Questões de Concurso para Instituto Consulplan

Q3127467

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127467 Educação Artística

A transição do Gótico para o Renascimento na Itália foi marcada por uma série de mudanças culturais, sociais e políticas, que culminaram no desenvolvimento de um novo estilo artístico. A arte italiana alçou um novo patamar, se destacando da arte que se desenvolvia no restante da Europa. Em relação ao desenvolvimento do renascimento Italiano, assinale a afirmativa correta.

A

A diferença entre o norte da Europa e a Itália fica mais evidente na arquitetura. Filippo Brunelleschi pusera fim ao estilo Gótico em Florença, ao introduzir o método renascentista de utilizar motivos clássicos em suas construções.

B

As descobertas e inovações dos artistas florentinos Paolo Ucello e Andrea Mantegna, com a introdução da perspectiva na pintura e a humanização das figuras, foi essencial para o desenvolvimento da arte italiana, principalmente em Florença, que esteve à frente da arte do norte da Europa.

C

A diferença entre o norte da Europa e a Itália fica mais evidente na pintura com as descobertas de Giotto e Fra Angelico, por volta de 1300, ao fazer do quadro um espelho da realidade, aplicando descobertas da matemática e geometria, culminado com um rompimento total com o estilo gótico.

D

A pintura das paredes da capela particular do Palazzo Médici, em Florença, a cargo de Benozzo Gozzoli, onde o artista utilizou das novas descobertas da perspectiva e dos efeitos de luz, sombra e ar para suavizar a aspereza de contornos, foi fundamental para a transição do estilo gótico para o estilo renascentista na Itália.

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Q3127466

Q3127466 Pedagogia

Sabemos que o referencial curricular da rede é o documento que define e estabelece, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os direitos de aprendizagem dos estudantes brasileiros para cada etapa/ano/série da educação básica por meio do desenvolvimento de competências e habilidades. É quase impossível, tendo em vista as dificuldades de aprendizagem, que todos avancem sem algum comprometimento; de outro lado, é importante compreender que não é possível que o estudante avance na escolaridade sem aprender e que, infelizmente, há um acúmulo de defasagens que precisará ser trabalhado. É preciso construir uma trajetória de aprendizagem que dê conta de recompor e interromper a produção de novas defasagens. Para que isso aconteça, a reorganização curricular é indispensável para que os estudantes avancem no desenvolvimento de outras habilidades, devendo ser orientada pelos critérios de:

A

Flexibilidade, individualização e autonomia, pois tais critérios permitem que cada estudante avance em seu próprio ritmo, sem a necessidade de um currículo padronizado.

B

Avaliação contínua, formativa e diagnóstica, pois a avaliação permite identificar as dificuldades dos estudantes e ajustar as práticas pedagógicas de acordo com as necessidades individuais.

C

Essencialidade, pertinência e progressão, pois identifica e seleciona as aprendizagens e as habilidades essenciais do referencial curricular da rede, que estão relacionadas progressivamente entre si.

D

Contextualização, interdisciplinaridade e projetos de aprendizagem, pois tais abordagens permitem que os estudantes estabeleçam conexões entre os diferentes conteúdos com suas experiências de vida.

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Q3127465

Q3127465 Pedagogia

Na etapa do ensino médio, as expectativas dos jovens estudantes frente ao futuro pessoal e profissional tornam-se mais intensas e profundas. A dupla condição de jovem e estudante coloca em discussão uma amplitude de dilemas e anseios, bem como a preparação que a escola proporciona aos jovens para o enfrentamento desses dilemas. O Novo Ensino Médio (NEM) traz o projeto de vida como um dos eixos fundamentais da formação escolar, visto que o desenvolvimento do componente é fundamental tanto para a formação geral básica quanto para a parte diversificada. De acordo com o Referencial Curricular do Ensino Médio, considerando os fundamentos contidos no caderno dos itinerários formativos, o projeto de vida:

I. É construído na relação com os outros, ainda que se manifeste internamente; é fruto de exploração externa.
II. Influencia a vida dos indivíduos, mas também ecoa na vida em sociedade.
III. É um fenômeno psicossocial, que se assenta na intersecção dos saberes individuais e dos valores presentes na cultura na qual nos inserimos, juntamente com a influência de outras pessoas e projetos coletivos.
IV. São dimensionados pela ética e por valores morais preciosos, para a construção de uma sociedade civilizada, em que se concretiza o exercício da cidadania.

Está correto o que se afirma

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3127464

Q3127464 Pedagogia

A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) utiliza o Livro Registro de Classe On-line (LRCO) como uma ferramenta essencial para o planejamento e registro das aulas, o que auxilia na organização pedagógica e no acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Considerando a relação entre o planejamento da aula disponibilizada no LRCO, o atendimento aos objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades, analise as afirmativas a seguir.

A

A execução do planejamento detalhado no LRCO deve priorizar a quantidade de conteúdos a serem trabalhados, garantindo que todos os objetivos da BNCC sejam cumpridos e que todos os encaminhamentos do currículo do Estado sejam atendidos.

B

O LRCO permite que o professor registre os conteúdos das aulas, mas ele pode estar divergente dos objetivos de aprendizagem, já que o desenvolvimento das habilidades é uma consequência das intervenções docentes e ocorre de forma natural no processo de ensino.

C

A observância do planejamento das aulas no LRCO é fundamental para garantir a coerência entre os conteúdos ministrados e os objetivos de aprendizagem, além de orientar o professor a adotar práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades nos alunos.

D

O uso do LRCO para o planejamento das aulas prescinde da necessidade de realizar avaliações formativas, pois o registro das atividades no sistema garante o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes em todos os níveis de gestão pedagógica e administrativa.

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Q3127463

Q3127463 Pedagogia

A Secretaria Estadual da Educação entregou nesta quarta-feira (9), em Foz do Iguaçu, no Oeste do Estado, 500 celulares a alunos monitores da rede pública. A solenidade de abertura do programa Aluno Monitor contou com a presença do Secretário da Educação, Roni Miranda, e do diretor de Educação da SEED-PR, Anderfabio dos Santos, e destacou o esforço e o protagonismo dos estudantes. O evento reúne 500 alunos de 32 Núcleos Regionais de Educação (NREs), designados pelo desempenho acadêmico e dedicação ao programa, que inclui mais de 28 mil jovens em todo o estado. Com a participação de mais de 28 mil estudantes, o Programa Aluno Monitor se consolidou como uma das iniciativas mais bem-sucedidas da educação paranaense. Em 2024, 500 alunos foram selecionados entre mais de 10 mil participantes.
(Disponível em: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/. Acesso em: novembro de 2024. Adaptado.)

De acordo com os canais oficiais da SEED Paraná, o principal objetivo do Programa em referência é:

A

Oferecer aos alunos a oportunidade de participar de programas governamentais de intercâmbio e mobilidade estudantil, como o Ganhando o Mundo, ampliando seus horizontes, promovendo a interculturalidade e fomentando o desenvolvimento de uma visão global do mundo.

B

Fortalecer o exercício da liderança e o protagonismo estudantil no espaço educacional, capacitando-os a atuar como agentes transformadores de suas realidades escolares e comunitárias, promovendo uma cultura de participação ativa e corresponsabilidade na construção do conhecimento.

C

Desenvolver habilidades socioemocionais como empatia, resiliência, autoconhecimento, inteligência emocional e trabalho em equipe, promovendo o bem-estar psicológico e a saúde mental dos estudantes, além de fortalecer suas relações interpessoais e sua capacidade de adaptação às diversas situações da vida.

D

Ampliar o repertório de habilidades socioemocionais e técnicas dos participantes, preparando-os para o mundo do trabalho e para a vida adulta, através do desenvolvimento de competências como trabalho em equipe, comunicação eficaz, resolução de problemas e pensamento crítico, alinhadas às demandas do mercado de trabalho contemporâneo.

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Q3127462

Q3127462 Pedagogia

Em uma aula de ciências para o 9º ano do ensino fundamental, a professora propõe uma discussão sobre a evolução das teorias científicas ao longo do tempo, com foco na compreensão de que o conhecimento científico é provisório e influenciado pelo contexto cultural e histórico. Ela começa apresentando exemplos de teorias antigas, como o modelo geocêntrico de Ptolomeu, e discute como o modelo heliocêntrico de Copérnico e as observações de Galileu mudaram essa visão. Em seguida, incentiva os alunos a refletirem sobre como os avanços científicos e as mudanças culturais impactaram o conhecimento científico, evidenciando que as Ciências da Natureza são construções humanas em constante revisão e aprimoramento. A aula destaca o caráter humano do empreendimento científico, mostrando que as teorias e descobertas refletem o contexto e os valores de cada época, uma das competências específicas de ciências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece competências gerais e específicas para a educação básica. Considerando a relação entre essas duas dimensões, analise as afirmativas a seguir.

I. As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II. As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III. As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV. As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V. O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.

Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

III e V, apenas.

C

I, II e V, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3127416

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127416 Educação Física

Dentre as modalidades da ginástica, a “Ginástica Para Todos” possui caráter demonstrativo que permite a participação de todos, ainda que em 2019 tenha surgido uma vertente competitiva. Considerando o âmbito da ginástica, analise as afirmativas a seguir.

I. Oficialmente, a ginástica é regida e sistematizada pela Federação Internacional de Ginástica que se encontra configurada em seis comitês: Ginástica Artística Feminina; Ginástica Artística Masculina; Ginástica Rítmica; Ginástica Aeróbica; Ginástica de Trampolim; e Ginástica Para Todos.
II. Entre as décadas de 1970 e 1980, ainda com a nomenclatura Ginástica Generalizada, a modalidade Ginástica Para Todos voltava-se à apresentação desvinculada da competição como se via nas Ginásticas Artística e Rítmica, que configuravam práticas esportivas elitizadas, seletivas e vinculadas a competição, ao rendimento e ao desempenho técnico.
III. Por iniciativa da Federação Internacional de Ginástica, foi adotada, em 2018, a nomenclatura “Ginástica Para Todos”, por se acreditar que o novo termo proporcionaria entendimento imediato dos objetivos da modalidade. A nova nomenclatura possibilitaria a compreensão de que a modalidade de fato seria para todos, independentemente de idade, habilidade, gênero, cultura etc.
IV. A “Ginástica Para Todos” é ainda uma modalidade pouco utilizada nos contextos de educação formal como escolas e instituições de ensino superior, podendo ser devido à falta ou à pouca vivência específica na área. A ausência de conhecimento adequado por parte dos profissionais é referida como um dos principais motivos para a não abordagem dessa modalidade.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

II, apenas.

C

IV, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q3127415

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127415 Comunicação Social

“Nas últimas décadas, os jogos em aparelhos tecnológicos evoluíram de forma significativa, chamando a atenção para a evolução da linguagem desses jogos, que adquiriu então uma identidade própria. No Brasil, destaca-se a criação do Projeto _____________, uma iniciativa do Ministério da Cultura em parceria com a Associação Brasileira dos Desenvolvedores de Jogos Eletrônicos (Abragames) e a Associação Cultural, Educação e Cinema (Educine), que tem por objetivo estimular o desenvolvimento de jogos eletrônicos no mercado nacional e, consequentemente, despertar o interesse de grandes empresas internacionais pelos produtos brasileiros.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A

