Questões de Concurso Comentadas para IV - UFG | Qconcursos.com

Q2341667

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341667 Psicologia

Leia o texto a seguir.

A conceituação de um evento como desastre depende da perspectiva daquele que o nomeia e do lugar que ele ocupa nessa interação com o evento. Assim, o conceito de desastre é utilizado para nomear muitos eventos e/ou processos com características distintas. Parte-se da compreensão do desastre como uma ruptura do funcionamento habitual de um sistema ou comunidade, devido aos impactos ao bem-estar físico, social, psíquico, econômico e ambiental de uma determinada localidade. Tal evento afeta um grande número de pessoas, ocasionando destruição estrutural e/ou material significativa e altera a geografia humana, provocando desorganização social pela destruição ou alteração de redes funcionais. Os desastres podem provocar medo, horror, sensação de impotência, confrontação com a destruição, com o caos, com a própria morte e\ou de outrem, bem como perturbação aguda em crenças, valores e significados. Para haver um desastre, é necessária a combinação de um conjunto de fatores: ameaças, exposição, condições de vulnerabilidade e insuficiente gestão integral de riscos. O desastre deve ser compreendido e vinculado ao contexto no qual ele ocorre, ou seja, é necessário considerar as dimensões sócio-político-culturais de vulnerabilidade, capacidade, exposição de pessoas e bens, características e percepções dos riscos e meio ambiente.

Disponível em: <https://crepop.cfp.org.br/wp-content/uploads/sites/34/2022/10/027- Crepop-Referencias-Tecnicas-para-Atuacao-de-Psicologas-os-na-Gestao-Integralde-Riscos-Emergencias-e-Desastres.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2023.

No contexto desta definição, o que é a gestão integral de riscos, emergências e desastres?

A

Gestão integral de riscos é uma área de pesquisa e intervenção da Defesa Civil, que têm convocado a psicologia e outros tantos campos do saber a desenvolver recursos para o atendimento in loco da população em situação de vulnerabilidade nos casos de acidentes, catástrofes e desastres naturais.

B

É um recurso governamental, uma ferramenta logística, que dá apoio a gestores públicos em situações de crises, emergências e desastres no que diz respeito a garantia e oferta de recursos de saúde (incluindo saúde mental), habitação, alimentação e segurança em momentos de vulnerabilidade de determinada população.

C

É uma proposta global para enfrentar desastres e representa um campo teórico/prático organizado coletivamente em relação às ameaças potenciais. Ao ser capaz de identificar riscos que possam existir, também é possível que uma população consiga se proteger e desenvolver condições para enfrentar as situações adversas e reduzir danos.

D

Gestão integral de riscos é uma avaliação realizada pelo terceiro setor como ajuda humanitária aos entes federativos diante de situações de riscos, emergências e desastres. Envolve a convocação de mão de obra especializada, levantamento de doações, tanto de materiais quanto de dinheiro, e cobertura midiática.

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Q2341666

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341666 Psicologia

De acordo com Skinner, os eventos ambientais que definem os comportamentos respondentes ocorrem antes do mesmo, enquanto que os eventos ambientais que definem os comportamentos operantes ocorrem após estes. Segundo essas premissas, a dor sensorial é um comportamento respondente ou operante?

A

A dor não pode ser concebida nem como comportamento operante e nem respondente, pois é uma sensação, em si, eliciadora de comportamentos.

B

A dor é um comportamento respondente, pois seu eliciador é, necessariamente um evento anterior à emergência da sensação de dor.

C

A dor é um comportamento operante, pois são os eventos decorrentes dela que definirão se ela se manterá ou se extinguirá.

D

A dor pode ser concebida tanto como um comportamento operante quanto um respondente, sendo que a dor operante desenvolve-se a partir da respondente.

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Q2341665

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341665 Psicologia

Leia o texto a seguir.

Dos tipos de violência contra idosos, “A mais comum é a negligência, quando os responsáveis pelo idoso deixam de oferecer cuidados básicos, como higiene, saúde, medicamentos, proteção contra frio ou calor. O abandono vem em seguida e é considerado uma forma extrema de negligência. Acontece quando há ausência ou omissão dos familiares ou responsáveis, governamentais ou institucionais, de prestarem socorro a um idoso que precisa de proteção”.

