As artes visuais contemporâneas, a partir da segunda metade do século XX, expandiram radicalmente os limites do que é considerado 'obra de arte', indo além da pintura e da escultura tradicionais. Novas linguagens surgiram, desafiando o espaço expositivo, a relação com o espectador e a própria materialidade da arte. A obra deixa de ser apenas um objeto a ser contemplado e passa a ser uma experiência que envolve o espaço, o corpo do artista e a participação do público, muitas vezes efêmera e focada no processo. Registre V, para verdadeiro, e F, para falso:

(__) A Instalação é uma linguagem contemporânea que ocupa um espaço tridimensional (uma sala ou ambiente), criando uma experiência imersiva para o espectador, que 'entra' na obra, diferentemente da escultura tradicional.

(__) A Performance é uma forma de arte onde o objeto principal é a escultura em mármore ou bronze, produzida pelo artista em seu ateliê e exposta de forma permanente em galerias.

(__) A Arte Contemporânea rejeita o uso de novas tecnologias, como o vídeo (Videoarte) ou a arte digital, priorizando o retorno às técnicas tradicionais da pintura a óleo e da gravura em metal.

(__) O 'site specific' é uma modalidade de arte tradicional onde a obra (uma pintura de cavalete) é criada para ser facilmente transportada e exibida em qualquer local, independentemente do contexto.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O ensino de Arte em um país multicultural como o Brasil exige do professor uma postura que vá além da simples 'tolerância' ou da apresentação folclórica de diferentes culturas (multiculturalismo). A escola é um espaço de encontro de diversas identidades, e a arte é uma ferramenta poderosa para mediar esse diálogo. Propõe-se, assim, uma abordagem intercultural, que não apenas reconhece a diversidade, mas promove a interação, a troca e a reflexão crítica sobre as relações de poder e as hierarquias culturais existentes, como o eurocentrismo que historicamente dominou o currículo de Arte. Registre V, para verdadeiro, e F, para falso:

(__) A interculturalidade crítica no ensino de Arte busca desconstruir hierarquias culturais, questionando o cânone eurocêntrico e valorizando as matrizes estéticas indígenas e afro-brasileiras como produtoras de conhecimento, promovendo um diálogo horizontal.

(__) A abordagem intercultural defende que, para garantir a igualdade, o ensino de Arte deve focar exclusivamente na arte erudita europeia (Renascimento, Barroco), pois ela representa o padrão universal de beleza e técnica.

(__) O multiculturalismo (ou pluralidade cultural) e a interculturalidade são conceitos idênticos, ambos se referindo à comemoração de datas festivas (Dia do Índio, Dia da Consciência Negra) sem questionar o currículo regular.

(__) A interculturalidade propõe a separação total das culturas na escola, criando currículos de arte específicos para cada grupo étnico, a fim de evitar conflitos e a 'mistura' cultural.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) orientam que o currículo para crianças de 0 a 5 anos e 11 meses deve ser concebido como um conjunto de práticas que articulam os saberes e experiências das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico. Para organizar essas práticas, as DCNEI abandonam a estrutura disciplinar (aula de matemática, aula de português) e propõem uma organização curricular específica, que dialoga com os eixos estruturantes (interações e brincadeira).

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. Essa organização curricular é estruturada em Campos de Experiência, que colocam as experiências das crianças no centro do processo, como: 'O eu, o outro e o nós'; 'Corpo, gestos e movimentos'; e 'Traços, sons, cores e formas'.

II. O campo de experiência 'Traços, sons, cores e formas' é o espaço privilegiado para as linguagens artísticas (artes visuais, música, dança, teatro) na Educação Infantil, promovendo a sensibilidade, a criatividade e a expressão.

III. As DCNEI determinam que o ensino de Arte na Educação Infantil deve ser focado na preparação para o Ensino Fundamental, priorizando o ensino da História da Arte de forma cronológica e a cópia de obras de artistas renomados.

