Questões de Concurso
Para fuvest
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Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Pesquisa/Apoio de Museu (Especialidade: Conservação e Restauro) – Edital nº 13 |
Q3545376
Química
De acordo com o estudo desenvolvido por Robert Feller e
Myron H. Wilt, no Getty Conservation Institute sobre os éteres
de celulose utilizados nos tratamentos de conservação e
restauração, os que apresentam melhor estabilidade a longo
prazo em relação à mudança de cor e perda de grau de
polimerização foram:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Pesquisa/Apoio de Museu (Especialidade: Conservação e Restauro) – Edital nº 13 |
Q3545375
História
O papel faz parte da história da humanidade há cerca de 2000
anos, tendo passado por inúmeras transformações em seu
processo de produção. Do início das primeiras folhas obtidas
pelos chineses através da maceração de restos de tecido,
seguido pelo uso de outras fibras vegetais como o cânhamo,
bambu e a amoreira, essa manufatura viajou através do
oriente adquirindo características próprias pelas localidades
por onde passava, de acordo com a disponibilidade de matéria
prima. Chegou à Espanha em meados do século XI, e de lá
espalhou-se por toda a Europa. Sobre o processo histórico da
fabricação do papel é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Pesquisa/Apoio de Museu (Especialidade: Conservação e Restauro) – Edital nº 13 |
Q3545374
Museologia
As definições, nomenclaturas e alcance das medidas
relacionadas a conservação êem sido objeto de constante
discussão nos fóruns e associações ligadas à preservação do
patrimônio cultural. A definição mais utilizada atualmente
decorre da resolução "Terminology to characterize the
conservation of tangible cultural heritage”, divulgada pelos
membros do Comitê de Conservação do International Council
of Museums (ICOM-CC), durante a Assembleia Geral da
Conferência Trienal do ICOM-CC, ocorrida em Nova Deli em
setembro de 2008. De acordo com esta definição:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Pesquisa/Apoio de Museu (Especialidade: Conservação e Restauro) – Edital nº 13 |
Q3545351
Inglês
Texto associado
Among my fellow punctuation nerds, I have a
reputation as someone who does not see any use for
semicolons. Cecelia Watson, who teaches at Bard College, has
written a whole book about them: “Semicolon: The Past,
Present, and Future of a Misunderstood Mark.”
Watson, a historian and philosopher of science and a
teacher of writing and the humanities—in other words, a
Renaissance woman—gives us a deceptively playful-looking
book that turns out to be a scholarly treatise on a
sophisticated device that has contributed eloquence and
mystery to Western civilization.
The semicolon itself was a Renaissance invention. It
first appeared in 1494, in a book published in Venice by Aldus
Manutius. “De Aetna,” Watson explains, was “an essay,
written in dialogue form,” about climbing Mt. Etna. The mark
was a hybrid between a comma and a colon, and its purpose
was to prolong a pause or create a more distinct separation
between parts of a sentence.
The problem with the semicolon is not how it looks but
what it does and how that has changed over time. In the old
days, punctuation simply indicated a pause. Comma, colon:
semicolon; period. Eventually, grammarians and copy editors
came along and made themselves indispensable by
punctuating (“pointing”) a writer’s prose “to delineate clauses
properly, such that punctuation served syntax.” That is,
commas, semicolons, and colons were included in a sentence
in order to highlight, subordinate, or otherwise conduct its
elements, connecting them syntactically. One of the rules is
that, unless you are composing a list, a semicolon is supposed
to be followed by a complete clause, capable of standing on
its own. The semicolon can take the place of a conjunction,
like “and” or “but,” but it should not be used in addition to it.
https://www.newyorker.com/culture/comma-queen/sympathy-for-thesemicolon. July 15, 2019. Adaptado.
