Arlete é cabeleireira e quando foi comprar uma cadeira profissional que custava R$ 1.200,00 descobriu que a loja estava oferecendo um desconto de 20% para pagamento à vista, ou a opção de parcelar o valor integral em três vezes sem juros. Arlete optou pelo pagamento à vista para economizar. Considerando o desconto oferecido, qual foi o valor que ela pagou pela cadeira?

Uma comunidade indígena que produz mel e farinha foi participar de uma feira de empreendedorismo e levou 24 potes de mel e 36 pacotes de farinha para montar kits e distribuir entre os primeiros visitantes. Qual é o número máximo de kits que podem ser formados, considerando que foram feitos o maior número possível de kits idênticos, sem sobras?

Melissa comprou 3,5 kg de açúcar mascavo e usou 1,25 kg na preparação de bolos, depois descobriu que tinha um pacote de 500 gramas guardado. Com quantos quilos de açúcar Melissa ficou depois de fazer os bolos?

Para a instalação de uma escada na casa de Roberta, o pedreiro verificou que a distância da base até a parede era de 1,8 metro e a altura atingida pela escada era de 2,4 metros. Para garantir segurança, ele quis confirmar o comprimento da escada. Considerando a escada como a hipotenusa de um triângulo retângulo, qual é o seu comprimento?

A homonímia é um fenômeno lexical que, embora pareça simples à primeira vista, exige atenção à relação entre forma, som e sentido das palavras. A classificação correta das palavras homônimas e parônimas é essencial para o uso preciso da língua e para a compreensão das sutilezas semânticas que podem gerar ambiguidades no discurso. Analise as afirmativas a seguir e, com base nas regras gramaticais e nos exemplos tradicionais da norma culta, identifique quais estão corretas.

I.As palavras "colher" (verbo) e "colher" (substantivo) são exemplos de homônimos homógrafos, pois possuem a mesma grafia, mas pronúncia e sentido diferentes.

II.As palavras "conserto" e "concerto" são exemplos de homônimos homófonos, pois possuem a mesma pronúncia, mas grafia e significado distintos.

III.As palavras "livre" (adjetivo) e "livre" (verbo) constituem homônimos perfeitos, uma vez que coincidem na escrita e na pronúncia, embora apresentem significados diferentes.

IV.As palavras "descrição" e "discrição" são homônimos homófonos, pois, embora parecidas na grafia e na sonoridade, pertencem a classes gramaticais diferentes.

V.As palavras "absolver" e "absorver" são parônimos, que apresentam grafia e som semelhantes, mas significados diferentes.

Com base nas informações acima, assinale a alternativa em que estão todas as afirmativas corretas:

        

O uso da vírgula representa um dos maiores desafios da escrita formal, pois está ligado não apenas a pausas na fala, mas também à estrutura sintática e ao grau de coesão entre os termos de uma oração. O domínio de suas regras é essencial para evitar ambiguidades e preservar a clareza textual.

Com base nas normas gramaticais que regem o uso da vírgula, analise as construções a seguir e identifique aquela em que a pontuação está de acordo com a norma-padrão.

O estudo da sinonímia ultrapassa a simples substituição lexical e envolve uma análise semântica e contextual. É essencial compreender que nem todas as palavras semelhantes em sentido podem ser usadas indistintamente, pois a escolha lexical depende de fatores como registro linguístico, precisão semântica e intenção comunicativa. Observe as frases abaixo e relacione os pares de palavras destacados à classificação correta quanto ao tipo de sinonímia que expressam.

COLUNA 01

(__)O aluno demonstrou intuito de aprimorar seus conhecimentos. → O aluno demonstrou propósito de aprimorar seus conhecimentos.

(__)O motorista faleceu após o acidente. → O motorista morreu após o acidente.

(__)Ela aprendeu o alfabeto quando era criança. → Ela aprendeu o abecedário quando era criança.

(__)O professor pediu que os alunos apagassem os arquivos. → O professor pediu que os alunos extinguissem os arquivos.


COLUNA 02

I.Sinônimos perfeitos — apresentam o mesmo sentido em todos os contextos de uso.

II.Sinônimos imperfeitos — possuem sentido apenas aproximado, variando conforme o contexto.


Correlacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta:

O domínio das regras de acentuação gráfica exige não apenas memorização, mas também a compreensão fonológica das sílabas tônicas e de suas terminações. As palavras oxítonas, cuja última sílaba é a tônica, obedecem a critérios específicos que as diferenciam de paroxítonas e proparoxítonas. Observe as palavras oxítonas acentuadas e associe-as às regras de acentuação correspondentes.


COLUNA 01 − PALAVRAS OXÍTONAS

(__)O jovem herói foi homenageado pela bravura demonstrada no resgate.

(__)Todos disseram "amém" ao final da celebração.

(__)O tradicional mocotó nordestino é servido bem quente durante o inverno.

(__)Vocês deveriam revisar o relatório antes de enviá-lo ao diretor.

(__)Os alunos mais fiéis permaneceram até o encerramento da palestra.


COLUNA 02 − REGRAS DE ACENTUAÇÃO

I.Oxítonas terminadas em -a, -e ou -o, seguidas ou não de -s, são acentuadas.

II.Oxítonas terminadas em ditongo aberto -éu, -éi ou -ói, seguidas ou não de -s, são acentuadas.

III.Oxítonas terminadas em ditongo nasal -em ou -ens são acentuadas.

IV.Oxítonas terminadas em vogal tônica -e no plural recebem acento gráfico.

V.Oxítonas terminadas em ditongo aberto -éi são acentuadas.


Correlacione corretamente as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta:

Com base nas normas vigentes do Acordo Ortográfico, assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente.

O documento da Sociedade Brasileira de Pediatria apresenta critérios mais amplos para avaliar a febre, ultrapassando a simples medição de temperatura.

Nesse contexto, o que se pode inferir sobre a importância atribuída à observação clínica da criança?

A variação natural da temperatura corporal ao longo do dia é mencionada como um dos fatores considerados na nova definição de febre.

Nesse sentido, o que essa informação acrescenta à compreensão médica sobre o diagnóstico?

O texto aponta que uma das intenções da mudança nas diretrizes é reduzir a "febrefobia", fenômeno observado entre pais e cuidadores.

Com base nisso, qual é o objetivo mais amplo dessa atualização nas práticas pediátricas?

As novas diretrizes da Sociedade Brasileira de Pediatria alteraram o parâmetro para considerar febre em crianças. Essa mudança não é meramente numérica, mas reflete uma nova compreensão sobre o fenômeno.

Diante disso, o que essa atualização revela sobre a forma como a medicina atual interpreta a febre infantil?

O texto discute também os métodos adequados para medir a temperatura de crianças, destacando diferenças entre instrumentos e contextos de uso.

Com base nisso, qual é a principal precaução indicada quanto aos termômetros infravermelhos?

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) tem como principal objetivo a suplementação curricular, visando o desenvolvimento de potencialidades e não se configurando como reforço escolar. A estratégia pedagógica central para essa suplementação é o enriquecimento curricular. Este não deve ser entendido como mais do mesmo" (ou seja, mais exercícios sobre o conteúdo já dominado), mas como uma forma de aprofundar, expandir ou modificar o currículo regular para atender às necessidades específicas desses alunos, oferecendo-lhes desafios cognitivos e oportunidades de desenvolver pensamento crítico, criatividade e habilidades de pesquisa.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. O enriquecimento curricular do Tipo I, conforme o Modelo de Enriquecimento Escolar (SEM) de Renzulli, foca na investigação de problemas reais, onde o aluno assume o papel de pesquisador e produtor de conhecimento original, apresentando seus resultados a uma audiência autêntica.

II. A aceleração de estudos, que consiste em permitir que o aluno avance em séries ou componentes curriculares em ritmo mais rápido, é uma estratégia administrativa válida para AH/SD, mas não se confunde com o enriquecimento curricular, que foca na qualidade e profundidade (vertical) ou na expansão de tópicos (horizontal) do currículo.

III. O enriquecimento curricular deve ocorrer exclusivamente na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), no contraturno, sendo vedada qualquer adaptação ou atividade de aprofundamento na sala de aula comum, para não diferenciar o aluno dos demais.

Está correto o que se afirma em:

O estudante com dupla excepcionalidade, que apresenta simultaneamente Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e um transtorno de aprendizagem como a dislexia, vive um paradoxo que confunde educadores e atrasa diagnósticos. Este aluno pode, por exemplo, ter um vocabulário extremamente avançado e uma capacidade de argumentação oral sofisticada (indicativo de AH/SD), mas apresentar uma leitura lenta, silabada e com muitas trocas (indicativo de dislexia). O professor de AEE, ao receber este aluno, precisa de um olhar clínico apurado para não permitir que a dificuldade de decodificação o impeça de acessar desafios intelectuais, ao mesmo tempo em que oferece o suporte específico para a dificuldade de leitura, muitas vezes recorrendo a tecnologias assistivas. Em relação ao manejo pedagógico do aluno com dupla excepcionalidade (AH/SD e Dislexia), assinale a alternativa correta.

Para garantir a inclusão escolar efetiva, não basta apenas a matrícula do aluno com deficiência ou AH/SD na sala comum; é necessário que a escola disponibilize recursos e estratégias que eliminem as barreiras à aprendizagem e participação. No caso de alunos com deficiência, isso envolve recursos de acessibilidade e tecnologia assistiva. No caso de alunos com AH/SD, envolve o enriquecimento curricular, que também é uma forma de tornar o currículo acessível ao seu potencial. O professor de AEE é o profissional central na identificação, produção e articulação desses recursos, seja na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) ou em colaboração com o professor da sala comum.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Recursos pedagógicos acessíveis e tecnologia assistiva (TA) são sinônimos, referindo-se exclusivamente a equipamentos de alto custo, como computadores com softwares de leitura de tela ou impressoras Braille.

II. O enriquecimento curricular para alunos com AH/SD, considerado um recurso pedagógico para este público, deve focar na complexidade, profundidade e desenvolvimento de habilidades de pensamento superior, em vez de apenas aumentar a quantidade de tarefas.

III. Os recursos pedagógicos acessíveis, incluindo os de TA, devem ser utilizados exclusivamente na SRM, e o aluno não deve levá-los para a sala de aula comum, para não criar dependência tecnológica ou diferenciação dos demais colegas.

Está correto o que se afirma em:

As concepções sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) passaram por uma profunda transformação ao longo do último século, migrando de um modelo puramente psicométrico, centrado no Quociente de Inteligência (QI) como único indicador, para modelos socioculturais e multidimensionais. Perspectivas contemporâneas, como o Modelo dos Três Anéis de Joseph Renzulli, enfatizam a interação entre três componentes (habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade) como essencial para a manifestação da superdotação. Outros modelos, como o de Françoys Gagné (MDDT), diferenciam dotação" (potencial natural) de "talento" (desempenho desenvolvido), destacando o papel crucial dos catalisadores ambientais e intrapessoais no processo de desenvolvimento. Essa compreensão complexa exige que o professor de Educação Especial adote práticas de identificação e atendimento que reflitam essa multidimensionalidade. Diante das perspectivas contemporâneas sobre AH/SD, assinale a alternativa correta."

A história do atendimento a pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no Brasil é marcada por diferentes fases, que refletem as mudanças nos paradigmas da Educação Especial. Inicialmente, o atendimento era quase inexistente ou restrito a iniciativas privadas e assistencialistas. Posteriormente, surgiram modelos clínicos e psicométricos focados na identificação por QI e na aceleração. Foi somente com o avanço das políticas de inclusão, culminando na PNEEPEI (2008), que o aluno com AH/SD foi definitivamente reconhecido como público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na rede regular de ensino, com foco na suplementação curricular. Este percurso histórico e legal fundamenta a prática atual do professor de Educação Especial. Sobre a trajetória histórica e legal do atendimento às AH/SD no Brasil, assinale a alternativa correta. 

O enriquecimento curricular é a principal estratégia do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). Ele visa suplementar o currículo regular, oferecendo oportunidades de aprofundamento e expansão que não são contempladas na sala de aula comum. O Modelo de Enriquecimento Escolar (Schoolwide Enrichment Model - SEM) de Joseph Renzulli é uma das abordagens mais difundidas e estrutura o enriquecimento em três tipos (Tipo I, II e III).

O professor de AEE, ao planejar o atendimento, deve articular esses diferentes tipos de enriquecimento para promover não apenas o consumo de informação, mas a produção de conhecimento.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. O Enriquecimento Tipo I (Atividades Exploratórias Gerais) visa expor os alunos a uma variedade de tópicos e áreas do saber, despertando interesses (ex: palestras, visitas a museus, documentários).

II. O Enriquecimento Tipo II (Atividades de Treinamento Grupal) foca no desenvolvimento de habilidades de pensamento e pesquisa (ex: como fazer um mapa mental, como usar um laboratório, métodos de pesquisa bibliográfica).

III. O Enriquecimento Tipo III (Investigação de Problemas Reais) é onde o aluno, aplicando as habilidades do Tipo II e baseado nos interesses do Tipo I, atua como um pesquisador, desenvolvendo um produto ou solução original para uma audiência autêntica.

Está correto o que se afirma em: