Questões de Concurso
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Q2248139
Pedagogia
Dadas as afirmativas a respeito das políticas de educação
ambiental no Brasil,
I. A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
II. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.
III. Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, a criação da disciplina é facultativa.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
II. A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.
III. Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, a criação da disciplina é facultativa.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248138
Pedagogia
A Educação em Direitos Humanos se constitui em processo
de formação de sujeitos de direitos. A dignidade humana é o
núcleo de conteúdo do sujeito de direitos e a educação em
direitos humanos que se quer responsável pela construção de
compreensões e práticas que a tenham como central.
CARBONARI, Paulo César. Por que Educar em Direitos Humanos na Educação Superior? Diagnóstico, Razões e Desafios: In: TOSI, Giuseppe et al. (Org). A Formação em Direitos Humanos na Educação Superior no Brasil: trajetórias, desafios e perspectivas. João Pessoa: UFPB, 2014.
Sobre a Educação em Direitos Humanos, dadas as afirmativas,
I. A Educação em Direitos Humanos prima pela concepção central de formar sujeitos de direitos, cujos núcleos centrais são a dignidade, a integridade e a inviolabilidade humanas.
II. A educação superior não deve ter como escopo a Educação em Direitos Humanos, mas, sim, a formação de profissionais para o mercado de trabalho.
III. A escola não deve ter como prioridade a Educação em Direitos Humanos, já que o seu papel é desenvolver competências e habilidades cognitivas dos alunos.
IV. Os processos educativos fundados na Educação em Direitos Humanos podem ser confundidos com uma educação ideológica reduzindo o ensino científico.
V. A Educação em Direitos Humanos não tem alguma especificidade no âmbito epistemológico; portanto, deve ser marginal em qualquer desenho curricular.
verifica-se que está/ão correta/s
CARBONARI, Paulo César. Por que Educar em Direitos Humanos na Educação Superior? Diagnóstico, Razões e Desafios: In: TOSI, Giuseppe et al. (Org). A Formação em Direitos Humanos na Educação Superior no Brasil: trajetórias, desafios e perspectivas. João Pessoa: UFPB, 2014.
Sobre a Educação em Direitos Humanos, dadas as afirmativas,
I. A Educação em Direitos Humanos prima pela concepção central de formar sujeitos de direitos, cujos núcleos centrais são a dignidade, a integridade e a inviolabilidade humanas.
II. A educação superior não deve ter como escopo a Educação em Direitos Humanos, mas, sim, a formação de profissionais para o mercado de trabalho.
III. A escola não deve ter como prioridade a Educação em Direitos Humanos, já que o seu papel é desenvolver competências e habilidades cognitivas dos alunos.
IV. Os processos educativos fundados na Educação em Direitos Humanos podem ser confundidos com uma educação ideológica reduzindo o ensino científico.
V. A Educação em Direitos Humanos não tem alguma especificidade no âmbito epistemológico; portanto, deve ser marginal em qualquer desenho curricular.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248137
Pedagogia
Uma das alterações mais recentes na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, foi relativa a um
esclarecimento sobre a
Q2248136
Pedagogia
A Avaliação Formativa-Reguladora é um processo
sistemático e intencional de acompanhamento da relação entre o
planejamento, o ensino e a aprendizagem, para compreender as
necessidades dos aprendentes com a preocupação de dar ao
professor as informações para criar e recriar situações didáticas
provocadoras de aprendizagens.
SILVA, Janssen Felipe. Avaliação na perspectiva Formativa-Reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2010. De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar
SILVA, Janssen Felipe. Avaliação na perspectiva Formativa-Reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2010. De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar
Q2248135
Pedagogia
Os sistemas de ensino e os estabelecimentos de Educação
Básica, nos níveis de Educação Infantil, Educação Fundamental,
Educação Média, Educação de Jovens e Adultos, Educação
Superior, precisarão providenciar, entre outros aspectos, a
inclusão de personagens negros, assim como de outros grupos
étnico-raciais, em cartazes e outras ilustrações sobre qualquer
tema abordado na escola.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, out. 2004, p. 23-24. (Adaptado).
As ações educativas propostas pelas DCNs para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana para o combate ao racismo e a discriminações na escola visam, sobretudo, a implementar uma
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, out. 2004, p. 23-24. (Adaptado).
As ações educativas propostas pelas DCNs para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana para o combate ao racismo e a discriminações na escola visam, sobretudo, a implementar uma
Q2248134
Pedagogia
A Educação do futuro deverá ser o ensino primeiro e
universal, centrado na condição humana. Estamos na era
planetária, uma aventura comum conduz os seres humanos,
onde quer que se encontrem. Conhecer o humano é, antes de
mais nada, situá-lo no universo, e não o separá-lo dele.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, 2018.
Assinale a alternativa que, para Morin, é o fundamento da Educação.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, 2018.
Assinale a alternativa que, para Morin, é o fundamento da Educação.
Q2248133
Pedagogia
Acerca da Formação Continuada de Profissionais da Educação,
dadas as afirmativas,
I. Existe uma relação indissociável entre a gestão democrática e a formação continuada.
II. A formação continuada deve ser concebida como um meio de acumulação de cursos, de palestras, de seminários, de conhecimentos ou de técnicas.
III. Docentes podem se negar a realizar uma formação ofertada pelas instituições, com a justificativa de que não lhe é interessante ou que não concorda com a política educacional que orienta o curso.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Existe uma relação indissociável entre a gestão democrática e a formação continuada.
II. A formação continuada deve ser concebida como um meio de acumulação de cursos, de palestras, de seminários, de conhecimentos ou de técnicas.
III. Docentes podem se negar a realizar uma formação ofertada pelas instituições, com a justificativa de que não lhe é interessante ou que não concorda com a política educacional que orienta o curso.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248132
Pedagogia
Sobre o processo de construção da identidade negra no Brasil e
no combate ao racismo na escola, dadas as afirmativas,
I. Um dos maiores problemas para a redução da desigualdade racial é que os negros se discriminam entre si e são racistas também.
II. No pós-abolição, foram formuladas políticas que visavam ao branqueamento da população pela eliminação simbólica e material da presença dos negros.
III. A discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Um dos maiores problemas para a redução da desigualdade racial é que os negros se discriminam entre si e são racistas também.
II. No pós-abolição, foram formuladas políticas que visavam ao branqueamento da população pela eliminação simbólica e material da presença dos negros.
III. A discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248131
Pedagogia
Com base nas políticas públicas vigentes, qual o principal desafio
para a consolidação da proposta curricular do ensino médio
integrado à educação profissional?
Q2248130
Pedagogia
Sobre a organização acadêmica das instituições de ensino
superior no Brasil, dadas as afirmativas,
I. As universidades têm como função o ensino, a pesquisa e a extensão e devem ter um terço dos professores com título de mestre ou doutor e um terço trabalhando em dedicação exclusiva.
II. Os centros universitários se caracterizam pela oferta qualificada do ensino, não precisando manter atividades de pesquisa e gozando de autonomia para criar cursos ou vagas.
III. As IES não universitárias compreendem as faculdades e os centros e institutos tecnológicos, voltadas basicamente às atividades de ensino, não gozando de autonomia, e dependem do Conselho Nacional de Educação (CNE) para aprovação de novos cursos e novas vagas.
verifica-se que está/ão correta/s
I. As universidades têm como função o ensino, a pesquisa e a extensão e devem ter um terço dos professores com título de mestre ou doutor e um terço trabalhando em dedicação exclusiva.
II. Os centros universitários se caracterizam pela oferta qualificada do ensino, não precisando manter atividades de pesquisa e gozando de autonomia para criar cursos ou vagas.
III. As IES não universitárias compreendem as faculdades e os centros e institutos tecnológicos, voltadas basicamente às atividades de ensino, não gozando de autonomia, e dependem do Conselho Nacional de Educação (CNE) para aprovação de novos cursos e novas vagas.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248129
Pedagogia
No decorrer do processo de construção do projeto
pedagógico, consideram-se dois momentos interligados e
permeados pela avaliação: o da concepção e o da execução.
Para que possam construir esse projeto, é necessário que as
escolas, reconhecendo sua história e a relevância de sua
contribuição, façam autocrítica e busquem uma nova forma de
organização do trabalho pedagógico.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Perspectivas para reflexão em torno do Projeto Político-Pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Aelncastro; RESENDE, Lúcia Maria da Gonçalves de. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. p. 10-11.
O processo de construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) implica um movimento de construção e reconstrução, constituído pelas etapas:
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Perspectivas para reflexão em torno do Projeto Político-Pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Aelncastro; RESENDE, Lúcia Maria da Gonçalves de. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. p. 10-11.
O processo de construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) implica um movimento de construção e reconstrução, constituído pelas etapas:
Q2247875
Música
Na estrutura de uma obra musical, pode-se observar a presença de incisos, motivos, semifrases, frases, períodos e seções.
Sobre a estrutura da frase musical, dadas as afirmativas,
I. Frase é o encadeamento de semifrases, em caráter conclusivo ou suspensivo.
II. A frase musical apresenta sempre a mesma quadratura, de 8 (oito) compassos.
III. Existem frases musicais simétricas e assimétricas.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Frase é o encadeamento de semifrases, em caráter conclusivo ou suspensivo.
II. A frase musical apresenta sempre a mesma quadratura, de 8 (oito) compassos.
III. Existem frases musicais simétricas e assimétricas.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2247874
Música
A forma composicional “Rondo” é originária de uma forma poética composta da alternância entre um refrão ou estribilho e uma e ou copla; caracteriza-se por ser uma forma de composição repetitiva. Sobre essa forma, datas as afirmativas,
I. A forma “Rondo” geralmente apresenta compasso binário simples, andamento rápido com ritmo inicial de anacruse.
II. A forma “Rondo” é originária do período romântico.
III. O principal compositor de obras com a forma “Rondo” foi Antonio Vivaldi.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A forma “Rondo” geralmente apresenta compasso binário simples, andamento rápido com ritmo inicial de anacruse.
II. A forma “Rondo” é originária do período romântico.
III. O principal compositor de obras com a forma “Rondo” foi Antonio Vivaldi.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2247872
Música
O desenvolvimento artístico no período medieval é dividido em duas fases: Ars Antiqua (séculos XI e XIII) e Ars Nova (séculos XV). Dadas as afirmativas, analise a/s que indica/m o primeiro gênero musical desenvolvido na Idade Média e sua finalidade.
I. Moteto, música sacra.
II. Madrigal, música profana.
III. Canto gregoriano, música sacra e profana.
IV. Canto gregoriano, música sacra.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
I. Moteto, música sacra.
II. Madrigal, música profana.
III. Canto gregoriano, música sacra e profana.
IV. Canto gregoriano, música sacra.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
Q2247868
Música
Durante o século XIX e início do século XX, à medida que os Estados-nação, surgiram, a música transformou-se em um veículo de afirmação nacional para vários artistas. Embora outros compositores, incluídos nessa seção, não tenham sido ativamente
nacionalistas, sua música reflete o espírito de seus países ou de suas regiões de origem.
Dadas as afirmativas sobre o movimento nacionalista,
I. A política europeia no século XIX foi dominada pelos movimentos nacionalistas.
II. Havia povos unidos por uma língua comum, como italianos e alemães, cuja meta era forma um Estado-nação, enquanto outros povos, húngaros, tchecos e irlandeses, eram dominados por estrangeiros e buscavam a independência.
III. A música, ao lado da língua e da literatura, tornou-se um veículo para suas aspirações.
IV. O chamado “Grupo dos Cinco” radicalizou o nacionalismo russo.
verifica-se que estão corretas
Dadas as afirmativas sobre o movimento nacionalista,
I. A política europeia no século XIX foi dominada pelos movimentos nacionalistas.
II. Havia povos unidos por uma língua comum, como italianos e alemães, cuja meta era forma um Estado-nação, enquanto outros povos, húngaros, tchecos e irlandeses, eram dominados por estrangeiros e buscavam a independência.
III. A música, ao lado da língua e da literatura, tornou-se um veículo para suas aspirações.
IV. O chamado “Grupo dos Cinco” radicalizou o nacionalismo russo.
verifica-se que estão corretas
Q2247866
Música
A música, a partir de 1900, desenvolveu-se numa ampla variedade de estilos, muitos deles fortemente influenciados por mudanças ideológicas, sociais e tecnológicas. Embora os primeiros compositores tenham tentado adotar e elaborar estilos consagrados, grande parte da música do século XX aponta – pelo menos na superfície - para um ruptura com o passado, abrindo caminhos para o modernismo. Dadas as afirmativas sobre o modernismo,
I. A música moderna possui influências de formas musicais populares, como o jazz, o rock e a música folclórica.
II. Arnold Schoenberg e Igor Stravinsky são compositores de destaque da Música Moderna.
III. Claude Debussy e Camille Saint-Saëns são compositores de destaque do Modernismo.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A música moderna possui influências de formas musicais populares, como o jazz, o rock e a música folclórica.
II. Arnold Schoenberg e Igor Stravinsky são compositores de destaque da Música Moderna.
III. Claude Debussy e Camille Saint-Saëns são compositores de destaque do Modernismo.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2247864
Música
Fuga é uma forma musical baseada no princípio da imitação insistente em todas as partes ou vozes. Dadas as afirmativas sobre essa
forma musical,
I. A fuga é geralmente ternária composta por exposição, desenvolvimento e reexposição.
II. São elementos da fuga: sujeito, proposta ou antecedente, resposta ou consequente.
III. São elementos da fuga: contrassujeito ou contrarresposta.
IV. São elementos da fuga: stretto e pedal.
V. É elemento da fuga: fugueta.
verifica-se que estão corretas apenas
I. A fuga é geralmente ternária composta por exposição, desenvolvimento e reexposição.
II. São elementos da fuga: sujeito, proposta ou antecedente, resposta ou consequente.
III. São elementos da fuga: contrassujeito ou contrarresposta.
IV. São elementos da fuga: stretto e pedal.
V. É elemento da fuga: fugueta.
verifica-se que estão corretas apenas
Q2247863
Música
Dadas as afirmativas sobre a forma-sonata,
I. A forma-sonata pode ser, de forma resumida, caracterizada pela seguinte forma: A – Exposição; B – Desenvolvimento; e A’ – Recapitulação.
II. Normalmente é composta em 8 (oito) movimentos, sendo o primeiro movimento o mais curto.
III. É possível encontrar os seguintes movimentos dentro de uma forma-sonata: Allegro com Brio, Adagio, Scherzo e Minueto.
IV. Em geral, o primeiro e o último movimentos são em tempo rápido.
V. Uma forma-sonata é típica do período Barroco e se consagrou por meio dos trabalhos de Monteverdi, Mozart e Beethoven.
verifica-se que estão corretas apenas
I. A forma-sonata pode ser, de forma resumida, caracterizada pela seguinte forma: A – Exposição; B – Desenvolvimento; e A’ – Recapitulação.
II. Normalmente é composta em 8 (oito) movimentos, sendo o primeiro movimento o mais curto.
III. É possível encontrar os seguintes movimentos dentro de uma forma-sonata: Allegro com Brio, Adagio, Scherzo e Minueto.
IV. Em geral, o primeiro e o último movimentos são em tempo rápido.
V. Uma forma-sonata é típica do período Barroco e se consagrou por meio dos trabalhos de Monteverdi, Mozart e Beethoven.
verifica-se que estão corretas apenas
Q2247862
Música
A Sonata foi a principal forma composicional cultivada no Classicismo. Dadas as afirmativas,
I. A forma Sonata é um aperfeiçoamento da forma Rondo Sonata.
II. A Sonata é composta de vários movimentos denominados andamentos que não possuem a mesma estrutura.
III. As primeiras sonatas eram monotemáticas.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A forma Sonata é um aperfeiçoamento da forma Rondo Sonata.
II. A Sonata é composta de vários movimentos denominados andamentos que não possuem a mesma estrutura.
III. As primeiras sonatas eram monotemáticas.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2247854
Conhecimentos Gerais
Considerando a Música Brasileira Erudita a partir do século XX, qual compositor se destacou na escrita do repertório para violino
solo?
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