JogosBR

B

Brasilgames

C

Jogos TecnológicosBR

D

Jogos Eletrônicos do Brasil

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Q3127414

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127414 História

A prática esportiva se configura como uma importante ferramenta de inclusão social para as pessoas com deficiência, uma vez que as diferenças devem ser consideradas como formas positivas de ações que irão favorecer o convívio, as interações pessoais e o respeito com essas diferenças. Dentre os inúmeros benefícios destacam-se o bem-estar físico, mental e social, que irão trazer melhorias na condição física, diminuição de ansiedade e depressão e melhoria na autoestima. Com base nessa perspectiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A prática esportiva pelas pessoas com deficiência data do início do século XX, em que os paraplégicos foram os primeiros que sistematizaram e criaram a primeira entidade esportiva específica, uma vez que em 1920, nos Estados Unidos, as escolas ofereciam o beisebol para essa parcela populacional.
( ) Após o final da segunda Guerra Mundial, os esportes passam a ser adaptados para as pessoas com deficiência, cujo objetivo era o de reabilitar e reeducar, na busca de oportunizar melhoria na independência, bem-estar físico e social, autoestima e qualidade de vida para essa população.
( ) No Brasil, as pessoas com deficiência tiveram o movimento para o esporte com a realização de uma olímpiada para surdos- -mudos e apresentação de basquetebol de cadeirantes americanos no Rio de Janeiro e em São Paulo, em 1957.
( ) Somente a partir de 1959 que as competições começaram a acontecer e envolver pessoas com deficiência, como basquetebol de cadeiras de rodas, goalball, atletismo, natação e tiro com arco, com a inserção nos Jogos Paralímpicos em 1972.

A sequência está correta em

A

V, F, V, F.

B

F, F, V, V.

C

F, V, F, V.

D

V, V, F, F.

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Q3127413

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127413 Educação Física

“O processo de ensino-aprendizagem na vertente tradicional de educação física necessita ser repensado. As aulas na escola em que ainda prevalece a hegemonia do conteúdo esporte, efetivado pelo quarteto fantástico (vôlei, futsal, basquete e handebol) acabam por privilegiar apenas uma parcela de estudantes que possuem habilidades nas referidas modalidades. É importante considerar que o jogo é um conteúdo extremante versátil nas aulas de educação física e, através dele, é possível ensinar de forma lúdica os esportes, as lutas, as danças, as ginásticas e até mesmo ensinar o jogo com o próprio jogo. Tendo em vista os avanços tecnológicos, ____________ podem ser usados como ambientes virtuais de aprendizagem para o ensino de educação física escolar. No ensino superior, eles podem auxiliar na visualização dos conteúdos de disciplinas como fisiologia do exercício, biomecânica e aprendizagem motora, além de possibilitar a iniciação esportiva e o ensino de diferentes esportes.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A

jobability

B

exergames

C

cyberspace

D

feedbackgame

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Q3127412

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127412 Conhecimentos Gerais

Como prática corporal de grande alcance e aceitação por parte da população brasileira, o voleibol é considerado a segunda modalidade de esporte nacional, perdendo apenas para o futebol na preferência nacional. Além de suas conquistas pelas seleções masculina e feminina ao redor do mundo, desfruta de boa organização administrativa no que se refere à sua confederação e consegue, na medida do possível, bastante visibilidade midiática em programas esportivos e jornalísticos. Nessa perspectiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Com a proposta de difundir o voleibol pelo mundo e também de defender os interesses de suas federações nacionais filiadas, foi criada, em 1973, a Federação Internacional de Voleibol (FIVB), tendo como países fundadores: Brasil, França, Itália, Hungria, Estados Unidos, Bélgica, Turquia, Israel, Holanda, Portugal, Romênia, Chile, Uruguai, Líbano e Equador.
( ) Em 1976, o voleibol é incluído no programa oficial dos Jogos Olímpicos de Montreal; e, em 1994, assume a presidência da Federação Internacional de Voleibol Aníbal Rubem Aguiar, vendendo vários eventos internacionais para a televisão, com patrocinadores fortes e prêmios milionários.
( ) Somente a partir de 1995 é que se inicia a escalada do voleibol no Brasil. A Confederação Brasileira de Voleibol (CBV), em parceria com algumas federações estaduais, passa a investir mais na implementação do voleibol nas escolas da rede pública estadual do país por meio de programas de incentivo ao esporte, formação de técnicos e atletas brasileiros, organizando muitos cursos, ministrados por técnicos estrangeiros de renome. Vários campeonatos internacionais foram sediados aqui.
( ) Indiscutivelmente, o que levou a consagração do voleibol no Brasil foi a medalha conquistada nas Olimpíadas de Barcelona, em 1992, com a geração de prata e a conquista da medalha de ouro em Atlanta, em 1996. Com a geração de ouro, a partir daí, o voleibol garantiu seu espaço nos noticiários esportivos e jornais, tornando-se orgulho do esporte nacional devido às posições de destaque nos campeonatos internacionais, dando vários motivos para ser explorado pela mídia.

A sequência está correta em

A

F, V, F, F.

B

V, V, V, V.

C

V, F, V, V.

D

F, F, F, F.

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Q3127411

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127411 Educação Física

“No Brasil, a primeira proposta de Lei Orgânica para os esportes ocorreu em ________, com o _______________. A aprovação do referido Decreto interferiu diretamente na estruturação do esporte no Brasil. A referida normativa teria contribuído em três pontos básicos da estruturação do esporte: a regulamentação das entidades esportivas, a definição da função do Estado brasileiro frente ao esporte e a indicação de como administrar as práticas esportivas.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

A

1946 / Decreto-Lei nº 0046

B

1941 / Decreto-Lei nº 3.199

C

1935 / Decreto Desportivo nº 1.735

D

1965 / Decreto Desportivo nº 4.265

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Q3127410

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127410 História

Considerando o início da organização do esporte no Brasil, analise as afirmativas a seguir.

I. Pode-se dizer que as práticas esportivas foram introduzidas na sociedade brasileira a partir do século XIX. Diante de um passado marcado pelo estigma da escravidão, a elite letrada brasileira daquele fim de século buscou novos padrões de sociabilidade e novas referências culturais na modernidade europeia distante do mundo hispânico-português.
II. A primeira etapa do movimento político do esporte no Brasil iniciou-se no século XIX, quando o esporte chegou com a influência europeia. Desse momento até o início da década de 1930, observa-se uma efetiva autonomia da sociedade para se organizar esportivamente, sendo essa autonomia de organização uma característica central do esporte brasileiro em sua origem.
III. Por volta de 1904, o governo estimulou o futebol em substituição à capoeira, identificada como crime ou prática social desviante. Na década seguinte, de forma mais significativa, estimulou a expansão da prática do futebol como forma de dispersão das intensivas mobilizações e greves operárias que eclodiam no país entre 1910 e 1917.
IV. A intervenção do Estado brasileiro no campo esportivo, a partir da década de 1930, guarda estreita relação com o processo de construção de uma nova ordem política e social, que culminou com o maior projeto característico do Estado Novo de controlar grande parte da sociedade, no sentido de fortalecimento do poder público.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

IV, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e IV, apenas.

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Q3127409

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127409 Ciência Política

Para além de um fenômeno que influencia a cultura corporal de movimento, o esporte pode ser considerado um potente elemento de expressão hegemônica de interesse de uma dada sociedade. Dessa forma, o esporte pode se configurar a partir das seguintes particularidades funcionais: dissimular e encobrir as relações de produção, gerando uma falsa consciência das relações sociais; de justificar e fazer uma apologia da situação social existente; de ajudar a manter a ordem, por meio de um conjunto coerente de representações, valores e crenças, atuando no plano imaginário; de potencializar as forças produtivas e a reprodução do sistema de reprodução; e, por fim, de estruturar e alimentar a visão de mundo cotidiano das massas. Considerando o tipo de uso do esporte por uma dada sociedade, tendo em vista as particularidades funcionais destacadas nas informações anteriores, o esporte estaria sendo utilizado como:

A

Organização burocrática.

B

Aparelho ideológico/político.

C

Produto da sociedade industrial.

D

Reprodutor da força de trabalho.

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Q3127408

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127408 Educação Física

A partir do tipo de experiência que o jogo proporciona, ou seja, o seu conteúdo, Callois os divide em quatro categoriais basilares. Relacione adequadamente tais categorias do jogo com suas respectivas definições.

1. Agôn. 2. Alea. 3. Ilinx. 4. Mimicry.

( ) Encontram-se os jogos dominados basicamente por atividades competitivas.
( ) Encontram-se os jogos em que os participantes adotam para si o papel de determinados personagens. É uma forma de se apropriar de outra realidade que não a do jogador.
( ) O jogador atua passivamente, não fazendo uso de habilidades anteriormente adquiridas. Nessa categoria prepondera a força do acaso, o destino e a sorte, cuja representatividade social é dada nos dias atuais pelos diversos jogos de azar.
( ) Compreende os jogos assentados na busca de vertigem. O objetivo principal desses jogos consiste em quebrar os padrões de estabilidade do corpo humano.

A sequência está correta em

A

1, 4, 2, 3.

B

2, 1, 4, 3.

C

2, 3, 1, 4.

D

3, 4, 1, 2.

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Q3127407

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127407 Educação Física

Nessa proposta para o trabalho de iniciação de uma dada modalidade de ginástica, busca-se possibilidades de facilitar e motivar a aprendizagem. Prioriza-se uma prática que oferece aos indivíduos possibilidades de vencerem seus próprios limites corporais, imbuídos de prazer, em um ambiente de liberdade e criatividade. Essa proposta é baseada em princípios: 1. os movimentos corporais são criados, construídos a partir dos movimentos naturais utilizados para suprir as necessidades diárias de locomoção; 2. os aparelhos oficiais são utilizados, porém sem normas de tamanho, peso, cor específica, nem tão pouco são necessários movimentos obrigatórios fundamentais. Esses movimentos devem ser executados de maneira espontânea e criativa; 3. a criação de novos aparelhos que proporcionam manejo por parte das crianças, com incentivo e orientação do professor; 4. proporcionar oportunidades à criança de identificar diferentes formas de se colocar no solo, produzindo, assim, os conhecidos movimentos acrobáticos e pré-acrobáticos; 5. não descaracterização da própria modalidade, permitindo que o lúdico se apodere das atividades propostas; e, 6. o ritmo deve ser constantemente explorado e cultivado em atividades motoras diversas. A proposta descrita para o trabalho de iniciação se refere à seguinte modalidade de ginástica:

A

Rítmica.

B

Para todos.

C

De trampolim.

D

Artística masculina e feminina.

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Q3127406

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127406 Pedagogia

De acordo com o relato de Flávia, estudante do 6º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública de ensino, em todas as aulas de educação física, “os meninos sempre jogam futebol. Quando as meninas querem jogar futebol com os meninos, eles falam que elas são muito ruins e que não sabem jogar. Eles só deixam a Consuelo e a Patrícia jogar, porque são grandes e já conhecem o jogo. A gente fala para a professora, mas mesmo assim eles não deixam; eles falam que vão nos detonar, jogando a bola bem forte”. A narrativa da estudante Flávia evidencia a exclusão das atividades e o preconceito devido às diferenças de gênero nas aulas de educação física. Sobre o exposto e, ainda, considerando essa forma de preconceito, analise as afirmativas a seguir.

I. Historicamente, o futebol se apresenta nas mídias em sua maioria com praticantes do sexo masculino, sendo os jogos femininos pouco evidenciados ou transmitidos. Dessa forma, tem-se perpetuado nas aulas de educação física escolar o futebol nesse mesmo modelo.
II. Na história da educação física, às mulheres eram permitidos os esportes com movimentos suaves e sem contato físico como a ginástica rítmica e o voleibol. Com o passar do tempo, isso foi se modificando e a participação de mulheres nos diferentes esportes foi iniciada; mas, de maneira geral, os esportes ainda mantêm uma ligação mais forte e cultural à imagem masculina.
III. Evidencia-se uma situação na qual o futebol apresentado pelas mídias reforça a presença de exclusão das meninas na modalidade e chama a atenção para a necessidade da desnaturalização do que é próprio do homem ou da mulher.
IV. O esporte e outras práticas corporais no contexto da escola, como conteúdos, necessitam ter objetivos diferenciados do que é apresentado pelas mídias em megaeventos esportivos. Afinal, o esporte educacional não deve reproduzir os mesmos códigos e valores do esporte participação.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

I e III, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3127405

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127405 Sociologia

Observa-se que as classes dominantes que integram as formações sociais, sejam elas evoluídas ou em desenvolvimento, adotam os modelos semelhantes da superestrutura esportiva em prol dos seus interesses. Nesse sentido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O esporte acaba reproduzindo o modelo de sociedade capitalista, no âmbito da organização da superestrutura ideológica, por apresentar na sua estrutura elementos idênticos da sociedade industrial como o princípio de rendimento, o sistema de hierarquização, o princípio de organização burocrática e, por fim, o princípio de publicidade e transparência.
( ) O sistema esportivo é uma instituição social, na qual todos os níveis econômicos, políticos, ideológicos e culturais se cruzam. Dessa forma, o esporte que se constitui de várias vertentes acaba determinando a instância de sua dominação como, por exemplo, no esporte de alto rendimento, a instância predominante é a economia; no esporte militar, está presente a instância política, no esporte olímpico, a ideologia; e, no esporte escolar e universitário, a pedagogia.
( ) A Olimpíada em Berlim, realizada no ano de 1943, foi um momento histórico em que pode-se perceber o uso político do esporte. Nessa época, a Alemanha era manobrada pelo nazismo de extrema direita, que teve seu surgimento logo após a primeira guerra mundial.
( ) Através do esporte, os princípios da sociedade capitalista são transmitidos na sua maior parte para o público jovem, que são os maiores consumidores das mercadorias e das ideias que são vinculadas ao esporte. Tem-se, com isso, a preconização de atitudes como a determinação, o esforço contínuo, a busca de limites que se coadunam perfeitamente com os ideais do esporte, permitindo que esses jovens sintam, através de sua prática, que estão se preparando para a vida futura e para o mercado de trabalho.

A sequência está correta em

A

F, F, V, F.

B

F, V, F, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, F, V.

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Q3127404

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127404 Direito Constitucional

Do ponto de vista conceitual, o lazer tem sido concebido com ocupações às quais o indivíduo pode se entregar de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se. No entanto, o direito ao lazer pelos cidadãos ainda é uma luta constante. Em relação aos aspectos relacionados ao lazer, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Diversos estudos, ao pesquisarem espaços públicos de diferentes cidades, têm identificado que a maioria das atividades praticadas em momento de lazer nesses espaços são aquelas relacionadas à saúde.

B

O lazer é um fenômeno tipicamente moderno, resultado de tensões entre capital e trabalho, que se materializa enquanto tempo e espaço para vivências lúdicas atravessados por relações de hegemonia. Segundo a Constituição Federal do Brasil de 1988, o lazer possui status de direito social.

C

Os profissionais, de um modo geral, têm uma visão do lazer restrito à ideia de atividade e às possibilidades práticas proporcionadas por ela. Ademais, o mercado é o regulador do tipo de profissional a ser formado, vendo o lazer e o esporte como meras mercadorias a serem consumidas no tempo disponível, inclusive de uma perspectiva de controle social.

D

Enquanto direito previsto na Constituição Federal do Brasil de 1988, o acesso ao lazer passa a ser responsabilidade do poder público e privado, representados por seus órgãos que têm como dever proporcionar espaços que possibilitam o acesso democrático a esse direito. Tem-se aí ratificada a importância dos espaços no meio urbano enquanto possibilidade de vivências de lazer.

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Q3127403

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127403 Sociologia

“Atualmente, inúmeros têm sido os conceitos que o esporte vem adquirindo para diferenciar sua prática. No Brasil, o conceito de esporte é representado tendo em vista a forma como se manifesta na ambiência de uma sociedade que se caracteriza pela égide capitalista. Nesse contexto, o esporte ________________ pode ter o seu sistema constituído da seguinte forma: a) possui um aparato para a procura de talentos normalmente financiado pelo Estado; b) possui um pequeno número de atletas que têm o esporte como principal ocupação; c) possui uma massa consumidora que financia parte desse tipo de esporte; d) os meios de comunicação de massa são co-organizadores desse tipo de esporte; e) possui um sistema de gratificação que varia em função do sistema político-societal.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A

privatista

B

educação

C

participação

D

performance

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