posições de prestígio, sobretudo por desconhecer pessoas negras em profissões como médicos(as), engenheiros(as) etc. Nesse contexto, a proposição político pedagógica que se mostra adequada para entender a efetividade da luta do movimento negro brasileiro é um(a)
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Q3708844 Sociologia
Uma professora de Sociologia propôs uma reflexão sobre movimentos sociais, especialmente sobre a pauta das relações étnico-raciais no Brasil. A pesquisadora Nilma Lino Gomes problematiza a dupla condição do movimento negro de “educar” e “ser reeducado” continuamente, marcando assim os avanços nos campos político e teórico-acadêmico. Nesse sentido, o movimento negro está presente em diferentes contextos e possui como pautas históricas, entre outras: denúncia ao racismo e busca por equidade, por meio de políticas compensatórias, a exemplo das ações afirmativas.
O movimento negro no Brasil foi propulsor de políticas públicas importantes em vários campos, mas sobretudo na Educação. Autores como Abdias do Nascimento e Lélia Gonzalez problematizaram as desigualdades de oportunidades, com ênfase nas questões de raça e gênero. Com base na análise de textos sociológicos contemporâneos, é possível afirmar que a(s)
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Q3708843 Antropologia
O conceito de cultura que eu defendo, e cuja utilidade os ensaios abaixo tentam demonstrar, é essencialmente semiótico. Acreditando, como Max Weber, que o homem é um animal amarrado a teias de significados que ele mesmo teceu, assumo a cultura como sendo essas teias e a sua análise; portanto, não como uma ciência experimental em busca de leis, mas como uma ciência interpretativa, à procura do significado. É justamente uma explicação que eu procuro, ao construir expressões sociais enigmáticas na sua superfície. Todavia, essa afirmativa, uma doutrina numa cláusula, requer por si mesma uma explicação.

GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
A escola de uma comunidade rural foi acionada por mães de estudantes para desenvolver um projeto que evidenciasse as práticas culturais do grupo. A comunidade desejava colocar os alimentos produzidos localmente no mercado e que a escola mobilizasse o interesse de jovens pela terra e pelas práticas agrícolas, vendo nisso uma alternativa de geração de renda e fortalecimento cultural. Das atividades a seguir, o conjunto que se adéqua ao desenvolvimento desse projeto é
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Q3708842 Sociologia
O conceito de cultura que eu defendo, e cuja utilidade os ensaios abaixo tentam demonstrar, é essencialmente semiótico. Acreditando, como Max Weber, que o homem é um animal amarrado a teias de significados que ele mesmo teceu, assumo a cultura como sendo essas teias e a sua análise; portanto, não como uma ciência experimental em busca de leis, mas como uma ciência interpretativa, à procura do significado. É justamente uma explicação que eu procuro, ao construir expressões sociais enigmáticas na sua superfície. Todavia, essa afirmativa, uma doutrina numa cláusula, requer por si mesma uma explicação.

GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
No planejamento das aulas de Sociologia, para abordar o conceito de diferença cultural com base nas práticas alimentares dos estudantes, a estratégia de ensino utilizada pela professora é a
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Q3708841 Antropologia
O conceito de cultura que eu defendo, e cuja utilidade os ensaios abaixo tentam demonstrar, é essencialmente semiótico. Acreditando, como Max Weber, que o homem é um animal amarrado a teias de significados que ele mesmo teceu, assumo a cultura como sendo essas teias e a sua análise; portanto, não como uma ciência experimental em busca de leis, mas como uma ciência interpretativa, à procura do significado. É justamente uma explicação que eu procuro, ao construir expressões sociais enigmáticas na sua superfície. Todavia, essa afirmativa, uma doutrina numa cláusula, requer por si mesma uma explicação.

GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
Com o objetivo de apresentar o conceito antropológico de cultura de Geertz no Ensino Médio, uma abordagem adequada é
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Q3708010 Pedagogia
Durante uma aula de Biologia, uma estudante compartilhou com a turma uma reportagem sobre violência obstétrica sofrida por mulheres negras. A professora, que planejava uma aula sobre direitos reprodutivos, aproveitou o tema para ampliar o debate e trabalhar uma habilidade da BNCC, que prevê analisar vulnerabilidades vividas pelas juventudes para promover ações de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar. Com o apoio de uma ferramenta de inteligência artificial generativa, propôs um roteiro para uma roda de conversa.
Uma prática da professora que representa uma ação pedagógico-dialógica é a que
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Q3708009 Pedagogia
Durante uma aula de Biologia, uma estudante compartilhou com a turma uma reportagem sobre violência obstétrica sofrida por mulheres negras. A professora, que planejava uma aula sobre direitos reprodutivos, aproveitou o tema para ampliar o debate e trabalhar uma habilidade da BNCC, que prevê analisar vulnerabilidades vividas pelas juventudes para promover ações de prevenção e promoção da saúde e do bem-estar. Com o apoio de uma ferramenta de inteligência artificial generativa, propôs um roteiro para uma roda de conversa.
Seguindo as diretrizes da educação para as relações étnico raciais, a professora, no uso dessa ferramenta, deve estar atenta ao fato de que a inteligência artificial pode
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Q3708008 Pedagogia
Estudantes de uma escola do campo, acompanhados por sua professora, desenvolveram um projeto após observarem diminuição da população de serpentes e más-formações em alguns desses animais. Identificaram uso de agrotóxicos em lavouras vizinhas e atitudes de rejeição cultural às serpentes como possíveis causas. A professora propôs o estudo da legislação sobre crimes ambientais e a importância ecológica dos répteis. Na turma, há um estudante de 13 anos com deficiência intelectual leve. Buscando incluir todos os estudantes de forma equitativa e respeitosa, a professora planejou ações que promovessem a empatia e o desenvolvimento de vínculos afetivos com outros seres vivos, integrando ciência, inclusão e respeito à biodiversidade.

Considerando a abordagem pedagógica inclusiva e de enfrentamento ao especismo, a professora
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Q3708007 Biologia
Uma professora de Biologia elaborou um plano de aula para desmistificar a percepção negativa frequentemente associada aos anfíbios anuros, e destacar o seu papel ecológico nos ecossistemas. A Lei n. 9 605/98 (Lei de Crimes Ambientais) serviu de base para as discussões em aula, abordando as sanções penais e administrativas aplicáveis a condutas lesivas ao meio ambiente, como os maus-tratos a animais. De acordo com o Art. 32 dessa lei, quem praticar atos de abuso, maus tratos, ferir ou mutilar animais silvestres, domésticos ou domesticados, nativos ou exóticos, será punido com a pena de prisão de três meses a um ano, e multa.

A ação de divulgação científica, que contribui para a autonomia com base na integração entre conhecimentos biológicos e fundamentos legais, é a que ocorre quando o estudante
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Q3708006 Pedagogia
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de alimentos transgênicos.
O uso do recurso didático no encerramento da aula promove a autonomia dos estudantes porque
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Q3708005 Pedagogia
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de alimentos transgênicos.
A proposta de abordar temas controversos em sala de aula teve como objetivo de aprendizagem
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Q3708004 Pedagogia
Em uma turma da 3ª série, uma professora elaborou uma proposta para debater com os estudantes a produção e o consumo de transgênicos. Inicialmente, a professora explicou que transgênicos são organismos que tiveram seu material genético modificado pela inserção artificial de um gene de outra espécie. Após a leitura de um texto sobre os riscos dos transgênicos, a professora abriu o debate para compreender o posicionamento dos estudantes sobre o tema. Nesse momento, houve muita polêmica na aula, pois uma estudante condenou o uso indiscriminado dos transgênicos, assim como a utilização de monoculturas para a produção de alimentos em larga escala. Após sua fala, um estudante rebateu, argumentando que: “a produção de transgênicos é essencial para diminuição da insegurança alimentar”. A aula foi finalizada com uma dinâmica de produção e socialização de material de divulgação (como cartazes, panfletos, fanzines, cards entre outros) que evidenciou os dilemas do consumo de alimentos transgênicos.
Ao proporcionar debates com base em diferentes perspectivas, a professora possibilitou que os estudantes assumissem uma postura pautada na ética
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Q3708003 Pedagogia
Em uma turma de 9º ano, uma professora de Ciências percebeu que suas aulas sobre o conteúdo introdutório de Genética não motivavam os estudantes. Ela observou olhares dispersos e poucos questionamentos e concluiu que a metodologia não atendia às necessidades de uma turma diversa. Na turma, havia uma estudante indígena; um estudante com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), além de uma estudante transgênera. A professora entendeu que precisava ir além do livro didático para que a aprendizagem fosse inclusiva. Assim, buscou alternativas didático-pedagógicas que valorizassem a participação e os conhecimentos prévios dos estudantes. Ela desenvolveu uma investigação guiada sobre herança de características, utilizando árvores genealógicas familiares e promovendo debates sobre as implicações sociais e éticas da Genética. Dessa forma, estimulou a reflexão sobre preconceito, discriminação, empatia e respeito às diferenças.
A proposta de avaliação que integra e evidencia as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais da aprendizagem
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Q3708002 Pedagogia
Em uma turma de 9º ano, uma professora de Ciências percebeu que suas aulas sobre o conteúdo introdutório de Genética não motivavam os estudantes. Ela observou olhares dispersos e poucos questionamentos e concluiu que a metodologia não atendia às necessidades de uma turma diversa. Na turma, havia uma estudante indígena; um estudante com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), além de uma estudante transgênera. A professora entendeu que precisava ir além do livro didático para que a aprendizagem fosse inclusiva. Assim, buscou alternativas didático-pedagógicas que valorizassem a participação e os conhecimentos prévios dos estudantes. Ela desenvolveu uma investigação guiada sobre herança de características, utilizando árvores genealógicas familiares e promovendo debates sobre as implicações sociais e éticas da Genética. Dessa forma, estimulou a reflexão sobre preconceito, discriminação, empatia e respeito às diferenças.
Para superar as dificuldades apresentadas, a professora se alinha à racionalidade pedagógica crítica, porque
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Q3708001 Pedagogia
Em uma turma de adolescentes em medida socioeducativa, uma aula expositiva sobre biodiversidade não despertou o interesse esperado. Refletindo sobre o baixo engajamento e sobre as limitações do livro didático, um professor decidiu reorientar sua prática, aproximando o conteúdo à realidade dos estudantes. A nova sequência incluiu: retomada da aula expositiva para mapear dúvidas; problematização com exibição de um documentário sobre racismo ambiental, seguida de roda de conversa com relatos de exclusão e problemas vivenciados nos territórios das periferias da cidade; e produção de uma exposição virtual com pinturas, poemas e frases, em que os estudantes denunciaram desigualdades socioambientais em suas comunidades.
Considerando a tipologia das aprendizagens com base nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, e os objetivos da sequência didática de promover a tomada de consciência social e de refletir sobre injustiças ambientais, a forma de avaliação que relaciona esses objetivos é a que
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Q3708000 Pedagogia
Em uma turma de adolescentes em medida socioeducativa, uma aula expositiva sobre biodiversidade não despertou o interesse esperado. Refletindo sobre o baixo engajamento e sobre as limitações do livro didático, um professor decidiu reorientar sua prática, aproximando o conteúdo à realidade dos estudantes. A nova sequência incluiu: retomada da aula expositiva para mapear dúvidas; problematização com exibição de um documentário sobre racismo ambiental, seguida de roda de conversa com relatos de exclusão e problemas vivenciados nos territórios das periferias da cidade; e produção de uma exposição virtual com pinturas, poemas e frases, em que os estudantes denunciaram desigualdades socioambientais em suas comunidades.
O professor, percebendo que os métodos expositivos não têm se mostrado efetivos em relação aos objetivos de ensino, buscou alternativas metodológicas que se justificam, do ponto de vista pedagógico crítico-social, por permitirem
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Q3707999 Pedagogia
Em uma turma de adolescentes em medida socioeducativa, uma aula expositiva sobre biodiversidade não despertou o interesse esperado. Refletindo sobre o baixo engajamento e sobre as limitações do livro didático, um professor decidiu reorientar sua prática, aproximando o conteúdo à realidade dos estudantes. A nova sequência incluiu: retomada da aula expositiva para mapear dúvidas; problematização com exibição de um documentário sobre racismo ambiental, seguida de roda de conversa com relatos de exclusão e problemas vivenciados nos territórios das periferias da cidade; e produção de uma exposição virtual com pinturas, poemas e frases, em que os estudantes denunciaram desigualdades socioambientais em suas comunidades.
A racionalidade pedagógica crítica de ensino assumida pelo professor é a que
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Q3707998 Meio Ambiente
Durante a Semana de Meio Ambiente, um grupo de docentes das áreas de Biologia, Filosofia e Geografia realizou uma roda de conversa com as turmas de 3ª série a fim de discutir a situação dos povos Yanomami frente ao avanço do garimpo ilegal na Amazônia. As professoras dividiram o debate em três frentes: contaminação do meio ambiente pelo mercúrio, violência contra os povos indígenas e direito à terra dos povos originários. Após o debate, com o objetivo de que os estudantes desenvolvessem ações investigativas sobre os conflitos ambientais, a turma foi dividida em grupos que exploraram os seguintes temas: cultura indígena, conflitos agrários e importância dos movimentos sociais na justiça ambiental. Cada grupo elaborou uma proposta vinculada ao seu tema de discussão.

A proposta que se articula aos objetivos pedagógicos das professoras é a
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Q3707995 Sociologia
A construção da ciência ocidental é analisada criticamente como não sendo uma exceção no cenário de desigualdades de gênero, mas sim uma manifestação de uma sociedade predominantemente masculina. Essa marca patriarcal consolida concepções de inferioridade feminina e exclusão das mulheres dos espaços de produção intelectual. Mesmo atualmente, persistem desafios como a maternidade, uma vez que as mulheres são as principais responsáveis por criar seus filhos, o que as tira por muito tempo de pesquisas. Interrupções na carreira científica podem ter consequências bastante críticas; a maternidade não deve ser vista como um obstáculo, mas como parte da experiência humana. Para isso, a proposta é enfrentar a histórica misoginia fortemente entranhada em nosso imaginário masculino, e que se reconheça a importância de transformar a Ciência em um espaço mais inclusivo. Nesse contexto, para um projeto sobre a participação das mulheres na ciência, uma professora propôs às estudantes que investigassem os impactos da maternidade, o perfil e a história de vida nas trajetórias profissionais de pesquisadoras de uma universidade da região.
O procedimento de produção de dados utilizado para atingir o objetivo de uma pesquisa sobre as relações entre gênero e ciência discutidas no texto é a
Alternativas
Respostas
541: D
542: B
543: C
544: B
545: A
546: C
547: A
548: A
549: D
550: D
551: B
552: A
553: C
554: A
555: A
556: D
557: C
558: C
559: C
560: B