Está correto o que se afirma em:

O vasto território brasileiro abriga uma imensa pluralidade cultural, com destaque para a produção artística dos povos indígenas. Essa produção é profundamente integrada à vida social e ritualística de cada etnia, e seus códigos estéticos não podem ser dissociados de sua funcionalidade e cosmologia. Os objetos criados, como cestarias, adornos plumários e cerâmicas, carregam significados que transcendem o mero valor decorativo. Um exemplo notável é a cerâmica produzida por certas etnias, que se destaca pela sofisticação técnica, pela complexidade dos padrões geométricos (grafismos) e pelo uso de pigmentos naturais, sendo uma prática predominantemente feminina e transmitida entre gerações. Sobre os códigos estéticos da arte indígena brasileira, assinale a alternativa correta.

A colocação pronominal (próclise, mesóclise e ênclise) no português brasileiro contemporâneo, especialmente na modalidade culta escrita, é regida por um conjunto de regras que priorizam a eufonia e a clareza, mas que muitas vezes divergem do uso coloquial. Fatores de atração, como palavras negativas (não, nunca), advérbios (já, sempre) e pronomes relativos (que, quem), exercem forte influência, exigindo a próclise. A ênclise é a posição padrão em inícios de oração na norma culta, e a mesóclise, embora rara na fala, é obrigatória em futuros (do presente ou do pretérito) quando não há fator de atração.

Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a correta colocação pronominal segundo a norma culta:

I. Na oração "O documento que enviaram-me está incompleto", há um desvio da norma culta, pois o pronome relativo "que" é um fator de atração que exige a próclise ("que me enviaram").

II. A frase "Em se tratando de finanças, ele é um especialista" está gramaticalmente incorreta, pois o gerúndio precedido da preposição "em" não permite a próclise, exigindo a ênclise ("Em tratando-se").

III. A construção "Não lamentar-se-ia dos resultados" apresenta um erro de colocação, pois a palavra negativa "Não" atrai o pronome, e o verbo no futuro do pretérito exigiria a mesóclise na ausência do "Não". A forma correta, com o atrativo, é "Não se lamentaria".

Está correto o que se afirma em: 

A atuação do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa (TILS) é pautada por um código de ética rigoroso, essencial para garantir a fidedignidade da comunicação e a proteção das partes envolvidas. O TILS frequentemente transita por situações de alta complexidade e confidencialidade, como consultas médicas, audiências judiciais e reuniões pedagógicas sigilosas.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os princípios éticos do TILS:

I.O princípio da confidencialidade exige que o intérprete mantenha sigilo absoluto sobre todas as informações trocadas durante a interpretação, não podendo compartilhá-las com terceiros.

II.O princípio da imparcialidade (neutralidade) determina que o intérprete deve abster-se de emitir opiniões pessoais, aconselhar ou interferir no conteúdo da mensagem, atuando apenas como ponte de comunicação.

III.Em nome da fidelidade, o intérprete deve priorizar a estrutura gramatical da língua fonte, mesmo que isso torne a mensagem incompreensível na língua alvo (ex: traduzir palavra por palavra do português para Libras).



Está correto o que se afirma em: 

 O Decreto nº 5.626/2005 representa um marco na regulamentação da Lei de Libras, estabelecendo diretrizes cruciais para a inclusão da Libras como disciplina curricular e para a formação de profissionais aptos a atuar no ensino e na tradução/interpretação. O decreto diferencia claramente a formação exigida para o docente que leciona Libras (como L1 ou L2) daquela exigida para o tradutor e intérprete, detalhando os níveis de formação necessários para cada etapa da educação.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a formação de docentes para o ensino de Libras, conforme o Decreto nº 5.626/2005.

I.A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução.

II.Para o ensino de Libras nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior, a formação exigida prioritariamente é a graduação em Letras: Libras (licenciatura).

III.O decreto estabeleceu que, nos primeiros cinco anos de sua publicação, a formação de instrutor de Libras em nível médio, com certificação Prolibras, poderia ser admitida para o ensino da disciplina na educação básica, suprindo a carência de licenciados.


