Questões de Concurso
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Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Geografia - II Plena |
Q3513340
Geografia
Sobre Coordenadas Geográficas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os meridianos são linhas imaginárias que cortam a Terra.
( ) Os paralelos indicam a latitude, que é a distância, em graus, dos paralelos em relação à linha do Equador.
( ) Todos os meridianos dividem o planeta de forma igual, fornecendo os dados de Longitude.
( ) A coordenada geográfica de um determinado ponto da superfície da Terra é obtida pela interseção de um meridiano e um paralelo.
( ) O principal paralelo e o principal meridiano do planeta são, respectivamente, o Meridiano do Equador e o Círculo Polar Ártico.
Assinale a sequência correta.
( ) Os meridianos são linhas imaginárias que cortam a Terra.
( ) Os paralelos indicam a latitude, que é a distância, em graus, dos paralelos em relação à linha do Equador.
( ) Todos os meridianos dividem o planeta de forma igual, fornecendo os dados de Longitude.
( ) A coordenada geográfica de um determinado ponto da superfície da Terra é obtida pela interseção de um meridiano e um paralelo.
( ) O principal paralelo e o principal meridiano do planeta são, respectivamente, o Meridiano do Equador e o Círculo Polar Ártico.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Geografia - II Plena |
Q3513339
Meio Ambiente
Entre os fenômenos climáticos urbanos encontra-se as Chuvas Ácidas. Sobre as consequências desse
fenômeno atmosférico, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos, destruição da cobertura vegetal e acidificação de lagos.
( ) Atinge várias nações, entretanto, é mais comum em regiões industrializadas e com grande fluxo de automóveis.
( ) Prejudica os ecossistemas terrestres e os aquáticos, contribuindo com a destruição da fauna e da flora e redução dos recursos hídricos.
( ) Desenvolve nos locais onde os poluentes são emitidos devido às ações das correntes atmosféricas.
( ) Reage com várias gazes presentes na atmosfera, abrindo buracos na camada de ozônio e inversão térmica próxima à superfície.
Assinale a sequência correta.
( ) A corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos, destruição da cobertura vegetal e acidificação de lagos.
( ) Atinge várias nações, entretanto, é mais comum em regiões industrializadas e com grande fluxo de automóveis.
( ) Prejudica os ecossistemas terrestres e os aquáticos, contribuindo com a destruição da fauna e da flora e redução dos recursos hídricos.
( ) Desenvolve nos locais onde os poluentes são emitidos devido às ações das correntes atmosféricas.
( ) Reage com várias gazes presentes na atmosfera, abrindo buracos na camada de ozônio e inversão térmica próxima à superfície.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Geografia - II Plena |
Q3513338
Geografia
“A paisagem existe, através de suas formas, criadas em momentos históricos diferentes, porém coexistindo
no momento atual”.
(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: técnica e tempo: razão e emoção. 2ª ed. São Paulo: Hucitec, 1997.)
A partir da afirmativa do autor citado, é correto afirmar:
(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: técnica e tempo: razão e emoção. 2ª ed. São Paulo: Hucitec, 1997.)
A partir da afirmativa do autor citado, é correto afirmar:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Geografia - II Plena |
Q3513337
Geografia
Sobre os Sistemas de Informação Geográfica (SIG), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
( ) São bancos de dados georreferenciados com informações precisas e confiáveis pela correção automática de irregularidades encontrados nos dados utilizados.
( ) As ferramentas do Geoprocessamento, do Sensoriamento Remoto e do GPS são exemplos de SIG.
( ) Os dados matriciais descrevem os pixels de uma imagem e dados vetoriais são os dados espaciais presentes em um SIG.
( ) O uso dos SIG apresentam vantagens ao uso do Sistema de Posicionamento Global (GPS) pela substituição de cartas e mapas por imagens de satélites.
( ) Uma das aplicações dos SIG é no planejamento e ordenamento territorial, como o planejamento urbano de uma cidade.
Assinale a sequência correta.
( ) São bancos de dados georreferenciados com informações precisas e confiáveis pela correção automática de irregularidades encontrados nos dados utilizados.
( ) As ferramentas do Geoprocessamento, do Sensoriamento Remoto e do GPS são exemplos de SIG.
( ) Os dados matriciais descrevem os pixels de uma imagem e dados vetoriais são os dados espaciais presentes em um SIG.
( ) O uso dos SIG apresentam vantagens ao uso do Sistema de Posicionamento Global (GPS) pela substituição de cartas e mapas por imagens de satélites.
( ) Uma das aplicações dos SIG é no planejamento e ordenamento territorial, como o planejamento urbano de uma cidade.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Geografia - II Plena |
Q3513336
Ciência e Tecnologia
As Projeções Cartográficas representam a realidade do espaço geográfico. Sobre a Projeção Cartográfica de
Mercator, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Conserva as formas dos territórios e distorção de seus tamanhos, principalmente daqueles países situados na Linha do Equador.
( ) É do tipo cilíndrica, à medida que se afasta do Equador e aproxima-se dos polos, a deformação da área aumenta.
( ) Apresenta uma visão eurocêntrica, aumentando a área dos países nas maiores latitudes.
( ) O espaçamento entre os paralelos diminui da Linha do Equador para os polos, enquanto o espaçamento entre os meridianos aumenta a partir do meridiano central.
( ) É utilizada para representar grandes regiões, porque as distorções são pequenas entre os trópicos, não representando, portanto, a realidade das áreas mapeadas.
Assinale a sequência correta.
( ) Conserva as formas dos territórios e distorção de seus tamanhos, principalmente daqueles países situados na Linha do Equador.
( ) É do tipo cilíndrica, à medida que se afasta do Equador e aproxima-se dos polos, a deformação da área aumenta.
( ) Apresenta uma visão eurocêntrica, aumentando a área dos países nas maiores latitudes.
( ) O espaçamento entre os paralelos diminui da Linha do Equador para os polos, enquanto o espaçamento entre os meridianos aumenta a partir do meridiano central.
( ) É utilizada para representar grandes regiões, porque as distorções são pequenas entre os trópicos, não representando, portanto, a realidade das áreas mapeadas.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512235
Educação Física
Sobre a avaliação da Educação Física na escola (DARIDO, 2012), analise as afirmativas.
I. Na perspectiva tradicional ou esportivista, muito presente no país, a partir da década de 1970, enfatizou-se a medição, o desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras como avaliação na Educação Física.
II. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola – contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas.
III. Do ponto de vista do estudante, a avaliação é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades, possibilidades e, para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.
IV. Desde o início do período letivo, os alunos precisam ser informados por quê, como, quando e de que modo estão sendo avaliados, abrindo-se espaço para que participem e ofereçam sugestões.
Estão corretas as afirmativas
I. Na perspectiva tradicional ou esportivista, muito presente no país, a partir da década de 1970, enfatizou-se a medição, o desempenho das capacidades físicas e habilidades motoras como avaliação na Educação Física.
II. Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas – professores, alunos e escola – contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas.
III. Do ponto de vista do estudante, a avaliação é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades, possibilidades e, para a escola, ela permite reconhecer prioridades e localizar ações educacionais que demandam maior apoio.
IV. Desde o início do período letivo, os alunos precisam ser informados por quê, como, quando e de que modo estão sendo avaliados, abrindo-se espaço para que participem e ofereçam sugestões.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512234
Pedagogia
A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de
codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos
sujeitos. É fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a
experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo
motor e cultural. Gallahue e Donnelly (2008) apresentam seis etapas sequenciais do planejamento do
currículo para uma Educação Física desenvolvimentista. Neste sentido, numere a coluna da direita de acordo
com a da esquerda.
1. 1ª etapa 2. 2ª etapa 3. 3ª etapa 4. 4ª etapa 5. 5ª etapa 6. 6ª etapa
( ) Implementar o programa. ( ) Estabelecer uma estrutura conceitual. ( ) Planejar o programa. ( ) Determinar os objetivos. ( ) Avaliar o processo. ( ) Estabelecer uma base de valor.
Marque a sequência correta.
1. 1ª etapa 2. 2ª etapa 3. 3ª etapa 4. 4ª etapa 5. 5ª etapa 6. 6ª etapa
( ) Implementar o programa. ( ) Estabelecer uma estrutura conceitual. ( ) Planejar o programa. ( ) Determinar os objetivos. ( ) Avaliar o processo. ( ) Estabelecer uma base de valor.
Marque a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512233
Pedagogia
Nas aulas da Educação Física escolar, configura-se um componente curricular que enfatiza o “saber fazer”
durante as práticas pedagógicas. Por meio da execução repetida, esse componente capacita os alunos para a
realização eficiente das atividades e habilidades motoras. Nesse sentido, o “saber fazer” constitui a dimensão
_____________ do conhecimento a ser ensinado durante as aulas de Educação Física.
Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512231
Pedagogia
O modelo de ensino Teaching Games for Understanding (TGfU) é originário dos autores Bunker e Thorpe
(1982), conhecido em língua portuguesa como Ensino dos Jogos para Compreesão. O TGfU apresenta
diferentes fases, sendo uma delas a fase dos questionamentos que, de acordo com Siedentop e Tannehill
(2000) poderão ser organizados em quatro tipos diferentes, dependendo do nível de empenho cognitivo
envolvido. São eles:
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512230
Pedagogia
O feedback aumentado, segundo Magil (2011), provê informações que podem facilitar a aprendizagem de
habilidades. Considerando o tema, analise as afirmativas.
I. O feedback aumentado, também denominado conhecimento de resultado, consiste na informação apresentada sobre o produto ou efeito do desempenho de uma habilidade.
II. O feedback intrínseco é o feedback aumentado mais utilizado pelo indivíduo, visto que ele está naturalmente disponível durante todo o período de realização de uma habilidade.
III. O feedback aumentado intrínseco pode ser utilizado por diferentes meios de percepção sensorial, tais como o visual, o auditivo, o proprioceptivo e o tátil.
IV. O feedback aumentado, conhecimento do desempenho, consiste nas informações relacionadas às características e ações motoras que conduzem ao resultado do desempenho.
Estão corretas as afirmativas
I. O feedback aumentado, também denominado conhecimento de resultado, consiste na informação apresentada sobre o produto ou efeito do desempenho de uma habilidade.
II. O feedback intrínseco é o feedback aumentado mais utilizado pelo indivíduo, visto que ele está naturalmente disponível durante todo o período de realização de uma habilidade.
III. O feedback aumentado intrínseco pode ser utilizado por diferentes meios de percepção sensorial, tais como o visual, o auditivo, o proprioceptivo e o tátil.
IV. O feedback aumentado, conhecimento do desempenho, consiste nas informações relacionadas às características e ações motoras que conduzem ao resultado do desempenho.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512229
Educação Física
Sobre os esportes de invasão, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512228
Educação Física
No decorrer das aulas de Educação Física, o professor aplicou diversos exercícios e jogos relacionados ao
objeto de conhecimento esporte de rede e parede. Considerando todo o conteúdo trabalhado, o professor
observou que a realização prévia dos exercícios do saque por cima no voleibol facilitou o desempenho e
aprendizagem do saque no tênis. A aprendizagem motora, segundo Magil (2011), caracteriza esse fenômeno
de
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512227
Educação Física
Considerando a importância da avaliação das capacidades físicas em escolares, segundo o PROESP-Br
(2021), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos.
( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares.
( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho.
( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes.
Assinale a sequência correta.
( ) O PROESP-Br é um observatório permanente de indicadores de crescimento e desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e jovens brasileiros entre 6 e 17 anos.
( ) Massa corporal (peso), Estatura (altura), Envergadura e Perímetro da cintura são algumas medidas de dimensões corporais possíveis de serem avaliadas em escolares.
( ) O PROESP-Br indica baterias de testes para avaliação da aptidão física relacionada à saúde e aptidão física relacionada ao desempenho.
( ) O PROESP-Br não faz qualquer menção sobre a avaliação das capacidades físicas em crianças deficientes.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512226
Pedagogia
Moraes (2022) expõe as possibilidades em contexto pedagógico inclusivo na atuação com estudantes com
deficiência e apresenta estratégias facilitadoras que fazem refletir sobre as adaptações temporárias, podendo
ser removidas e modificadas conforme o avançar do processo de ensino. O processo de seleção das
estratégias de ensino pode ser facilitado ao se considerar algumas características e necessidades específicas à
condição de deficiência, neste caso específico, estudantes com deficiência auditiva. Analise as assertivas a
seguir.
I. O estudante deve buscar estar de frente para o professor, para realizar a “leitura” do movimento e a “leitura” labial.
II. O professor deve viabilizar estratégias, como a demonstração por movimentos e imagens para otimizar o processo de ensino.
III. A utilização da instrução tátil deve ser uma das formas de ocorrência dentro do processo de ensino.
IV. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) deve ser sempre utilizada pelo professor nas aulas de educação física.
Estão corretas as assertivas
I. O estudante deve buscar estar de frente para o professor, para realizar a “leitura” do movimento e a “leitura” labial.
II. O professor deve viabilizar estratégias, como a demonstração por movimentos e imagens para otimizar o processo de ensino.
III. A utilização da instrução tátil deve ser uma das formas de ocorrência dentro do processo de ensino.
IV. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) deve ser sempre utilizada pelo professor nas aulas de educação física.
Estão corretas as assertivas
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512225
Pedagogia
Conforme Alves e Duarte (2014), na percepção dos alunos com deficiência em classes de educação física no
ensino regular, a inclusão só se torna possível a partir de três elementos essenciais que agem de maneira
complementar. NÃO faz parte desses elementos a
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512224
Pedagogia
O professor propõe um jogo de queimada e cita as regras. Em seguida, permite que as duas equipes se
organizam para a ação em um tempo de dois minutos, antes de iniciar o jogo. Os alunos buscarão vencer o
jogo, mas sem a consciência de que estão aprendendo ações como antecipação, estratégias em equipe, dentre
outras. Este tipo de metodologia promove nos alunos a aprendizagem
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512223
Educação Física
Em um jogo de voleibol de 8 x 8, a metade dos jogadores de cada equipe, dentro de sua quadra (9x9 metros)
estará sem colete e a outra metade com colete. Objetivo: os jogadores deverão executar, obrigatoriamente, 6
toques para passar a bola para o outro lado da rede e a equipe do lado contrário deverá fazer o mesmo até
que o ponto seja conquistado (bola no chão, erro dos jogadores). O professor determinará, aleatoriamente,
entre o intervalo de cada ponto, quais componentes das equipes deverão atuar, com colete ou sem colete de
ambos os lados. Este jogo pertence ao Modelo Desenvolvimentista (RINK, 2010; COSTA et al., 2018),
também conhecido como Modelo desenvolvimental da tarefa e do jogo. Qual a estrutura funcional vigente
atuante e em qual estágio de progressão se encontra essa atividade?
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512222
Psicologia
Uma das características do processo de aprendizagem motora incidental/implícita é que
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512221
Educação Física
Na unidade temática Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados diferentes,
o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada (BNCC, 2017). Considerando a classificação
das ginásticas dadas, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1. Ginástica geral 2. Ginásticas de condicionamento físico 3. Ginásticas de conscientização corporal
( ) Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, exercícios posturais e respiratórios.
( ) Exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física.
( ) Integram-se também, nessa prática, os denominados jogos de malabar ou malabarismo.
( ) Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.
( ) São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
( ) São exploradas as possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo e a interação social.
( ) São estimulados o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
Marque a sequência correta.
1. Ginástica geral 2. Ginásticas de condicionamento físico 3. Ginásticas de conscientização corporal
( ) Reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, exercícios posturais e respiratórios.
( ) Exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, aquisição e manutenção da condição física.
( ) Integram-se também, nessa prática, os denominados jogos de malabar ou malabarismo.
( ) Algumas das práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.
( ) São organizadas em sessões planejadas de movimentos repetidos, com frequência e intensidade definidas.
( ) São exploradas as possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo e a interação social.
( ) São estimulados o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
Marque a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
UFMT
Órgão:
Prefeitura de Campos de Júlio - MT
Prova:
UFMT - 2024 - Prefeitura de Campos de Júlio - MT - Professor de Educação Física - II Plena |
Q3512220
Pedagogia
A estruturação da unidade temática Esportes na Base Nacional Comum Curricular utilizou um modelo de
classificação baseado na lógica interna, que possibilita a distribuição das modalidades esportivas em
categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências
motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas. NÃO é critério de referência neste modelo de
classificação:
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