No texto, a expressão “deceptively playful-looking” (2º
parágrafo) indica que o livro de Cecelia Watson
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Pesquisa/Apoio de Museu (Especialidade: Conservação e Restauro) – Edital nº 13 |
Q3545342
Português
Texto associado
Cultura refere-se ao significado que um grupo social dá à sua
experiência, incluindo aqui ideias, crenças, costumes, artes,
linguagem, moral, direito, culinária etc. A cultura é dinâmica,
se recicla incessantemente incorporando novos elementos,
abandonando antigos, mesclando os dois, transformando-os
num terceiro com novo sentido. Tratamos, portanto, do
mundo das representações, incorporadas simbolicamente na
complexidade das manifestações culturais. Cultura não é
acessório da condição humana, é sim seu substrato. O ser
humano é humano porque produz cultura, dando sentido à
experiência objetiva, sensorial. Daí a importância da interação
social do “outro”, na construção dos espaços simbólicos, onde
expressamos nossa existência humana, em termos de
múltiplas identidades.
Quando se diz que alguém “não tem cultura”, a referência
é à sofisticação, sabedoria, de educação no sentido restrito do
termo. Ou seja, pressupõe-se que o volume de leituras,
controle de informações e títulos universitários equivalham à
“inteligência”. A cultura em seu sentido antropológico, por
outro lado, transcende a noção de refinamento intelectual
(cujo adjetivo é “culto”, e não “cultural”). A cultura permite
traduzir melhor a diferença entre nós e os outros e, assim
fazendo, resgatar a nossa humanidade no outro e a do outro
em nós mesmos.
Dar sentido à experiência, ao estar-no-mundo,
representá-la através de símbolos e orientar os indivíduos,
uns em relação aos outros, dotando-os de identidades,
também é característica daquilo que entendemos por arte. É
uma área de conhecimento que opera com a organização
imaginativa do sujeito a partir da experiência universal da
humanidade e das experiências particulares de cada um,
resguardados os princípios da unidade na diversidade, da
harmonia na heterogeneidade e do equilíbrio nas diferenças,
consolidando-se como fator de humanização, de socialização
e de fortalecimento da identidade cultural.
A arte é um meio de representação da realidade, uma
construção social, percepção de nós mesmos no mundo
possibilitando-nos assumir modelos de identidade e
comportamento. Tais representações do mundo podem nos
inspirar para a compreensão do presente e criação de
alternativas para o futuro.
Gruman, M. Caminhos da cidadania cultural: o ensino de artes no Brasil.
Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 45, p. 199-211, jul/set. 2012. Editora
UFPR. Adaptado.
No texto, a cultura é descrita como dinâmica, pois
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545241
História
Segundo a bibliografia citada por Monaco (2020), a razão
primordial para a criação da Universidade do Rio de Janeiro,
em 1920, tem vínculos com a manutenção das relações
internacionais entre o governo brasileiro e uma outra nação.
Qual teria sido a razão motivadora?
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545240
Pedagogia
Segundo a bibliografia citada por Monaco (2020), a criação
das Universidades do Rio de Janeiro (em 1920) e de São Paulo
(em 1934) utilizaram-se de uma estratégia comum, embora
no caso da USP tenha havido a adoção de um traço distintivo.
A esse respeito, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545239
Pedagogia
Segundo Monaco (2020), a cooperação internacional no
âmbito dos cursos de graduação e de pós-graduação assiste a
um incremento jurídico relevante quando as instituições
parceiras adotam mecanismos de dupla titulação, em que
decidem
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545238
Português
Texto associado
Outro fator impactante nas relações científico-acadêmicas
brasileiras com o restante das universidades estrangeiras
decorre de uma posição poucas vezes debatida.
Com efeito, a maior parte das universidades e centros de
pesquisa brasileiros assumem uma posição específica na
busca de sua inserção internacional, almejando certo
reconhecimento da parte de centros de pesquisa consagrados
internacionalmente. E não há nenhum reparo nessa conduta.
Todavia, entendo que não deva ser adotada, exclusivamente,
essa linha de inserção.
A posição ocupada pelo Brasil, tradicionalmente, no mundo,
seja nos aspectos econômico, político, diplomático e,
também, científico, é uma posição intermediária. Olhar para
o topo da pirâmide, quando se encontra inserido num estrato
intermediário pode representar o desejado motor para o
desenvolvimento científico nacional e a consequente inserção
na elaboração da ciência global. O que não se defende é a
atitude de olhar apenas para o topo dessa “cadeia alimentar”.
A circunstância de se estar situado numa camada intermédia
do desenvolvimento científico e na percepção da medida de
impacto que essa ciência é capaz de desempenhar exige das
universidades, dos centros de pesquisa, dos pesquisadores e
dos cientistas uma postura bifronte: ao mesmo tempo em que
se deve olhar para cima, isto é, para a pesquisa de ponta
realizada em grandes centros, pois essa atitude pode auxiliar
a inserção internacional, também é necessário reconhecer
que uma verdadeira inserção internacional se faz efetiva
quando acompanhada de outro importante fator: o da
transferência do conhecimento àqueles que ainda não o
dominavam. Quando se olha para baixo, ou seja, para a
pesquisa realizada em centros menos óbvios de pesquisa e
difusão científica, garante-se, do mesmo modo, inserção internacional, mas uma inserção que se faz acompanhar por
uma difusão social do conhecimento desenvolvido naquele
centro.
A pandemia como oportunidade de intercâmbio acadêmico e científico por
meio de uma internacionalização inclusiva.
Gustavo Ferraz de Campos Monaco
Com base na classificação de Morosini (2011), pode-se afirmar
que o texto se refere ao modelo de cooperação internacional
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545237
Marketing
Texto associado
Outro fator impactante nas relações científico-acadêmicas
brasileiras com o restante das universidades estrangeiras
decorre de uma posição poucas vezes debatida.
Com efeito, a maior parte das universidades e centros de
pesquisa brasileiros assumem uma posição específica na
busca de sua inserção internacional, almejando certo
reconhecimento da parte de centros de pesquisa consagrados
internacionalmente. E não há nenhum reparo nessa conduta.
Todavia, entendo que não deva ser adotada, exclusivamente,
essa linha de inserção.
A posição ocupada pelo Brasil, tradicionalmente, no mundo,
seja nos aspectos econômico, político, diplomático e,
também, científico, é uma posição intermediária. Olhar para
o topo da pirâmide, quando se encontra inserido num estrato
intermediário pode representar o desejado motor para o
desenvolvimento científico nacional e a consequente inserção
na elaboração da ciência global. O que não se defende é a
atitude de olhar apenas para o topo dessa “cadeia alimentar”.
A circunstância de se estar situado numa camada intermédia
do desenvolvimento científico e na percepção da medida de
impacto que essa ciência é capaz de desempenhar exige das
universidades, dos centros de pesquisa, dos pesquisadores e
dos cientistas uma postura bifronte: ao mesmo tempo em que
se deve olhar para cima, isto é, para a pesquisa de ponta
realizada em grandes centros, pois essa atitude pode auxiliar
a inserção internacional, também é necessário reconhecer
que uma verdadeira inserção internacional se faz efetiva
quando acompanhada de outro importante fator: o da
transferência do conhecimento àqueles que ainda não o
dominavam. Quando se olha para baixo, ou seja, para a
pesquisa realizada em centros menos óbvios de pesquisa e
difusão científica, garante-se, do mesmo modo, inserção internacional, mas uma inserção que se faz acompanhar por
uma difusão social do conhecimento desenvolvido naquele
centro.
A pandemia como oportunidade de intercâmbio acadêmico e científico por
meio de uma internacionalização inclusiva.
Gustavo Ferraz de Campos Monaco
Aprovado no presente concurso, você foi lotado(a) em uma
das Unidades da USP. Essa Faculdade é reconhecida
internacionalmente e ocupa a 85ª posição do principal
ranking mundial em sua área específica de atuação.
Universidades europeias e norte-americanas estão melhor
posicionadas no mesmo ranking e todas as universidades sul-americanas, africanas e asiáticas estão posicionadas abaixo da
86ª posição. Alguns meses depois do início de suas atividades,
uma nova Diretora é eleita e designa uma jovem professora
para exercer a Presidência da Comissão de Cooperação
Internacional da Unidade. Elas lhe solicitam um revolucionário
plano de ação que garanta maior atratividade de estudantes
estrangeiros para o tradicional Programa de Pós-Graduação
mantido pela unidade. Sabendo que as disciplinas de pós-graduação da unidade são normalmente ministradas em
português ou inglês e que as dissertações e teses podem ser escritas em português, espanhol ou inglês, assinale a
alternativa que contempla as principais estratégias de seu
plano de intervenção para atingir os objetivos da nova gestão.
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545236
Português
Texto associado
Outro fator impactante nas relações científico-acadêmicas
brasileiras com o restante das universidades estrangeiras
decorre de uma posição poucas vezes debatida.
Com efeito, a maior parte das universidades e centros de
pesquisa brasileiros assumem uma posição específica na
busca de sua inserção internacional, almejando certo
reconhecimento da parte de centros de pesquisa consagrados
internacionalmente. E não há nenhum reparo nessa conduta.
Todavia, entendo que não deva ser adotada, exclusivamente,
essa linha de inserção.
A posição ocupada pelo Brasil, tradicionalmente, no mundo,
seja nos aspectos econômico, político, diplomático e,
também, científico, é uma posição intermediária. Olhar para
o topo da pirâmide, quando se encontra inserido num estrato
intermediário pode representar o desejado motor para o
desenvolvimento científico nacional e a consequente inserção
na elaboração da ciência global. O que não se defende é a
atitude de olhar apenas para o topo dessa “cadeia alimentar”.
A circunstância de se estar situado numa camada intermédia
do desenvolvimento científico e na percepção da medida de
impacto que essa ciência é capaz de desempenhar exige das
universidades, dos centros de pesquisa, dos pesquisadores e
dos cientistas uma postura bifronte: ao mesmo tempo em que
se deve olhar para cima, isto é, para a pesquisa de ponta
realizada em grandes centros, pois essa atitude pode auxiliar
a inserção internacional, também é necessário reconhecer
que uma verdadeira inserção internacional se faz efetiva
quando acompanhada de outro importante fator: o da
transferência do conhecimento àqueles que ainda não o
dominavam. Quando se olha para baixo, ou seja, para a
pesquisa realizada em centros menos óbvios de pesquisa e
difusão científica, garante-se, do mesmo modo, inserção internacional, mas uma inserção que se faz acompanhar por
uma difusão social do conhecimento desenvolvido naquele
centro.
A pandemia como oportunidade de intercâmbio acadêmico e científico por
meio de uma internacionalização inclusiva.
Gustavo Ferraz de Campos Monaco
O texto faz referência a uma postura bifronte de instituições
que buscam inserção acadêmica internacional e se encontram
situadas a meio do caminho do desenvolvimento científico e
tecnológico. Pode-se afirmar que, segundo o autor, a postura
bifronte é
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545235
Pedagogia
Texto associado
A produção conjunta de conhecimento é a forma mais
elaborada de cooperação. Via de regra, antes da realização
dessa produção, é necessário que outros laços tenham sido
construídos para que existam equipes de ambos os lados para
a realização do projeto de pesquisa. Os acordos bilaterais são
programas que fomentam projetos conjuntos de pesquisa
entre grupos brasileiros e estrangeiros. São financiadas
missões de trabalho (intercâmbio de professores), bolsas de
estudo (intercâmbio de alunos), além de uma quantia para o
custeio das atividades do projeto. É imprescindível que os
grupos de pesquisa brasileiros integrem programas de pós-graduação reconhecidos pelo Ministério da Educação,
preferencialmente com conceitos 5, 6 ou 7, na avaliação da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino
Superior (CAPES).
O desenvolvimento histórico e as políticas nacionais de
Ciência & Tecnologia vêm acarretando, na realidade brasileira
em termos de Instituições de Ensino Superior, o predomínio
do modelo periférico de internacionalização da educação
superior, ou seja, a internacionalização está focada na pósgraduação, e não na universidade como um todo. E mesmo
quando consideramos a pós-graduação, não há distribuição
igual do grau de internacionalização entre programas,
tampouco dentro de um mesmo programa de pós-graduação.
Há programas altamente internacionalizados, com redes
acadêmicas internacionais consolidadas, com a presença
constante de qualificados pesquisadores estrangeiros, com
publicações internacionais conjuntas de qualidade, com a
presença de nossos pesquisadores em universidades
estrangeiras na função de professores ou palestrantes. Mas
também, há programas com nenhum ou quase nenhum grau
de internacionalização, voltados à realidade brasileira e/ou
regional. Em outras palavras, os programas de pós-graduação se distribuem entre os níveis mais altos e os menores níveis
de internacionalização.
É importante ressaltar que todo intercâmbio tem dupla face.
A expansão sul-sul pode ser decorrente também de interesses
comerciais brasileiros, ou seja, a mesma lógica da cooperação
internacional tradicional pode estar sendo usada na
cooperação internacional horizontal.
Internacionalização na produção de conhecimento em IES brasileiras:
cooperação internacional tradicional e cooperação internacional horizontal.
Marília Costa Morosini. Adaptado.
De acordo com o texto, a realização de interesses comerciais
da instituição brasileira de excelência na colaboração sul-sul é
uma
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545234
Administração Pública
Texto associado
A produção conjunta de conhecimento é a forma mais
elaborada de cooperação. Via de regra, antes da realização
dessa produção, é necessário que outros laços tenham sido
construídos para que existam equipes de ambos os lados para
a realização do projeto de pesquisa. Os acordos bilaterais são
programas que fomentam projetos conjuntos de pesquisa
entre grupos brasileiros e estrangeiros. São financiadas
missões de trabalho (intercâmbio de professores), bolsas de
estudo (intercâmbio de alunos), além de uma quantia para o
custeio das atividades do projeto. É imprescindível que os
grupos de pesquisa brasileiros integrem programas de pós-graduação reconhecidos pelo Ministério da Educação,
preferencialmente com conceitos 5, 6 ou 7, na avaliação da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino
Superior (CAPES).
O desenvolvimento histórico e as políticas nacionais de
Ciência & Tecnologia vêm acarretando, na realidade brasileira
em termos de Instituições de Ensino Superior, o predomínio
do modelo periférico de internacionalização da educação
superior, ou seja, a internacionalização está focada na pósgraduação, e não na universidade como um todo. E mesmo
quando consideramos a pós-graduação, não há distribuição
igual do grau de internacionalização entre programas,
tampouco dentro de um mesmo programa de pós-graduação.
Há programas altamente internacionalizados, com redes
acadêmicas internacionais consolidadas, com a presença
constante de qualificados pesquisadores estrangeiros, com
publicações internacionais conjuntas de qualidade, com a
presença de nossos pesquisadores em universidades
estrangeiras na função de professores ou palestrantes. Mas
também, há programas com nenhum ou quase nenhum grau
de internacionalização, voltados à realidade brasileira e/ou
regional. Em outras palavras, os programas de pós-graduação se distribuem entre os níveis mais altos e os menores níveis
de internacionalização.
É importante ressaltar que todo intercâmbio tem dupla face.
A expansão sul-sul pode ser decorrente também de interesses
comerciais brasileiros, ou seja, a mesma lógica da cooperação
internacional tradicional pode estar sendo usada na
cooperação internacional horizontal.
Internacionalização na produção de conhecimento em IES brasileiras:
cooperação internacional tradicional e cooperação internacional horizontal.
Marília Costa Morosini. Adaptado.
De acordo com o texto, um maduro grau de
internacionalização de um Programa de Pós-Graduação pode
ser demonstrado por meio
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545233
Administração Pública
Texto associado
A produção conjunta de conhecimento é a forma mais
elaborada de cooperação. Via de regra, antes da realização
dessa produção, é necessário que outros laços tenham sido
construídos para que existam equipes de ambos os lados para
a realização do projeto de pesquisa. Os acordos bilaterais são
programas que fomentam projetos conjuntos de pesquisa
entre grupos brasileiros e estrangeiros. São financiadas
missões de trabalho (intercâmbio de professores), bolsas de
estudo (intercâmbio de alunos), além de uma quantia para o
custeio das atividades do projeto. É imprescindível que os
grupos de pesquisa brasileiros integrem programas de pós-graduação reconhecidos pelo Ministério da Educação,
preferencialmente com conceitos 5, 6 ou 7, na avaliação da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino
Superior (CAPES).
O desenvolvimento histórico e as políticas nacionais de
Ciência & Tecnologia vêm acarretando, na realidade brasileira
em termos de Instituições de Ensino Superior, o predomínio
do modelo periférico de internacionalização da educação
superior, ou seja, a internacionalização está focada na pósgraduação, e não na universidade como um todo. E mesmo
quando consideramos a pós-graduação, não há distribuição
igual do grau de internacionalização entre programas,
tampouco dentro de um mesmo programa de pós-graduação.
Há programas altamente internacionalizados, com redes
acadêmicas internacionais consolidadas, com a presença
constante de qualificados pesquisadores estrangeiros, com
publicações internacionais conjuntas de qualidade, com a
presença de nossos pesquisadores em universidades
estrangeiras na função de professores ou palestrantes. Mas
também, há programas com nenhum ou quase nenhum grau
de internacionalização, voltados à realidade brasileira e/ou
regional. Em outras palavras, os programas de pós-graduação se distribuem entre os níveis mais altos e os menores níveis
de internacionalização.
É importante ressaltar que todo intercâmbio tem dupla face.
A expansão sul-sul pode ser decorrente também de interesses
comerciais brasileiros, ou seja, a mesma lógica da cooperação
internacional tradicional pode estar sendo usada na
cooperação internacional horizontal.
Internacionalização na produção de conhecimento em IES brasileiras:
cooperação internacional tradicional e cooperação internacional horizontal.
Marília Costa Morosini. Adaptado.
Os Programas de Pós-Graduação avaliados com notas 5, 6 e
7 são Programas de excelência que se distinguem pelo grau de
internacionalização de suas iniciativas e de seus produtos.
Nesse contexto, estratégias de internacionalização podem ser discriminadas pelo nível e pela profundidade de seu processo. Considerando essas informações e o que consta do texto, um Programa de Pós-Graduação da USP avaliado com nota 4 no último quadriênio e que pretenda receber nota 5 no quadriênio corrente, deve se esforçar para demonstrar um
Nesse contexto, estratégias de internacionalização podem ser discriminadas pelo nível e pela profundidade de seu processo. Considerando essas informações e o que consta do texto, um Programa de Pós-Graduação da USP avaliado com nota 4 no último quadriênio e que pretenda receber nota 5 no quadriênio corrente, deve se esforçar para demonstrar um
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545232
Pedagogia
Westphal e Gisi (2019) afirmam que “nas instituições de
educação superior, a cooperação acadêmica internacional é a
forma pela qual o ensino e a pesquisa crescem e se
fortalecem, principalmente por meio de network”. Nesse
sentido, pode-se afirmar que as autoras, com base na
classificação de Morosini (2011), referem-se ao modelo de
cooperação internacional
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545231
Direito Internacional Público
Texto associado
“Do lado do pluralismo estão as novas formas de socialidade
contemporânea, com destaque para a expansão do
associativismo, a vitalidade da sociedade civil e a positivação
de novos direitos ligados a identidades coletivas e difusas que
complementaram o elenco de situações favoráveis à
afirmação dos interesses e preocupações regionais, locais e
particularistas; estão também os novos pontos de vista
relacionados à diferença, à assistência, à solidariedade, à
empatia, à autorresponsabilidade, à responsabilidade pelo
meio ambiente, pelas novas gerações, pelo nascituro etc.”
Teoria do Estado. Nina Ranieri. Adaptado.
Com base na leitura da obra de Ranieri (2023) e em seus
conhecimentos, é possível afirmar que o trecho corrobora a
ideia de que, na regulamentação das relações científicas e
acadêmicas internacionais, a formulação das normas incumbe
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545230
Ciência Política
Texto associado
“Do lado do pluralismo estão as novas formas de socialidade
contemporânea, com destaque para a expansão do
associativismo, a vitalidade da sociedade civil e a positivação
de novos direitos ligados a identidades coletivas e difusas que
complementaram o elenco de situações favoráveis à
afirmação dos interesses e preocupações regionais, locais e
particularistas; estão também os novos pontos de vista
relacionados à diferença, à assistência, à solidariedade, à
empatia, à autorresponsabilidade, à responsabilidade pelo
meio ambiente, pelas novas gerações, pelo nascituro etc.”
Teoria do Estado. Nina Ranieri. Adaptado.
Ao discutir cenários e desafios para a Teoria do Estado, a
autora indaga-se a respeito de “um novo tipo de Estado” e
aponta aspectos, reproduzidos no trecho, nos quais o estar no
mundo com o outro é a tônica (dilema unidade/pluralidade).
Nesse contexto, é possível afirmar que a comunidade
acadêmica e científica encontra, no momento
contemporâneo, fatores
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545229
Ciência Política
Texto associado
“A política externa e a atividade diplomática têm, como um
item permanente na agenda, o defender os interesses de um
país no plano internacional. Identificar esses interesses e a sua
especificidade, diferenciando-os daqueles dos demais atores
que operam na vida internacional é, assim, um problema
prático e um exercício diário da representação da identidade
coletiva de um país.
Traduzir necessidades internas em possibilidades externas
para ampliar o poder de controle de uma sociedade sobre o
seu destino é a tarefa da política externa considerada como
política pública. (...). Requer novos e abrangentes mapas de
conhecimento à luz do processo de globalização que,
lastreado na inovação tecnológica, não só acelerou o tempo e
encurtou os espaços como também diluiu a diferença entre o
interno e o externo.
A diluição da diferença entre o interno e o externo vem
levando ao questionamento de uma das clássicas hipóteses de
trabalho da teoria das relações internacionais: a que conferia
à política externa uma esfera de autonomia em relação à
política interna. (...)
É por esta razão que hoje os estudiosos tendem a definir o
campo como o das complexas redes de interação
governamentais e não governamentais – que estruturam o
espaço do planeta e a governança do mundo. Daí o tema de
uma diplomacia global e o problema correlato da sua
multiplicidade de atores que passaram a incluir,
rotineiramente, as empresas transnacionais, as organizações
internacionais, a mídia – e seu papel na estruturação da
agenda da opinião pública –, os partidos políticos, os
sindicatos, as agências de rating do mercado financeiro etc.”
A identidade internacional do Brasil e a política externa brasileira: passado,
presente e futuro.
Celso Lafer. Adaptado.
Considere as seguintes situações:
I- Paula, brasileira, decide cursar uma faculdade na Inglaterra, submetendo-se aos exames admissionais e realizando sua matrícula após ser selecionada.
II- Antonio, brasileiro, cursa mestrado em Portugal; de volta ao Brasil, ingressa no Doutorado na USP e o finaliza antes mesmo de obter a documentação necessária para o reconhecimento de seu título de mestre.
III- Juliana, brasileira, ingressa no doutorado na USP e consegue ver aprovado entre a USP e uma universidade italiana um instrumento que prevê dupla certificação após estágio de médio prazo na Itália e defesa perante Banca Examinadora mista, formada por examinadores italianos e brasileiros.
Uma “complexa rede de interação não governamental”, como menciona Lafer em seu texto, pode ser reconhecida em:
I- Paula, brasileira, decide cursar uma faculdade na Inglaterra, submetendo-se aos exames admissionais e realizando sua matrícula após ser selecionada.
II- Antonio, brasileiro, cursa mestrado em Portugal; de volta ao Brasil, ingressa no Doutorado na USP e o finaliza antes mesmo de obter a documentação necessária para o reconhecimento de seu título de mestre.
III- Juliana, brasileira, ingressa no doutorado na USP e consegue ver aprovado entre a USP e uma universidade italiana um instrumento que prevê dupla certificação após estágio de médio prazo na Itália e defesa perante Banca Examinadora mista, formada por examinadores italianos e brasileiros.
Uma “complexa rede de interação não governamental”, como menciona Lafer em seu texto, pode ser reconhecida em:
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545228
Pedagogia
Texto associado
“A política externa e a atividade diplomática têm, como um
item permanente na agenda, o defender os interesses de um
país no plano internacional. Identificar esses interesses e a sua
especificidade, diferenciando-os daqueles dos demais atores
que operam na vida internacional é, assim, um problema
prático e um exercício diário da representação da identidade
coletiva de um país.
Traduzir necessidades internas em possibilidades externas
para ampliar o poder de controle de uma sociedade sobre o
seu destino é a tarefa da política externa considerada como
política pública. (...). Requer novos e abrangentes mapas de
conhecimento à luz do processo de globalização que,
lastreado na inovação tecnológica, não só acelerou o tempo e
encurtou os espaços como também diluiu a diferença entre o
interno e o externo.
A diluição da diferença entre o interno e o externo vem
levando ao questionamento de uma das clássicas hipóteses de
trabalho da teoria das relações internacionais: a que conferia
à política externa uma esfera de autonomia em relação à
política interna. (...)
É por esta razão que hoje os estudiosos tendem a definir o
campo como o das complexas redes de interação
governamentais e não governamentais – que estruturam o
espaço do planeta e a governança do mundo. Daí o tema de
uma diplomacia global e o problema correlato da sua
multiplicidade de atores que passaram a incluir,
rotineiramente, as empresas transnacionais, as organizações
internacionais, a mídia – e seu papel na estruturação da
agenda da opinião pública –, os partidos políticos, os
sindicatos, as agências de rating do mercado financeiro etc.”
A identidade internacional do Brasil e a política externa brasileira: passado,
presente e futuro.
Celso Lafer. Adaptado.
O texto do Professor e antigo Ministro das Relações Exteriores
do Brasil admite uma série de paralelos entre a carreira
diplomática e a atividade de um especialista de cooperação
internacional no âmbito da USP. Nesse contexto, “identificar
os interesses de um país no plano internacional e a sua
especificidade, diferenciando-os daqueles dos demais atores
que operam na vida internacional” tem como paralelo
plausível a identificação dos interesses de um(a)
Ano: 2024
Banca:
FUVEST
Órgão:
USP
Prova:
FUVEST - 2024 - USP - Especialista em Cooperação e Extensão Universitária (Especialidade: Internacional/Inglês)- Edital nº 12 |
Q3545227
Relações Públicas
"As plataformas como as conhecíamos acabaram", disse Zizi
Papacharissi, professora de comunicação da Universidade de
Illinois-Chicago, que leciona sobre redes sociais. "Elas viveram
além de sua utilidade." (...)
Para os usuários, isso significa que, em vez de gastar todo o tempo em uma ou algumas grandes redes sociais, alguns estão gravitando em direção a sites menores e mais focados.
"Os usuários não serão capturados pela primeira plataforma reluzente que aparecer", disse Papacharissi.
As identidades online das pessoas se tornarão cada vez mais fragmentadas entre vários sites, acrescentou ela. (...)
"O que nos interessa são grupos menores de pessoas que se comunicam entre si sobre coisas específicas", disse Papacharissi.
https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2023/07/o-futuro-das-redessociais-e-muito-menos-social.shtml
Uma das habilidades exigidas de um especialista de cooperação e extensão universitária é a de “prestar apoio ao processo de integração da USP com as demais assessorias internacionais, órgãos do governo local, embaixadas e consulados, buscando o estabelecimento de parcerias para facilitar a tramitação dos projetos de extensão e cooperação universitária”. Nesse contexto e considerando a notícia reproduzida, é correto afirmar que incumbe ao especialista
Para os usuários, isso significa que, em vez de gastar todo o tempo em uma ou algumas grandes redes sociais, alguns estão gravitando em direção a sites menores e mais focados.
"Os usuários não serão capturados pela primeira plataforma reluzente que aparecer", disse Papacharissi.
As identidades online das pessoas se tornarão cada vez mais fragmentadas entre vários sites, acrescentou ela. (...)
"O que nos interessa são grupos menores de pessoas que se comunicam entre si sobre coisas específicas", disse Papacharissi.
https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2023/07/o-futuro-das-redessociais-e-muito-menos-social.shtml
Uma das habilidades exigidas de um especialista de cooperação e extensão universitária é a de “prestar apoio ao processo de integração da USP com as demais assessorias internacionais, órgãos do governo local, embaixadas e consulados, buscando o estabelecimento de parcerias para facilitar a tramitação dos projetos de extensão e cooperação universitária”. Nesse contexto e considerando a notícia reproduzida, é correto afirmar que incumbe ao especialista
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