Está correto o que se afirma em:

O Decreto nº 5.626/2005 foi fundamental para regulamentar a presença do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa (TILS) em diversos espaços, especialmente na educação. O acesso de alunos surdos ao ensino superior foi um dos focos do decreto, buscando garantir que a barreira linguística não impedisse a formação profissional e acadêmica desse público. O decreto estabeleceu responsabilidades claras para as instituições de ensino na provisão desse profissional. Conforme o Decreto nº 5.626/2005, sobre a garantia de acesso de pessoas surdas à educação superior, assinale a alternativa correta.

O Decreto nº 5.626/2005, além de regulamentar a formação em nível superior (Letras-Libras), previu um mecanismo transitório para certificar profissionais para o ensino da Libras e para a atuação como tradutor e intérprete, enquanto os cursos de graduação ainda estavam em fase de implementação. Esse mecanismo foi o Exame Nacional de Proficiência em Libras, conhecido como Prolibras, que foi fundamental para suprir a demanda imediata por esses profissionais. Acerca do Prolibras, conforme estabelecido no Decreto nº 5.626/2005, assinale a alternativa correta.

A sintaxe da Libras difere substancialmente da sintaxe do Português. Enquanto o Português se baseia majoritariamente numa ordem SVO (Sujeito-Verbo-Objeto) rígida, a Libras utiliza o espaço de sinalização de forma gramatical. Isso permite uma maior flexibilidade na ordem dos constituintes da frase e o uso de mecanismos como a concordância espacial (verbos direcionais e classificadores) para estabelecer relações gramaticais, muitas vezes seguindo uma estrutura de Tópico-Comentário. Considerando a estrutura sintática da Libras, assinale a alternativa correta.

A história da Língua Brasileira de Sinais está intrinsecamente ligada à fundação da primeira escola para surdos no país. Este evento, ocorrido no século XIX, foi um divisor de águas, pois possibilitou o encontro de surdos de diferentes regiões e a consolidação de uma língua de sinais nacional, que se desenvolveu a partir da influência da Língua de Sinais Francesa (LSF) trazida por seu fundador, e das línguas de sinais caseiras já existentes no território brasileiro.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os marcos históricos da Libras no Brasil.

I.O professor surdo francês Ernest Huet foi convidado por D. Pedro II para fundar a primeira escola para surdos no Brasil, o Imperial Instituto de Surdos-Mudos, em 1857.

II.O Imperial Instituto de Surdos-Mudos (atual INES) adotou, desde sua fundação, a metodologia do Oralismo puro, proibindo o uso da Língua de Sinais Francesa trazida por Huet.

III.A Libras originou-se exclusivamente da Língua de Sinais Francesa (LSF), não havendo qualquer contribuição das línguas de sinais caseiras (gestos) já utilizadas pelos surdos brasileiros da época.


Está correto o que se afirma em: 

A presença do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa (TILS) na área educacional é uma garantia fundamental para o acesso do aluno surdo ao currículo da escola regular inclusiva. Contudo, as atribuições desse profissional são frequentemente confundidas com as do professor regente, do professor de AEE ou mesmo do cuidador, gerando conflitos e prejuízos pedagógicos.
Acerca das atribuições e da atuação do TILS na área educacional, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O TILS é responsável por traduzir e interpretar todo o conteúdo curricular da sala de aula comum, bem como atividades extracurriculares, garantindo a mediação linguística entre o professor ouvinte, os colegas ouvintes e o aluno surdo.

(__)É atribuição primária do TILS elaborar o plano de aula do aluno surdo, adaptar materiais pedagógicos e aplicar avaliações diferenciadas, atuando como professor de apoio.

(__)O TILS deve atuar como professor de Libras (L1) para o aluno surdo no contraturno, dentro da Sala de Recursos Multifuncionais. 

(__)O TILS deve auxiliar o aluno surdo em atividades de higiene pessoal, alimentação e locomoção dentro da escola, acumulando a função de cuidador.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A perspectiva socioantropológica da surdez entende que o grupo de pessoas que compartilha a experiência visual e a língua de sinais desenvolve artefatos culturais próprios, constituindo o que se denomina "Cultura Surda". Essa cultura não se define pela ausência da audição, mas pela presença de uma forma distinta de ser e estar no mundo, com produções artísticas, literárias (como a literatura surda), piadas e uma organização social centrada na comunidade e na língua. A transmissão dessa cultura ocorre majoritariamente nas associações, escolas de surdos e encontros informais. Considerando a definição e os elementos que compõem a Cultura Surda, assinale a alternativa correta.

A Lei nº 14.191/2021 alterou significativamente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ao inserir a modalidade de educação bilíngue de surdos. Esta legislação não se limita a garantir a presença de um intérprete, mas estabelece um modelo educacional específico, que visa respeitar a condição linguística singular dos estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
Acerca das disposições da Lei nº 14.191/2021, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A oferta de educação bilíngue de surdos deve ter início no ensino fundamental, sendo facultativa a sua oferta na educação infantil, priorizando a oralização nesta etapa.

(__)A lei define a modalidade como aquela em que a Língua Portuguesa na modalidade oral é adotada como primeira língua (L1) e a Libras como segunda língua (L2) para instrução.

(__)A modalidade prevê a oferta de materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.

(__)A lei determina que os sistemas de ensino devem garantir que o português escrito seja ofertado como L1, visando a plena alfabetização na língua oficial do país.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: 

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008) e a Resolução CNE/CEB nº 04/2009 estabeleceram o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como eixo central da inclusão. No entanto, para a comunidade surda, sempre houve uma tensão entre o modelo de AEE no contraturno e a demanda por escolas bilíngues, onde a Libras é a língua de instrução (L1) e o Português escrito a segunda língua (L2).
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o AEE (conforme PNEEPEI/2008) e a proposta de educação bilíngue para surdos:

I.A Resolução nº 04/2009 indica que o AEE para surdos pode ser realizado em escolas-polo de educação bilíngue, além das salas de recursos multifuncionais.

II.Segundo a PNEEPEI/2008, o AEE é substitutivo ao ensino regular para alunos surdos, devendo ocorrer em escolas especiais bilíngues segregadas.

III.A Resolução nº 04/2009 define que o AEE para alunos surdos deve focar no ensino da Libras (L1) e no ensino da Língua Portuguesa escrita (L2), não sendo atribuição do AEE o ensino de conteúdos curriculares da classe comum.


Está correto o que se afirma em:

A morfologia da Libras estuda a formação e a estrutura interna dos sinais. Assim como nas línguas orais, a Libras possui mecanismos ricos para criar novas palavras (sinais) a partir de outras existentes. Isso inclui processos como a derivação, a composição e a incorporação, que utilizam os parâmetros fonológicos de forma sofisticada para gerar novos significados.
Acerca dos processos morfológicos da Libras, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A marcação de gênero (masculino/feminino) em Libras é realizada principalmente por meio de desinências específicas na Configuração de Mão, de forma análoga ao "-o" e "-a" do português.

(__)O processo de derivação em Libras pode ocorrer pela alteração de um parâmetro, como o movimento, para criar uma classe de palavra diferente (ex: de um verbo para um substantivo).

(__)A incorporação numeral é um processo morfológico em que o sinal de um número (ex: "DOIS") é fundido ao movimento e à CM de um sinal de tempo (ex: "MÊS"), criando o sinal "DOIS-MESES".

(__)A Libras não possui processos de composição (junção de dois sinais), dependendo exclusivamente de empréstimos do português (datilologia) para criar novos conceitos.



Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

 A compreensão da surdez sob uma perspectiva socioantropológica desloca o eixo da análise da patologia (ouvido) para a cultura (identidade e língua). Nesse contexto, o conceito de "Identidade Surda" não é monolítico; ele reflete as múltiplas trajetórias e formas de pertencimento à Comunidade Surda. Autores como Gladis Perlin discutem como essas identidades são forjadas na experiência visual e na partilha da Língua de Sinais, contrastando com a experiência ouvintista.
Acerca das identidades surdas e da cultura surda, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A identidade "Surda Híbrida", conforme estudos culturais de Perlin, refere-se a indivíduos ouvintes que, por acidente ou doença, tornam-se surdos após a aquisição da língua oral.

(__)A "Identidade de Transição" descreve indivíduos ouvintes que aprendem Libras e passam a militar pela causa surda, eventualmente se tornando parte da comunidade.

(__)O conceito de "Comunidade Surda" é restrito a associações formais e escolas especiais, excluindo interações informais ou virtuais onde a Língua de Sinais é utilizada.

(__)A "Identidade Política" é caracterizada pela militância e engajamento na luta pelos direitos linguísticos e culturais dos surdos, vendo a Língua de Sinais como eixo central de sua identidade.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Um dos eventos mais impactantes e controversos na história mundial da educação de surdos foi o II Congresso Internacional sobre a Instrução de Surdos-Mudos, realizado em Milão, no ano de 1880. As resoluções tomadas nesse congresso definiram os rumos da pedagogia para surdos por quase um século, com consequências profundas para as comunidades surdas em todo o globo, inclusive no Brasil.
Acerca das resoluções e consequências do Congresso de Milão (1880), marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)O congresso concluiu pela superioridade do método oralista (fala e leitura labial) sobre o método gestual (línguas de sinais), recomendando sua adoção universal.

(__)As resoluções de Milão foram tomadas por um júri composto majoritariamente por educadores surdos que defendiam o bilinguismo.

(__)Uma consequência direta do congresso foi a remoção de professores surdos das escolas e a proibição do uso das línguas de sinais no ambiente educacional.

(__)O Congresso de Milão foi responsável pelo reconhecimento oficial da Língua de Sinais Francesa (LSF) como a língua de instrução padrão para surdos na Europa.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O debate sobre o melhor modelo educacional para surdos no Brasil é intenso. De um lado, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI/2008) defende a matrícula de todos os alunos, inclusive surdos, na escola regular, recebendo o AEE no contraturno. De outro, o movimento surdo e a legislação mais recente (como a Lei nº 14.191/2021) defendem a modalidade de educação bilíngue (Libras L1/Português L2) em escolas ou classes bilíngues, argumentando que a mera presença do intérprete na sala regular não garante acesso linguístico e cultural.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre essa tensão socioantropológica e educacional:

I.A perspectiva socioantropológica defende que a inclusão do aluno surdo na escola regular, apenas com intérprete, pode levar ao isolamento linguístico e à negação de sua identidade, pois ele fica privado da interação com pares fluentes em Libras.

II.A PNEEPEI/2008 considera a escola regular inclusiva como o modelo preferencial, vendo a escola especial ou bilíngue como um retrocesso ao modelo de segregação.

III.A Lei nº 14.191/2021 (modalidade bilíngue) revogou a PNEEPEI/2008, proibindo a matrícula de alunos surdos em escolas regulares inclusivas.


Está correto o que se afirma em:

A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é um divisor de águas na história da comunidade surda brasileira, pois representou o reconhecimento oficial, em nível federal, da Língua Brasileira de Sinais. Embora seja uma lei sucinta, com apenas cinco artigos, seu impacto político e social foi imenso, abrindo caminho para a regulamentação que viria com o Decreto nº 5.626/2005.
Acerca das disposições expressas na Lei nº 10.436/2002, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A lei oficializou a Libras como a segunda língua oficial da República Federativa do Brasil, tornando-a de uso obrigatório em todos os documentos públicos.

(__)A lei determina que a Libras não poderá substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa, estabelecendo uma relação de complementaridade.

(__)A lei garantiu a inclusão obrigatória da disciplina de Libras em todos os cursos de ensino médio e superior do país, independentemente da área de formação.

(__)A lei definiu Libras como a forma de comunicação e expressão de natureza exclusivamente gestual, baseada em mímicas e pantomimas.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: