Questões de Concurso para CEV-URCA

Q3336764

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336764 Pedagogia

“A interação constante e respeitosa entre o conhecimento produzido na academia e ressignificado no chão da escola é condição primaz e necessária para a renovação desses dois campos do conhecimento que, apesar de guardarem uma certa unidade, também apresentam distinções importantes [...] Nesse sentido, essa aproximação entre o conhecimento acadêmico e o conhecimento escolar deve ocorrer sem sobreposição, sentimento de superioridade ou hierarquia entre um e outro.” (Pinheiro e Pinheiro, 2021, p. 29)

No que diz respeito ao necessário diálogo entre universidade e escola de educação básica, que deve ser constante e sistemático, assinale a opção correta:

A

O distanciamento entre a universidade e a escola de educação básica tem sido plenamente superado pela aprovação de políticas públicas que facilitam esse intercâmbio de conhecimentos, não restando obstáculos práticos para a superação desse afastamento.

B

O “caminho de retorno” dos professores que atuam na educação básica em direção à universidade tem sido facilitado pela liberação, em tempo integral, daqueles que desejam continuar o seu processo formativo.

C

A universidade realiza todo o esforço para garantir a fluidez do diálogo com a escola de educação básica, de forma que o conjunto dos docentes das licenciaturas estão sempre presentes nas escolas, especialmente as mais afastadas dos centros urbanos.

D

O fechamento completo por parte das gestões escolares e dos próprios professores não permite, mesmo que minimamente, que se estabeleça o diálogo com a universidade, nem mesmo por ocasião da realização dos estágios obrigatórios.

E

Universidade e escola de educação básica devem realizar esforços institucionais no sentido de criar condições para o intercâmbio de conhecimentos e a formação sistemática dos docentes, inclusive por meio da liberação destes para o prosseguimento dos estudos.

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Q3336762

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336762 Geografia

“O Ceará manteve, durante séculos, sua economia alicerçada na pecuária extensiva, na agricultura de subsistência, no extrativismo vegetal e na produção comercial de algodão. Mas, nas últimas duas décadas, é visível sua reestruturação econômica e territorial direcionadas a tornar o Estado viável à produção e ao consumo globalizados. A intensificação do capitalismo no campo é um dos processos em curso.” (Elias, 2005, p. 223)

Considerando o texto acima e o contexto mais geral do processo de inserção da economia cearense no mundo globalizado, é correto afirmar:

A

Ao longo do processo, a articulação entre as escalas local e internacional foi fortemente diminuída.

B

Ao contrário do que se pensa, os espaços agrários não passaram por processos de “refuncionalização”, mas sofreram apenas pequenos ajustes para atender ao mercado interno

C

O texto faz referência ao processo de reestruturação produtiva da agricultura cearense.

D

A ausência de grupos econômicos internacionais é uma das marcas desse momento histórico.

E

O Estado do Ceará teve papel secundário no desenvolvimento de políticas públicas voltadas para o setor agropecuário cearense.

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Q3336761

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336761 Geografia

No que se refere ao conceito de “revolução técnico-científica-informacional”, assinale a opção correta:

A

Esse conceito começou a ser desenvolvido por Milton Santos no começo do século XXI.

B

Os sistemas informacionais, por aparecerem no final da expressão, possuem pouca importância na leitura dos processos técnicos e científicos.

C

O período técnico-científico se desenvolve, com toda a intensidade, no começo do século XIX.

D

Ele representa a materialização espacial da globalização, compreendendo um novo sistema de modernização do sistema capitalista.

E

No conceito, a ideia de aceleração propiciada pelas tecnologias da informação será secundária.

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Q3336760

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336760 Pedagogia

“Entende-se que educação e cidadania têm que proporcionar a bagagem conceitual e os recursos necessários para compreender a natureza dos problemas e buscar soluções fazendo frente ao incerto, ao desconcertante inclusive. Assim, o desafio é como educar para a participação cidadã, ativos diante do compromisso social e do trabalho solidário.” (Callai, 2018, p. 4)

O texto acima faz referência direta a um tipo de educação que deve ser promovida, contemporaneamente, no âmbito dos processos de ensino-aprendizagem dos conteúdos geográficos na escola de educação básica. Nesse sentido, o texto se refere:

A

Ao ensino baseado nos círculos concêntricos.

B

À educação geográfica.

C

À educação cartográfica.

D

À educação moral e cívica.

E

Ao ensino da geografia mnemônica.

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Q3336759

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336759 Pedagogia

“A emergência, já não tão recente, da temática das diferentes linguagens no ensino da Geografia parece acompanhar uma constatação generalizada da necessidade de a escola se apropriar da profusão de fontes informativas presentes no cotidiano extraescolar, como meio de motivação ou sensibilização dos alunos aos conteúdos curriculares. O termo ‘diferentes linguagens’ aponta para uma necessidade de versatilização e diversificação dos materiais utilizados no ambiente escolar. E nesta esteira aponta, também, para a superação da supremacia da linguagem verbal (oral e escrita) no ambiente da sala de aula.” (Oliveira Jr e Girardi, 2015, p. 1)

Com base no texto acima e no debate atual sobre “diferentes linguagens”, assinale a opção correta:

A

As novas linguagens indicam novas formas de ensinar, bem como são fundamentais para indagar sobre a dimensão política dos próprios conteúdos.

B

Novas linguagens não podem, na prática escolar, ser confundidas com recursos, ferramentas ou instrumentos didáticos.

C

É muito difícil estabelecer uma interligação entre a utilização de novas linguagens e a concretização de conteúdos mais próximos da realidade dos estudantes.

D

Quando tratadas de maneira pedagógica/didática e política, as novas linguagens ampliam a presença do ensino da Geografia tradicional, baseado na fala do professor.

E

As novas linguagens, por possuírem grande carga comunicativa, não dialogam com a produção do pensamento crítico por parte do estudante.

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Q3336757

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336757 Geografia

Considerando o pensamento do eminente e saudoso geógrafo Milton Santos, sabe-se que ele delineou algumas categorias de análise do fenômeno geográfico: forma, função, estrutura, processo e totalidade. Essas categorias são fundamentais para a compreensão do conceito de:

A

Paisagem.

B

Território.

C

Espaço geográfico.

D

Lugar.

E

Região.

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Q3336755

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336755 Pedagogia

A construção das noções de espaço pelas crianças se constitui em um momento fundamental da aprendizagem geográfica e não deve ser ensinada de maneira fragmentada. É nesse momento que começam a ser construídas as relações espaciais, que devem estar correlacionadas às complexidades do mundo contemporâneo. As principais relações espaciais são as topológicas, projetivas e euclidianas. Com relação às principais características dessas relações espaciais, é correto afirmar que:

A

As relações topológicas são as últimas construídas pela criança no seu processo de aprendizagem sobre o espaço e dizem respeito às noções de direita/esquerda, frente/atrás, em cima/em baixo e ao lado.

B

As relações topológicas se caracterizam, principalmente, pelas noções de ordem e sucessão, relações de vizinhança, proximidade, separação, contorno, densidade, continuidade e envolvimento, e ajudam a construir um espaço pré-lógico.

C

No processo de construção das relações projetivas, por volta dos 8 a 11 anos de idade, a criança consegue identificar e posicionar claramente os objetos à direita e à esquerda e como esses estão posicionados em relação às outras pessoas

D

As relações euclidianas são as primeiras a serem construídas pelas crianças e dizem respeito às noções de distância, área e equivalência entre o real e o representado, sendo o estudante capaz, nesse momento, de alcançar níveis máximos de abstração espacial.

E

Nas relações projetivas o professor poderá sempre usar o sistema de coordenadas geográficas, uma vez que o estudante, iniciado no processo, é capaz de realizar todas as relações lógicas do pensamento.

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Q3336695

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336695 História

O ensino de História não deve se limitar à mera repetição de conteúdos, teorias e conceitos, mas ser um verdadeiro processo de reelaboração crítica daquilo que é ensinado. As “bases da epistemologia da História” são imprescindíveis para esse processo de autonomia do pensamento por parte do discente.
Com relação a essas “bases epistemológicas”, marque a opção que NÃO corresponde às suas características:

A

Natureza compartilhada do sujeito e do objeto de conhecimento.

B

O conceito de tempo histórico em seus diferentes ritmos e durações.

C

A concepção do documento como suporte das relações sociais.

D

As várias linguagens por meio das quais o ser humano se apropria do mundo.

E

A tênue correlação entre sujeito, objeto e tempo histórico.

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Q3336685

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336685 Geografia

“A Geografia, desde o estabelecimento de sua condição de ciência moderna, tem no ambientalismo uma de suas principais características. Ele reflete a riqueza da dualidade do conhecimento geográfico. A concepção de ambiente, todavia, mudou bastante ao longo do último século, pois inseriu marcos importantíssimos dos distintos momentos históricos da modernidade. Até meados do século XX a Geografia, e também as outras ciências e a sociedade em geral, concebiam o ambiente exclusivamente do ponto de vista naturalista. Nos últimos quarenta anos, a noção de ambiente tem inserido, paulatinamente, a dimensão social, pois a crise ambiental contemporânea não pode mais ser compreendida e nem resolvida segundo perspectivas que dissociam sociedade e natureza.” (Mendonça, 2001, p. 139)
A partir desse fragmento de texto, o professor Francisco Mendonça defende a ideia de uma Geografia:

A

Ambiental.

B

Quantitativa.

C

Socioambiental.

D

Humanística.

E

Tradicional.

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Q3336680

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336680 Geografia

É possível compreender corretamente, quando se pensa a geopolítica como um campo do conhecimento geográfico, que ela:

A

É sinônimo de geografia política e não possui conexão com as políticas públicas territoriais.

B

Trata-se do estudo das relações territoriais de maneira disciplinar e unidimensional.

C

É delineada como uma subárea da diplomacia e das relações internacionais.

D

Deve ser vista como um saber recente, iniciado a partir das grandes guerras do século XX.

E

Aborda a relação entre poder e território, tendo como um de seus precursores Friedrich Ratzel.

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Q3336678

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Ciências Humanas |

Q3336678 Pedagogia

“Uma forma de fazer a leitura do mundo é por meio da leitura do espaço, o qual traz em si todas as marcas da vida dos homens. Desse modo, ler o mundo vai muito além da leitura cartográfica, cujas representações refletem as realidades territoriais, por vezes distorcidas por conta das projeções cartográficas adotadas. Fazer a leitura do mundo não é fazer uma leitura apenas do mapa, ou pelo mapa, embora ele seja muito importante. É fazer a leitura do mundo da vida, construído cotidianamente e que expressa tanto as nossas utopias como os limites que nos são postos, sejam eles do âmbito da natureza, sejam do âmbito da sociedade (culturais, políticos, econômicos).” (Callai, 2005, p. 228)

Para que seja possível compreender que “ler o mundo vai muito além da leitura cartográfica”, especialmente nos primeiros anos do processo de ensino e aprendizagem da Geografia, é necessário:

A

Avançar para uma verdadeira alfabetização cartográfica, compreendida a partir de uma série de condições ligadas ao processo de ensino-aprendizagem que ajudam a pensar o mundo a partir de uma correta leitura da realidade.

B

Levar os estudantes, desde o início do percurso da aprendizagem, a compreender de maneira sofisticada os conceitos geográficos.

C

Conceder ênfase ao processo de construção abstrata dos mapas e escalas cartográficas, bem como das mais diversas escalas de análise geográfica.

D

Criar condições para que os estudantes percebam de modo dicotômico a construção das noções de tempo e espaço no mundo vivido.

E

Pensar o espaço antecede a leitura do espaço pelo estudante e independe, nesse momento, da sua capacidade de, a partir do espaço vivido, reconhecer os lugares e identificar as paisagens.

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Q3336636

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336636 Inglês

According to the Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), the teaching of the English language must:

A

focus on real communication with native speakers.

B

emphasize oral skills instead of reading skills.

C

be dynamic when presenting new vocabulary.

D

prioritize real-life communication.

E

introduce some well-known accent patterns in class.

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Q3336635

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336635 Inglês

When teaching English as a Lingua Franca, teachers

A

can emphasize intelligibility and the ability to convey meaning rather than focusing solely on grammar perfection or accent.

B

should not expose students to English speakers from different countries and regions.

C

must not encourage students to recognize various accents as part of the global ELF context.

D

could adopt a unique accent of English and let students speak their own dialects freely outside the classroom.

E

need to embrace the diversity of students’ English usage while always considering the hegemonic accents.

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Q3336634

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336634 Inglês

According to Jenkins (2012), English as a Lingua Franca (ELF) is “a means of communication between people who come from different first language backgrounds.”. Based on this definition and also on the many studies on ELF so far, we can say that:

A

Teachers must adhere strictly to native-speaker norms.

B

Grammar should never be taught, since the focus of ELF is on pronunciation.

C

Teachers must be aware of the great variety of accents from the students´ first languages.

D

Vocabulary classes must be taught in the students´ first language.

E

The teachers don´t need to correct the students´ errors on language form.

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Q3336633

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336633 Pedagogia

What are peer and self-assessment good for?

A

Evaluating teacher´s progression since this technique focuses on immediate feedback.

B

Identifying students’ prior knowledge and skill levels before starting a new lesson or unit.

C

Evaluating overall learning achievements at the end of a unit or course.

D

Providing opportunities for students to have the teachers´ responsabilty

E

Encouraging self-reflection and developing critical thinking.

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Q3336632

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336632 Pedagogia

What are peer and self-assessment good for?

A

Evaluating teacher´s progression since this technique focuses on immediate feedback.

B

Identifying students’ prior knowledge and skill levels before starting a new lesson or unit.

C

Evaluating overall learning achievements at the end of a unit or course.

D

Providing opportunities for students to have the teachers´ responsabilty.

E

Encouraging self-reflection and developing critical thinking.

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Q3336631

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336631 Pedagogia

Match the type of assessment to the correct definition. Then check the correct alternative.

I. Diagnostic assessment
II. Formative assessment
III. Summative assessment

( ) typically short tests given at the beginning and/or end of a course that allow a teacher to gauge what students know about a topic.

( ) typically carried out at the end of a teaching and learning process and is thus usually seen as the means to measure “how much” a student has learned on the course or module.

( ) typically small evaluations the teacher carries out frequently during the course to collect evidence of progress or areas of difficulty for each student.

Source:https://www.timeshighereducation.com/campus/formative-summative-or-diagnostic-assessment-guide. Accessed on 05/05/2025

A

I – II – III.

B

I – III – II.

C

II – III – I.

D

III – I – II.

E

II – I – III.

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Q3336630

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336630 Inglês

Which reading comprehension technique is most effective when analyzing persuasive texts?

A

Skimming the text for the main idea and tone.

B

Identifying arguments and evaluating evidence to assess the author’s purpose.

C

Focusing solely on the narrative structure and character development.

D

Memorizing key vocabulary used in the text for later reference.

E

Distinguishing between literal and implied meanings.

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Q3336629

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336629 Inglês

How does vocabulary choice influence the effectiveness of different text genres?

A

Vocabulary helps establish the tone and clarity of a text by adapting to the genre’s purpose.

B

Vocabulary is irrelevant in genres like poetry because the focus is on creativity.

C

Using complex vocabulary is always preferable, regardless of the genre.

D

Vocabulary only influences academic genres, not creative or informal texts.

E

Vocabulary has a minor role, since appropriate grammar structure is more important.

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Q3336628

Ano: 2025 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Brejo Santo - CE Prova: CEV-URCA - 2025 - Prefeitura de Brejo Santo - CE - Professor de Inglês |

Q3336628 Pedagogia

In order to teach vocabulary efficiently for writing different texts, the teacher must:

A

Bring only authentic texts to classroom and teach students the form and formal conventions of a specific genre.

B

Bring non-authentic texts to the classroom and ask students to identify their forms, conventions, and rhetorical functions.

C

Show students lists of isolated words, ask them to memorize these words, and apply them in a specific genre.

D

Associate vocabulary with a specific genre to draw students´ attention to appropriate words for use in a specific text.

E

Show a specific genre as a model and ask students to reproduce it using the words introduced in previous classes.

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