Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental.

Sendo assim, assinale com (V) para Verdadeiro e (F) para Falso para cada uma das descrições abaixo:

( ) Brincadeiras e jogos explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si

( ) Esportes exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador.

( ) Ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade de explicitar a classificação adotada38: (a) ginástica geral; (b) ginásticas de condicionamento físico; e (c) ginásticas de conscientização corporal.

( ) Danças explora o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas, muitas vezes também integradas a coreografias

( ) Lutas focaliza as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário

( ) Práticas corporais de aventura, exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador.

Marque a sequência CORRETA: 

A Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional em seu artigo 26, inciso 3º diz que: A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

I. Maior de trinta e cinco anos.

II. Que estiver prestando serviço militar ou que, em situação similar, estiver obrigado a prática de educação física.

III. Que tenha prole.

IV. Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas. 

Assinale a alternativa CORRETA: 

Em relação a História da Arte, a arquitetura grega é conhecida em sua estrutura pela criação de três ordens arquitetônicas: a dórica, a jônica e a coríntia. Os gregos consideravam a arquitetura da mesma forma que consideravam as esculturas e as submetiam às mesmas regras de beleza e proporção.

I. Dórico: empregado no interior dos templos em honra aos deuses masculinos, surge no século V ao sul de Peloponeso.

II. Jônico: surge na Grécia oriental também no século V, tem formas mais fluídas e serve para adornar templos dedicados às deusas.

III. Coríntio: característico do final do século V, tem função decorativa mais acentuada e era mais usado em exteriores

Assinale a alternativa CORRETA: 

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos gerais do Ensino Fundamental em Arte são:

I. A arte como expressão e comunicação dos indivíduos;

II. Elementos básicos das formas artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte;

III. Produtores em arte: vidas, épocas e produtos em conexões;

IV. Diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas histórias;

V. A arte na sociedade, considerando os produtores em arte, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.

Marque a alternativa CORRETA:

A BNCC cita algumas competências específicas para o ensino de arte para o ensino fundamental.

Assinale a que NÃO faz parte deste componente curricular:

De acordo com a BNCC, no Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro.

Com base nisso analise as afirmações abaixo:

I. As Artes visuais são os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais, que têm a expressão visual como elemento de comunicação.

II. A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado.

III. A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais.

IV. O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em performance. Nessa experiência, o corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos distintos de si próprios, por meio do verbal, não verbal e da ação física.

Assinale a alternativa CORRETA:

Neste eixo: modernização, modos de vida e a problemática ambiental, o importante é polemizar a questão dos modos de vida atuais, sejam eles urbanos ou rurais, evidenciando os aspectos sociais, culturais e ambientais comumente percebidos como produtos da modernidade, da evolução da técnica, do acesso e imposição de tecnologias nos diferentes lugares do mundo. Sugerem-se os seguintes itens como parâmetros para trabalhar este tema:

I. Progressos técnico-científicos mediando as relações sociedade/natureza;

II. As revoluções técnico-científicas, o consumo de energia e outros recursos naturais e seus impactos no ambiente;

III. As indústrias, os transportes e o ambiente nos tempos da máquina a vapor;

IV. Os motores a explosão, a intensificação da revolução tecnológica, o uso dos recursos naturais e a degradação ambiental;

V. Recursos naturais esgotabilidade e reversibilidade: usar e recuperar.

Marque a alternativa CORRETA:

Na fase final do Ensino Fundamental pretende-se garantir a continuidade e a progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais em níveis crescentes de complexidade da compreensão conceitual a respeito da produção do espaço.

Classifique os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) quanto às unidades temáticas propostas pela BNCC para o 9º ano do Ensino Fundamental:

( ) O sujeito e seu lugar no mundo

( ) Conexões e escalas

( ) Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos

( ) Formas de representação e pensamento espacial

( ) Natureza, ambientes e qualidade de vida

Assinale a sequência CORRETA:

O crescimento da população pode ser compreendido por meio de dois fatores fundamentais: crescimento vegetativo e a taxa de imigração. Esse crescimento pode apresentar indicadores negativos, devido a fenômenos sociais que influenciam o total da população, como, por exemplo, o novo papel da mulher na sociedade e no mercado de trabalho e as possibilidades de adoção de métodos anticoncepcionais. Para melhor compreensão do papel do crescimento populacional, surgiram algumas teorias do crescimento urbano.

Relacione as colunas

Coluna 1:

1. Teoria de Malthus

2. Teoria Neomathusiana

3. Teoria Reformista

Coluna 2:

( ) Buscava compreender os fatores que explicavam o atraso dos países subdesenvolvidos e os impactos sociais desse processo. Segundo essa teoria, a renda per capita é menor quanto maior é a população, reduzindo a capacidade de investimento das atividades produtivas na economia. A teoria explica que, devido à alta taxa de natalidade nos países desenvolvidos, os gastos com a população jovem e adulta são elevados, inviabilizando os investimentos nas atividades econômicas.

( ) Buscava um novo foco sobre a situação social dos países subdesenvolvidos. Nessa visão o crescimento populacional não é um fator gerador de pobreza, mas consequência da ausência de investimentos em políticas sociais, como educação e saúde. A aplicação dessa teoria demonstra que as famílias dos países subdesenvolvidos passam a ter menos filhos e a buscar uma melhor qualidade de vida quando passam a ter mais investimentos em saúde, escola e acesso à informação.

( ) A população cresce numa proporção maior que a produção de alimentos, tendo como consequência a falta destes para abastecer a demanda do planeta. Dessa forma, defendia a ideia de que as pessoas somente poderiam ter filhos se tivessem condição de alimentá-los.

( ) O crescimento populacional deve vir acompanhado de investimentos sociais que reduzam os efeitos da miséria e da pobreza.

Marque a sequência CORRETA: 

A BNCC diz que: “a grande contribuição da Geografia aos alunos da _________: desenvolver o________ _______, estimulando o _______ _______para representar e interpretar o mundo em permanente transformação e relacionando componentes da _______ e da_________.”

Complete as lacunas acima de forma CORRETA:

De acordo com o PCN - Geografia, a opção foi organizar os conteúdos em eixos temáticos, temas e itens a partir de problemáticas amplas da Geografia. Para cada tema sugerem-se alguns itens que não esgotam possibilidades, pois não é intenção propor conteúdos fechados. Cabe ao professor selecionar e criar outros, de acordo com o seu programa de curso, sua realidade local, possibilidades de trabalho, enfim, elencar conteúdos pertinentes à sua região.

Para o terceiro ciclo são propostos os seguintes eixos temáticos, EXCETO:

O grego, para além de ser a língua da Grécia, foi levado a uma vasta extensão territorial a leste da Europa e do Oriente Próximo com as conquistas de Alexandre, o Grande. No próprio Império Romano, antes de o latim ganhar força, era o grego a língua dos generais. Durante a Idade Média, muitas obras foram traduzidas para o latim pelos monges copistas. Desse modo, nas bibliotecas dos mosteiros estavam guardados os documentos originais e suas traduções.

A história da escrita grega pode ser dividida em cinco etapas, EXCETO: 

De acordo com o PCN – História para o quarto ciclo, o eixo temático: história das representações e das relações de poder privilegia estudos sobre as relações de poder na História brasileira e de outras partes do mundo.

Analise os itens abaixo:

I. Está organizado de modo a permitir o conhecimento de momentos históricos nas suas singularidades, favorecer estudos de relações de semelhanças, diferenças, permanências e transformações entre diferentes épocas e estudos de processos contínuos e descontínuos.

II. A proposta destina-se a sensibilizar os alunos para estudos do passado e suas relações com questões atuais.

III. As reflexões partem do presente para melhor compreender o passado. É conhecendo outras realidades temporais e espaciais que os alunos dimensionam a sua inserção e adesão a grupos sociais.

IV. Como no ciclo anterior, os conteúdos devem ser seguidos conforme a ordem apresentada em cada eixo. 

Marque a alternativa CORRETA:

Para as ___________, os gregos se aliaram na _______, organizada por Atenas. O principal objetivo dessa liga era a defesa da _____ contra os ______. Ela foi criada em 476 a.C. e era mantida pelo fornecimento de tropas, navios e contribuições ao tesouro de Delos por parte de todas as cidades-Estado participantes.

Marque a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:

De acordo com o PCN – História: Ao final do terceiro ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam conteúdos. Para avaliar tais conteúdos, destacam-se de modo amplo os seguintes critérios:

I. Reconhecer relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, no presente e no passado.

II. Dimensionar, em diferentes temporalidades, as relações entre a sociedade, a cultura e a natureza.

III. Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente e do passado.

IV. Reconhecer a diversidade de documentos históricos.

V. Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História mundial nos últimos séculos.

Marque a alternativa CORRETA:

Em relação ao aprendizado de matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental a BNCC traz algumas conjecturas, apresentando as unidades temáticas, bem como os objetos de conhecimento e suas respectivas habilidades. 

Analise cada assertiva abaixo em relação ao aprendizado da matemática, colocando V para verdadeiro e F para falso:

( ) É imprescindível levar em conta as experiências e os conhecimentos matemáticos já vivenciados pelos alunos.

( ) Criar situações nas quais possam fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade, estabelecendo inter-relações entre eles e desenvolvendo ideias mais complexas.

( ) Articular múltiplos aspectos dos diferentes conteúdos, visando ao desenvolvimento das ideias fundamentais da matemática, como equivalência, ordem, proporcionalidade, variação e interdependência.

( ) A aprendizagem está intrinsecamente relacionada à apreensão de significados dos objetos matemáticos.

( ) Além dos diferentes recursos didáticos e materiais, como malhas quadriculadas, ábacos, jogos, calculadoras, planilhas eletrônicas e softwares de geometria dinâmica, é importante incluir a história da Matemática como recurso que pode despertar interesse e representar um contexto significativo para aprender e ensinar Matemática.

( ) Esses recursos e materiais não precisam estar integrados a situações que propiciem a reflexão, contribuindo para a sistematização e a formalização dos conceitos matemáticos.

Marque a sequência CORRETA:

Além do trabalho com os significados das operações, é fundamental desenvolver nos ciclos finais um trabalho sistematizado de cálculo que inclua a construção e análise de vários procedimentos, tendo em vista que eles se relacionam e complementam-se. O cálculo escrito, para ser compreendido, apoia-se no cálculo mental, nas estimativas e aproximações. A importância do estudo do cálculo, em suas diferentes modalidades, justifica-se também pelo fato de que é uma atividade básica para o desenvolvimento das capacidades cognitivas do aluno.

Analise os itens abaixo:

I. Possibilita o exercício de capacidades como memória, dedução, análise, síntese, analogia e generalização.

II. Permite a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência, a decomposição, a igualdade, a desigualdade e a compreensão da estrutura do sistema de numeração decimal.

III. Favorece o desenvolvimento da criatividade, da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos cotidianos.

IV. No terceiro e no quarto ciclos, o objetivo principal do trabalho com o cálculo (mental, escrito, exato, aproximado) consiste em fazer com que os alunos construam e selecionem procedimentos adequados à situação-problema apresentada, aos números e às operações nela envolvidas.

Marque a alternativa CORRETA: 

O conhecimento, as relações e as ideias geométricas são úteis em situações do dia a dia e também estão relacionados a conteúdos escolares, matemáticos ou não. O desenvolvimento das ideias geométricas progride segundo a hierarquia dos níveis: primeiro os alunos aprendem a reconhecer as formas globalmente e só depois analisam as propriedades relevantes de cada um. Mais tarde, apercebem-se das relações entre as formas e fazem deduções simples.

Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) A definição de sólido geométrico: É basicamente uma porção do espaço limitada por superfícies planas ou curvas. É, portanto, uma figura tridimensional compacta.

( ) Os sólidos geométricos podem ser inicialmente classificados segundo duas categorias: os corpos redondos e os poliedros.

( ) Os poliedros são subdivididos em dois subconjuntos: o conjunto dos prismas e o conjunto das pirâmides.

( ) Os poliedros irregulares são apenas cinco, e seus nomes estão relacionados com o número de faces congruentes.

Marque a sequência CORRETA:

De acordo com o PCN – Matemática, os critérios de avaliação explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos propostos para a Matemática no terceiro ciclo, e apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e que são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização. Nesse sentido, eles procuram refletir de forma equilibrada os diferentes tipos de capacidades e as três dimensões dos conteúdos (conceitos, procedimentos e atitudes) de modo que o professor possa identificar assuntos que necessitam ser retomados e organizar novas situações que possibilitem sua efetiva aprendizagem.

Marque a alternativa que NÃO caracteriza um critério de avaliação para o 3º ciclo: