Questões de Concurso Comentadas para Avança SP

Q3837125

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837125 Geografia

O processo de industrialização brasileira iniciado na década de 1930 caracterizou-se pela estratégia de substituição de importações. Este modelo econômico pressupunha, fundamentalmente, a contração da capacidade de importar e a criação de uma reserva de mercado. Assinale o fator que foi central para viabilizar esta política de substituição de importações:

A

A abertura do mercado interno às importações estrangeiras.

B

O controle estatal do mercado de divisas e das importações essenciais versus supérfluas.

C

A integração do Brasil à economia internacional através do livre comércio.

D

A redução dos investimentos públicos em infraestrutura.

E

A eliminação das barreiras alfandegárias para produtos de consumo.

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Q3837123

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837123 Geografia

Os componentes da paisagem natural integram-se mutuamente, estabelecendo relações de interdependência entre elementos biológicos, climáticos e geomorfológicos. Este conceito abrangente que compreende essas múltiplas dimensões da paisagem denomina-se:

A

Domínio morfoclimático.

B

Bioma.

C

Bacia hidrográfica.

D

Vegetação natural.

E

Formação florestal.

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Q3837122

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837122 Geografia

O estudo da Geografia se estrutura em torno da análise das relações que ocorrem no espaço geográfico. Designa-se como ciência de síntese pela sua abordagem integrada dos fatores naturais e humanos que interagem nesse espaço:

A

Paisagem.

B

Cartografia.

C

Região.

D

Territorialidade.

E

Raciocínio geográfico.

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Q3837121

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837121 Pedagogia

A linguagem cartográfica é um sistema de símbolos essencial para a Geografia, permitindo representar e analisar a espacialidade dos fenômenos. De acordo com os PCNs, sua função no ensino inclui:

A

Restringir-se à descrição de fenômenos naturais.

B

Substituir o estudo do espaço real pela abstração mapográfica.

C

Criar oportunidades para que os alunos representem e leiam informações espaciais.

D

Priorizar a memorização de mapas físicos e políticos.

E

Limitar-se ao uso de tecnologias digitais avançadas.

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Q3837120

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837120 Geografia

No contexto do pensamento geográfico clássico, uma corrente explicava o desenvolvimento das sociedades como resultado direto das condições naturais, especialmente o clima, fundamentando-se em teorias racistas. Essa corrente é conhecida como:

A

Possibilismo.

B

Determinismo ambiental.

C

Método Regional.

D

Geografia Crítica.

E

Nova Geografia.

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Q3837119

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837119 Geografia

Um dos objetivos do ensino de Geografia nos anos finais é compreender a produção do espaço como resultado das relações sociedade-natureza. A categoria de análise geográfica que se refere ao espaço onde se criam vivências, identidades e laços afetivos é:

A

Território.

B

Lugar.

C

Paisagem.

D

Região.

E

Ambiente.

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Q3837118

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837118 Geografia

O componente curricular Geografia busca que o aluno compreenda a produção do espaço geográfico. O princípio do raciocínio geográfico que estimula o aluno a perceber que um determinado fenômeno nunca ocorre de forma isolada, mas em interação com outros fenômenos, próximos ou distantes, é definido como:

A

Extensão.

B

Localização.

C

Conexão.

D

Distribuição.

E

Analogia.

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Q3837117

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837117 Geografia

O estudo da Geografia no Ensino Fundamental - Anos Finais se concentra na compreensão do espaço mundial, abordando a dimensão política, econômica e cultural. No 8º ano, a análise da formação dos Estados Nacionais e a ocupação do território na América e na África exigem a aplicação dos conceitos de Estado, nação, território, governo e país. A habilidade que engloba essa análise e o entendimento de conflitos geopolíticos é:

A

(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região.

B

(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo como referência os Estados Unidos da América e os países denominados de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul).

C

(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.

D

(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América.

E

(EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.

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Q3837116

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837116 Geografia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o desenvolvimento do raciocínio geográfico no estudante se baseia na aplicação de princípios. A forma como um fenômeno geográfico se manifesta em diferentes partes da superfície terrestre, resultando nas características únicas de cada área, é expressa pelo princípio denominado:

A

Analogia.

B

Ordem.

C

Distribuição,

D

Diferenciação.

E

Conexão.

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Q3837115

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837115 Geografia

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a unidade temática “Formas de representação e pensamento espacial” orienta o trabalho com diferentes linguagens cartográficas. Aponte a expectativa de aprendizagem destacada para essa etapa:

A

Ler, comparar e elaborar diversos tipos de mapas temáticos.

B

Memorizar nomes de países presentes em mapas político-administrativos.

C

Copiar modelos prontos de mapas físicos para o caderno.

D

Utilizar globos terrestres principalmente como recurso decorativo em sala de aula.

E

Resolver exercícios centrados em cálculos de escala sem relação com o contexto estudado.

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Q3837114

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837114 Geografia

Na formação do pensamento espacial nos anos finais, a BNCC destaca que a análise do espaço geográfico exige articular dimensões sociais e naturais em uma perspectiva processual. Identifique o conceito que deve ser pensado de forma inseparável do espaço nessa abordagem:

A

Escala.

B

Tempo.

C

Paisagem.

D

Região.

E

Natureza.

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Q3837113

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3837113 Geografia

Ao planejar experiências de aprendizagem nos anos finais, o professor de Geografia deve partir dos conceitos estruturantes que organizam o raciocínio geográfico do aluno. Indique o conceito tomado pela BNCC como o mais amplo e complexo da Geografia:

A

Território.

B

Lugar.

C

Região.

D

Espaço.

E

Paisagem.

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Q3837112

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837112 Pedagogia

No planejamento anual de Educação Física para o ensino fundamental – anos finais, o professor busca estruturar um currículo que favoreça continuidade e progressão das aprendizagens. Indique o elemento que melhor expressa essa organização curricular:

A

Escolha de atividades diferentes a cada aula, sem conexões.

B

Sequência de aulas construída apenas a partir de eventos esportivos externos.

C

Planejamento centrado apenas na disponibilidade de materiais do ginásio.

D

Definição crítica de calendários de competições internas.

E

Articulação de objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação em unidades temáticas.

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Q3837111

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837111 Pedagogia

Ao analisar abordagens teóricas da Educação Física escolar, o professor estuda uma proposta que entende os conteúdos como expressões da cultura corporal historicamente produzida, articulando crítica social e emancipação dos sujeitos. Assinale a descrição que melhor se aproxima dessa perspectiva:

A

Foco em rendimento esportivo como eixo exclusivo de seleção de conteúdos.

B

Ênfase em exercícios de repetição técnica desvinculados de contextos sociais.

C

Compreensão dos jogos, lutas, danças e esportes como práticas culturais historicamente situadas.

D

Organização do currículo apenas por faixas etárias cronológicas.

E

Prioridade absoluta para testes padronizados de aptidão física.

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Q3837110

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837110 Educação Física

No planejamento de um programa de condicionamento aeróbio para turmas dos anos finais, o professor decide controlar a intensidade do esforço dos estudantes durante a corrida contínua. Indique o parâmetro fisiológico mais utilizado para esse controle na prática escolar:

A

Frequência cardíaca de treinamento.

B

Índice de massa corporal (IMC).

C

Envergadura dos membros superiores.

D

Circunferência abdominal em repouso.

E

Número total de aulas no bimestre.

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Q3837109

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837109 Educação Física

Em uma aula sobre judô na Educação Física escolar, o professor destaca que a lógica principal dessa luta envolve desequilibrar o oponente e conduzi-lo ao solo sob controle. Identifique o elemento técnico que melhor caracteriza essa lógica de ação:

A

Sequências coreografadas sem contato direto.

B

Projeções e imobilizações após agarres.

C

Golpes de percussão com chutes circulares.

D

Deslocamentos em linha com armas simuladas.

E

Golpes rápidos apenas com as mãos.

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Q3837108

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837108 Pedagogia

A inclusão nas aulas de Educação Física demanda adaptações curriculares e metodológicas. Identifique a ação pedagógica coerente com os princípios da educação inclusiva:

A

Dispensa das aulas para estudantes com deficiência.

B

Atividades separadas para estudantes com e sem deficiência.

C

Foco em atividades recreativas sem objetivos pedagógicos.

D

Redução de conteúdos para simplificar o ensino.

E

Adaptação de práticas corporais garantindo participação de todos.

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Q3837107

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837107 Pedagogia

O ensino dos esportes na escola deve superar a perspectiva exclusivamente técnica. Assinale a abordagem que melhor caracteriza o tratamento pedagógico dos esportes na Educação Física escolar:

A

Seleção de talentos para competições externas à escola.

B

Reprodução mecânica de gestos técnicos específicos.

C

Compreensão crítica das dimensões técnicas, táticas e socioculturais.

D

Exclusão de estudantes com menor habilidade motora.

E

Especialização precoce em uma única modalidade esportiva.

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Q3837106

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837106 Pedagogia

As manifestações da cultura corporal expressam identidades e valores dos diferentes grupos sociais. Identifique o princípio pedagógico adequado para abordar essas manifestações na Educação Física escolar:

A

Padronização das práticas corporais conforme modelos europeus.

B

Valorização da diversidade cultural e contextualização social das práticas.

C

Priorização de modalidades esportivas de alto rendimento.

D

Exclusão de manifestações populares do currículo escolar.

E

Reprodução técnica sem reflexão sobre origens culturais.

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Q3837105

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Potim - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3837105 Pedagogia

A perspectiva de inclusão escolar fundamenta-se em princípios que orientam o acesso e a permanência de estudantes com necessidades educacionais especiais. No contexto da Educação Física, Silva, Sousa e Vidal discutem que a simples inserção de conteúdos adaptados no trabalho docente não garante efetivamente o processo inclusivo. Assinale a ação que, segundo os autores, caracteriza uma limitação no processo de inclusão:

A

Inserir conteúdos adaptados no trabalho docente sem reflexão crítica sobre a temática da deficiência.

B

Promover formação continuada específica sobre educação inclusiva para professores.

C

Adaptar materiais, espaços físicos e avaliações considerando as particularidades dos estudantes.

D

Planejar aulas com ações educativas que facilitem a aprendizagem de todos os alunos.

E

Desenvolver estratégias metodológicas diversificadas para atender à heterogeneidade.

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