BRASIL. Ministério da Saúde. BVS. Disponível em: <https://bvsms.saude.gov.br/15- 6-dia-mundial-de-conscientizacao-da-violencia-contra-a-pessoa-idosa-2/>. Acesso em: 07 nov. 2023.

Segundo o texto, qual a relação dos principais tipos de violência contra a pessoa idosa e os mais frequentes agravos de saúde mental da pessoa idosa?

A

O estresse e o desamparo causado pelas violências descritas são fatores de risco para transtornos depressivos e de ansiedade.

B

Os riscos para transtornos neurocognitivos podem aumentar em contextos de prejuízo funcional, imobilidade, história de quedas e baixos níveis de atividade.

C

A negligência quanto às condições básicas de vida, principalmente em relação à aspectos nutricionais, são fatores de risco para transtornos psicóticos.

D

O transtorno de sintomas somáticos é mais frequente em indivíduos que tenham sofrido recentemente eventos estressantes na vida, como as violências.

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Q2341664

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341664 Psicologia

Kurt Lewin, considerado o pai da psicologia de grupos, pesquisando sobre o grupo étnico dos judeus, do qual fazia parte, construiu os conceitos de maioria e minoria psicológica. Qual é o conceito de minoria psicológica para Kurt Lewin?

A

Desde que sua dimensão demográfica seja inferior à metade, ou seja, 50%, da população absoluta em que estejam inseridas. Também é preciso que sejam grupos historicamente subjugados, com as marcas das relações de dominação revelando seus traços de inferioridade socialmente constituídos.

B

Desde que seja numericamente desprivilegiado e seja alvo de preconceitos e discriminações tais que não consiga se autodeterminar ou autopromover democraticamente por falta de representatividade política, econômica e cultural. Sua sobrevivência depende de políticas públicas afirmativas advindas da maioria psicológica.

C

Desde que disponha de estruturas constitutivas de reconhecimento e identidade, de um estatuto social validado e de direitos que lhe permitam autodeterminar-se no plano do seu destino individual e coletivo, independentemente do número ou da porcentagem de seus membros na sociedade ou de seu poder econômico-financeiro.

D

Desde que seu destino coletivo dependa da boa vontade de um outro grupo. Este grupo, mais ou menos conscientemente, percebe-se como menor, não possuindo direitos totais ou um estatuto completo que lhe permitam optar ou se autodeterminar. Toda minoria psicológica, é sempre considerada discriminada ou susceptível de sê-lo pelo fato de seu destino estar na dependência do grupo majoritário.

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Q2341663

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341663 Psicologia

O Sistema Único de Saúde (SUS), foi criado a partir de algumas diretrizes e princípios fundantes. Esses princípios podem ser divididos entre ideológicos e organizativos. Quais são os princípios ideológicos do SUS?

A

Descentralização, regionalização e controle social.

B

Universalidade, integralidade e equidade.

C

Territorialização, hierarquização e participação da

D

Saúde Pública, gratuita e de qualidade.

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Q2341662

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341662 Psicologia

O Sistema Único de Saúde (SUS) foi criado na Constituição Federal de 1988, através dos artigos 194 a 200. Contudo, apenas em 1990, por meio da Lei n° 8.080/90 e da Lei n° 8.142/90, o SUS foi regulamentado. Em que ano foi sancionada a lei da reforma psiquiátrica no Brasil, também conhecida como Lei Antimanicomial?

A

1988.

B

1990.

C

1994.

D

2001.

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Q2341661

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341661 Psicologia

Segundo o DSM-V, o que é um Transtorno Mental?

A

É a consequência advinda de efeitos traumáticos, conscientes ou inconscientes, que resultam em um conjunto de sintomas determinados em critérios diagnósticos, e que apresentam evolução clínica e prognóstico similar entre si e com certa padronagem fenomenológica.

B

É uma síndrome caracterizada por perturbação clinicamente significativa na cognição, na regulação emocional ou no comportamento de um indivíduo que reflete uma disfunção nos processos psicológicos, biológicos ou de desenvolvimento subjacentes ao funcionamento mental.

C

É um conjunto de sintomas de longa duração, necessariamente associados à uma experiência intensa de sofrimento, podendo ou não ser despersonalizantes, contanto que torne o sujeito socialmente disfuncional em relação ao que se espera dele culturalmente.

D

É um desvio social de comportamento, de natureza política, religiosa ou sexual, ou conflitos basicamente referentes ao indivíduo e à sociedade, a menos que o desvio ou conflito seja o resultado de uma disfunção biológica no indivíduo.

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Q2341660

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341660 Psicologia

Considerando os objetivos possíveis de uma avaliação psicológica e de um psicodiagnóstico, qual a relação entre diagnóstico e tratamento dos sofrimentos psíquicos?

A

O tratamento apenas poderá acontecer quando em função de um diagnóstico que defina, de acordo com parâmetros éticos e técnicos, o correto transtorno mental que acomete o paciente. Por isso, o diagnóstico é uma etapa fundamental e somente é superada quando está consolidado e não restam dúvidas sobre a etiologia do transtorno. Por isso, frequentemente tem-se a necessidade de um diagnóstico diferencial, para suprir eventuais dúvidas e dar início ao tratamento.

B

O tratamento não tem nenhuma relação direta com o diagnóstico, pois são fenômenos de natureza distinta. O tratamento acontece em função dos sintomas e da demanda explícita do paciente em relação a estes. Já o diagnóstico, é uma leitura da somatória dos sintomas que se agregam em transtornos. Um mesmo transtorno pode ser composto de conjuntos distintos de sintomas, ou, ser composto de diferentes critérios diagnósticos, o que faz com que os tratamentos possíveis variem muito em um mesmo diagnóstico.

C

O diagnóstico, quando acertado, ajuda o clínico a saber sobre o prognóstico esperado e na decisão sobre a condução do tratamento. Contudo, o diagnóstico não implica à necessidade do tratamento, pois este decorre de uma decisão clínica complexa que envolve a gravidade dos sintomas, os riscos e benefícios, o sofrimento e a escolha do paciente. Por isso, um tratamento pode ser iniciado mesmo sem o estabelecimento de um diagnóstico conclusivo.

D

O diagnóstico de transtorno mental é o necessário desencadeador do tratamento e irá abastecer o clínico de informações para as decisões relativas à condução desse tratamento. Diante de um diagnóstico, o não início de um tratamento adequado implica imprudência e irresponsabilidade técnica do profissional de saúde perante o paciente. Contudo, nem sempre o profissional que realiza o diagnóstico será o que conduzirá o tratamento, tendo este, obrigação ética de realizar o encaminhamento.

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Q2341659

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341659 Psicologia

Leia o texto a seguir.

A “Redução de Danos é uma estratégia de saúde pública que busca controlar possíveis consequências adversas ao consumo de psicoativos – lícitos ou ilícitos – sem, necessariamente, interromper o uso, e buscando inclusão social e cidadania para o usuário de drogas”.

BRASIL. Ministério da Saúde. Disponível em: <https://bvsms.saude.gov.br/bvs/folder/10006003202.pdff>. Acesso em: 06 nov. 2023.

Qual é o principal impacto positivo da política de Redução de Danos (RD) na saúde mental?

A

Ao singularizar o paciente e sua relação com as drogas, propicia um tratamento humanizado, respeitando e cuidando integralmente do sujeito.

B

Ao focar no cuidado integral, melhora os índices de transmissão de HIV e Hepatite ligados ao uso de drogas.

C

Ao desapoiar de forma exclusiva nas práticas de internação, principalmente as de longo prazo, se mostra um tratamento que custa mais barato para o Estado.

D

Ao não exigir a abstinência, apresenta melhor adesão ao tratamento de comorbidades ligadas ao uso de drogas.

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Q2341657

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341657 Psicologia

Leia o texto a seguir.

Neste ponto de atenção, as ações são desenvolvidas em um território geograficamente conhecido, possibilitando aos profissionais de Saúde uma proximidade para conhecer a história de vida das pessoas e de seus vínculos com a comunidade/território onde moram, bem como com outros elementos dos seus contextos de vida. Podemos dizer que o cuidado em saúde mental é bastante estratégico pela facilidade de acesso das equipes aos usuários e vice-versa. Por estas características, é comum que os profissionais de Saúde se encontrem a todo o momento com pacientes em situação de sofrimento psíquico.

BRASIL. Ministério da Saúde. Saúde mental, n. 34 Brasília: Ministério da Saúde, 2013.

Segundo o contexto apresentado, qual o instrumento da saúde pública o trecho acima está descrevendo?

A

Na Atenção Básica.

B

No CAPS.

C

No Atendimento Ambulatorial.

D

No Hospital Psiquiátrico.

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Q2341656

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341656 Psicologia

A adesão ao tratamento, por parte do paciente, não é garantida no momento da comunicação de alguma notícia ruim relacionada a um diagnóstico. Por isso comunicar com cuidado é fundamental. Como é o nome do protocolo de seis passos (preparando-se para o encontro, percebendo o paciente, convidando para o diálogo, transmitindo as informações, expressando emoções, resumindo e organizando estratégias), para a comunicação de más notícias?

A

Protocolo empathy.

B

Protocolo spikes.

C

Protocolo breaks.

D

Protocolo abcde.

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Q2341655

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341655 Psicologia

Leia o texto a seguir.

Para a psicanálise, o trauma é a marca do encontro de um sujeito com o sexual. Sendo assim, ‘vivências traumáticas’ estão na base da formação do sintoma, que reúne efeitos positivos e negativos do trauma e em que se observa a expressão preponderante, ora de uma, ora de outra tendência. Nessa concepção, o sintoma pode ser entendido como o tratamento que cada sujeito confere ao trauma.

BESSET, Vera Lopes et al. Trauma e sintoma: da generalização à singularidade. Rev. Mal-Estar Subj., Fortaleza , v. 6, n. 2, p. 311-331, set. 2006. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518- 61482006000200003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 05 nov. 2023.

Considerando as informações do texto, como o sintoma pode ser entendido como o tratamento que cada sujeito confere ao trauma?

A

O sintoma, tomado como tratamento, é o modo distorcido de o sujeito lidar com seu ego em sofrimento decorrente do trauma. Nesse sentido, o sintoma ganha função imaginária como resistência e defesa psíquica.

B

O sintoma, na medida em que incomoda, marca da pulsão de morte, leva o sujeito a buscar ajuda profissional e assim iniciar seu tratamento psiquiátrico e psicológico para a sua extração.

C

O sintoma é uma fixação de gozo, que surge a partir do rasgo no simbólico que o real do sexual opera, a partir de uma realocação dos conteúdos recalados do trauma.

D

O sintoma que decorre do trauma é fonte de gozo para o sujeito e sustenta os investimentos libidinais ameaçados pelo evento traumático.

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Q2341654

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341654 Psicologia

A psicologia sócio-histórica tem como fundamentos a psicologia histórico-cultural de Vygotsky e o materialismo histórico-dialético, de Marx. Quais são as principais características do método materialista histórico-dialético da psicologia sócio-histórica?

A

Uma concepção materialista, que aponta para o aspecto reflexivo-crítico da construção da realidade material; uma concepção dialética, que acolhe as diversas visões de mundo agregadas em síntese política; uma concepção histórica, que resgata figuras importantes e aspectos culturais para o fortalecimento identitário de um povo.

B

Uma concepção materialista, segundo a qual a realidade material tem existência constituída a partir do pensamento e da razão; uma concepção dialética, segundo a qual a superação das contradições é fundamental para a compreensão de tudo o que existe; uma concepção histórica, segundo a qual só é possível alcançar a superação das contradições através do resgate histórico.

C

Uma concepção materialista, segundo a qual a realidade material tem existência independente em relação à ideia, ao pensamento, a razão; uma concepção dialética, segundo a qual a contradição e característica fundamental de tudo o que existe, de todas as coisas; uma concepção histórica, segundo a qual só é possível compreender a sociedade e a história por meio de uma concepção materialista e dialética.

D

Uma concepção materialista, segundo a qual o consumismo é tomado como ideologia regente da realidade material; uma concepção dialética, em que a flexibilidade moral é a marca de uma relação oposta ao maniqueísmo moral; uma concepção histórica, segundo a qual toma a realidade como resultado de um processo de constituição histórica.

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Q2341653

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341653 Psicologia

A saúde, enquanto objeto amplo de intervenção, visto que o homem tem uma multiplicidade de determinações, não pode ser esgotada nem ter todas suas demandas supridas com apenas uma disciplina. No contexto da saúde, o que é interdisciplinaridade?

A

É a exploração científica e especializada de determinado domínio homogêneo de estudo, no caso, a saúde. O que nos permite evocar um conjunto sistemático e organizado de conhecimentos com características próprias em seus planos de ensino, de formação, dos métodos e das matérias, com a finalidade de fazer surgir novos conhecimentos que irão substituir os antigos.

B

É a coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas em um sistema de ensino inovado, sobre a base de uma axiomática geral. É um tipo de sistema de níveis e objetivos múltiplos. A coordenação propõe uma finalidade comum dos sistemas. Não se refere a uma simples permuta de métodos, mas visa uma relação diferente entre objeto e sujeito, com matizes e mais ampla.

C

É a avaliação do paciente de maneira independente e executando seus planos de tratamento como uma “camada adicional” de serviços. Logo, não há um trabalho coordenado por parte dessa equipe e uma identidade grupal, ou seja, o médico, em geral, é responsável pela decisão do tratamento, e os outros profissionais vão se adequar à demanda do paciente e às decisões do médico referente a este.

D

É uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definidas em um nível hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade. É um tipo de sistema de dois níveis e de objetivos múltiplos com a coordenação procedendo de nível superior.

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Q2341652

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Psicologia |

Q2341652 Psicologia

Leia o texto a seguir.

Um Código de Ética profissional, ao estabelecer padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade, procura fomentar a autorreflexão exigida de cada indivíduo acerca da sua práxis, de modo a responsabilizá-lo, pessoal e coletivamente, por ações e suas consequências no exercício profissional.

CFP, Código de Ética Profissional do Psicólogo, Brasília, XIII Plenário do Conselho Federal de Psicologia, 2005.

Nesse contexto, qual é a missão primordial de um código de ética profissional segundo o Conselho Federal de Psicologia?

A

Normatizar a natureza técnica do trabalho em psicologia, apresentando à categoria norteamento teórico, prático e político em relação à sua atuação.

B

Assegurar, dentro de valores relevantes para a sociedade e para as práticas desenvolvidas, um padrão de conduta que fortaleça o reconhecimento social daquela categoria.

C

Expressar uma concepção de homem e de sociedade que determina a direção das relações entre os indivíduos pautados pela prática profissional da psicologia.

D

Atender à evolução do contexto institucional-legal do país, ao seu contexto político, e à demanda da categoria e suas entidades representativas.

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Q2341351

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Pedagogia |

Q2341351 Pedagogia

No Brasil, a educação escolar é ofertada em níveis e, também, em modalidades de ensino. Estas últimas compreendem os modos pelos quais a educação escolar pode ser oferecida aos educandos. Entre as modalidades de ensino descritas pela LDB nº 9.394/1996 estão

A

o Ensino a Distância, a Educação Ecológica, a Educação Infantil e, também, a Educação de Jovens e Adultos.

B

a Educação de Jovens e Adultos, a Educação Especial e, também, a Educação Profissional e Tecnológica.

C

o Ensino Híbrido, a Formação Profissional, a Educação Especial e a Educação para a Cidadania.

D

a Educação Inclusiva, a Educação Técnica de Nível Médio e, também, a Educação Infantil.

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Q2341350

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Pedagogia |

Q2341350 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Em uma sociedade monetizada como a nossa, a obtenção de uma formação profissional que possibilite ao indivíduo o acesso ao mercado de trabalho é algo de inegável relevância. Por sua vez, o Decreto nº 3.298/1999, que dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, traz um conjunto de disposições normativas sobre o direito à educação. A respeito da educação profissional, o referido Decreto

A

determina que o aluno com deficiência, quando matriculado ou egresso do ensino médio, terá acesso à educação profissional, que deverá ocorrer a partir dos dezesseis anos completos. Esta deverá habilitá-lo, de modo formal e sistematizado, para o exercício profissional.

B

preconiza que o aluno com deficiência, mediante exame que ateste sua capacidade cognitiva e física, terá acesso à educação profissional, que deverá ocorrer a partir dos quinze anos completos. Esta deverá habilitá-lo, de modo formal e sistematizado, para o exercício profissional.

C

estabelece que o aluno com deficiência matriculado ou egresso do ensino fundamental ou médio terá acesso à educação profissional, habilitando-o de modo formal e sistematizado com os conhecimentos necessários ao exercício de uma profissão ou ocupação.

D

indica que o aluno com deficiência terá acesso a curso de formação profissional de curta duração, que deverá ocorrer a partir dos catorze anos, para os matriculados no ensino fundamental, e a partir de dezessete anos, para os matriculados no ensino médio.

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Q2341349

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Pedagogia |

Q2341349 Pedagogia

Leia o caso a seguir.

Um professor de uma escola de ensino médio leciona matemática para as turmas do terceiro ano. Abordando os conteúdos de progressão aritmética e de progressão geométrica, ele realizou ao longo do trimestre uma série de atividades com os alunos (apresentação de vídeo, exercícios feitos em sala, exercício prático de campo) que lhe permitiu conhecê-los e bem acompanhar o processo de aprendizagem, funcionando como guia para ajustar suas ações. Ele finalizou o trimestre com uma prova, mas ele não se fixa nela. No momento de lançar as notas finais, ele observa o desempenho de cada aluno ao longo do trimestre, não comparando um com o outro ou com turma. Não lhe interessa ranquear os alunos. Ele observa o desempenho do aluno considerando seu ponto de partida e o objetivo de aprendizagem proposto para aquele tópico. É com essa leitura do processo pedagógico e de avaliação da aprendizagem que ele aprecia o percurso dos alunos.

Com base no que foi descrito, o professor adota uma perspectiva de avaliação de

A

modalidade somativa e tradicional.

B

referência normativa.

C

modalidade classificatória.

D

referência criteriada ou critério-referenciada.

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Q2341348

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Pedagogia |

Q2341348 Pedagogia

A compreensão efetiva de um ordenamento legal demanda conhecer os princípios que o fundamentam. No tocante ao ensino no Brasil, a Constituição Federal de 1988 estabelece como princípios:

A

a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; a valorização dos profissionais da educação escolar; a gestão democrática do ensino público; a garantia de padrão de qualidade; o piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública; a garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

B

autonomia de ensinar, aprender, empreender, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; o alinhamento de ideias e de concepções pedagógicas às determinações governamentais; a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; a valorização dos profissionais da educação escolar; a gestão democrática do ensino público e do ensino privado, nos termos da lei; a garantia de padrão de qualidade; o piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação pública e privada; a garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

C

liberdade de cátedra para ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; o desenvolvimento de ideias e de concepções pedagógicas em conformidade com as orientações oficiais do poder público; a gratuidade do ensino público obrigatório em estabelecimentos oficiais; a gestão democrática do ensino público e do ensino privado, nos termos da lei; a garantia de padrão de qualidade; o piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação pública e privada; a garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

D

coexistência de ideias, teorias e concepções pedagógicas; a autonomia de ensinar, aprender, pesquisar e divulgar livremente o pensamento nos estabelecimentos oficiais e não-oficiais de ensino; a garantia da gratuidade durante o período reservado à educação obrigatória a todos os nascidos no país; a gestão democrática do ensino público, nos termos da lei; o piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação pública do nível básico e do nível superior; a garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida; o estabelecimento de um Plano Nacional de Educação para balizar a educação brasileira.

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Q2341347

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: MPE-AC Prova: CS-UFG - 2023 - MPE-AC - Analista Ministerial - Pedagogia |

Q2341347 Pedagogia

Leia o caso a seguir.

Uma professora de História realizou uma atividade bastante exitosa com seus alunos. Aproveitando os pequenos objetos e as maquetes de pirâmides e templos confeccionadas pela turma do ano anterior quando da realização da mostra de ciências, ela montou cinco estações na sala de aula nas quais os alunos divididos em pequenos grupos fariam o rodízio. Esses alunos, tal como pequenos arqueólogos, deveriam catalogar os objetos, registrando as informações numa folha a ser posteriormente socializada no grande grupo.

Em relação à prática pedagógica descrita, a estratégia didática da professora mobilizou o que se denomina de

A

didática instrumental-tecnicista.

B

metodologias ativas.

C

didática profissional.

D

metodologia tradicional.

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